在寫工作總結(jié)的時候要實事求是，具體到各個細節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的應用信息技術(shù)教學工作總結(jié)共3篇(信息技術(shù)教育教學工作總結(jié))，供大家閱讀。

應用信息技術(shù)教學工作總結(jié)共1

　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　四時的情趣

　　教學目標：

　　1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點：提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。 教學背景分析：

　　1.感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。 2.體會想象的妙用。 教具：多媒體課件 教學過程： （多媒體展示課題） 一．教學策略

　　1.回顧一下文中的“四時“是什么意思？

　　2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。 二．初讀感知

　　1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里？請同學們找出并畫下來，讀出每句話。

　　2.（多媒體展示四句話）這些句子在每段中起到了什么作用？ 3.在作者眼中四季最美的是什么時候？

　　4.把四個句子連在一起看，這四個句子構(gòu)成了什么句式？ 5.全文是按什么順序額描寫的？ 6.回顧一下四個清晰的段落。 7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。

　　下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的？ 三、精讀品悟

　　（一）首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的？ 1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。

　　2.學生匯報，師板書：秋天 傍晚 ：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴

　　師：（1）（多媒體展示烏鴉歸巢的畫面）我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說呢？

　?。?）大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下 ，是由什么變化成什么？

　?。?）寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢？ 3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。（生匯報）同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。

　　4.（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。

　　（二）總結(jié)學法：師生共同回顧第三自然段的學法進行總結(jié)： 讀、找、品、誦 （三）自學

　　師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。

　　1.生匯報第一自然段：春 破曉 ：漂橫的紫色云（板書） 師：（1）（多媒體展示破曉的畫面）文中都出現(xiàn)了哪些色彩？這些色彩描繪了一個怎樣的早晨？ （2）哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣？

　?。?）不同形式的讀，想象畫面的情趣所在（多媒體出示這一段落，伴樂朗讀）

　　2.生匯報第二自然段：夏 夜里 ：流螢（板書）

　　師：（1）（多媒體出示流螢的畫面 ）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么？用一些形象的詞來比喻一下。

　?。?）哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會去讀讀這句話。

　　3.生匯報第三自然段:冬 早晨：生火送炭

　　師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會寒冷了嗎？會變得怎么樣呢？想象一下人們在分炭時會有什么交流呢？

　?。ǘ嗝襟w出示此段，伴樂朗讀）不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

　　四、回讀賞析

　　欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎？

　　五、續(xù)讀升華

　　下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的？大屏幕展示。

　　春 曉 [唐.孟浩然] 暮江吟 白居易 春 眠 不 覺 曉，

　　一道殘陽鋪水中， 處 處 聞 啼 鳥。

　　半江瑟瑟半江紅。 夜 來 風 雨 聲，

　　可憐九月初三夜， 花 落 知 多 少。

　　露似真珠月似弓。

　　西江月·夜行黃沙道中 白雪歌送武判官歸京 辛棄疾 岑參

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。 北風卷地白草折， 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 胡天八月即飛雪。 七八個星天外，兩三點雨山前。 忽如一夜春風來， 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。 千樹萬樹梨花開。

　　板書設(shè)計：

　　四時的情趣

　　時 春天 破曉：漂橫的紫色云

　　間 夏天 夜里：流螢

　　順 秋天 傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴 序 冬天 早晨：生火送炭

　　教學反思：信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

　　在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助。

應用信息技術(shù)教學工作總結(jié)共2

　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　一、教學設(shè)計 1.教學設(shè)計的概念

　　教學設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。

　　教學設(shè)計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。

　　我們通常所說的教學設(shè)計是指微觀教學設(shè)計，包括單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計和微觀教學設(shè)計。其中課時教學設(shè)計是以某堂課的教學為設(shè)計對象，而此處的微觀教學設(shè)計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。 2.教學設(shè)計的操作步驟 教學設(shè)計一般包括以下步驟：

　　（1）學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？

　?。?）教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務(wù)分析，要完成學習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。

　?。?）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。 （4）確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。 （5）教學策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。

　?。?）教學媒體設(shè)計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。

　　（7）教學過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設(shè)計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。

　?。?）教學評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的總體評價。

　　3.信息技術(shù)學科教學設(shè)計

　　針對信息技術(shù)學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據(jù)其教學規(guī)律進行教學設(shè)計。

