下面是范文網小編收集的教研實施方案共6篇 教研活動規(guī)劃方案，供大家閱讀。
教研實施方案共1
教研工作實施方案
東港六中
教研工作實施方案
教研是指學校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現(xiàn)結合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研為主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；節(jié)入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，教研處負責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全國參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合 -1- 教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，聘請校個教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
四、校本教研具體制度
一級—校長、處室主任校本教研工作要求：
1、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研督促和評價校本教研。
2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層領導應堅持深入課堂聽課，每學期不少于10節(jié)，其中教學管理人員不少于30節(jié)，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。
4、根據(jù)新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。
5、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經驗總結。
6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本部教研工作情況。獎罰分明。
7、要充分挖掘校內教育資源整合，教研處、教研組等機構的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。
二級—教研組（長）校本教研工作要求 -2- 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在教務處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。
1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到“三定四有”：定時間、定場所、定內容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。
2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執(zhí)行。
3、組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。
4、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫論文。
5、校本教研課題應主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發(fā)展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。
6、每學期組內開展2~3次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經驗，提高教學質量。活動要有記錄和總結材料。
7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。
8、繼續(xù)做好信息技術與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現(xiàn)網絡資源共享。
9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和和教師匯報工作。
三級—備課組校本教研工作要求
備課組長在教研組長領導下，負責本年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。 -3-
1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。
3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質量分析工作。
5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質量提高。 四級—教師校本教研工作要求
教學研究是提高教學質量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承擔者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。
