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要提升國民整體素質(zhì)，必須從娃娃抓起，注重素質(zhì)教育，著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，培育出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會建設(shè)者和接班人。當(dāng)前教育改革強調(diào)培養(yǎng)全能型學(xué)生更為迫切。在我看來，這包括兩方面：一是確保每位學(xué)生都能得到成長；二是促進每位學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)實踐中，我堅持面向所有學(xué)生，尤其重視關(guān)懷那些容易被忽視的群體，比如不善言辭的、學(xué)習(xí)較慢的、回避挑戰(zhàn)的以及活潑好動的學(xué)生。作為小學(xué)高年級計算機及一、二年級《品德與生活》課程的教師，我深刻意識到關(guān)注這些特殊學(xué)生的重要性。例如，《品德與生活》課程若不在學(xué)生年幼時培養(yǎng)其勇于展現(xiàn)自我的勇氣，可能過早抑制了他們的潛能。計算機課程同樣強調(diào)操作與實踐，學(xué)生若不主動嘗試、思考和解決問題，僅依賴他人幫助或旁觀，將難以掌握這一重要工具。
因此，在《品德與生活》課程里，我特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我展現(xiàn)能力。在一年級的《這就是我》課程中，要求學(xué)生介紹自己的基本信息，有的學(xué)生積極參與，表現(xiàn)得落落大方，而面對羞于上前的學(xué)生，我會鼓勵他們，強調(diào)展示自我的重要性，隨后通過設(shè)計趣味互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流上臺，確保全員參與。這樣的活動不僅提升了學(xué)生的參與度，還讓他們感受到自我價值、同伴的支持與欣賞。
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