下面是范文網小編分享的精選大學生職業(yè)規(guī)劃范文4篇(大學生職業(yè)規(guī)劃簡潔版)，供大家參閱。

精選大學生職業(yè)規(guī)劃范文1

　　職業(yè)規(guī)劃即針對職業(yè)生涯所做的設計。美國管理學家諾斯威爾對職業(yè)生涯設計釋義如下：“職業(yè)生涯設計就是個人結合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定的行動方向、行動時間和行動方案”。職業(yè)規(guī)劃教育在國外研究較早，已經形成了比較系統(tǒng)的課程體系。美國是最早提出職業(yè)規(guī)劃概念的國家，1909年帕金斯的《職業(yè)選擇》一書最早提出了就業(yè)指導的概念。在美國，職業(yè)規(guī)劃作為一個專業(yè)也已有40余年的歷史。我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，20xx年12月教育部頒發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，自20xx年開始，全國各大高校陸續(xù)將職業(yè)規(guī)劃課程設置為公共必修課，大學生的職業(yè)規(guī)劃教育在全國范圍內逐漸受到重視。

　　一、職業(yè)規(guī)劃課程的重要性

　　1.有助于大學生了解自我，培養(yǎng)職業(yè)特質

　　從職業(yè)發(fā)展的階段性特點來看，以年齡劃分，15～25歲是職業(yè)探索階段。大學生的年齡一般在18～24歲，這一階段的特點在于希望從事不同的工作，進行試探性的職業(yè)選擇。大學生在生活學習中對于自己的性格、愛好、特長等有了基本的了解，但對于自己的職業(yè)興趣、氣質、能力等個性特征并沒有系統(tǒng)的認識。充分了解自身的優(yōu)勢和劣勢，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習進行合理的人格與職業(yè)匹配，有助于大學生認清自己在就業(yè)方面的優(yōu)勢和劣勢，提前培養(yǎng)職業(yè)特質。

　　2.有助于大學生認識社會，樹立職業(yè)理想

　　大學生的主要生活環(huán)境是校園，與社會的接觸并不多。對社會并不了解的大學生，一到畢業(yè)階段就要面臨職業(yè)選擇，往往并不能理智地走好第一步。通過職業(yè)規(guī)劃，可以在學校與社會之間搭建一座橋梁，讓學生在學習中認識社會、了解專業(yè)的職業(yè)前景。完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)課程體系，有助于幫助大學生獲得外部信息，在心理和能力上提早與社會對接，樹立正確的職業(yè)理想。

　　3.有助于高校促進就業(yè)，是提高就業(yè)率的有益探索

　　就業(yè)率是檢驗高校培養(yǎng)水平的重要標準，盡管國家出臺了一系列促進就業(yè)的政策，但當前就業(yè)形勢仍十分嚴峻。本科培養(yǎng)模式中的實習階段是大學生進入社會前的很好過渡，在職業(yè)規(guī)劃的理念下，通過了解自我、認識社會，可以使實習階段更加具有針對性和目的性，有助于通過實習簽約實習單位，一改畢業(yè)實習的盲目性和刻板性，從而提高實習簽約率。同時，在當今“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策下，越來越多自主創(chuàng)業(yè)的學生也可以通過職業(yè)規(guī)劃課提高自己自主創(chuàng)業(yè)的各項能力，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

　　二、目前高校職業(yè)規(guī)劃課程存在的問題

　　自20xx年12月教育部頒發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》以來，國內高校相繼在培養(yǎng)方案里設置了職業(yè)規(guī)劃類課程，這對大學生順利就業(yè)理性擇業(yè)起到了促進作用。經過近十年的探索，大學生職業(yè)規(guī)劃課程已不是一個新興事物，但在其實踐中仍存在一些問題。

　　1.授課時間缺乏連續(xù)性和持續(xù)性

　　國內的多數高校在課程設置上以選修課的形式，集中在某一學期開設大學生職業(yè)規(guī)劃課。以西南科技大學為例，學校在全校開設了本科生“大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導”全校通選課，該課程共計16個學時，每學年第一個學期開課。課程只在夏季學期集中開設8周，其他學期就幾乎不再涉及這個課程，學生對職業(yè)規(guī)劃的熱情逐漸消退，跟蹤行業(yè)發(fā)展的熱情也會逐漸淡褪，直接影響學生學習專業(yè)課的主動性和積極性。有些高校集中在畢業(yè)階段針對擇業(yè)開設職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)方法的課程和講座，這些課程大多在大四學年，學生畢業(yè)設計任務緊張，往往不重視就業(yè)講座。而單純在就業(yè)階段突擊進行的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導也缺乏連續(xù)性，效果不佳。