1、認真參加學校各項教研活動，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
2、每學期都要有個人教研的研究重點計劃。
3、認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。
4、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思或教學隨筆或教學日記，保證完成學校要求的聽課節(jié)數(shù)。
5、在教學實踐的同時，要努力做到“六個一”；每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，制作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導一次學生社會實踐活動或制作、撰寫一篇小論文、小作品、小發(fā)明。
6、要了解新課程標準，熟悉新課程計劃、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。
7、把握好大綱、考綱和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。
五、具體實施計劃
總體思路：突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。
一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。 兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。 -4- 三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高和科研能力的提高。
五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
(一)依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。 教學反思是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每個教研組要進行1次最佳教學反思案例分析，由教學檢查組進行檢查評價。 (二)轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1、交談、討論，每組利用周教研活動，每周集體備課，并交流一個教學片段，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄，教務處每周檢查做好記錄評價。
2、協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務，強調團隊精神，群策群力，在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續(xù)實行“學科分單元協(xié)作研討—個人備課—資源共享—個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。
3、幫助：充分發(fā)揮組內經驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。提倡課堂開放，允許教師隨機聽課，上課教師不得拒絕，同時鼓勵教師邀請他人聽課。 -5- (三)立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。
為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界保持經常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會。
(四)嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
1、在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。
2、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。
3、強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學年學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；利用校園網采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術培訓，學會基本技能，會制作課件，用于教學，增強直觀效果，激發(fā)興趣。 (五)實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。
1、每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點，教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結或教改論文。教務處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調查，隨時和實驗教師研討交流。
2、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。
