下面是范文網(wǎng)小編分享的語文周記模板4篇(周記語文周記)，供大家品鑒。
語文周記模板1
剛走進(jìn)新的教室，就聽見同學(xué)們議論紛紛，可熱鬧了。我心里想：今天是怎么啦？教室里那么熱鬧。我放下書包去問金書琪，她告訴我說：“你知道嗎？我們班來了一個(gè)新語文老師?！?/p>
我懷著忐忑不安的心情等待著老師的到來。不久一位中等身材，頭發(fā)盤著一個(gè)結(jié)；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的鼻子微微有點(diǎn)翹；長(zhǎng)著一雙明了的眼睛，他的聲音聽起來是那么的溫柔。一定不會(huì)很兇吧！我一顆懸著的心終于放了下來。
她輕輕地走到了講臺(tái)前，鞠了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的躬，第一堂課就這樣開始了。老師讓我們先讀課文，讀完以后想一想有什么地方不懂。有的同學(xué)問：“作者為什么要竊讀？”有的同學(xué)問：“作者為什么一會(huì)兒懼怕一會(huì)兒高興？”各種各樣的問題，老師帶著我們一一去解決。最后老師提了一個(gè)問題：“國(guó)文老師為什么說記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”老師叫我回答：我高興地說；“我是這樣理解的，人不吃飯會(huì)餓死，人不讀書會(huì)沒有知識(shí)；所以國(guó)文老師把吃飯和讀書相提并論?！崩蠋熉犃宋业幕卮?，表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的。一堂語文課就這樣不知覺地過去了。
這就是我們新來的語文老師—謝老師。
語文周記模板2
記得一位教育工作者曾經(jīng)說過：“如果我們中國(guó)有兩億人堅(jiān)持每天寫日記的話，我們民族的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，一定會(huì)提高的快些?！边@番話深刻揭示了日記寫作的意義。寫日記是真性情的抒發(fā)，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠(chéng)的抒寫悲傷與快樂，煩惱與喜悅。每一次抒寫都會(huì)完成一次精神的救贖，我們?cè)诓粩嗟钠饰雠c反思的過程中，將逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間寫日記，我就要求他們寫周記。我的目的是，通過寫周記讓學(xué)生愛上文字，在紙與筆的碰撞中，進(jìn)行心的交流；在訓(xùn)練中滲透情感，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，收到了較好的效果。
一、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)習(xí)素質(zhì)
“語文是工具”這一命題要求我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用工具進(jìn)行語文實(shí)踐，我認(rèn)為周記是進(jìn)行語文實(shí)踐的很好的途徑。因?yàn)椤懊恐芤挥洝?，學(xué)生可以摘抄，可以寫讀書心得，可以寫觀察日記，可以寫個(gè)人情感內(nèi)心思緒，內(nèi)容包羅萬象。教師還可以適時(shí)開展一些“名人日記鑒賞”“優(yōu)秀周記選評(píng)”等活動(dòng)，為此學(xué)生就必須去閱覽室查資料，去互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，這樣不僅開闊了學(xué)生視野，而且可以促使他們自己解決在實(shí)踐活動(dòng)中碰到的難題，從而廣泛地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。
二、周記訓(xùn)練能滲透提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)
周記是學(xué)生心靈的窗戶，透過這扇窗，教師可以看到學(xué)生五彩繽紛的生活畫卷，感受學(xué)生真實(shí)的“自我”。周記的這種特點(diǎn)是滲透思想品德素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在周記中能說真話，抒真情，更好地反省自我，認(rèn)識(shí)自我，把握自我，進(jìn)而不斷完善自我。如有的學(xué)生在周記中寫到“成長(zhǎng)的煩惱”“家庭的不幸”“學(xué)習(xí)上的困惑”“同學(xué)間的矛盾”“對(duì)老師的看法”等，甚至還有對(duì)學(xué)校和社會(huì)的評(píng)價(jià)。教師正可以在這些小小的周記中洞悉學(xué)生內(nèi)心的變化并及時(shí)點(diǎn)撥開導(dǎo)，使學(xué)生的思想得以健康的發(fā)展。
例如一位女生在周記里寫到父母離異后母親的疏遠(yuǎn)、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺生活失去了色彩，活著沒有了意義，我在評(píng)語中寫到：“即使世界上沒有人愛你，你也要好好愛自己，況且還有這么多同學(xué)老師愛著你”；有位同學(xué)總感覺高中生活不如意，周記中滿是對(duì)從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當(dāng)下，誰也不能總抱著回憶在廢墟上放松”；有個(gè)男生常抱怨社會(huì)太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會(huì)并不絕對(duì)，一切盡力而為”；有個(gè)單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過周記告訴她：“朋友只是我們?nèi)松猛局信嫉玫娘L(fēng)景，我們切不可因?yàn)樗獕牧诵那?，耽誤了行程”……幾輪周記下來，我獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，最重要的是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中陰影少了，陽光多了。在指導(dǎo)學(xué)生周記的過程中，我還有意識(shí)地滲透思想德育教育，并且開展了一些專題訓(xùn)練，如“難忘親恩”我的壞習(xí)慣“毋以善小而不為”“假如我是語文教師”等，效果也較明顯。
三、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)生的審美素質(zhì)
在社會(huì)日益開放的今天，我們?cè)緦庫(kù)o的校園受社會(huì)大環(huán)境的影響越來越大，學(xué)生的視野不是有限的校園圍墻就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書刊市場(chǎng)、形形色色的文化垃圾都會(huì)對(duì)審美心理尚不健全的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。針對(duì)這些現(xiàn)象，應(yīng)該運(yùn)用周記方式“因勢(shì)利導(dǎo)”“借題發(fā)揮”開展活動(dòng)，如針對(duì)“什么是美”“如何看待社會(huì)不正之風(fēng)”“怎樣看待官二代、富二代”等問題進(jìn)行交流探討，聯(lián)系實(shí)際分析利弊，把正確的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，這樣就有利于自然地滲透社會(huì)主義精神文明教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高他們的審美素質(zhì)。有的學(xué)生有時(shí)覺得無事可寫，我就引導(dǎo)他們做摘抄，這樣可以運(yùn)用周記的方式探掘古代文化寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在祖國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，在浩如煙海的文學(xué)書籍里，那些愛國(guó)的詩(shī)人、哲人以天下為己任，運(yùn)用文字這種特殊武器，揚(yáng)善抑惡，弘揚(yáng)了民族文化，振奮了民族精神。通過這些專題周記訓(xùn)練，學(xué)生的審美素質(zhì)就在潛移默化中得到了提高。