　　2.課程內容上仍有不足之處

　　（1）缺乏實踐性課程。當前大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程多以理論教學為主，結合興趣講座，有部分實踐課內容，但實踐課效果不好、比重不夠。畢業(yè)實習階段應該是大學生職業(yè)規(guī)劃課最好的實踐環(huán)節(jié)，但往往畢業(yè)實習成為一種形式，或者并不能與大學生具體的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。

　?。?）專業(yè)契合度不高。全校通選的大學生職業(yè)規(guī)劃課在提高課程普及度的同時也降低了課程的針對性。筆者認為，全校通選的、內容沒有區(qū)分度的大學生職業(yè)規(guī)劃課只能作為職業(yè)規(guī)劃的入門教育階段，必須結合有專業(yè)區(qū)分度的、針對性高的職業(yè)規(guī)劃教育才能起到較好的作用。

　?。?）與思想政治教育結合不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃以學生就業(yè)為導向，全面拓展學生的素質，幫助學生了解自己、認識社會，是個人價值與社會需求的結合。把大學生職業(yè)規(guī)劃教育引入思想政治教育工作中，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，突出以學生為本的思想，引導學生分析提升自我，把立志成長與貢獻社會相聯(lián)系，有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　3.缺少專業(yè)團隊的指導

　　目前，許多高校成立了就業(yè)指導中心，但還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，僅由輔導員或專職教師來兼職任課，而這些指導教師往往缺乏職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識和技能，指導教師的專業(yè)化程度大大阻礙了職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展。

　　4.不注重心理健康教育

　　大學生對職業(yè)規(guī)劃從入門到實踐的過程中，面對復雜的職業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境，自我認知容易發(fā)生偏差，理想與現(xiàn)實產生沖突。在職業(yè)規(guī)劃的過程中遇到挫折和困難，心理上容易產生挫折感和不適感，往往出現(xiàn)矛盾、自卑、攀比、從眾等心理。加強職業(yè)規(guī)劃教育中的心理健康教育，引入心理測量工具、心理咨詢機制等對于大學生積極健康的就業(yè)擇業(yè)有重要的價值。

　　三、職業(yè)規(guī)劃課程改革方案探索

　　1.構建科學的職業(yè)規(guī)劃課程體系

　?。?）課程應貫穿大學四年，體現(xiàn)全程化和層次性。職業(yè)規(guī)劃教育應該是全程性系統(tǒng)化層層遞進的課程體系，而不是僅在某一個學期學習有限的基礎知識。建議職業(yè)規(guī)劃課程覆蓋大一到大四，授課總課時不變，每階段針對大學生的學期特點設置針對性的課程內容。大一時可以以基礎知識和職業(yè)規(guī)劃理念的啟蒙為主；大二、大三為具體的職業(yè)規(guī)劃教育學習階段，實踐與理論相結合；大四結合畢業(yè)實習設置為實踐階段。通過層層遞進適應不同年齡和年級階段的職業(yè)規(guī)劃教育，真正起到促進就業(yè)的作用。

　?。?）理論與實踐相結合。職業(yè)規(guī)劃課程教學模式應該以學生為主、以實踐為主，通過實踐課理解并學會運用基礎知識?？梢砸氚咐虒W、情景教學、第二課堂等形式，并設置專門的實踐階段。在平時的授課中針對不同的職業(yè)選擇安排專題的實踐活動，使學生具體參與到某個職業(yè)的工作中，告別紙上談兵。也可以與畢業(yè)實習相結合，結合所學習的職業(yè)規(guī)劃課內容將自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)個性特征實際應用于職業(yè)選擇中。