3、定期舉辦學校優(yōu)秀教研成果報告會和出版《教育教學論文集》。 (六)開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課
校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內容。根據(jù)學科的特點，結合我校資源和學生實際，每個學科組開發(fā)1~2門校本課程，并寫出實施方案，由教務處負責審批，予以實施。將傳統(tǒng)的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。
總之，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
教研實施方案共2
教研活動實施方案
一、指導思想
為了穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以落實科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體，校際交流，城鄉(xiāng)聯(lián)動”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態(tài)度，為全面提高教育教學質量，特制訂以下方案：
二、目標要求
1、加強學科教學研究，集思廣益，博采眾長，充分發(fā)揮備課組的作用，提高教師個人的業(yè)務水平。
2、進行課題研究，正確把握課程性質，理解新課程標準的基本要求，提高思想認識，為全面開展課程教學打好基礎。
3、活動形式：1、名師引路；2、校際合作；3、城鄉(xiāng)集體備課、說課、評課；4、交流匯報；5、問題會診；6、培訓；7、同課異構；8、撰寫論文、教案、評析、反思。
4、量化評價：學校教師要求人人參與，并對教師進行相關考核。 三、活動主題
1、課程改革的指導思想，新課程“新”的地方
2、教師的角色地位，以及教師素質內函
3、變應試教育為素質教育 四、具體安排：
?。?）根據(jù)教研組在學期初根據(jù)學校實際和教學要求，制定個人教研計劃。
?。?）教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每位做課和聽課老師都應進行教學反思，每學期積極撰寫優(yōu)秀的教學反思。
?。?）每位教師每學年要上4次公開課課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。聽課筆記每周至少兩次，并作適當評論。，
?。?）要積極向那些有經驗的教師請教學習。
?。?）開展新老結隊活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內要安排好互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。
教研活動實施方案
為使初三教學常規(guī)管理走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，優(yōu)化教學秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，促進教學改革健康深入地開展，有效地提高教學質量，現(xiàn)結合我班和學科實際，制定出本方案。
一、教學工作職責 1、每周聽課2節(jié)以上。
2、抓好個人的思想建設，加強師德教育，調動全組教師“教書育人”的積極性。使我們教學組成為團結、和諧、奮發(fā)向上的教師集體。
3、全力搞好班級學風建設，達到師生互動，教學相長的目的。 4、做好年級內的“培優(yōu)補差”工作。制訂有效措施，加大管理力度，對尖子生重點培養(yǎng)，對后進生做到“關心”、“愛心”、“耐心”、“細心”，使后進生學習上有所進步。
5、注重對學生的思想教育。 二、聽評課制度 （一）聽課要求
1、以學習者的身份聽課。無論聽課者是何身份、何地位，一旦進入課堂聽課，無論這堂課上得如何，即使是很不理想的一堂課，都要思考教學中問題出現(xiàn)的原因，進行反思對照。
2、觀察上課教師的教學智慧。聽課時，一是要觀察執(zhí)教者示范、點撥、啟發(fā)、引導學生學習的思維方式和教學手段；二是要觀察執(zhí)教者為學生設計的學習情境的展示過程，評價方式的采用情況況；三是要觀察執(zhí)教者機智、合理地吸收、處理反饋的學習信息，并靈活地依據(jù)各種信息進行課堂教學的適當調整和再生教學智慧的場景。
3、關注學生的學習活動。聽課時要著重觀察所開展的學生學習活動的形式和方法（如設問解答、解析教材、師生交談、生生討論、訓練鞏固、啟發(fā)提高等），認真觀察學生的參與廣度、深度及其有序性和實效性。
4、體味教學風格。聽課時，應注意聽執(zhí)教者在施教過程中體現(xiàn)出來的對學生的知、能發(fā)展極為有利的教學風格、教學技巧等。
5、觀察學習效果。聽課時，聽課者應注重觀察大多數(shù)學生是否掌握了符合學科特點的基礎知識與技能，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面是否獲得了發(fā)展，應注意其課堂教學行為中的師生之間、生生之間，教材與學生之間的分析、討論、解答問題的有效度和正確性，以及學生的知、能發(fā)展和自主學習的興趣、愿望狀況等。 6、規(guī)范聽課行為。聽課教師必須在上課鈴響前進入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關閉或轉為振動，不得講話、討論。
