本文是會員“ipqo159”收集的學(xué)前教育函授畢業(yè)自我鑒定，以供參閱。
隨著社會的快速發(fā)展，為了適應(yīng)這一變化，我參加了為期三年的函授學(xué)習(xí)，期間在思想意識、專業(yè)知識和技能等方面都有了顯著提升。以下是我的自我評價：
專業(yè)能力：教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，語文教學(xué)更是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的一門獨(dú)特之藝。做為語文教師，所需的專業(yè)能力包含諸多層面，包含教材解讀能力、問題設(shè)計(jì)能力、授課技巧等。其中，教學(xué)過程有關(guān)能力尤其繁雜，涉及導(dǎo)進(jìn)、銜接、提問、總結(jié)和板書等多種技能，各種方法繁多，讓人應(yīng)接不暇。
思想意識：在函授期內(nèi)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》、《美學(xué)》等科目，這使我對各種文學(xué)與語言理論擁有比較全面的了解，對文學(xué)作品的認(rèn)知也更加深刻和廣泛，填補(bǔ)了以前在宏觀分析上的不足，拓展了微觀觀查深度。尤其是通過學(xué)習(xí)美學(xué)理論，我感悟到語文課本和文章中包含的審美要素，教學(xué)過程過程一樣蘊(yùn)含著這些美學(xué)含義，因此，語文教學(xué)是一種富有遺憾的藝術(shù)。
專業(yè)知識：雖然三年的函授學(xué)習(xí)時間緊張，因繁雜的教學(xué)任務(wù)造成我沒有充足的時間開展深度思考，但依然收獲頗豐。尤其是通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》和《兒童文學(xué)》等科目，我在原有基礎(chǔ)上建立了一個相對完整的知識框架，重新思考了在大專階段學(xué)到的知識，進(jìn)一步加深了了解，提高了個人素質(zhì)。誠然，很多知識在日常課堂中用不到，但作為新課程環(huán)境下的老師，我必須掌握豐富知識架構(gòu)，這樣才能為他們提供高效的學(xué)習(xí)適用。這些內(nèi)容使我在教材的宏觀把握和微觀解決上都有了更高的融合能力。
作為一名教師，尤其是在新課程環(huán)境下的當(dāng)代語文教師，我應(yīng)盡力深入挖掘教材、課文及教學(xué)過程中的審美要素，進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們成為具有一定審美判斷能力的現(xiàn)代合格公民。
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