下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒園小班教師教育隨筆適當(dāng)?shù)膼?篇(教師隨筆幼兒園小班愛是互相的)，以供借鑒。
幼兒園小班教師教育隨筆適當(dāng)?shù)膼?
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，并且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，并且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自我創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
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充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!
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拉近和孩子之間的距離
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“教師，快來看，我用積木搭的橋好不好?”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“教師明白了，你自我玩吧，搭座橋還用和教師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“教師不關(guān)心我，她不看我搭的橋?！蔽乙幌伦有盐蜻^來了，原先陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的教師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由教師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自我在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們教師必須給予孩子們進取地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基以往說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子?！彼麄兙褪窍虢?jīng)過自我的行為來引起教師的關(guān)注，從而獲得教師的關(guān)愛。作為幼兒園的教師，我們必須認(rèn)真地傾聽每一個孩子的發(fā)言，每一天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴教師他們家里發(fā)生的趣味的事情，并且想經(jīng)過和教師交談，以表達教師對自我的關(guān)注。當(dāng)然，教師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時，教師能夠和他們一齊布置環(huán)境，或者扮演一個主角，孩子邀請你時，教師千萬不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣貌，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。教師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信經(jīng)過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
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百用不衰的語言“表揚”
我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗，在那里分享給大家，期望能給新入幼教這一行的教師一些幫忙。
我們有許多年輕的教師，工作熱情高，事業(yè)心強又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方!有的教師來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不一樣學(xué)校，幼兒園的教師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽著每一位孩子。幼兒園的教師要有三勤――嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說;腿要隨時走動預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬事件發(fā)生;手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……
幼兒園的教師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環(huán)節(jié)如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環(huán)節(jié)沒組織好就容易出漏洞。
在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會說：“我表揚##小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會立刻安靜下來，等著我去表揚他。午睡時，每一天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會說：我表揚##小朋友他睡的真快呀!這時小朋友會立刻安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤著點地溜達著，一會孩子就進入甜甜的夢鄉(xiāng)。
表揚這一詞語，無論在哪一個環(huán)節(jié)都有效，如：早操，有的孩子自我懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會立刻站立好認(rèn)真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友!”那些爭搶的小朋友會立刻排好隊。傍晚，我就會說：“今日誰得的表揚多，誰就能夠得到教師的一個獎品?！边@樣使得“表揚”這一詞匯，更有力度、更有效率。
上頭所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會到達你想要的效果。
要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。一必須學(xué)會觀察孩子，洞察孩子的心理，明白“表揚”這一詞匯在那個時間里用最恰當(dāng)有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的!
幼兒園小班教師教育隨筆適當(dāng)?shù)膼?
教育的技巧
幼兒園的教師，每一天應(yīng)對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不一樣的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還異常調(diào)皮，今日打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今日晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的?你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子?！?/p>
他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“教師不喜歡我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說教師不喜歡你?”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”
我聽了他的話，明白這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為教師不應(yīng)當(dāng)對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，教師喜歡你?！彼箘诺攸c了點頭，開心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想經(jīng)過自我的行為來引起教師的關(guān)注，從而獲得教師的關(guān)愛。教師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信經(jīng)過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。
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