（二）評課要求
聽課結束后要參加評課，既要認真聽取別人的見解，做好記錄，更要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。
評課的重點有：
?。?）對教學目標的評議。即對態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法的評議，看是否達到《課堂評價量表》標準與結合本班學生實際。重點是講授文化科學知識（德育應寓于智育教學內容之中），訓練技能和培養(yǎng)能力的評議。
（2）對教學重點、難點的評議。看重點、難點確定是否準確，突出重點的情況及突破難點是否得當，是否通過了道道環(huán)節(jié)達到了預定目標。
?。?）對課堂教學教法的評議?？唇谭ㄊ欠竦卯?，課堂結構是否合理，教學環(huán)節(jié)是否完整，時間安排是否適度，教學方法是否符合教學基本原則具有啟發(fā)性，教學手段選擇是否注意了學習方法的教學，包括學生思考問題的方法，記憶定義公式法則一類的基本知識 的方法，聯(lián)系實際解決問題的方法，寫作方法，實驗操作方法等。 （4）對教學態(tài)度與教學能力的評價。態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學指導思想面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，立場觀點正確，還包括工作責任心，對學生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學組織能力：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反饋、調節(jié)應變能力等。更主要的一方面是教學能力：基本功扎實、語言表達、板書實驗演示、繪圖運算、使用教具等媒體，熟悉新課標及教材內容，運用教法和手段、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。
?。?）對教學效果的評議。課堂學生學習態(tài)度、情緒及不同程度學生取得實際收獲，目標實際落實情況等。
四、集體備課制度 （一）組織形式
以備課組為單位，由備課組長主持進行。 （二）集體備課原則
堅持“以新課標、教材為基礎，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。
教研實施方案共3
那曲地區(qū)高級中學教研活動
實施方案及管理辦法
（試行）
一、基本理念
開展校本教研是從我校發(fā)展的實際需要出發(fā)，就當前教育教學中實際存在的問題，以一線教師為主體，通過一定的教研活動程序，取得一定的研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高我校教學質量以及教師專業(yè)化水平。
二、指導思想
為了進一步貫徹執(zhí)行 “加強校本教研”的精神，從學校的實際出發(fā)，改進教學實踐，解決學校面臨的問題。挖掘學校存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來，促進學校教育發(fā)展。經學校研究決定，特制定“教研活動實施方案及管理辦法”。
三、教研目標
增強教師專業(yè)水平，提高教師隊伍的整體素質。激發(fā)學生的學習積極性，讓他們能夠找到對各學科最有效的學習方法，提高學業(yè)成績。
四、主要形式
以專業(yè)理論學習、各種師生競賽活動、學情分析與高考考情分析、集體備課、同課異構、教學論文寫作、教學反思、結對幫扶、經驗交流、說課、聽課、評課、骨干教師示范課等為基本形式的校本教研制度。
五、具體制度
教科室制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。按年級組、學科組、校級“三級”教研制度進行。
一級：年級組教研活動工作制度
（1）在年級組內，所有學科集體備課是每周一次的常規(guī)教研工作，要常態(tài)化。
?。?）藏文、漢語文、英語、數(shù)學四門學科的同課異構在年級組內按學科為單位開展。
?。?）年級組內的其他教研活動主題必須圍繞怎樣提高學生的學習興趣、為學生找到有效學習方法、學生作業(yè)與高考結合性、期末考試復習方法、教材教法等。
?。?）開展提高教學能力的學科知識競賽。 二級：學科組教研活動工作制度
（1）每學期第一周組織學科教師學習課程標準，明確本學科相關年級本學期教學目的、任務，討論并確定各學科的教研計劃、教研主題，并上交教科室。
?。?）若按學科組開展集體備課，主題圍繞典型課題，經典案例。平時集體備課以年級組為單位完成。
?。?）開展文綜、理綜、音體美學科的同課異構為主。其他學科可視情況而定。
（4）按學科每一學期開展一次以“個人教育教學糾結問題”為題的教研活動，活動中每人提出遇到的困難，學科組長從中選取普遍、典型的2至3個問題進行分析討論。各教師互幫互助，各抒己見，找到解決問題的方案。
?。?）其它教研活動主題圍繞高考試題研究、分析典型例題、分析解題技巧、研討教材教法、試卷分析（高考、月考、學段）。
三級：校級教研活動工作制度
?。?）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師教研的指導和監(jiān)督，舉辦教師校本培訓，開展大型主題活動。