四、周記訓(xùn)練可以滲透提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學(xué)生大多缺乏大膽質(zhì)疑和大膽辯論的精神。周記是思想感情的自我交流，學(xué)生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀點(diǎn)和看法。周記體現(xiàn)了“活的靈魂”，學(xué)生在周記中陳述自己的觀點(diǎn)和看法，有利于他們養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和思維方式。
五、周記訓(xùn)練可以提高學(xué)生的表達(dá)交際素質(zhì)
表達(dá)分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)，周記訓(xùn)練能最有效地滲透書面表達(dá)素質(zhì)，它要求行文流暢，書寫規(guī)范，字體端正美觀。表達(dá)交際素質(zhì)是語文素質(zhì)中一種很重要的素質(zhì)，它外在地反應(yīng)著一個(gè)人的能力。周記是訓(xùn)練這種能力的最好途徑。在改革開放的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，素質(zhì)教育的浪潮越來越?jīng)坝?，作為語文教師，理應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生具有語文全面素質(zhì)的任務(wù)，為此，我們更應(yīng)重視周記的訓(xùn)練。
語文周記模板3
一、 課改應(yīng)以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關(guān)系為前提
心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國(guó)著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長(zhǎng)。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人?！彼?，教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。
新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長(zhǎng)
1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的`奴隸，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生充分說出自己的感受，與學(xué)生共同探討，平等交流，一起爭(zhēng)鳴，使語文課堂不再有權(quán)威，不再有條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來，定會(huì)營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問題，小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換），在小組討論過程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見，然后歸納總結(jié)，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性，為課堂發(fā)言做好鋪墊。
二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語文課改的目標(biāo)所在。
閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。
第一步：讀準(zhǔn)字音。
課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來，學(xué)生既積累了知識(shí)，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。在許多課文中，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時(shí)間過得很慢，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。
一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文，就語境反復(fù)品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語句畫出來，再反復(fù)朗讀，最后將體會(huì)到
的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價(jià)值的問題。
讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語文的精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的獨(dú)到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候，除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問題。
例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了？”這個(gè)問題就提得很有價(jià)值，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以，學(xué)生在提問的同時(shí)其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。
所以，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么，循序漸進(jìn)，層層深入。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”，并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來之筆，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng)，內(nèi)容深刻，如果串講起來既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
語文周記模板4
今天，是我們七色花藝術(shù)學(xué)校為溪口的七色花幼兒園義演的日子，我們整裝待發(fā)，興高采烈地出發(fā)了。
一路上歡歌笑語，開在通往彌勒圣地溪口的路上，我覺得多了一份神秘感。不知不覺地開進(jìn)了一條古色古香的道路，原來是武嶺頭到了，道路的一邊是有著傳統(tǒng)工藝的美食和特產(chǎn)，大多都是千層餅店和芋艿頭攤，另一邊是清澈見底的小溪。風(fēng)景吸引著我們的眼球，還情不自禁地往后看，轉(zhuǎn)眼間目的地到了。
我們下了車，那里的人們好個(gè)熱情，讓我不由感覺到自己的一份責(zé)任感，夜幕降臨了，表演也隨著主持人的出場(chǎng)開始了。一陣熱烈而持久的掌聲之后，舞臺(tái)的燈火在夜幕中顯得格外亮麗。首先，是火力四射的架子鼓拉開了序幕，隨著掌聲像潮水般的歡呼，終于，我們的節(jié)目上場(chǎng)了，我們跳的是芭蕾舞［小鳥天堂］，在短短的五分鐘之間，我們都把最閃亮的一面展示給大家，真心希望把歡樂帶給大家。表演結(jié)束，掌聲和歡呼聲如潮水一般向我們涌來。隨后，還有悅耳動(dòng)聽的葫蘆絲演奏，還有民族風(fēng)味的傣族舞，印度舞……隨著主持人最后一次報(bào)幕，節(jié)目漸漸到了尾聲，我戀戀不舍地走向車?yán)?，但我覺得我是一只快樂的小鳥！
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