下面是范文網(wǎng)小編收集的優(yōu)秀中學(xué)作文6篇 初中優(yōu)秀作文，供大家閱讀。
優(yōu)秀中學(xué)作文1
在22世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在只要一個(gè)月就可以發(fā)射一次載人航天飛船。
我，22世紀(jì)宇航員候選人。在我的努力拼搏下，終于打敗了n個(gè)對(duì)手，成為110號(hào)宇航員，駕駛“神110”去考察月球。
“10、9、8、……3、2、1，發(fā)射?！薄班病钡囊宦?，我駕駛著飛船飛上天了。
我正悠然自得的喝著汽水，突然“嘟”的一聲，把我嚇?biāo)懒耍掷锏钠さ袅?，在空中滑翔。我看看顯示器，哦，原來(lái)要到月球了，速度夠快。正當(dāng)我要去收拾“天上”的汽水，飛船已經(jīng)停在月球上了。我也不管汽水了，直接套上宇航服，戴上頭盔，背上氧氣瓶下了飛船?！巴廴?！月球這么大??！太好了！”我邊說(shuō)邊“漫步”在月球上，要知
在月球上行走是多么“愜意”的事??！
正當(dāng)我玩的開(kāi)心的時(shí)候，“生物顯示器”亮了。咦？月球上有生物？以前的宇航員怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)？
我按照顯示器的指示找到了一個(gè)山洞，洞里好像有“人”。我對(duì)著洞里喊：“有人嗎？”里面的“人”愣了一下，才慢慢探出一個(gè)扁扁的腦袋，“呵！是一個(gè)月球人?！蔽倚χf(shuō)。那個(gè)月球人發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有惡意，便走出來(lái)和我說(shuō)話，可我一句也不懂。它看我一臉茫然，便拉我來(lái)到一個(gè)洞里，給我一瓶金色的水。我正猶豫要不要喝，它就給我灌了下去。嗯，甜甜的，味道不錯(cuò)?！昂煤葐?？”嗯？有人在講話？誰(shuí)？出來(lái)！“哎，是我，低頭看看。”我一低頭，看見(jiàn)了那個(gè)月球人，我聽(tīng)懂了他說(shuō)話，難道它會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)？“不要這么看我，我剛給你喝的是‘圣泉水’?？梢宰屇懵?tīng)懂我的語(yǔ)言?！薄昂呛?，真神奇！”我看了看四周，“月球上就只有你一人嗎？”“唔……目前只有我，不過(guò)我正在想辦法繁殖后代?！迸叮坑羞@樣的事？我笑了笑。
后來(lái)，它帶我去了許多好玩的地方，我們還一起看了月球上的火山，吃了月球上的食物，渡過(guò)了快樂(lè)的一天。
“110號(hào)！110號(hào)！聽(tīng)到請(qǐng)回答！聽(tīng)到請(qǐng)回答！”“我是110號(hào)，有何指示？”“請(qǐng)帶著月球上的植物，馬上返回地球。我們有新一步發(fā)現(xiàn)?！笨偛拷形?guī)б环N植物回去，帶什么呢？我正發(fā)愁，月球人給了我一株金色的小花，說(shuō)對(duì)我們的科技發(fā)展有幫助。我接過(guò)小花，它又拿了一瓶‘圣泉水’給我，它說(shuō)：“月球也沒(méi)什么東西，就給你這瓶‘圣泉水’做禮物，不過(guò)你得幫我保守秘密，不要說(shuō)月球上有生物?！?/p>
我答應(yīng)他，戀戀不舍的登上飛船返回地球。地球上除了我再也沒(méi)有人知道月球上有生物。
優(yōu)秀中學(xué)作文2
從發(fā)語(yǔ)啟蒙到如今成為一個(gè)忙碌的高考生，已涉足校園十余年的我。對(duì)教育或多或少有了一些親身感受：起初是聽(tīng)課、作業(yè)、考試，后來(lái)有了培訓(xùn)、補(bǔ)課、家長(zhǎng)簽字。我覺(jué)得，其中不乏有一些是束縛、縲紲、羈絆。幾近成為了人在成長(zhǎng)中的絆腳石、攔路虎。