（2）組織開展上級部門下達的各種教研任務。
?。?）每學年視具體情況開展一次以師德、教育法規(guī)為主題的校本培訓。
?。?）組織各專業(yè)教師每學年撰寫一篇與自我教育教學相關的論文。
?。?）每學年組織一次全校教師“高考試題測試”。
（6）每學期組織系列教師教學技能比賽、教師每月教學反思撰寫、師生各種知識競賽。
?。?）開展“骨干教師評選活動”和“學情大討論”工作。 （8）按《新老教師結對方案》開展好新老教師結對工作。 （9）其他常規(guī)教研工作，主要為完善年級組與學科組教研工作，使各級教研工作協(xié)同開展。
六、實施相關要求
?。?）每學期的教研活動中同課異構活動占2-3次（周）。分析討論“個人教育教學糾結問題”活動1次（周）。其它活動每學期教科室根據(jù)教學時間等因素學期初擬定計劃。
?。?）集體備課活動除同課異構活動時間以外，必須每周開展。在學校規(guī)定的每次教研活動時間內，用一定的時間開展集體備課，其余時間開展集體研討。
?。?）每次說課、評課、聽課活動按相關要求執(zhí)行，評價人的評價必須公正、公平、客觀。必須指出說課人或講課人2條以上缺點與不足，后者要謙虛地對待評價意見，虛心改進。
?。?）教師撰寫的教學論文字數(shù)不能少于2000字。所有論文不得剽竊和網上下載，一經發(fā)現(xiàn)按工作不負責任處理。不寫論文者從教師考核分中扣5分。每學年從教師上交的論文中視具體論文質量評選總論文數(shù)的10%-20%優(yōu)秀論文予以表彰，同時適當選入校刊定稿或推薦到上級刊物發(fā)表。
?。?）集體備課要求年級組內學科負責人提出備課計劃，討論備課提綱，且每周舉行1次。備下周所有課程的重點、難點、教法、作業(yè)、與高考銜接性等。集體討論上課內容，擬好備課提綱，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一達標要求，同時討論出教學方法。各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學生學習情況，撰寫出一周的教案。
?。?）同課異構要求每次安排2-3名同專業(yè)老師根據(jù)自己的想法、自己的備課去上課，且每學期每位專業(yè)教師至少要上課1次。上課課題在大致保證教學進度的前提下提前通知。其他同專業(yè)的教師必須按時去聽課，然后回來評課，對今天所聽的課進行對比，指出優(yōu)點和缺點，然后反思自己上過這節(jié)課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。
（7）對學段、月考試卷的出卷要求具有一定的質量，要符合學校的教學實際且適當與高考接軌。每次考完后，要組織專業(yè)教師對試卷進行評價，根據(jù)實際情況對試卷評出A、B、C、D四個等次。
?。?）針對我校學生實際，定出的學科教研主題必須在學校規(guī)定的框架內，具有針對性、實效性。活動中，每位教師的發(fā)言要充分，要客觀。研討出適合于我校學生學業(yè)成績提高的有效辦法，且運用于每位教師的實際教學。
?。?）教研活動流程按“先總結，再開題和研討，后布臵”的程序進行。
?。?0）每次教研活動要有活動目的、活動內容，活動結束后要分析活動效果，要有總結并上報教科室。
?。?1）每次教研活動，專業(yè)教師要以認真負責的態(tài)度參加，不能缺曠，不能遲到，不能敷衍了事。
七、管理機制與評價措施
?。?）按“三級”教研計劃開展，保證開展一次成效一次。建立以校長為核心，教學副校長直管，教科室為主體，學科組和年級組為單位的教師人人參與的教研網絡。
（2）學校教研活動具體由教科室組織實施。年級組、學科組必須在教科室的安排和監(jiān)督下進行教研活動。年級組的教研活動由年級組長總負責，年級學科負責人協(xié)助。學科教研活動由學科組長負責。 （3）每學期年級組長、學科組長在第一周內完成教研計劃并上報教科室，教科室將三級教研內容統(tǒng)籌考慮，制定學期教研計劃；學期末年級組、學科組對本學期教研活動開展情況形成書面總結上報到教科室，教科室再完成學校教研工作總結。
?。?）學科組長給予中層副主任的待遇、學科負責人給予干事待遇。
?。?）教科室按《教研活動考評表》對每一次教研活動打分，進行總結考核。每學年評出教研活動“優(yōu)秀學科組”“優(yōu)秀年級組”和“優(yōu)秀教研員”等稱號。
?。?）評選的“ 優(yōu)秀個人”和“優(yōu)秀學科組”的組長除物質獎勵外，在教師考核中適當加分。
(7)年級組的教研活動開展情況與年級組長的考核結合。
教科室
2013年9月
教研實施方案共4
網絡教研實施方案
——許屯鎮(zhèn)中心小學
為了進一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教育科研、教學研究、課改引領方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進教師專業(yè)提升，構建“多主體、跨時空、低成本、高效率”的教研平臺，實現(xiàn)“民主、平等、對話、協(xié)商、共建”的教研方式，提高教研工作質量和效率，更好地為教育改革與發(fā)展服務， 結合我校教研實際和教育技術水平，特制定《許屯鎮(zhèn)中心小學網絡教研實施方案》
一、指導思想