　　（3）普遍性與針對性相結合。職業(yè)規(guī)劃是具有很強的個體針對性的工作，當前很多學校的職業(yè)規(guī)劃課程以基礎知識授課為主，這對于學生學以致用幫助就業(yè)、擇業(yè)是遠遠不夠的。可以在大一、大二的課程中集中進行基礎知識授課，在大三、大四時分專業(yè)授課。在低年級時啟蒙職業(yè)規(guī)劃的理念，高年級時針對專業(yè)進行實效性更強的教學。大一入學的學生對自己的專業(yè)可能并不熟悉，經過一到兩年的學習對所學專業(yè)以及未來將要從事的工作有了一個大概的構想，高年級授課分專業(yè)引入較多的實踐環(huán)節(jié)，有助于增加職業(yè)規(guī)劃課程的針對性，提高實效性。

　　2.打造專業(yè)化、多樣化、市場化的教學團隊

　?。?）引進專業(yè)化人才。高校的職業(yè)規(guī)劃課程效果與授課團隊的素質有密切的聯(lián)系，應大力引進具有職業(yè)規(guī)劃教育背景的專業(yè)化人才，擴充職業(yè)規(guī)劃課程授課團隊，讓授課在專業(yè)知識的指導下進行。

　?。?）提高授課教師專業(yè)背景的多樣化。職業(yè)規(guī)劃涉及經濟學、心理學、管理學相關多個學科領域，應擴充一部分有相關背景的專職、兼職教師加入到職業(yè)規(guī)劃教育團隊中。同時，在針對性的授課階段，應選擇有相應專業(yè)學科背景的教師進行有針對性的授課，如選擇工科專業(yè)背景的教師對工科專業(yè)進行針對性授課，便于從相應的專業(yè)角度出發(fā)，提高授課的效果。

　　（3）在著力打造以學生為本、以實踐為主的授課理念下，有市場背景的實踐導師也不可或缺。可以邀請具有企業(yè)背景的教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等，以講座、實踐課的形式參與到職業(yè)規(guī)劃課程中來。讓學生在校園內就可以更多地與社會接觸。

　　3.關注心理健康教育在職業(yè)規(guī)劃教育中的重要作用

　　（1）利用心理測量工具對學生進行全方位評估。綜觀國外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史，專業(yè)的心理測量工具已經成為國外職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論依據。MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣量表等工具已成為職業(yè)規(guī)劃中重要的心理測評依據。職業(yè)規(guī)劃課程中也應該有心理測量工具的參與，定期開展心理測評。一方面增加學生對于職業(yè)規(guī)劃課程的興趣，另一方面可以為職業(yè)規(guī)劃提供重要的心理學依據。

　?。?）定期開展心理咨詢和輔導?？梢月?lián)合心理咨詢中心，采取心理團輔或者學生主動心理咨詢的方式，也可以在授課中安排具有心理咨詢資質的教師進行心理健康專題授課。幫助學生在職業(yè)規(guī)劃中及時地疏解和釋放負面情緒，解除心理困擾，使學生在良好的心理狀態(tài)下進行職業(yè)規(guī)劃、尋求自我發(fā)展。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于大學生自身職業(yè)發(fā)展以及促進高校就業(yè)率有著深遠的意義。通過十幾年的課程實踐，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程有了較廣泛的覆蓋性，并得到了一定的重視。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)，當前的職業(yè)規(guī)劃課程仍存在一些制約其實效性的因素。作為高校，應該本著從學生根本利益出發(fā)的態(tài)度，從以上幾個方面著手，結合學校自身情況，整合可以利用的資源，積極為學生構建科學、合理、有效的職業(yè)規(guī)劃課程體系。

精選大學生職業(yè)規(guī)劃范文2

　　關于畢業(yè)之后要從事什么職業(yè)這個問題我不止一次地糾結過，感覺還是沒有完全成熟，選擇職業(yè)時總免不了挑三揀四、眼高手低的毛病，不過眼看就真的要開始找工作了，那么職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇也勢必要開始了。

　　現(xiàn)在回想起大學時代還是會后悔，為什么那時候從來沒考慮過未來這樣的問題，為什么就沒規(guī)劃下自己的職業(yè)自己的人生。大四的時候一方面擔心金融危機下找不到工作，另一方面還想再過兩年幸福的校園生活，然后就毅然地選擇了考研這條最好走的路。現(xiàn)在想起來，也是當時沒有勇氣去直面那殘酷的職場吧，畢竟當時的我跟現(xiàn)在的比起來，在求職上更加沒有競爭力。

