下面是范文網(wǎng)小編分享的“鳳辣子”初見林黛玉10篇(鳳辣子初見林黛玉節(jié)選主要內(nèi)容)，供大家品鑒。

“鳳辣子”初見林黛玉1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。

　　2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。

　　3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

　　教前導(dǎo)學(xué):

　　1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介

　　2. 你還搜集到那些資料？

　　3. 說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。

　　一.導(dǎo)入課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！

　　二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

　　1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子

　　2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.

　　3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

　　4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

　　三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴

　　2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

　　林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

　　王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

　　2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格 ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

　?、僭谌菝卜矫?，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠

　?、诜勖婧菏切Γご轿磫⑦€是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個笑）

　　四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。

　　五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

　　1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

　　2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.

　　3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

　　出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個人，是對人物的側(cè)面描寫。

　　那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側(cè)面描寫

　　4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。

　　二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

　　逐句體會理解:

　　1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.

　?、?rdquo;真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)

　?、趶?rdquo;才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)

　　2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.

　?、?指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?

　?、?反饋: 她見黛玉時先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎

　?、?反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏

　　3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

　?、?有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

　?、?反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意

　　③ 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

　　三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

　　① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑?hellip;…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵

　?、?感情朗讀這一句.

　　四繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

　?、?如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?

　　② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色

　　五總結(jié): 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).

　　1.找到描寫動作的詞句,讀讀.

　　2.說說自己的體會.

　　八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.

　　九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。

　　十.總結(jié)寫法

　　大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？

　　生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態(tài)。

　　師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

　　今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。

　　這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

　　十一、拓展延伸:

　　小練筆：人物描寫片段。

“鳳辣子”初見林黛玉2

　　教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.了解人物描寫的方法，體會人物性格特點(diǎn)。

　　3.感受經(jīng)典魅力，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會人物性格，感受經(jīng)典魅力

　　一、讀課題，明題意

　　1.齊讀課題，（鳳辣子就是……）

　　2.知道王和林的關(guān)系嗎？（王是文中賈母的孫媳婦，林是賈母的外孫女，林的雙親死后，賈母疼外孫女，就把她接進(jìn)賈府，課文寫了兩人第一次見面的情景，咱們就通過這個片段來認(rèn)識王熙鳳。）

　　二、感知課文

　　1.自由讀文

　　2.教師正音

　　3.教師范讀

　　4.釋疑:講解“螭、瓔珞”

　　5.學(xué)生再讀

　　三、品讀課文

　　1.觀看王熙鳳的劇照。

　　2.這是一段對王熙鳳外貌的描寫，這段描寫使你能認(rèn)識了怎樣一個王熙鳳？

　　（富貴、奢侈：頭上、項(xiàng)下、裙邊的首飾以及通身的華服，足以看出他的富有、派頭）

　?。ㄐ锊氐叮悍勖婧和宦?，丹唇未啟笑先聞）

　?。利悾荷砹棵鐥l、體格風(fēng)騷）

　　3.還能從哪些描寫中認(rèn)識王熙鳳？四人小組討論，可以把討論結(jié)果寫在黑板上。

　　4.學(xué)生板書（放誕無禮、拍馬屁、巧舌如簧、放縱、不拘小節(jié)）

　　5.交流

　　語言描寫

　　1）學(xué)生先朗讀，再談感受。

　　2）觀看影片

　　3）學(xué)生再朗讀（個別讀）

　　此刻，如果你就是林黛玉，初來賈府，聽了王熙鳳的一番話語，會有什么感受？（看，多么會說話，簡直就是巧舌如簧）

　　動作描寫（攜、圍擁） 神態(tài)描寫（轉(zhuǎn)悲為喜） 心理描寫（納罕）

　　6.紅學(xué)家對王的評價(jià),學(xué)生談看法

　　四、課外拓展

　　猜人物

　　五、小結(jié)

　　板書 人物描寫一組：“鳳辣子”初見林黛玉

　　外貌描寫 美麗、奢侈、笑里藏刀

　　學(xué)生板書內(nèi)容 語言描寫

　　動作描寫

　　神態(tài)描寫

“鳳辣子”初見林黛玉3

　　教材分析：

　　本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、剪輯電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷

　　2、ppt課件。

　　3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)流程

　　一、簡介《紅樓夢》，了解故事背景

　　《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族。賈母雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.指名接力讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀通順

　　2、檢查生字詞：（斂聲屏氣 納罕 恭肅嚴(yán)整 恍若 放誕無禮 媳婦 丫鬟 瓔珞圈 風(fēng)騷 老祖宗 嫡親 手帕 可憐 標(biāo)致 氣派 轉(zhuǎn)悲為喜）

　　3、欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

　　看完后說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？（放誕無禮、潑辣、張狂、虛偽、見風(fēng)使舵）

　　三、直擊重點(diǎn)，從正面描寫和側(cè)面描寫探究人物性格

　　默讀課文在文中畫出描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子，仔細(xì)感受人物形象，體會人物性格。

　　（一）交流理解，從正面描寫探究王熙鳳的性格

　　1、肖像描寫

　　服飾描寫：頭上戴著金絲八寶攢珠，綰著朝陽五鳳掛珠釵……

　　從作者如此濃墨重筆的描寫中，你看到了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、珠光寶氣、貴族少婦的形象）

　　容貌描寫：一對丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……

　　從一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，你讀出了什么？（美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語言描寫：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　　出場亮相：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

　　未見其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？（放誕無禮）

　　初見黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致人兒，今兒我才算見了……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　?。?）給“標(biāo)致”換個近義詞。（美麗、漂亮）

　　“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　　從“才”字你體會到了什么？（第一次見到把林黛玉捧上了天。）

　?。?）她是真心在贊美林黛玉嗎？再讀一讀，她的話里還藏有什么？（對賈母的阿諛奉承，給自己留有余地，不至于冷落了賈府眾人，可謂是句句珠璣，八面玲瓏。）

　　回賈母的話： “正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

　　（1）這是文章中非常富有戲劇性的一幕，“鳳辣子”為什么會連忙“轉(zhuǎn)悲為喜”了呢？（“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了”，并不知道在此之前賈母已 “大哭”了一場，所以賈母說“我才好了，倒來招我”，而善于察言觀色的她見賈母是“笑道”所以她見風(fēng)使舵，來了個自我檢討，真是一個天才的表演家！）

　?。?）“鳳辣子”是真的一心都在林黛玉身上嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，所有的話都是為了迎合老祖宗?？梢娝且粋€怎樣的人？——虛偽至極）

　　問黛玉的話4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

　?。?）王熙鳳一連問了黛玉這么多問題，給了林黛玉回答的時間了嗎？可見，她對林黛玉的關(guān)心不是真心的，只是在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤，另外她還在炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

　?。?）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　（二）從側(cè)面描寫再次認(rèn)識王熙鳳

　　黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

　　賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”