近日，杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國(guó)娣發(fā)起了一項(xiàng)關(guān)于“家長(zhǎng)不要在孩子作業(yè)本上簽名、老師也不要讓家長(zhǎng)簽名”的倡議。此舉，無(wú)異于“吃螃蟹”，勇氣可嘉。此語(yǔ)，簡(jiǎn)直是“驚天雷”，振聾發(fā)聵。
據(jù)此，我對(duì)教育做了一番憧憬。我憧憬的教育，應(yīng)該有個(gè)“放”字——釋放、放懷、放養(yǎng)。
釋放。理想的.教育應(yīng)該具有釋放的功效。釋放學(xué)生的天性，釋放學(xué)生的欲望，釋放學(xué)生的激情。在釋放的天空下，學(xué)生便可展翅翱翔。在釋放的春天里，學(xué)生有如蜜蜂，在知識(shí)的花海中采擷最美的花朵。在釋放的大地上，學(xué)生有如奔騰的河流，在向往知識(shí)的海洋途中激起朵朵浪花。這樣的釋放，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，含英咀華。
放懷。美好的教育應(yīng)該是放開(kāi)情懷，擁抱學(xué)生?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，想要成才，先要成人。教育應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的品德、尊嚴(yán)和個(gè)性；教育應(yīng)該以育為本，以教為輔，讓學(xué)生真正明白“仰不愧天，俯不愧地，內(nèi)不愧心”的至訓(xùn)。為此，教育撒向?qū)W生的都是愛(ài)——無(wú)私的愛(ài)、無(wú)聲的愛(ài)。愛(ài)的陽(yáng)光，讓學(xué)生變得陽(yáng)光；愛(ài)的燦爛，讓學(xué)生變得燦爛。
放養(yǎng)?！胺叛蚴浇逃痹俏鞣饺宋沫h(huán)境下流行的一種教育方式。它之所以流行，是因?yàn)樗鼪](méi)有了中國(guó)流傳中的“揠苗助長(zhǎng)”；它取代了中國(guó)家長(zhǎng)在教育中的“越俎代庖”的角色。放開(kāi)那只“家長(zhǎng)簽名”的手吧，有什么事讓孩子自己來(lái)！別再讓三歲習(xí)得琴棋詩(shī)畫，五歲掌握奧數(shù)英語(yǔ)，十幾歲包攬下國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)成為所有的孩子接受教育的固有模式；別再讓“填鴨式教育”“急功近利的標(biāo)準(zhǔn)”“贏在起跑線上”等再禁錮孩子們的心性。
惟愿這一番憧憬不是夢(mèng)。果真如此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)走進(jìn)校園的孩子，都綻放著天真的笑臉；每一個(gè)走進(jìn)課堂的孩子，都怒放著學(xué)習(xí)的逸趣，每一個(gè)走出考場(chǎng)的孩子，都能放飛青春的翅膀……
你，是否還在猶豫要不要放下那支“家長(zhǎng)簽名”的筆？你，是否還在爭(zhēng)議那條要不要“家長(zhǎng)簽名”的決定？你，是否還在對(duì)俞校長(zhǎng)的倡議猶豫不決？
我，對(duì)此的態(tài)度是肯定的！我們的教育再也禁不起折騰，我們的教育再不需要一傅眾咻。
我，要為俞校長(zhǎng)的倡議鼓與呼！
優(yōu)秀中學(xué)作文3
公德是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，對(duì)社會(huì)生活起約束作用，在它的形成過(guò)程中，一些良好的行為準(zhǔn)則被大家學(xué)習(xí)和推崇，如“拾金不昧”、“物歸原主”等等，所以我們每個(gè)人都應(yīng)遵守社會(huì)公德！
在夏天的傍晚，我常?？匆?jiàn)小朋友們拿著自己心愛(ài)的羽毛球拍打羽毛球，這時(shí)，我多么希望自己也能擁有一副球拍，閑了的時(shí)候，和小伙伴們一塊玩。