　　不過讀研的這兩年半時間還不算浪費，如果在大學本科畢業(yè)就直接就業(yè)的話，恐怕我只會選擇和專業(yè)有關的工作，那時如果想應聘其他的行業(yè)也是完全沒有優(yōu)勢的。還好在過去的一年半我開始重新審視我自身的興趣、愛好、優(yōu)點與不足，然后開始做些對未來發(fā)展有意義的事情，而不是像大學那樣得過且過、渾渾噩噩地看小說看電視當宅女，當然跟那些真正的勤勞、有規(guī)劃的學生相比，我的生活還是過于懶散了，想想這一年多看的幾十部電視劇、上百部小說，無限慚愧中……

　　研一的時候頭腦發(fā)熱地準備了注冊會計師cpa考試，真考下來發(fā)現(xiàn)果然如同傳說中那樣變態(tài)，報名的時候信心滿滿地報了6門，跑去考了5門，結果成績下來，只過了兩門，另三門都50多分。老爸恨鐵不成鋼地說如果考之前的那個暑假不是終日無所事事、心都散了的話，另外三門努努力是不是也過去了，我又一次汗顏了。雖然不是財會、金融這些商科專業(yè)的，完全沒有專業(yè)背景，不過準備的時候還真的是很有自信一次至少過四門的，學著也不覺得很難啊，結果都變成了華麗麗的五十幾。革命尚未成功，未來兩年每年的任務是過兩門吧，畢竟準備考試的時間應該很少了，還要找實習呢，萬一實習公司還是個沒事加班的，就更沒時間學習了，所以XX的任務就是把去年兩門五十幾的今年弄及格，這個目標跟XX的不切實際比還是要現(xiàn)實的多了，沒有意外的話，應該肯定沒問題。

　　學注會的初衷真的完全是奔著四大去的，不過在過去半年的職業(yè)規(guī)劃中，四大這個詞卻離我越來越遠了。我開始懷疑我是不是真能適應這么高強度、沒事總加班的工作。看著身邊一些進四大的朋友慢慢地想辭職退出，我開始質疑這個選擇。不過不管怎么說，這仍然會是我今年求職目標之一，畢竟在四大成長還是很快的，得到的鍛煉也多，跟很多起薪3000的公司比，四大XX年校園招聘研究生6300的起薪還是很有競爭力的，在四大做幾年跳槽也容易，未來職業(yè)發(fā)展還是比較有保證的，綜合以上，雖然累點，算是高腦力勞動的廉價勞動力，不過作為畢業(yè)后第一份工作四大應該也還是個不錯的職業(yè)選擇。

　　XX年的那個暑假，因為非常不想準備cpa的考試，所以開始規(guī)劃自己的未來，那段時間應該也是我第一次對很多行業(yè)有了基本的認識，第一次去認真地考慮自己以后想做什么。雖然感覺這個事情做得還是太晚了，如果我大三甚至大二的時候就有這樣的覺悟，做了這樣的規(guī)劃，那么我今年找工作的時候肯定會順利的多，有底氣的多，不過遲到總比不到強，我現(xiàn)在還是很慶幸我當時做了這樣的思考(雖然那時候的首要任務應該是準備考試的，總是這樣的本末倒置)。

　　根據自己的專業(yè)背景、公司要求和個人喜好，我選擇了幾個畢業(yè)后有可能從事的職業(yè)，當時自己做的這些選擇，還是跟風的感覺多一些，基本哪個行業(yè)工資高，哪個公司有名我就想奔哪去了，還是汗顏，真是貪錢的妞兒，還挺沒主見的，看別人說好自己就覺得好。更讓我汗顏的是，如果不是當時有這么一職業(yè)規(guī)劃，好多行業(yè)好多知名的公司我都不知道是干嘛的，包括現(xiàn)在讓我極為膜拜的咨詢，所有麥肯錫、波士頓、貝恩、羅蘭貝格、埃森哲、尼爾森這類的公司，在以前都是聞所未聞;很多國際知名公關公司，什么奧美、博雅、藍色光標之類的對我都是浮云，完全不知道他們的意義所在;還有那個各名企mt管理培訓生的計劃，在此前我也是一無所知;甚至四大，都是我在決定考cpa之前才知道他們是干嘛的。。。然后我就發(fā)現(xiàn)我還真不是一般的白癡啊，這個本科四年都不知道念到什么地方去了，什么什么都不知道，真是浪費時間、浪費國家糧食的典型。