　?。◤闹锌梢钥闯鐾跷貘P地位特殊、深受寵愛、性格潑辣，林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。）

　　四、回顧總結(jié)，提煉人物特點(diǎn)

　　我們再來回顧一下課文，作者緊緊地抓住了王熙鳳的特點(diǎn)進(jìn)行描寫：

　　出場——未見其人，先聞其聲

　　服飾——彩繡輝煌，神妃仙子

　　神態(tài)——體格風(fēng)騷，笑里藏刀

　　黛玉納罕——地位特殊，深受寵愛

　　賈母調(diào)侃——性格潑辣

　　夸黛玉——句句珠璣，八面玲瓏

　　拭淚——察言觀色、逢場作戲

　　轉(zhuǎn)悲為喜——見風(fēng)使舵、虛偽狡猾

　　從這些描寫當(dāng)中我們看到了一個怎樣的王熙鳳？（虛偽狡猾、見風(fēng)使舵、阿諛奉承、機(jī)變狡猾）

　　五、拓展延伸、激發(fā)閱讀興趣

　　王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆，也為全書刻畫王熙鳳這個人物作了伏筆。在《紅樓夢》中王熙鳳到底是一個怎樣厲害的角色，我們先來了解一下：（王熙鳳，金陵十二釵之一，賈璉之妻，王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。她高踞在賈府幾百口人的管家寶座上，口才與威勢是她諂上欺下的武器，攫取權(quán)力與竊積財(cái)富是她的目的。她極盡權(quán)術(shù)機(jī)變，殘忍陰毒之能事，雖然賈瑞這種紈绔子弟死有余辜，但“毒設(shè)相思局”也可見其報(bào)復(fù)的殘酷?！芭獧?quán)鐵檻寺”為了三千兩銀子的賄賂，逼得張家的女兒和某守備之子雙雙自盡。尤二姐以及她腹中的胎兒也被王熙鳳以最狡詐、最狠毒的方法害死。她公然宣稱∶“我從來不信什么陰司地獄報(bào)應(yīng)的，憑什么事，我說行就行！”她極度貪婪，除了索取賄賂外，還靠著遲發(fā)公費(fèi)、放債，光這一項(xiàng)就翻出幾百甚至上千的銀子的體己利錢來。抄家時，從她屋子里就抄出五七萬金和一箱借券。王熙鳳的所作所為，無疑是在加速賈家的敗落，最后落得個“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場。）

　　有興趣的同學(xué)可以找來《紅樓夢》好好地讀一讀，品一品。

“鳳辣子”初見林黛玉4

　　《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)反思

　　《人物描寫一組》這一組課文的教學(xué)中，我的感受頗深，因?yàn)檫@組課文是本學(xué)期我教學(xué)中遇到的第二組覺得有挑戰(zhàn)性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢》中的《“鳳辣子初見林黛玉”》。

　　在上課之前，由于本文的語言比較深奧，多為古文，學(xué)生理解起來可能比較困難，因此，我先下載了《紅樓夢》中這一片段的連續(xù)劇給學(xué)生欣賞，他學(xué)生通過音頻、影像的效果來體會王熙鳳的性格特點(diǎn)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生寫人寫事時，都是一句話：要寫具體，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來寫，可是，我們是否想到，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去抓，每個活生生的人又都有自己不同的特點(diǎn)，不同于別人之處，并不是這些特點(diǎn)在一人身上都能體現(xiàn)出來，這就為我們這些教師提了醒，憑空說話是不行的，要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，必須鼓勵學(xué)生善于觀察事物的不同之處，有的人說話有特點(diǎn)，有的人動作有特點(diǎn)，寫好一個人，不一定語言、動作、神態(tài)都擠在一起，如果是這樣的話，就不是特點(diǎn)了。如《鳳辣子初見林黛玉》這一節(jié)中，主要對王熙鳳的外貌進(jìn)行描寫，而且非常細(xì)致，寫王熙鳳的性格時，又采用了正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學(xué)生更是困難。

　　在教學(xué)時，因?yàn)槲恼掠悬c(diǎn)半白話，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學(xué)生讀熟后，和學(xué)生一起分析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細(xì)致，而且還有一定的順序，活脫脫一個潑辣張狂的形象。告訴學(xué)生在寫人物時，如果這個人物的外貌有特點(diǎn)，而且能體現(xiàn)人物的性格，那就要細(xì)寫。對于人物的語言則不是所有的語言都寫，而是能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)課文資料搜集整理很重要。課前，我組織學(xué)生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，或者寫過的自己感到比較滿意的寫人的文章。在此基礎(chǔ)上，閱讀各個片段，感受各個人物形象，同時引導(dǎo)有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。

　　學(xué)習(xí)課文調(diào)動學(xué)生興趣很重要。我用激趣導(dǎo)入的方式,曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　學(xué)習(xí)課文背景資料的補(bǔ)充很重要。并補(bǔ)充《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　學(xué)習(xí)課文細(xì)節(jié)處理很重要。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。以上教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，收效甚好！

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1正確流利地朗讀課文，體會王熙鳳的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2體會人物肖像，語言，動作等描寫方法的作用，學(xué)習(xí)“未見其人，先聞其聲”的寫法。

　　3激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

　　[反思]：

　　從教學(xué)效果來看，這幾個目標(biāo)設(shè)定是比較合理的，符合學(xué)生學(xué)情。之所以沒有要求學(xué)生有感情朗讀課文，是因?yàn)檎n文難讀懂，能讀懂就不錯了，其次課文是古文，學(xué)生是第二次接觸古文，要讀出感情，難。另外，課文里面的人物對話和學(xué)生生活不貼近，學(xué)生難以讀出感情。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：1課件

　　2了解和《紅樓夢》有關(guān)的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入

　　1課件出示《紅樓夢》書籍封面，齊讀書名。提問：你了解哪些有關(guān)《紅樓夢》的知識？

　　2簡介：《紅樓夢》是我國四大名著之一，被稱為中國小說文學(xué)的珠穆朗瑪峰。它不僅有很高的思想價(jià)值，還有非凡的藝術(shù)成就。藝術(shù)成就之一是它運(yùn)用高超的寫作手法塑造了六百多位性格鮮明，形象豐滿的人物。今天，我們就走進(jìn)《紅樓夢》，學(xué)習(xí)一個片段，管中窺豹，感受刻畫人物的高超本領(lǐng)。

　　3出示課題，齊讀。這篇課文主要寫了什么事？（“鳳辣子”初見林黛玉）主角是誰？

　　[反思]：

　　導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生了解《紅樓夢》文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣，感覺這樣介紹是吸引了學(xué)生的興趣的。

　　二整體感悟

　　1請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文寫了王熙鳳的哪幾個方面，把人物形象寫豐滿了。

　　2點(diǎn)生說，相機(jī)板書：肖像 語言 動作 神態(tài)

