【導(dǎo)語(yǔ)】本文是會(huì)員“youpan”整理的語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)自我鑒定，供大家參閱。
見(jiàn)習(xí)是一段艱辛與快樂(lè)交織的實(shí)踐經(jīng)歷。回憶在南航附中渡過(guò)的一年實(shí)習(xí)生活，我感到十分豐富，也收獲了很多滿(mǎn)足感。我一直堅(jiān)信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出”這句詩(shī)的道理，要想得到好的鍛煉，就需要具備不屈不撓和持續(xù)不懈的精神。而正是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)艱難，才能獲得更多的獲得，才能體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任了八年級(jí)（10）班的語(yǔ)文見(jiàn)習(xí)教師。以下是我在教學(xué)中獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
1. 多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒
我盡量參加更多課堂聽(tīng)課，傾聽(tīng)各位老師的授課。每位教師都有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而我從中獲益良多。在聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我認(rèn)真觀(guān)察和體會(huì)教師的授課方法，學(xué)習(xí)他們的方法，吸收他們的經(jīng)驗(yàn)。不同教師在教學(xué)時(shí)的風(fēng)格各異，即便同一位教師在各個(gè)班級(jí)面對(duì)不同學(xué)生時(shí)，教學(xué)方式也可能有所不同，這或許就是因人施教的體現(xiàn)。我特別關(guān)注教師課堂中的語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方式、技巧以及學(xué)生反應(yīng)等方面。如何有效激發(fā)課堂氛圍，是我需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
多聽(tīng)課的同時(shí)，我也力求認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。每次課后，我都會(huì)與授課教師探討聽(tīng)課的現(xiàn)象并進(jìn)行整理。有時(shí)，我還會(huì)和同伴分享我在聽(tīng)課中收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步鞏固效果，為下一階段的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2. 虛心求教，認(rèn)真?zhèn)湔n
在學(xué)校，我主要向我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，她對(duì)我十分承擔(dān)且熱情，總是盡心幫助我處理教學(xué)中遇到的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，她教學(xué)風(fēng)格比較開(kāi)放，不局限于傳統(tǒng)，多將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，重視以學(xué)生為核心，教師加上適度的指導(dǎo)。她將班級(jí)學(xué)生分成六組，經(jīng)常根據(jù)分組討論和小組比賽來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這個(gè)方法對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我也努力在課堂上應(yīng)用這些理念，并收獲了一定成效。
常言道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上，教師的順暢語(yǔ)言、操控知識(shí)淵博及其自然銜接，都源于經(jīng)驗(yàn)的積累，更離不開(kāi)精心的準(zhǔn)備。只有做好課前的準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行每一節(jié)課。因此，除了用心批作業(yè)外，我還花費(fèi)大量精力開(kāi)展備課。備課并非僅僅是閱讀教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上，整理內(nèi)容，充分挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，圍繞課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，融合學(xué)生具體設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。在通過(guò)思考后，我撰寫(xiě)了比較詳細(xì)的教案，并在指導(dǎo)老師的幫助下持續(xù)進(jìn)行修改和完善。
3. 抓住機(jī)會(huì)，用心授課
在實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常親身登臺(tái)為學(xué)生授課。剛開(kāi)始時(shí)我有些緊張，但逐漸適應(yīng)后，我的課堂表現(xiàn)也愈發(fā)自然。在每次授課中，我學(xué)會(huì)將從其他教師那里得到的經(jīng)驗(yàn)用于課堂，積極將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，不斷加強(qiáng)他們的積極主動(dòng)性，經(jīng)常提升互動(dòng)環(huán)節(jié)，隨時(shí)提問(wèn)以激發(fā)學(xué)生的參與性，從而減少他們跑神或不專(zhuān)心。
從我第一次開(kāi)展真正的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，發(fā)生了如“教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成”、“關(guān)鍵不明顯”和“教學(xué)階段銜接生硬”等問(wèn)題。指導(dǎo)教師闡述了我的不足與缺點(diǎn)，并予以了相應(yīng)的提議。我意識(shí)到了本身的弱點(diǎn)，在今后的聽(tīng)課和教案編寫(xiě)里就有了針對(duì)性的改善。
根據(jù)聽(tīng)課與實(shí)踐，我開(kāi)始有了進(jìn)步。我的指導(dǎo)老師給了我數(shù)次機(jī)遇，讓我試著不同文體和類(lèi)別的課程，從古代詩(shī)詞到現(xiàn)代傳記，再到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課到新課授課，再到作文輔導(dǎo)，以不同層面的練習(xí)提高我的授課能力。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和方法都很好，但因經(jīng)驗(yàn)不足，效果卻不理想。我總結(jié)出了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是引導(dǎo)能力需加強(qiáng)；二是預(yù)設(shè)與生成的融合不足密切；三是激勵(lì)教育的實(shí)施不夠到位。我全身心地投入備課，對(duì)于不足之處逐一改善。
回望在南航附中的工作經(jīng)歷，歲月宛如昨日。這一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，令我學(xué)會(huì)了如何自如地開(kāi)展授課，怎樣處理與學(xué)生的關(guān)系，以及如何在教與學(xué)中獲得自我提升。感謝所有指導(dǎo)和幫助我的老師們，正是大家讓我成長(zhǎng)了很多。在未來(lái)的工作中，我會(huì)努力成為一名合格的教育者。
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