　　在這個暫時階段性的規(guī)劃之后，我覺得很有必要找個實習了，否則畢業(yè)的時候簡歷應該是相當拿不出手的，然后開始投簡歷，投的很是雜亂無章，從人力到財會到咨詢到公關，只要公司名氣不錯我就投過去，不過算下，半個月時間內投的公司應該不超過20家，只是職位什么樣的都有，感覺還是目標定位不明確，當時想法也挺單純的，既然都是要找實習，那就肯定要找有名的企業(yè)，管你是什么職位，只要寫簡歷上好看就行了，再汗一個。。。就這樣，我每天登陸應屆生求職網，然后選擇性地投了不到20份簡歷。

　　接到的第一個面試電話是索尼愛立信的，投的人力資源實習生，不得不佩服他們的工作效率，前一天晚上投的簡歷，第二天上午就接到了面試電話，還在電話中面了英文，當時完全就是只菜鳥啊，我跟人力那姐姐解釋了半天，我好久沒學英語了，能不能面試的時候再考英語，然后被她溫柔的拒絕了，理由是如果電話面試不通過的話就根本不會有到公司面試的機會，于是我豁出去了，用極其磕磕絆絆的英語做了個基本沒有實質內容的自我介紹，因為有實質內容的根本就不會表達了，而且當時是cpa考試前一周，投簡歷時根本就沒想到能有人理我，還這么快，竟然還會用電話面試，還面英語，毫無經驗的我當時就大腦空白了，連學校的英語名字都還想了下才確定。現(xiàn)在回想起來，真是往事不堪回首了，虧得那hr姐姐竟然有耐心聽完我的英文，還很善良地給了我面試的機會。

　　面試安排在電話面試一天后的下午，還有一點時間做準備，當時我沒去網上找筆經面經，沒去看公司歷史、背景和理念這些東西，也不再管那個馬上要考的cpa，而是跑去買鞋、買隱形眼鏡、買面試穿的衣服和做頭發(fā)，這些事情都搞定之后，我打印了中英文簡歷，然后就穿著新買的行頭，受著路人的側目跑去面試了，因為這中間還要做個德語經濟的課堂報告，我還做了中英文簡歷，所以還真沒什么時間跑去準備面試，不過本來對這個面試沒抱指望就是了，我沒想著一個從未面試過的人可以一次性就面試成功，我注定不是那種牛人啊!

精選大學生職業(yè)規(guī)劃范文3

　　在大學學習電氣工程及其自動化專業(yè)已兩年有余，由蘇州實習歸來。這大三也轉瞬間也稍縱即逝，此刻，站在人生的十字路口，考驗?就業(yè)?前段時間曾一直憂擾我心，不知何去何從。

　　以前曾一直在想，父母辛辛苦苦為了我在外務工奔波了大半輩子，整日在外風雨漂泊，作為家中的獨子，我從內心里感謝他們?yōu)槲宜龅囊磺小Ｗ鳛樗麄兊膬鹤?，我也不曾讓他們失望，大學的路始終積極努力奮斗，不曾懈怠。我所做的一切，也是能在以后找到一個好工作，讓他們在人生的末年能夠回到家里，好好享享清福。

　　我曾一直這樣認為，如果畢業(yè)后考驗，那么我三年的求學之路，又必將讓父母在外在勞苦三年，所以這個打算思甚少?？勺约簭男睦飦碚f也有些不甘心。大四你身邊的幾乎所有人都在忙忙碌碌的考驗，而自己那時卻不能無所事事，所以考研的思想也會有，但對考驗動態(tài)關注比較少。

　　但現(xiàn)在自己考驗的思想感覺還是占了上風。我不想在別人忙碌的時候自己卻不知事事，哪怕就是考不上，也應該考一下，把它當做對大學所學知識的一個系統(tǒng)復習，也給大學的一年添加一道像高中那樣奮斗的彩虹。

　　前段時間在上查詢了我們電氣工程及其自動化這個專業(yè)的考研方向，結合自己的興趣愛好，我打算報控制理論與控制工程這個方向。這個方向招生的院校比較多，我偏重的地區(qū)是江蘇省，因為它的工業(yè)化水平比較高，大學的競爭力比較強。以后畢業(yè)后在當地找工作也相對容易。

　　結合江蘇各院校研究生招生初復試的科目情況，也結合自己的個人能力及院校，我將南京理工作為首選，南京工業(yè)、蘇州大學作為候補，后期將在根據實際情況明確最終院校，并根據起明年網上公布的20xx年研究生考試初復試參考書目開始專業(yè)課復習等等。