　　[反思]：

　　因?yàn)榍懊鎸W(xué)了幾個描寫人物的片段，所以學(xué)生了解了一些描寫人物方法，故能說出。但是提問的時候問的是“哪幾個方面”，范圍過廣，學(xué)生一時不知該怎么答，經(jīng)過提示才知道答哪方面問題，故以后要注意，問問題要明確，不能含糊不清。

　　三分部分學(xué)習(xí)其寫作方法，感受人物特點(diǎn)。

　　1肖像描寫

　　1老師帶讀難讀部分，指導(dǎo)學(xué)生讀好。

　　[反思]：

　　難讀部分直接帶讀，簡單明了，效果好。

　　2從這部分肖像描寫中，你感受到王熙鳳是個什么樣的人？

　　[反思]：

　　學(xué)生答案五花八門，主要有漂亮，有錢，身份高等。

　　3這位美麗、尊貴的王熙鳳是怎樣出場的？（點(diǎn)生讀有關(guān)話）這種“沒看見人，先聽見聲音”的寫法，叫什么呢？(“未見其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢》寫人物出場中極其精彩的一筆。讓我們再讀讀這句，體會曹雪芹先寫聲再寫人的寫作方法。王熙鳳的出場給林黛玉留下了什么印象？（板書林黛玉 “放誕無禮”）

　　[反思]：

　　因?yàn)樽约旱碾娔X水平還不夠，不會剪輯片段，所以此處沒放這段錄象，但從后來的情況來看，這里放王進(jìn)場一段，效果會更好些。有字書要讀，無字書也要讀，因?yàn)樗梢赃€原當(dāng)時情況，幫助學(xué)生更好地理解本段話的內(nèi)容。

　　4過渡：在賈母眼中，王熙鳳又是一個怎樣的人呢？

　　[反思]：

　　恰當(dāng)?shù)倪^渡語可以起到穿針引線的作用。

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1點(diǎn)讀段二，提問：在賈母眼中，王熙鳳是一個怎樣的人？（板書賈母 “鳳辣子”）賈母喜歡她嗎？從哪兒看出來？自讀，讀出賈母對王熙鳳的喜愛。

　　2過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到賈母的賞識，地位便會水漲船高。

　　[反思]：

　　因?yàn)槭莻?cè)面描寫，所以點(diǎn)到為止，不需細(xì)嚼。

　　3學(xué)習(xí)王熙鳳的語言藝術(shù)，表演藝術(shù)。

　　1在《紅樓夢》中，王熙鳳有著“語言學(xué)家”“心理學(xué)家”“表演家”的美稱。讓我們看看王熙鳳是怎樣利用自身的優(yōu)勢討得賈母的喜歡的。先看一個電視片段，注意人物的表情、動作、和說話的語氣。（播放《紅樓夢》相關(guān)片段）

　　2請同學(xué)們結(jié)合剛才看的片段，讀讀第三自然段，看你能讀懂什么。

　　a“天下真有這樣標(biāo)致的人物，------- 偏就去世了”

　?。櫞硕皇П?，高度贊美了黛玉，奉迎了賈母，照顧了三春。，八面玲瓏，圓滑之至）

　　[反思]：

　　這段話比較難理解透，因?yàn)閺谋砻婵?，從沒讀過整本書的學(xué)生眼中，她就是在夸獎黛玉，其他方面需要引導(dǎo)，需要講解背景。

　　b“正是呢，------該打該打”

　　（其實(shí)她一心都在老祖宗身上，這正是她見風(fēng)使舵的表現(xiàn)，她的虛偽性格，暴露得淋漓盡致）

　　[反思]：

　　學(xué)生仍不能完全理解此句話，更多的是覺得她會“隨機(jī)應(yīng)變”，因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量也不夠，不能很好地表達(dá)準(zhǔn)確意思。所以，平時要注意讓學(xué)生多積累一些常用的成語。

　　c“妹妹幾歲了，可也上過學(xué)？------”

　　(讓人感覺熱情，在賈母面前向黛玉大獻(xiàn)殷勤，二是炫耀身份）

　　[反思]：

　　因?yàn)橛辛饲懊鎺拙湓挼睦斫庾鲣亯|，這句話理解得還比較好。

　　d通過王熙鳳動作和神態(tài)了解她察顏觀色，見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。

　　4小結(jié)：王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她。隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。

　　四體會寫作特點(diǎn)。

　　1對王熙鳳的肖像、語言、動作、神態(tài)的描寫屬于什么描寫？（正面描寫）通過林黛玉和賈母寫王熙鳳屬于什么描寫？（側(cè)面描寫）

　　2總結(jié)：課文通過正面描寫王熙鳳的肖像、語言、動作、神態(tài)和側(cè)面描寫林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)，向讀者展示了一個潑辣張狂，口齒伶俐，善于阿諛奉承，見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位的人物形象?！都t樓夢》中還描寫了眾多性格鮮明的人物，同學(xué)們課后可以找來讀一讀，了解一下。

　　[反思]：

　　及時總結(jié)，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。告訴學(xué)生其他性格鮮明的人物，也是為了激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

　　五作業(yè)（任選一題）：

　　1運(yùn)用“未見其人，先聞其聲”的寫法寫一個人，安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料唷?/p>

　　2寫一個熟悉的人。通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫，神態(tài)描寫等體現(xiàn)人物的身份和性格特點(diǎn)。

　　[反思]：

　　學(xué)以至用，讓學(xué)生了解“未見其人，先聞其聲”的寫法，學(xué)生比較感興趣，也寫得生動活潑。學(xué)生基本上都選做第一題，估計(jì)是簡單些，好模仿些。二是學(xué)生沒嘗試過這種寫法，有新鮮感。第二題后來在基礎(chǔ)訓(xùn)練中做過，發(fā)現(xiàn)要想寫好人有一定的難度，學(xué)生的觀察力不夠，概括力不夠，要訓(xùn)練。

　　[總反思]：

　　本篇課文是本學(xué)期較難學(xué)的一篇。一是用人物描寫一組的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生沒學(xué)過，老師也沒教過，二是教材內(nèi)容較深，學(xué)生是第一次接觸《紅樓夢》，節(jié)選的文章需要讀《紅樓夢》才能理解?？偟母杏X是對文章的重難點(diǎn)把握較好，教學(xué)任務(wù)設(shè)置合理。但在實(shí)際教學(xué)中，感覺也有些不到位的地方，不足之處是，時間把握不夠好，在教學(xué)中遺漏掉一些教學(xué)環(huán)節(jié)，面對學(xué)生的一些生成的問題，調(diào)控能力較弱，說明老師的素質(zhì)很重要，我個人還需要提高，另外，平時就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成語言精煉的習(xí)慣。