過(guò)了幾天，我拿著媽媽給我的十元錢去買洗衣粉，售貨員阿姨錯(cuò)把十元錢當(dāng)作二十元錢，又給我找了十五元錢，我提著洗衣粉，手里拿著找回的十五元錢，不由自主的來(lái)到了體育用品店，想買一副羽毛球拍，這時(shí)不知怎么地，給我找錯(cuò)錢的那位售貨員阿姨忙碌的身影浮現(xiàn)在我眼前，她是那樣辛苦，差錯(cuò)誰(shuí)不會(huì)出呢？真是的，我怎么能把這錢拿來(lái)呢？想到這，我連忙跑回那家商店，將錢還給了那位售貨員阿姨，并告訴了她事情的前因后果，她聽(tīng)完后，急忙說(shuō)：“謝謝小朋友！”，而且還夸我是個(gè)好孩子。
回家后，我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽，媽媽們說(shuō)我做的對(duì)，并帶我去買了一副羽毛球拍，我非常高興。
通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：我們?cè)谧鋈魏问虑橹埃瑧?yīng)該想想“是與非”，是否符合社會(huì)公德，以便做一個(gè)品德高尚的人。
優(yōu)秀中學(xué)作文4
記憶是一本陳舊而厚重的書本，偶然翻開(kāi)書中的某一面，重走記憶的小道，尋找那段曾經(jīng)被遺忘的溫情，重拾它，發(fā)現(xiàn)它一直都在這條小道上徘徊。守護(hù)者你，從未離去。
在去年的暑假與媽媽大鬧一場(chǎng)后，在家的每一天都被一種令人窒息的冷氣籠罩著。生活中少了一份溫暖的叮囑，一句溫柔的話語(yǔ)，一個(gè)為你準(zhǔn)備好的行李箱。雖然兩人待在同一個(gè)世界，生活在同一個(gè)屋檐下，卻彼此冷漠得像個(gè)路人，各自走在毫不相干的平行線上，不相言語(yǔ)，似乎從未相識(shí)。想要沖開(kāi)這種氛圍的心早已蠢蠢欲動(dòng)，但那份不想打破的倔強(qiáng)不斷地延續(xù)著這種冷漠。月考這個(gè)結(jié)點(diǎn)，那份溫情沖散了煙云。
考完后是周五，原本回家的開(kāi)心被取而代之的是考完之后的落魄，理科像兩個(gè)巨大的石頭，將我擊入谷底。我像是一個(gè)谷底的流浪者，在荒涼的地方隨處飄蕩，垂著頭，看著地下灰黃雜亂的土地。抬頭仰望，卻只留的一線灰蒙蒙，縈繞著迷霧的天任你尋找這世界留給你的最后一線美好。
坐在校車上，雖然耳機(jī)里流淌著舒緩的音樂(lè)，陽(yáng)光一絲一絲落在我的身上，但一根根麻繩正纏繞著我的心。不斷地交織著，將無(wú)奈，不知所措，恐懼綁架在我的心中。心中升騰的復(fù)雜情緒漫到全身每一個(gè)角落，盤旋著我該如何面對(duì)她，這一世界性難題……
熬到了家中，依舊一句話也沒(méi)說(shuō)地走到了房間，難以掩蓋的失落和無(wú)助感還是讓媽媽有所察覺(jué)。她輕手輕腳地走到我的房間，看到我在沉思什么，就只是摸摸我的頭，我感到有些驚喜但又有些擔(dān)憂，這是暴風(fēng)雨前的最后一點(diǎn)陽(yáng)光。然后她就坐在我旁邊陪著我，很靜，卻又夾雜著一絲溫柔，直到我有了一些反應(yīng)，她才開(kāi)口，聲音暖暖的，說(shuō)：“你就是遺傳我，理科也不好，可我理科不好也做了一名還算優(yōu)秀的會(huì)計(jì)，這不就是靠努力地練習(xí)和時(shí)光的沉淀嘛……”她的話少了幾分冷酷，多了幾分柔情;少了幾分嚴(yán)厲，多了幾分溫暖;少了幾分責(zé)怪，多了幾分安慰。這段話如一座燈塔，將黑夜幻化成光明，引領(lǐng)著你走向黎明;像一位引路人為那位流浪者整理好了衣衫，帶領(lǐng)著她撥開(kāi)荊棘，吹散迷霧，去尋找這谷底盡頭這世界的無(wú)盡美好。
之后的兩天我們一起想錯(cuò)題，分析試卷，像忘年交的兩位朋友，關(guān)系回到了從前。
關(guān)上記憶的書本，帶出那段溫情，才發(fā)現(xiàn)，曾幾何時(shí)，它一度被我忽略甚至誤解，但它總會(huì)在那兒等你，并照耀著你。
優(yōu)秀中學(xué)作文5