　　也許努力只是一道飄過的云，未必會給我?guī)碜虧?。在這里我也分析了一下個人的能力，以備畢業(yè)后直接工作之需。

精選大學生職業(yè)規(guī)劃范文4

　　自從我八年前（20xx年）考入北京大學數學學院之后，“數學系出來之后能做什么工作”這一問題就一直纏繞著我，不論是親朋好友，還是一面之交，都曾經問過我這個問題。但是我每次做出回答之后，都覺得不但對方對此回答不是非常滿意，而且我自己也感覺回答得不清不楚。八年的時間過去了，在我即將博士畢業(yè)的前夕，有必要整理整理自己的思路，好好回答一下這個問題。

　　還是先談談數學系學點什么吧。一般來說，基礎課無非就是學習微積分、線性代數、幾何學和概率論等，到了高年級（大三、大四）可以選擇專業(yè)，大體有基礎數學專業(yè)、計算數學專業(yè)、信息科學專業(yè)、概率統(tǒng)計專業(yè)和金融數學專業(yè)等。其中信息科學專業(yè)要學有關計算機科學方面的課程；金融數學專業(yè)要學經濟和管理學方面的課程。至于研究生階段，大體和本科階段的專業(yè)相同，只是更專更深而已。

　　很多專業(yè)都號稱自己屬于“應用數學”的范疇。包括我自己在內，也說是研究應用數學的。那么究竟什么是應用數學呢？其實就是把數學的知識、方法運用于物理、化學、生物乃至金融、工程等其他學科，終極目的是為其他學科的研究提供數學工具和數學思想，從而解決該學科的核心問題，推動科學的進步。但是平心而論，現(xiàn)在很多的應用數學研究仍然只停留在分析和解決其他學科的純理論問題上面，和該學科的核心問題相去甚遠，這也就是為什么理論化學、理論生物學等雜志的影響力有限的原因。很多人會認為金融數學專業(yè)是有著很強應用背景的，其實絕大多數的研究成果并不能成為什么有用的分析工具和方法，也只是象牙塔里的印刷品罷了。在這一點上，金融數學和理論物理的情況是一樣的，因為理論物理已經和數學融為一體了，部分物理學家也已經完全就是數學家，其理論的物理意義實際上是比較含混不清的。所以我們就可以大體了解到，應用數學和我們生活中說的“應用”有著天壤之別，能真正轉化成生產力的少之又少，大多數僅僅是探索和半成品而已。大概只有計算數學和金融數學專業(yè)會承擔一些實際的項目，比如產品研發(fā)分析和保險精算等，絕大部分數學系的論文的的確確是沒有什么應用前景的，至少短時間內還看不出來。但是，請不要誤解，以為數學只是數學家自己的游戲，事實上即使數學家本人是在自娛自樂，但是社會并不清楚那塊云彩有雨，會有巨大的應用潛力，所以數學家在社會中依然扮演著不可或缺的角色。

　　很多人說，數學是基礎，學好了數學學別的都很容易。此話只對了一半，數學系的學生數學基礎是很好，但是并不見得學別的都很快。也許在其他學科中涉及到數學的部分能夠很快掌握，但是要了解其他學科的精神、思想和方法也需要一個較長的過程，要學很多基礎課程的，比我們想象的要困難得多。所以，數學系的學生如果想換專業(yè)至少應該在本科畢業(yè)的時候實施，等到研究生畢業(yè)的時候就顯得晚了一些，大好的光陰應該要花在刀刃上。還有就是是否要讀博士，不論是在國內還是國外，都要想好之后再做，如果確實不想從事科研或研發(fā)工作，那么就請三思而后行，因為數學系不是工科，知識不能直接轉化成生產力，以及進一步轉化成收入和生活資料。

　　另外，需要數學知識和需要專業(yè)的數學人才是兩回事情。很多學科所需要的數學只是數學系大學一、二年級的內容，會熟練運用即可，并不需要招收專門的數學人才。所以數學系畢業(yè)生能去，且有競爭優(yōu)勢的行業(yè)只能是那些需要數學知識較多，較深，而且別的專業(yè)并不會學的那一類，比如金融分析和精算師等。當然，專業(yè)的數學科研單位和學校也在此列之中。

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