“鳳辣子”初見林黛玉5

　　名著是經(jīng)過歷史長河淘洗的生活經(jīng)典，就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色而一代一代傳承，經(jīng)久不衰。閱讀名著就是與大師對話，與圣賢論道。那么我們在課堂上是否能給學(xué)生一條路徑，或是為學(xué)生打開一扇窗，通過課堂上教師的閱讀引領(lǐng)，讓孩子們能循著這條路徑聞到一路的花香，透過這扇窗望見窗外美麗的風(fēng)景。今天，寧波市骨干教師黃鐵成老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》一課給了我們一個范例。

　　黃老師首先從了解課文的結(jié)構(gòu)著手，讓學(xué)生快速瀏覽課文，比較與以往所學(xué)課文有什么不同？學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)《人物描寫一組》這篇課文有三個文章片斷組成，都是描寫人物的。這樣，學(xué)生對一組文章有了整體的感知。

　　接著，黃老師要求學(xué)生默讀導(dǎo)讀提示，從中獲得對名著《紅樓夢》有個大致的了解。黃老師通過評價(jià)語言，不僅肯定學(xué)生了解的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生明白了讀導(dǎo)讀提示能幫助我們讀懂課文內(nèi)容。

　　在初讀板塊中，黃老師讓學(xué)生放聲讀文本，把認(rèn)為難讀之處劃出來，多讀幾遍。這又是讀書方法的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生所學(xué)的是白話文，而這篇名著是古白話文，學(xué)生在閱讀上是有一定的難度，老師也充分把握了學(xué)生的學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生交流課文講了一件什么事。在交流中，老師通過評價(jià)語來指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：很多名著在導(dǎo)讀提示中或文章的題目中就能明白文章的主要內(nèi)容。也就是要求學(xué)生閱讀名著時可以關(guān)注導(dǎo)讀提示和課題。

　　最精彩的是黃老師帶領(lǐng)學(xué)生通過對王熙鳳的外貌和語言的研讀，來感受人物形象，體會作者曹雪芹對人物刻畫的獨(dú)到寫法。

　　在研讀外貌板塊中，黃老師首先出示一組描寫王熙鳳穿著打扮的詞組，引導(dǎo)學(xué)生一層一層讀，化解讀的難點(diǎn)。一讀“髻——釵——圈——佩——襖——褂——裙”，讓學(xué)生明白這些都是頭上戴的，身上佩帶的和穿在身上的服裝；二讀“攢珠髻——掛珠釵——瓔珞圈——玫瑰佩——窄裉襖——銀鼠褂——洋縐裙”讓學(xué)生明白前一個詞是用來修飾這些服飾的；三讀“金絲八寶攢珠髻——朝陽五鳳掛珠釵——……”讓學(xué)生明白前兩個詞語是用來形容這些服飾的顏色和造型的。在學(xué)生明白了這些描寫是按一定的結(jié)構(gòu)的詞組來寫的以后，教師與學(xué)生之間展開了各種形式的合作讀，讀出語言的范式，讀出人物的形象，讀出曹雪芹大家外貌描寫的獨(dú)到之處。接著，師生一起研讀后一組的外貌描寫，那是三對對偶語句，互相對對子，以一個“讀著讀著，你看到了一個怎樣的王熙鳳？”問題讓學(xué)生談?wù)勛x書的感受。在學(xué)生的交流中，黃老師說：“老師從‘三角眼’和‘吊梢眉’能讀出很多……找原著讀讀吧！”黃老師通過自己的閱讀來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，并讓學(xué)生去讀讀名著。然后黃老師讓學(xué)生拓展讀，通過學(xué)生自由讀，師生合作讀等多種形式讀原著中描寫賈寶玉的外貌描寫，而且告訴學(xué)生原著中每一個人物的出場都有一段富有人物個性的精彩的描寫。這不僅是對學(xué)生前面所學(xué)的讀的方法的一種學(xué)以致用，更是為學(xué)生打開名著閱讀的一扇窗，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的濃厚興趣。

　　在研讀語言板塊的教學(xué)中，黃老師首先讓學(xué)生欣賞了一段課文視頻，并提出了一個看的要求“王熙鳳給你留下了什么印象”。這段視頻的欣賞不僅讓學(xué)生對王熙鳳的人物形象（語言、神態(tài)）有了更直觀的感受，為學(xué)習(xí)文本感受人物形象做了鋪墊，而且讓學(xué)生明白語言、神態(tài)也是人物形象的刻畫的方法之一。接著，黃老師給學(xué)生充分的自主讀書的時間，學(xué)生邊讀邊劃，邊讀邊悟。在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。面對王熙鳳的一連串問題，虛假的關(guān)心，黃老師采取師生合作演讀，其余學(xué)生扮作林黛玉，讀后采訪其心里想法的方法來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生移情體驗(yàn)感受到王熙鳳的虛偽和在賈府的地位。面對王熙鳳的“喜－悲－喜”的神情語言的變化，黃老師則采用引讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生感悟王熙鳳的會討好人、見風(fēng)使舵的人物特點(diǎn)；在第一自然段的語言中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過王熙鳳與眾人的對比中來感受她的個性張揚(yáng)、放誕無禮。

　　在研讀感受王熙鳳這一人物形象中，學(xué)生能悟到什么程度就什么程度，能理解到哪一層次就哪一層次，黃老師決不給人物貼任何標(biāo)簽。黃老師尊重學(xué)生的理解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。教師則通過閱讀教給學(xué)生閱讀方法，并通過閱讀引領(lǐng)讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，喜歡上讀名著，這樣就足夠了。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》反思

　　選擇上《“鳳辣子”初見林黛玉》的原因很簡單：1、文章語言精彩，我自己喜歡；2、內(nèi)容有嚼頭，值得學(xué)生品味；3、所剩文章寥寥無幾，沒有挑三選四的余地了。然而，真正走進(jìn)去了便追悔莫及，太難！外貌描寫又長又生僻還拗口；王熙鳳的語言話藏玄機(jī)，所涉及的人情世故恰恰是學(xué)生生活中最空白的體驗(yàn)；原著不管是語言還是思想都距離學(xué)生太遠(yuǎn)，絕大部分同學(xué)沒有接觸過……在備課組老師的幫助下，經(jīng)過“痛苦”打磨，我將教學(xué)側(cè)重以下兩點(diǎn)：

　　一、關(guān)注語言與精神的共同發(fā)展

　　本文雖只是《紅樓夢》中一個極小的片段，卻文質(zhì)兼美，不僅刻畫出王熙鳳鮮明的性格形象，在寫法上也很有特色，時而潑墨如水，時而惜筆如金，足見出大師的深厚功力。結(jié)合本組的單元目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為領(lǐng)會人物形象、遷移寫作方法。具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：

　　1、課前談話。我精心挑選了四大名著中描寫人物外貌的語句摘錄下來，讓學(xué)生猜猜寫的是誰，從何得知？這既是一種興趣的激發(fā)，是對學(xué)生已知的人物形象的復(fù)習(xí)，也在潛移默化中教導(dǎo)給學(xué)生一種抓住特點(diǎn)描寫人物的寫作方法。