以《大連市校本研修實施方案》和《瓦房店市校本研修工作實施細則》為指導，將常規(guī)教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺，實現(xiàn)常規(guī)教研網絡化、教研管理網絡化、網絡教研常規(guī)化、網絡管理制度化，促進教師專業(yè)化成長，全面提高我校教育教學質量。
二、工作目標：
1、網絡教研為教師與專家、教師與教師之間搭建互動平臺，促進共同發(fā)展。
2、通過網絡教研，促進教師學科研究意識的增強和能力的提高。
3、通過網絡教研，加強各學科建設，促進學科教學質量的提升。
4、通過網絡教研促進校本教研工作的大眾化普及，促使學校人人參與教研的局面，從而構建良性的學校教研文化。
三、主要措施
（一）、組織建設
成立專門的網絡教研工作領導小組，制訂切實可行的網絡教研實施方案，有健全的信息發(fā)布和審核等平臺管理制度，建立鼓勵廣大教師參與網絡系統(tǒng)教研的激勵機制。
組 長：
周二龍（許屯中心小學校長）
副組長：
張述波（許屯鎮(zhèn)中心小學副校長）
馬永廣（許屯中心小學副書記）
呂軍（許屯中心小學副校長）
成
員： 楊成林、王永澤、陳大治、劉平、于奎麗、
姜豐波、范圣巍、于輝、關曉慧
網絡教研技術管理
組
長：呂軍、陳立洹
（二）、硬件建設與管理
辦好欄目，構建平臺
現(xiàn)在開通的教研平臺有：許屯中心學校政務平臺，教師教育及時應答平臺、許屯中心小學工作群、許屯中心小學黨員群、語言文字工作群、小數(shù)之家、地方課程群、小學副校長、教導主任群。各村小及教師要充分利用好這些平臺開展教研活動，進一步探索網絡教研的新途徑，使這些平臺成為教師專業(yè)發(fā)展的展示舞臺。
（三）、強化網絡技術學習與培訓
（1）加強學習，轉變教研觀念
教師加強學習，轉變傳統(tǒng)的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養(yǎng)，做到會使用計算機和網絡，能在網上收集、整合、發(fā)布各種教育信息和教學資源，不斷提高網絡教研的能力和實效。
（2）加強培訓，提高技術水平
要加強對教師的網絡技術培訓。培訓內容包括基本網絡知識、電腦處理文字、資料上傳、學會在網上收集各種教育信息和教育資源。
（四）、開展互動式網絡教研
?。?）開展聯(lián)動式網絡教研
教學能手、骨干教師要充分發(fā)揮其帶頭作用，定期總結其先進的教學經驗；定期發(fā)布討論的專題，創(chuàng)建豐富多彩的“教學論壇”。教研員、學科帶頭人、骨干教師在網上總結教學經驗和參與“教學論壇”每期不得少于2次，其參與面要達到100%。各村小要積極引導本校教師尤其是骨干教師積極參與“經驗交流”和“教學論壇”的活動，力爭有精品作品在網上發(fā)布，逐步形成教師與專家在網上對話的教研方式。
?。?）開展網上論文評選活動
每學期舉行一次優(yōu)秀教育教學論文網上評選活動。參加論文評選的教師，除交紙質文稿以外，還必須將論文的電子文稿在網上“教學論壇”欄目發(fā)貼。
三、實施步驟：
為促使網絡教研工作在我校順利開展和深入進行，學校將分階段組織實施。
第一階段：宣傳發(fā)動階段。（ 2017年3月～4月）
1、組織召開學校領導班子會，成立學校網絡教研領導小組。研究制定學校網絡教研制度及制定學校網絡教研實施方案。
2、召開教職工大會、教研組活動向全校教師傳達教育局關于開展“網絡教研”的有關通知精神。學習宣傳《左權縣網絡教研實施方案》宣傳網絡教研的優(yōu)勢，發(fā)動全體教師參加網絡教研。
第二階段：全面實施階段：（2017年5月～2018年1月）
學校及各教研組全面開展網絡教研活動。
1、根據(jù)學校的安排進行教研活動，全體教師上傳資源、發(fā)表文章、回帖或者評論。上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結、試卷等，也可以上傳圖片或視頻資料，但一般應該是與教育教學、教師研修有關的內容，不提倡發(fā)表其它無關的內容，禁止從事違法活動或發(fā)布低俗的信息和言論。
2、組織各學科組教師積極參與學校網絡教研活動和各項評比活動，記錄每個成員的活動軌跡，定期發(fā)布學科組教研簡報。
3、教師要通過“教師博客”來記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業(yè)發(fā)展歷程，積累和分享自己的成功經驗和挫折教訓，同時也可通過“教師博客”來收藏、整理自己所需的學習資源，掌握教學研究的前沿動態(tài)。
第三階段：總結評估階段：
1、各教研組上交網絡教研總結。
2、學校統(tǒng)計各組以及每名教師參加教研情況，并公布。
3、總結評選學校網絡教研先進教研組和先進個人。
4、學校上交網絡教研工作匯報。
教研實施方案共5
《幼兒園游戲區(qū)域活動材料投放的探索與研究》
教研課題實施方案
燕王明日星幼兒園
一、課題名稱：幼兒園游戲區(qū)域活動材料投放的探索與研究
二、研究目的：
