下面是范文網(wǎng)小編收集的常見病句類型2篇 全部病句類型，以供借鑒。
常見病句類型1
(一)
1、“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結(jié)合起來，是 它突出的優(yōu)點。
("之所以"應(yīng)和"是因為"搭配。后半句應(yīng)改為"是因為它具有把講課和練習結(jié) 合起來的優(yōu)點"。)
2、我國將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經(jīng)171 度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運載火箭。
(應(yīng)改為“由本土向以太平洋……為中心"。)
3、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登 到頂峰。
("不管"義同"無論"、"任憑"，和"都(總、總是、也)"搭配，"不管"應(yīng)改為" 盡管"，"盡管"義同"雖然"，和"但是(可是、卻、而、仍然)"搭配。)
4、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。
(連詞"和"運用錯誤，應(yīng)換成"或"，因為師生員工不可能同行具有兩證。)
5、現(xiàn)在住房雖然比過去只多了六平方米，老少三代可以不再擠在一個房間里， 自己也可以有個讀書寫字的地方了。
(應(yīng)在"老少三代"前加"但"字，以便和"雖然"搭配。)
6、人的才能的大小，完全是由于后天的學(xué)習和實踐決定的。
("由于"是連詞，用于復(fù)句，領(lǐng)起一個表原因的分句，必須有一個表結(jié)果的 分句與之呼應(yīng)。應(yīng)改為"由……決定的"。)
7、如果說他們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)會了 搞形象工程的空頭理論而已。
("如果……不如……"不搭配，應(yīng)改為"與其……不如……"。)
8、假如是現(xiàn)在，老師雖然沒見過荔枝，也可以找出科學(xué)的資料，給有點鉆牛角 尖的小學(xué)生解釋明白的。
(本句是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)把"雖然"改為"即使"。)
9、人們?nèi)绻枷牖拢鐣L氣不好，經(jīng)濟是很難上去的，即使上去了，也鞏 固不住。
(前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語前，改?為“如果人們……"。)
10、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天世界各大報 紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
(介詞不當，"關(guān)于"應(yīng)改為"對于"。)
11、偷車人見有人追趕反而加大油門拼命逃竄，公安人員直追到山根下才將其 抓獲。
(關(guān)聯(lián)詞不當，本句為承接關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系。"反而"應(yīng)改為"馬上"。)
12、如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)改為"人們?nèi)绻B續(xù)"。)
13、他們在施工過程中，對每個重要的技術(shù)問題都交給群眾討論。
(介詞運用錯誤，應(yīng)把"對"改為"把"。)
14、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)改為"雖然群眾懷念他"。)
15、請連長放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅決完成任務(wù)。
(改“盡管”為“不管”)
(二)
1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉 的。
用介詞"對"錯誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為"青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的"。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個強勁對手。
應(yīng)先戰(zhàn)勝對手后奪得冠軍。
3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應(yīng)改為"是深受家家戶戶歡迎……"。
4、考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。
應(yīng)改為"就陸續(xù)有人……"。
5、這場春雨一下就是斷斷續(xù)續(xù)的十幾天，剛播下去的秧苗全都變黃了。
應(yīng)改為"這場春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是……"。
6、這件事在廣大師生中廣泛地引起了議論。
7、故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
應(yīng)改為"展出了新出土的兩千多年前的文物"。
8、罪犯對兒童以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。
應(yīng)改為"罪犯以最毒辣的手段對兒童……"。
9、巴金對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響。
首先應(yīng)是"接近文學(xué)"，然后才是"愛好文學(xué)"。
10、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關(guān)系，這表明五六十年代的人際關(guān)系確有令人留戀、值得肯定的內(nèi)容。
首先是"值得肯定"，然后才“令人留戀"。
11、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習、遵守紀律的自覺性和主動性。
應(yīng)改為"勤奮學(xué)習的主動性"、"遵守紀律的自覺性"。應(yīng)把"自覺性"和"主動性"對調(diào)一下。
12、為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前面，把我國國民經(jīng)濟用先進的科學(xué)技術(shù)搞上去。
應(yīng)改為"用先進的科學(xué)技術(shù)把我國國民經(jīng)濟搞上去"。
13、這次地名普查工作的中心內(nèi)容是更新、補漏、改錯，也就是補充遺漏地名，改正錯誤地名，更新過時的地名。
應(yīng)改為"也就是更新過時的地名，補充遺漏地名，改正錯誤地名"。
14、現(xiàn)在市場假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。
應(yīng)改為"希望引起廣大消費者注意"。
15、這家老字號制藥廠生產(chǎn)的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。
應(yīng)改為"選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著"。
16、奧地利科學(xué)家是在阿爾卑斯山山腳下對云層中的降雨進行冷凍、收集、分析和提煉后得出上述結(jié)論的。
有兩處語病，一是"云層中的降雨"應(yīng)改為"雨水";二是語序不當，應(yīng)改為"收集、冷凍、提煉、分析"。
17、我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對我們并不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節(jié)約的原則。
主客體顛倒，應(yīng)改為"這些東西對我們來說"。
18、和國際接軌，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，對某些在舊軌道上運作慣了的同志，的確感到不習慣。
主客體顛倒，應(yīng)改為"某些在舊軌道上運作慣了的同志，對和國際接軌……的確感到不習慣"。
常見病句類型2
(一)、成分殘缺:
例1:通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。
(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)
例2:全校師生積極開展“獻愛心”。
(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)
(二)、詞序不當:
例3:數(shù)學(xué)對我不感興趣。
(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣。”)
例4:各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。
(邏輯上應(yīng)是先“認識”，再“改正”。)
(三)、搭配不當:
例5:他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)
例6:臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度有了明顯的提高。
(學(xué)習態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。)
(四)、重復(fù)羅嗦:
例7:劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與 “詳”重復(fù)。)
例8:李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)
(五)、否定不當:
例9:睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)
例10:為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)
(六)、誤用歧義:
例11:這輛自行車沒有鎖。
(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)
例12:做手術(shù)的是他的父親。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)
(七)、前后矛盾:
例13:這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)
例14:“五四”征文稿件的字數(shù)不要超過1000字左右。
(“不要超過”和“左右”前后矛盾。)
(八)、用詞不當:
例15:我忽然感到她是個很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)
例16:小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過重，改為“成績”)
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