　　2、外貌描寫的部分。這部分語言生澀。教學(xué)的目標(biāo)一是讓學(xué)生讀通，大致了解內(nèi)容，并感受到王熙鳳的特殊身份和性格。二是掌握作者描寫的規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＝虒W(xué)中我先讓學(xué)生找出這段話中的七個中心詞，即寫了哪七樣?xùn)|西，再將這段話以教師整理好的形式出現(xiàn)，這樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，其他的內(nèi)容都是在形容這件東西穿戴的部位以及款式、材質(zhì)等。有了這樣整體的把握，讀起來就順暢多了。讀著讀著，學(xué)生便悟出了王熙鳳特殊的穿著打扮與眾不同。

　　二、換位體驗(yàn)，攻克難點(diǎn)

　　王熙鳳八面玲瓏，善于逢迎奉承，理解她的語言對學(xué)生來說很有難度。于是，“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”一句的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：

　　“林黛玉，你聽了鳳辣子這話兒感覺怎么樣？”

　　“迎春、探春、惜春們，你們聽了怎么想?。俊?/p>

　　“這么一來，王熙鳳豈不是太不會說話了？是這樣嗎？”

　　在教學(xué)王熙鳳最后的一連串問話時，我這樣安排教學(xué)：

　　(1 )師生配合讀，學(xué)生讀王熙鳳的話，老師回答。

　　（2）換過來，老師問（很快的，不給學(xué)生回答的時間）

　　（3）老師的讀法和你們的有什么不同？看看書，你覺得誰的讀法更符合書中的描寫？你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　這樣一來，學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)被喚醒，通過換位體驗(yàn)感受到王熙鳳語言中的豐富內(nèi)涵。

“鳳辣子”初見林黛玉6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握詞語：媳婦、斂聲屏氣、納罕、風(fēng)騷、祖宗、可憐、手帕。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受王熙鳳的形象特點(diǎn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語言、動作等描述人物的方法。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.師生課前活動

　　教師學(xué)習(xí)借鑒遠(yuǎn)程教育光盤資源，選好相關(guān)內(nèi)容，了解學(xué)生中閱讀《紅樓夢》的情況，寫好小黑板；學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系。

　　2.資源整合后呈現(xiàn)方式

　　光碟、寫有生字詞的小黑板、資料卡片、教學(xué)預(yù)案。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，交流資料

　　（一）談話引入，揭題，解題

　　1.師：《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中生動刻畫了眾多人物的形象，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個片段——“鳳辣子”初見林黛玉。（師板書課題，生齊讀課題）

　　2.師：“鳳辣子”指的是誰？從題目中，你想知道這個片段主要寫了什么內(nèi)容嗎？

　　（二）交流材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1.關(guān)于《紅樓夢》，你了解些什么呢？

　　2.誰能說說文中提到的賈母、王熙鳳、林黛玉她們之間的關(guān)系，她們在賈府中處于什么地位？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。ㄒ唬┳宰x課文。

　　師出示自學(xué)要求：

　　1.思考：這個片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？

　　2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。

　　3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

　?。ǘ﹨R報(bào)交流

　　（1）出示小黑板，抽生讀生字詞，再齊讀。

　　（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

　?。?）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：

　　外貌

　　王熙鳳 語言

　　動作

　　（三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。

　　三、精讀品味，感受形象

　?。ㄒ唬┢肺锻饷裁鑼?/p>

　　1.師談話引入。

　　2.從這段描寫中，你讀懂了些什么呢？

　　3.看課文插圖感受王熙鳳的穿著打扮的華麗。

　　4.用“~~~”線勾出描寫王熙鳳容貌的句子，說說你的體會。

　　（1）抽生讀句子。

　?。?）抽生談體會。(師板書：刁鉆狡黠)

　?。?）有感情地朗讀這個句子?！　。ǘ┳プ∪宋镎Z言、動作，品味人物性格特點(diǎn)

　　1.教師談話引入。

　　2.自讀第三自然段，提出不懂的問題，師生共同解決。

　　3.播放光碟，學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢》中的相關(guān)片段，直觀感受人物特點(diǎn)。

　　要求：

　?。?）認(rèn)真看，看清人物的動作，說話時的神態(tài)。

　?。?）認(rèn)真聽，聽好人物說話時的語氣。

　　4.再讀課文，說說王熙鳳是個怎樣的人。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住人物語言、動作，感受王熙鳳的阿諛圓滑、潑辣張狂、見風(fēng)使舵的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　?。ㄒ唬┛偨Y(jié)全文

　　看板書，總結(jié)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，告訴學(xué)生我們以后寫關(guān)于人物的習(xí)作也要注意抓住人物的特點(diǎn)來寫。

　?。ǘ┱n外延伸

　　鼓勵學(xué)生課外閱讀《紅樓夢》，試著分析二至三個人物的性格特點(diǎn)并寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　　外貌 　刁鉆狡黠

　　阿諛圓滑

　　王熙鳳 語言

　　潑辣張狂

　　動作 見風(fēng)使舵

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。在資源的開發(fā)利用上，我首先布置學(xué)生課前閱讀與本片段有聯(lián)系的內(nèi)容，了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關(guān)系；其次借鑒遠(yuǎn)程教育光盤資源，在課堂適時播放，讓學(xué)生了解王熙鳳的特點(diǎn)，第三是充分利用教科書上的插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步感受王熙鳳的外貌、衣著特點(diǎn)。通過以上途徑，促使相關(guān)資源更好地為教學(xué)服務(wù)，很好地完成了課時教學(xué)目標(biāo)。

“鳳辣子”初見林黛玉7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2、品讀外貌、語言描寫等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會人物描寫的方法。

　　3、激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移人物描寫方法進(jìn)行課外練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會人物描寫的方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師制作簡單的教學(xué)課件

　　2、學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文

　　（1）閱讀課外有關(guān)《紅樓夢》的資料，重點(diǎn)了解：林黛玉為什么進(jìn)賈府？賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？

　?。?）讀通順描寫王熙鳳穿著打扮的句子；運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題、讀題

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在第22課前兩個片段的人物描寫中感受了小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的形象。今天，我們再來結(jié)識一個人，她就是《“鳳辣子”初見林黛玉》中的王熙鳳，請大家齊讀課題。

　　2、這個片段選自我國一部古典文學(xué)名著——（生：《紅樓夢》）作者――（生：曹雪芹）《紅樓夢》是一部舉世聞名的古典小說，研究《紅樓夢》的專家被稱為“紅學(xué)家”。