當(dāng)我們貪窮不堪的時(shí)候，物質(zhì)、精神皆蒼白，我們?nèi)χ鹄覀兦笏?，?dāng)我們富裕的時(shí)候，物質(zhì)、精神皆“富足”，我們開(kāi)始撒錢，開(kāi)始炫富，名房豪車防佛的確成了我們精神裸露的遮蓋布。
伴隨著時(shí)代的發(fā)展，人類對(duì)于物質(zhì)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于精神追求，空洞的娛樂(lè)節(jié)目自然走進(jìn)人類的視野，成為人類榮余飯后的消遣對(duì)象。
中國(guó)電視節(jié)目從一本正經(jīng)到游戲娛樂(lè)觀眾另用了幾年時(shí)間，全國(guó)上下一片風(fēng)風(fēng)火火的游戲娛樂(lè)節(jié)目掀起一次又一次電視熱潮。面對(duì)這些突出人類思想低俗的節(jié)目，我們以怎樣的眼光，怎樣的心態(tài)去看待、對(duì)待它，成為每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。
很多娛樂(lè)性節(jié)目立意不遠(yuǎn)，傳達(dá)錯(cuò)誤導(dǎo)向，語(yǔ)言看出一個(gè)國(guó)家的性質(zhì)，電視節(jié)目看出一個(gè)國(guó)家的精神狀態(tài)，不僅如此，電視節(jié)目還可傳達(dá)一種精神上的導(dǎo)向，引導(dǎo)受眾的精神狀態(tài)。因此，倘若那些娛樂(lè)性節(jié)目選材立意不遠(yuǎn)，向大眾“告知”錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，傳播一種不正確的導(dǎo)向，從而帶來(lái)一些隱形的社會(huì)問(wèn)題，不利于整個(gè)社會(huì)的健康、良性的發(fā)展。
時(shí)至今朝，不再像以前那樣跑千里之外圍成一圈看黑白電視，忙完一天的農(nóng)活，那便成了一天的精神消疲；今朝，手捧搖控器，閃來(lái)閃去，不知如何選擇，終于有了自己喜歡的節(jié)目，大牌明星座談節(jié)目、相親節(jié)目，歌唱比賽……它們皆可能成我們消遣的對(duì)象。
節(jié)目中兩人演繹另一個(gè)丑角色，大家被逗得笑開(kāi)了花；僅用短短幾分鐘時(shí)間兩個(gè)陌生人幸福牽手成功，大家便鼓足勇氣去相信愛(ài)情；哪位大牌影星長(zhǎng)得讓人癡迷，大家要大老遠(yuǎn)跑去和他合照。他們光鮮亮麗的背后隱藏著怎樣的秘密，“潛規(guī)則”歷來(lái)就成了他們的家常便飯，一些虛情的東西呈現(xiàn)在我們的眼前，我們也要為他們歡呼？吶喊？難道我們追求的就只有這些嗎？也許在短暫的時(shí)間，它能讓你忘記生活煩惱，工作壓力，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)……之后，不也得承受本該承受的現(xiàn)實(shí)嗎？
一個(gè)有品質(zhì)追求，高尚情操的人，決不讓時(shí)間停留在空洞的娛樂(lè)節(jié)目里，而把時(shí)間留在有意義的節(jié)目里。
河南衛(wèi)視《漢字英雄》之所以在喧囂的塵世中突圍而出，是因?yàn)樗屆總€(gè)觀眾都學(xué)習(xí)中國(guó)漢字，博大精深，五千年的漢字精華依舊讓人回味無(wú)窮，它讓每個(gè)參賽的選手磨礪了膽量，提升自己的漢字文化修養(yǎng)。安徽衛(wèi)生《超級(jí)演說(shuō)家》不比誰(shuí)唱得好，而比誰(shuí)說(shuō)得好，選拔“中國(guó)最會(huì)說(shuō)話的人”，也讓聽(tīng)歌聽(tīng)到吐的人找到一絲新鮮感。