在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課題”，在開發(fā)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設已漸漸成為幼兒園工作的熱點?！毒V要》中也明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”墨子曾說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”這就特別強調環(huán)境的作用，而區(qū)域活動作為一種“強調教育環(huán)境，注重幼兒這一教育主體，側重開放的教育要求”的活動，在幼兒園廣泛地開展起來并深獲幼兒教師的喜愛。它是集體教育活動的補充和調整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑，也是我們一直在探索、研究、利用的教育途徑之一。
區(qū)域活動能為幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的自主性，生動性，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展，因此區(qū)域活動的開展，為幼兒自主性發(fā)展培養(yǎng)，提供了一個重要的實踐平臺。
材料是區(qū)域活動開展的有效載體，在區(qū)域活動中，我們可以說幼兒是在與材料的“對話”中獲得發(fā)展，材料是幼兒進行活動的物質支柱，是幼兒學習的工具，是幼兒的第一本書。不同的材料會與幼兒進行不同的“對話”，體現(xiàn)其不同的教育價值。
區(qū)域活動材料的投放、指導是一項創(chuàng)新工作，教師如果要讓幼兒在活動中成長，就必須隨時關注孩子，在了解孩子的興趣點后，去創(chuàng)設更好、
更貼近孩子的區(qū)域活動和教育內容，并為孩子提供適宜的材料和指導，讓孩子在不斷探索、實踐中獲得經驗，在實踐中促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》對幼兒教師的角色進行了重新定位，教師應是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，必須建立起一種新型的師幼關系，教師不再是居高臨下的領導，而是平等中的“首席”。教育不是“傾瀉”，而是平等的對話；教育不應是“灌輸”，而是“分享”。每個幼兒按照他自己的“大綱”走下去，成人要做的，就是發(fā)現(xiàn)每個孩子的大綱規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，尊重幼兒心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為幼兒提供必要的條件幫助其成長。本課題的開展將引導教師進一步理解新《綱要》精神，在豐富多彩的區(qū)域實踐活動中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進教師專業(yè)水平的進一步提高。同時，開展此項課題研究，順應了我園園本發(fā)展的需要，能真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學習的主動性，使學習內容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點與水平。
三、研究任務：
1.各年齡班區(qū)域設置及材料投放的研究。
2.如何豐富區(qū)域活動，探索構建具有特色的有效使用“環(huán)境”的教育課程。
3.研究幼兒園區(qū)域材料投放的形式和組織策略，充分發(fā)揮區(qū)角活動的價值、功能。
四、研究內容：
1.如何通過投放材料使活動區(qū)發(fā)揮更大的教育效率。
2.研究投放材料的種類、來源。
五、研究思路：
1.新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正
符合這一要求。在我們看來，活動區(qū)材料的投放、教師的觀察和指導及活動后的評價是一個有機的整體，他們之間相互聯(lián)系、密不可分。然而，在這其中活動區(qū)材料的投放與豐富是活動順利開展的前提和基礎，它直接影響幼兒對活動的興趣，是否滿足幼兒的種種需求，是否給幼兒帶來真正的收獲。 此外，區(qū)域活動作為一種“強調教育環(huán)境，注重幼兒這一教育主體，側重開放的教育要求”的活動，它是集體教育活動的補充和調整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑，也是我們一直在探索、研究、利用的教育途徑之一。通過此課題的研究，讓教師在組織區(qū)域活動中理論與實踐相結合，有效投放活動材料，提高區(qū)域活動的教育實效性。
2.區(qū)域活動——是指教師在尊重幼兒個別差異的前提上，根據(jù)幼兒的學習需要，教師和幼兒共同創(chuàng)設適合的環(huán)境，讓幼兒能在此環(huán)境下主動并相互作用的過程中獲得發(fā)展。在此活動中教師是觀察者、指導者和準備者，其作用不僅僅是傳授知識技能，還在于提供支持性的學習環(huán)境。活動時由幼兒自己設定目標、規(guī)則、方法，獨立、自主地完成整個活動。區(qū)角活動是區(qū)域活動和角色游戲的整合，不僅能讓幼兒獨立、自主的探索、求知、并掌握方法，而且可在滿足幼兒善于模仿的特性的同時學會交往。
3.材料投放——材料投放要有計劃、有目的；材料投放是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，是區(qū)域活動開展的關鍵，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應根據(jù)幼兒的年齡特點，最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。