　　二、讀通課文，整體感知

　　課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來交流預(yù)習(xí)成果：

　　1）文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？一起來看看人物關(guān)系圖

　　誰看懂了來說一說。（王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。）

　　那王熙鳳嘴里的“姑媽” ？——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。

　　2）有覺得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎？

　　預(yù)設(shè)：a、潑皮破落戶兒

　　這個兒化有點(diǎn)難讀，讀到戶時把舌尖頂?shù)缴项€，“戶兒”（讀一次）“潑皮破落戶兒”就是流氓、無賴的意思，說王熙鳳性格放縱、不拘小節(jié)。跟老師讀兩次

　　b、描寫穿著打扮的句子：重點(diǎn)：裙邊系著……

　?、偬魬?zhàn)來了，老師請個同學(xué)來讀讀這段話（請好生）

　?、谶@兩句有點(diǎn)難，跟老師讀

　?、埤R讀這段

　　④其實(shí)王熙鳳的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒有見過，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺。感覺王熙鳳這身穿著打扮（講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……）

　?、萃跷貘P打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫！

　?。ò鍟好榔G富貴 外貌）

　　c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象？

　　三、感受形象、感情朗讀

　　1、王熙鳳僅僅是同學(xué)們感受到的這么一個人物形象嗎？不急，靜下心來認(rèn)真默讀課文，劃出描寫王熙鳳的相關(guān)詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡單寫寫批注。相信深入課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們還會有新的收獲！開始吧

　　2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說說體會

　　一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”

　　1）王熙鳳一出場，給你留下什么印象？

　　追問：為什么呢？別人都是怎樣的?書上有個詞

　　這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

　　若讀了賈母的話就引導(dǎo)：這是王熙鳳一出場賈母的評價(jià)，那王熙鳳是怎么出場的？讀讀句子

　　是啊，“皆”就是“都”，別人個個都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思？在什么情況下斂聲屏氣？（2人）

　　找出一對反義詞（恭肅嚴(yán)整、放誕無禮）

　　古代富貴人家非常注重禮節(jié)，在賈府，上上下下的人面對賈母都是恭敬、嚴(yán)肅、整齊。而有個人卻放誕無禮地高聲笑說道——接讀（1人）

　　這個人就是王熙鳳，那你覺得王熙鳳？［囂張、張狂、潑辣］你就是王熙鳳，讀出你的個性來。（2人+小組讀+齊讀）

　　2）引讀句子：好一個放誕無禮的王熙鳳?。ò鍟悍耪Q無禮）怪不得（2次）

　　——黛玉納罕道：‘……’ 這樣讀對嗎？（黛玉此時是自己在心里驚奇地說）

　　評價(jià)：老師聽出了驚奇并且有點(diǎn)責(zé)怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”

　　3）這兩句是描寫王熙鳳的句子嗎？（是或不是）為什么？

　?。ㄙZ母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張?。┠隳苈?lián)系上下文來說理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。

　　4）小結(jié)：通過他人的語言評價(jià)或心理活動進(jìn)行人物描寫，稱為側(cè)面描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)。（板書：側(cè)面）

　　5）女男生分別讀兩句側(cè)面描寫句子。（1次）

　　天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。

　　t：說說自己的感受。（奉承拍馬） t：還有誰也對這句話有感受？

　　t：“嫡親的孫女”什么意思？（“嫡親的孫女”是血統(tǒng)最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。）

　　t：她就這三句話，可有大學(xué)問了。想想他都說了誰的好話？

　?。ǖ谝唬核每鋸埖恼f法夸林黛玉漂亮，又說賈母想她，讓黛玉感動。第二：賈母非常地疼愛林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。）

　　t：此時你覺得這又是個怎樣的王熙鳳？

　?。ㄕ媸且患癜?，好一個圓滑、八面玲瓏的?。。捎脤W(xué)生概括的詞）誰來讀讀這幾句？（2人+女生+齊讀）（強(qiáng)調(diào)“真”、“天天”）

　　t：正說著，笑著，可是——誰來讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語。

　　t：（指名說）王熙鳳轉(zhuǎn)笑為哭，又轉(zhuǎn)悲為喜，她為何而變呀？（賈母）

　　為什么要為賈母變呀？

　　總結(jié)：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的一個人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，也就在賈府站穩(wěn)了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計(jì)討好賈母。

　　t：說說感受（見風(fēng)使舵、虛情假意）引導(dǎo)：在片刻之間，王熙鳳竟能轉(zhuǎn)笑為哭，又能轉(zhuǎn)悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎？（生：虛情假意）

　　總結(jié)：我們在兩處的語言描寫中，深刻感受了一個（齊說板書）……的王熙鳳。

　　t：王熙鳳真是一個天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場戲嗎？

　?。úシ乓曨l《“鳳辣子”初見林黛玉》）注意人物的語言、動作、表情。

　　t：你想不想也來讀讀呢？自己練練第3段的對話內(nèi)容

　　指名生：一王熙鳳（王崇建），一賈母（莊子晗），一旁白，可以做做動作

　　集體：同學(xué)們一起來當(dāng)當(dāng)王熙鳳，請個同學(xué)當(dāng)賈母（建武），老師讀旁白，注意表情動作。

　　四、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、王熙鳳是一個具有無窮藝術(shù)魅力的人物形象。從今天的片段學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的是感受到王熙鳳的缺點(diǎn)，但是他也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢》，會對他的形象有更全面地認(rèn)識。怪不得紅學(xué)家王昆侖先生曾這樣評價(jià)：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”2、概括寫法：在這個片段中，作者是怎么把王熙鳳寫得活靈活現(xiàn)的？（作者抓住王熙鳳的外貌、語言等正面描寫，加上賈母、林黛玉對王熙鳳的感覺評價(jià)等側(cè)面描寫）

　　3、同學(xué)們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來看看紅樓夢中其他人物的精彩描寫。

　　4、（配樂《葬花吟》）請學(xué)生們快速默讀，這段話是什么描寫，寫的是誰？請大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達(dá)豪爽的史湘）

　　最后這段描寫的是

　　5、同學(xué)們想進(jìn)一步了解其他人物嗎？想知道他們身上有什么故事嗎？請看課外作業(yè)（課件出示）：

　　1）讀《紅樓夢》，欣賞精彩的人物描寫，感受人物形象

　　2）選擇下面一個情境，結(jié)合平時生活，用一個片段描寫人物。

　　①語文成績一直不好的小飛，經(jīng)過同學(xué)們的幫助，終于在期末測試中獲得了滿分，看著試卷，他……

“鳳辣子”初見林黛玉8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本文是本冊教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說的話，對于五年級的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。

　　因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2.品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　3.激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法。

　　四、課前準(zhǔn)備：教師制作簡單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　五、過程預(yù)設(shè)（1課時）

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，初讀課文

　　1.（播放《紅樓夢》插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個片段，去解一解紅樓夢中的一個人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次）