每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族皆有專屬的民族特色文化。時(shí)代變化，人類的思想觀念和往昔大不同，無(wú)論如何，我們要以正確文化內(nèi)涵作為時(shí)代文化的基石，創(chuàng)新很重要，正確的導(dǎo)向更重要。無(wú)論人類的思想想要得以何種的消遣，我們不能丟棄本該擁有的文化府蘊(yùn)。不要盲目一味追求新鮮感，有時(shí)候，靜下心來(lái)，品讀經(jīng)典，嘗嘗未曾看過(guò)的經(jīng)典味道，也許它會(huì)成為人類不朽的思慮，沿途又是另一番美景。
優(yōu)秀中學(xué)作文6
隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，“無(wú)人超市”應(yīng)運(yùn)而生。有人因能享受私密的購(gòu)物體驗(yàn)而贊成，也有人因顧客與導(dǎo)購(gòu)間的溫情交流缺失而排斥。
在我看來(lái)，無(wú)論是從開(kāi)發(fā)理念還是從發(fā)展理念方面評(píng)價(jià)，“無(wú)人超市”都值得肯定。它是物聯(lián)網(wǎng)、人臉識(shí)別等技術(shù)取得可喜發(fā)展的體現(xiàn)，同時(shí)也是基于顧客在傳統(tǒng)超市購(gòu)物體驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出的改進(jìn)。
選購(gòu)商品從本質(zhì)上講有關(guān)顧客的隱私，無(wú)人超市順應(yīng)了顧客對(duì)無(wú)干擾購(gòu)物環(huán)境的需求，而店內(nèi)設(shè)置的監(jiān)控，一方面是善意提醒顧客誠(chéng)信購(gòu)物，另一方面準(zhǔn)確記錄顧客對(duì)商品的挑選，為快速完成購(gòu)物和精確付款體供了保障。它同時(shí)也為商家節(jié)省了人力成本，方便商家根據(jù)顧客喜好、需要調(diào)整商品種類和數(shù)量?！盁o(wú)人超市”處處體現(xiàn)著文明進(jìn)步帶來(lái)的快捷和便利，也展現(xiàn)了未來(lái)生活的一隅圖景。
質(zhì)疑的聲音集中在人與人之間的溫情交流無(wú)法被機(jī)器取代上。誠(chéng)然，科技飛速發(fā)展的當(dāng)今，人們對(duì)溫暖的呼喚愈漸強(qiáng)烈。但“無(wú)人”并非意味著徹底去人工化，“無(wú)人超市”也并非完全充斥機(jī)器。機(jī)器被用于交流，替人服務(wù)，而無(wú)論機(jī)器前還是其背后都是人。有人在機(jī)器后為你全心全意地服務(wù)，又何患人心冷如機(jī)器？
回溯服務(wù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，“無(wú)人”實(shí)是趨勢(shì)。二十多年前無(wú)人售票公共汽車開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，其受到的質(zhì)疑不亞于今天的無(wú)人超市。人們質(zhì)疑沒(méi)有售票員，乘車員能否自覺(jué)投幣，當(dāng)然也有人質(zhì)疑沒(méi)了售票員與乘客之間的寒暄，公交車也就缺失了人情味。如今二十年過(guò)去，無(wú)人售票的公共汽車已然成為城市基本交通系統(tǒng)的支柱，乘客之間讓人心中一暖的讓座依然保持著人情味。
歸根到底，“無(wú)人超市”的體系中，便捷與溫情并非二選一的選項(xiàng)。在現(xiàn)有階段，人們對(duì)溫情的渴望縱與科技發(fā)展有沖突也無(wú)妨，這矛盾反過(guò)來(lái)也推動(dòng)著科技發(fā)展更順應(yīng)人性。溫情的確無(wú)可替代，但科技的發(fā)展未嘗不能還人溫情。
超市無(wú)人的創(chuàng)意，可謂有勇；科技發(fā)展卻不有違人性，可謂有智?！盁o(wú)人超市”是趨勢(shì)，也是未來(lái)。讓我們期待無(wú)人超市取得更廣闊的發(fā)展天地。
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