六、課題研究措施：
區(qū)域活動通俗地說是幼兒活動的小區(qū)域空間，它是通過老師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往的場所。區(qū)域活動與集體活動相比，教師的主導作用變得隱性，而
創(chuàng)設環(huán)境和材料提供則是開展的關鍵之關鍵。因此，以區(qū)域活動為切入點對區(qū)域活動中材料的投放進行深入細致的研究，鼓勵幼兒與材料交互作用，分析總結激發(fā)幼兒探究材料的性質、特點，進一步豐富區(qū)域活動，探索構建具有特色的有效使用“環(huán)境”的教育課程，為以后區(qū)域活動材料的投放提供依據(jù)。
1.在區(qū)域活動中材料投放的適宜性，使材料與孩子階段發(fā)展的目標相一致。
2.在區(qū)域活動中注重材料投放的層次性，要兼顧個別差異，避免一刀切。
3.在區(qū)域活動中投放的材料豐富且功能多樣性。
4.在區(qū)域活動中觀察幼兒的興趣點，及時調整補充材料。
5.區(qū)域活動材料的分類：如將材料分成成品材料、自然材料、廢舊材料。
6.區(qū)域活動材料的收集、制作。如通過家長和幼兒收集、教師引導收集、制作
七、研究成果形式：
1.階段性研究成果以論文和教育個案的形式體現(xiàn)。
2.課題研究結題，形成一篇終期成果報告。同時在研究過程中，將開展與課題研究有關的一系列研討、觀摩活動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。
八、研究步驟：
課題研究分三個階段
1.準備階段（20
12、09—20
12、10）：
（1）完成課題申報工作。
?。?）課題組成員培訓，并收集相關的理論資料及實踐資料進行學習
?。?）制定課題研究方案。
2.實施階段
（20
12、10——20
13、05）：
（1）組織教師開展各班區(qū)域活動內容及材料投放情況的調查。
?。?）進行初步的研究探索，各班（大、中、?。﹨^(qū)域活動設置及投放材料的活動，做好活動觀察記錄。
?。?）開展一系列區(qū)域活動評比活動，班級之間互相交流自己在區(qū)域活動設置中的經驗。
?。?）分析課題進展情況, 舉行相關的成果展示、經驗交流等活動。
3.總結匯報
?。?0
13、05——20
13、07）：
?。?）教師根據(jù)自己在開展區(qū)域活動中的經驗及反思，及時總結小結，形成理論，并能互相交流討論出現(xiàn)的問題以及解決的措施等。
（2）收集材料，撰寫研究報告。
九、課題組人員分工：
郭紅利：負責課題的設計、實施、撰寫研究報告。
甘冰絨：負責課題的實施、協(xié)調和資料收集。
詹麗：負責中班組課題的研究實踐和定期的總結。
許瑩：負責大班組課題研究實踐，提供各種檔案資料。
劉玉霞：負責小班組課題研究實踐，提供各種檔案資料。
二〇一二年九月十六日
教研實施方案共6
教研工作實施方案
一、指導思想
本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創(chuàng)新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導，堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。
二、教學研究工作目標
1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;
2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效;
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、教研形式
以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式
圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。 通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
四、具體教研方向：
1、每一個教研組一學期組織教研活動不得低于8次；
2、每一個教研組每一期至少開展兩次教學中遇到的問題或者困惑進行反思交流，組內成員必須具備有發(fā)言稿，發(fā)言稿說明自己的觀點及解決辦法或者獨到見解。由教研組統(tǒng)一存檔；
3、公開課或者觀摩課具體實施方案：
A、教研組長提前一周通知到公開課或者觀摩課上課教師，上課教師認真專研教材，備好詳案，并把備好的詳案拿到組內交流，聽取組內教師的意見和建議，進行再次修改。上課教師在上課前交一份教案給教研組長存檔。組內教師聽課后至少指出兩個缺點，教師再次進行反思。如果上課在組內感覺不好或者不合格，經教研組修改后繼續(xù)打磨。
B、組內一學期組織兩次有平行班的班級的同課異構的教研活動。組內進行評比。教研組應提前一周定好課題并通知主講教師。
C、外出學習的教師回校上好匯報課。
五、本教研計劃于2018年3月1日起實施。
營山縣大廟完全小學校
2018年3月1日
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