　　2.范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。

　　3.分解難點(diǎn)：

　?、賮碚呦嫡l　裙邊系著（多音字）

　?、诘沼H（根據(jù)這個詞，大略理一理黛玉與賈母的關(guān)系）

　?、奂{罕　斂聲屏氣　恭肅嚴(yán)整（納罕：找個近義詞，“斂聲屏氣”說說意思）

　?、懿世C輝煌　神妃仙子　放誕無禮　潑皮破落戶兒

　?、萁鸾z八寶/攢珠髻　朝陽五鳳/掛珠釵　赤金盤螭/瓔珞圈

　　豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩　縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖

　　五彩刻絲/石青銀鼠褂　翡翠撒花/洋皺裙

　?。ㄟ@一組詞組都是寫服飾的，讀正確，注意怎樣斷開讀好）

　　【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時，重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，先從寫打扮的詞組開始，通過范讀、個別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對語言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　4.梳理疑問：

　?。?）有關(guān)詞語不理解的，可以相機(jī)結(jié)合句子理解，可以查閱工具書。

　?。?）內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問，幫助學(xué)生梳理問題。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　問題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？

　　問題二：王熙鳳說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說“妹妹這樣命苦”？

　　問題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖：每一個學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實(shí)資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗(yàn)”很重要?！?/p>

　?。ǘ┘?xì)品“打扮”悟“地位”：

　　1.品讀“外貌打扮”：圍繞問題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？

　　（1）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著──項(xiàng)下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──（在寫法上你發(fā)現(xiàn)什么？）

　?。?）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？

　　（3）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）

　?。?）讀“外貌”：作者除了寫衣著，怎么寫外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對讀：丹鳳眼──柳葉眉；苗條──風(fēng)騷；粉面──丹唇。

　　用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。

　　你眼前出現(xiàn)一個怎樣的人？

　?。?）果戈里說，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？

　?。?）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實(shí)很高，找到詞句讀讀，說說想法。

　　引導(dǎo)抓住“一語未了，只聽后院中有人笑聲”、“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮”、“賈母笑道……”這也說明她地位高。（體會“潑皮破落戶兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語言，無論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國人物形象。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受?！?/p>

　?。ㄈ┳哌M(jìn)“言行”，讀出言外之意：

　　1.導(dǎo)入：對王熙鳳說的話，大家除了這么多問題不懂，也都或多或少有些明白，說說你大概懂了什么？（學(xué)生暢談札自己的想法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象?！?/p>

　　2.王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細(xì)細(xì)想來，一定能讀出這言外之意。

　　3.出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。

　?。?）“竟是個”改成“就是個”，讀讀，你懂了嗎？

　?。?）靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）

　　（3）課前說過的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標(biāo)致的，有氣派的。你說，王熙鳳這話到底是在夸誰？

　　（4）再讀讀這句話，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對林黛玉的關(guān)心和熱情？

　?。?）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說，王熙鳳是一個語言學(xué)家，一個心理學(xué)家。對她說的其它的話，你還能讀出什么言外之意？

　　4.學(xué)生默讀，批注，交流并點(diǎn)撥：

　　（1）學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機(jī)自主板書。

　?。?）重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　?、偻ㄟ^閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：

　　《紅樓夢》里有這樣一段話，寫賈母初見林黛玉時的情景，請大家靜靜地讀賈母這段話，再聯(lián)系王熙鳳說的話，你又懂了什么？

　　出示：說起黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心?！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。

　　讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？

　?。w會：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。）

　　（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個動作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。

　　②“可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問題，本來應(yīng)該是賈母問林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說完了，賈母聽了就很高興，覺得這個孫媳婦很懂她的心。

　?、圩x出這些言外之意，你最想用什么詞語來概括王熙鳳這個人的性格？

　?。ㄓ懞梅畛校婏L(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過多種閱讀策略，王熙鳳的個性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意。】

　?。?）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學(xué)板書總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）

　?。ㄋ模┩卣归喿x：

　　1.談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價(jià)：模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。

　　一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評價(jià)她：

　　嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

　　在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個人。因?yàn)橐粋€人的性格，總是多樣的。

　　2.《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請大家在電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。（課件播放）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

　　3.推薦閱讀《紅樓夢》。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　?。ǜ鶕?jù)課堂學(xué)生感受，隨機(jī)板書）

　　高貴　　關(guān)心　　見風(fēng)使舵

　　美麗　　受寵　　討好奉承

　　奢侈　　熱情　　八面玲瓏

　　巧舌如簧

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀感悟的體會逐步形成的。王熙鳳的個性不是單一的，學(xué)生在閱讀過程中隨著對語句理解的深入，對人物性格的感悟也逐步加深。這樣做，使學(xué)生對人物的閱讀不會停留在一個層面上，或只是一個理性的概括。】

“鳳辣子”初見林黛玉9

　　5月26日在鐵嶺小學(xué)聆聽了凌辰老師執(zhí)教的《“鳳辣子初見林黛玉”》。這節(jié)課讓在場的每一位聆聽者都贊嘆不已、回味無窮。透視這堂課，不但讓我們看到了凌辰老師扎實(shí)的教學(xué)功底，也讓我們能看到了巧妙的導(dǎo)讀策略。

　　師：第二次見面，對老師你想進(jìn)一步了解些什么？

　　生：年齡、學(xué)習(xí)、身體……（板書）

　　師隨機(jī)出示“鳳辣子”的一段話：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

　　師：讀讀這段話，這段話中問了幾個問題？我們剛才聊天時，哪些問題問到了，哪些沒問到？

　　生：年齡、學(xué)習(xí)、身體情況問到了。又問了吃什么，玩什么。

　　師：這是在問需要 板書需要

　　生：丫頭老婆不好了，也只管告訴我。

　　師：這是在問心情 板書心情

　　師：從這段話中你看出了人物有什么特點(diǎn)?

　　生：有錢、想的周到 學(xué)生把自己的想法板書到黑板

　　師：你們知道問話人是誰嗎？生：王熙鳳

　　師隨機(jī)板書課題。

　　【張老師此處設(shè)計(jì)極為巧妙，老師與學(xué)生的聊天不是閑聊，而是在逐漸把學(xué)生引入文本。先以老師為例，讓學(xué)生問老師，再出示“鳳辣子”的問話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些問到了、哪些沒問到，最后讓學(xué)生建立對人物特點(diǎn)的初步感知。聊天是個引子，而這段話則是把學(xué)生帶進(jìn)文本的一座橋?！?/p>

　　師配樂誦讀（背誦）文本，生思考：“鳳辣子”還有什么特點(diǎn)？

　　師：請同學(xué)們自由讀書，找出最能突出人物特點(diǎn)的句子，把自己的感受批注在句子旁邊。

　　生匯報(bào)：潑辣、愛美、熱情、善良、會說話……

　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x一處和你的同桌交流人物特點(diǎn)。

　　【此處設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的閱讀感受，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律。教師此處能一個平等的閱讀者身份和孩子一起交流閱讀感受，讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，為進(jìn)一步感悟人物特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。】

　　師：那我們就來先聊聊王熙鳳愛美的特點(diǎn)。

　　生讀：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌……下罩翡翠撒花洋縐裙。”生抓住金珠寶、掛珠釵、瓔珞圈……談?wù)J識

　　學(xué)生從這些打扮中的重點(diǎn)詞語感悟到了王熙鳳愛美、有錢

　　師：文中還有一處把王熙鳳描寫得更美。

　　生讀句子：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”

　　師出示另一段文字：“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉。身量苗條，，粉面含春?！庇^察這兩段文字有什么不同？

　　生發(fā)現(xiàn)：第二段文字缺少了“三角眼、吊梢眉、體格風(fēng)騷、威不露、丹唇未啟笑先聞”

　　師：從這些詞語中你又能讀出一個怎樣的王熙鳳呢？

　　生：善變、善偽裝、刁蠻……

　　【此處是張老師課堂上的一大亮點(diǎn)，此處設(shè)計(jì)采取了對比導(dǎo)讀策略。學(xué)生找到相貌描寫的語句后，教師將文中幾個關(guān)鍵性的詞語去掉，讓學(xué)生讀去掉關(guān)鍵性詞語的句子，感受什么是愛美的特點(diǎn)。再讓學(xué)生對比讀讀原句能感悟到人物還有什么特點(diǎn)。最后學(xué)生在對比讀中體會人物特點(diǎn)。對比導(dǎo)讀策略使學(xué)生通過語句的對比找到了關(guān)鍵詞語，通過品詞讀句感悟了人物特點(diǎn)。此處還有一種導(dǎo)讀策略，那就是“語句瘦身”策略，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀原句，師邊讀邊擦去關(guān)鍵性詞語，最后留下教師出示的對比語句，學(xué)生通過讀悟，人物形象一定會躍然紙上?！?/p>

　　師：到文中再找找描寫王熙鳳潑辣的語句。

　　生讀句子：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！薄?/p>

　　師：鳳辣子，“辣子”什么意思？學(xué)生困惑

　　師：你們聽說過辣子雞嗎？生頓悟，想到了辣椒。

　　師：辣椒咬一口什么感覺？生表現(xiàn)辣的樣子。

　　師：王熙鳳就像這辣椒一樣，誰敢惹他呀!你們說是不是很潑辣。

　　師：除了這里能感悟到王熙鳳的潑辣，你還從哪里感受到了人物潑辣的特點(diǎn)。

　　生讀句子：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。生結(jié)合放誕無禮這個詞體會王熙鳳的潑辣之處。

　　【張老師在此處采取了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)讀策略。學(xué)生對辣子的理解比較模糊，老師順勢提出了學(xué)生熟識的辣子雞。學(xué)生由辣子雞又想到了辣椒，這樣就在學(xué)生頭腦中建立了辣椒與王熙鳳的潑辣的類比印象?！?/p>

　　師：我們再找找王熙鳳會說話特點(diǎn)的句子。

　　生：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

　　師：王熙鳳說的這段話中共有幾句話，提到了哪些人物？

　　生：四句話，分別提到了黛玉、賈母、姑媽

　　師：猜猜賈母聽了心里會想什么？黛玉心里會想什么？

　　生體會到了賈母、黛玉心里會很高興，進(jìn)一步體會到了王熙鳳會說話的人物特點(diǎn)。

　　師：明明知道姑媽去世了黛玉會很傷心，但是王熙鳳卻仍然提及此事，在賈母批評她時，她又怎樣轉(zhuǎn)悲為喜的呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生讀描寫王熙鳳的語句：“正是呢，我一見了妹妹……該打該打。”

　　【張老師在此處采取了換位導(dǎo)讀策略，讓學(xué)生站在文本中人物的角度去想象聽了王熙鳳的話會有什么表現(xiàn).學(xué)生通過品味王熙鳳的話，學(xué)生想到了賈母和黛玉會很高興，進(jìn)一步感悟到了王熙鳳逢人會說話的特點(diǎn)?！?/p>

　　師又引導(dǎo)學(xué)生找描寫王熙鳳動作的句子，進(jìn)一步體會王熙鳳的八面玲瓏。

　　師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫方法，此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過描寫來刻畫人物特點(diǎn)。

　　師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，播放“鳳辣子”初見林黛玉的視頻片段，讓學(xué)生談?wù)剬δ膫€人物認(rèn)識更清楚。

　　師出示：“……丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸啊俊?？——————，————-?！?/p>

　　師讓學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)猜測人物語言，將人物語言補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的想象，教師告知學(xué)生的想象都不對，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

　　【此處設(shè)計(jì)有雙重特點(diǎn)，一是深化學(xué)生對人物特點(diǎn)的認(rèn)識，通過讀寫結(jié)合的方式來檢測。二是拓展文本激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣?！?/p>

　　研討中，我提出了自己的困惑，但經(jīng)過大家的點(diǎn)撥，使我茅塞頓開，學(xué)生只有把書讀明白了，才能學(xué)明白。讀學(xué)分開，不一定是在形式上區(qū)分開來，實(shí)際教師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本時，學(xué)生潛意識也學(xué)到了寫作的方法，這種能力是需要經(jīng)過日積月累才能實(shí)現(xiàn)。我想這就是“厚積而薄發(fā)”吧！

“鳳辣子”初見林黛玉10

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。（請大家打開書）

　　二、自讀課文、初步感知

　　1.先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的/

　　2.誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？

　　三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

　　1.這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：

　　納罕 一語未了 斂聲屏氣 仍送至

　　丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽 撒花

　　2.這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確（齊讀、指名讀、齊讀）

　　納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷

　　老祖宗 攜著

　　3.師：同學(xué)們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？（需要幫助）

　　4.師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識字？

　　生：a…………

　　b…………

　　c…………

　　這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)（師范讀，生跟讀）

　　5.這樣讀過一遍，是不是感覺好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

　　生：練讀

　　6.師：誰有勇氣來試一試（指名讀）

　　7.師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點(diǎn)：

　?。ň唧w解釋：“髻”和“釵”）

　　你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？

　　生：（各抒已見）

　　師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………

　　生：（各抒已見）

　　師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……

　　8.（過渡）下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

　　生質(zhì)疑；解釋“嫡親”

　　9.師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

　　生：

　　師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？

　　師：外孫女是賈母女兒的…………

　　嫡親是賈母兒子的…………

　　10.（過渡）詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

　　生：（語言、動作、情態(tài)變化）

　　師板書：圓滑、有心機(jī)

　　11.師總結(jié)：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機(jī)。

　　12.你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

　　（出示電視片段）

　　三、分角色朗讀、加深印象

　　1.同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個片段。

　　2.指名上臺表演朗讀！

　　四、總結(jié)寫法

　　本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價(jià)是對王熙鳳的側(cè)面描寫。

　　教學(xué)思路

　　“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

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