　?。?）從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學目標的原則

　　隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術(shù)教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是向?qū)W生傳授計算機文化的基礎(chǔ)知識，讓學生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎(chǔ)性，反對將信息技術(shù)課程教學“培訓化”。

　　從信息技術(shù)學科教學的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學科的教學目標分為認知領(lǐng)域目標、技能領(lǐng)域目標和情感領(lǐng)域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術(shù)學科的功用性。

　?。?）從課型的特點出發(fā)進行教學設(shè)計

　　信息技術(shù)課往往是認知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。

　　理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設(shè)計學生的教學活動，如分組討論、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式。

　　在程序設(shè)計學習時，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。 對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。

　　對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。

　　信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設(shè)計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設(shè)計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎(chǔ)練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。

　　教學中要重視教學重點和教學難點的設(shè)計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設(shè)計上。

　　教學過程的設(shè)計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術(shù)教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。

　　練習部分的設(shè)計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結(jié)和板書的設(shè)計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結(jié)束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結(jié)、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設(shè)計要講究平衡、美觀。

　　由于信息技術(shù)學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計和教學評價的設(shè)計，在設(shè)計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計。

　　除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設(shè)計以及信息技術(shù)學科的教學基本要求的貫徹落實。

　　應用信息技術(shù)教學工作總結(jié)

　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　應用信息技術(shù)教學計劃

　　信息技術(shù)教學應用心得體會

　　4信息技術(shù)應用成果

應用信息技術(shù)教學工作總結(jié)共3

　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計（初中信息技術(shù)七年級）

　　知識：了解信息和信息技術(shù)的含義；了解信息技術(shù)的發(fā)展和變化 技能：了解現(xiàn)代信息技術(shù)在日常社會中的應用，知道信息技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性

　　情感：通過了解信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的重大變革，激發(fā)學生的學習探索的興趣

　　學習重點

　　1、了解信息技術(shù)的發(fā)展和變化 2、現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

　　課前準備：學生分組收集生活中的信息技術(shù)工具，并從中總結(jié)出自己使用過的工具有哪些

　　課堂準備：圖片、視頻、動畫（課件中體現(xiàn)）和實物 教學過程 一、活動導入 活動1以游戲引課

　　游戲規(guī)則：請4位同學上講臺站成一橫排，第一位學生面對教師，其他三位同學背對教師，先請第一位同學看教師手里的一張紙條上的內(nèi)容，

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　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　然后請第二位同學轉(zhuǎn)過來，由第一位同學將剛才看到的內(nèi)容用動作表達（不能有聲音）給第二位同學，時間20秒，然后再請第三位同學轉(zhuǎn)過來，由第二位同學把剛才自己理解的意思用動作表達給第三位同學，以此方法到最后。然后先讓第四位學生說出是什么，再請第三位學生說出他表達的意思，再請第二位學生說出他表達的意思，最后請第一們學生說出他表達的意思，從而說出紙條上的內(nèi)容。

　　師:為什么一樣的信息會出現(xiàn)這么多不同的信息？

　　學生回答（表達錯誤、信息傳送的方式有限、表達信息不明確等等） 教師鼓勵、表揚并小結(jié)

　　活動2教師提問：假如你現(xiàn)在有4個朋友，一個在北京，一個在東京，一個在紐約，一個在倫敦，你要跟他們傳遞一個信息，你會用什么方法？你們知道還有哪些方式可以傳播信息？

　　學生回答，教師小結(jié)：

　　在今天我們有很多傳遞信息的方法，可是在人類最早出現(xiàn)的年代以及沒有這些信息處理和傳遞的工具的時候，人們又是怎樣進行信息傳遞的呢？

　　二、授新

　　（一）信息技術(shù)的發(fā)展

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　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　1、教師展示圖片：原始社會、圖畫、結(jié)繩記事等

　　提問：人類還沒有語言的時候，怎樣進行信息的傳遞和交流？你能通過這些圖片想象出他們的傳遞方法嗎？

　　學生回答，教師評價并小結(jié)：在人類還不能言語的時候，出現(xiàn)了用繪畫、打結(jié)等等處理和傳遞信息的方法，當有了語言的使用之后，語言成為了人類進行思想交流和信息傳播不可缺少的工具。這也是信息技術(shù)的第一次發(fā)展，距今約4萬年。（課件展示板書）

　　2、提問：語言在當時也只能是人與人近距離的時候才能傳遞信息，但對于遠距離的人而言，會受到地域的限制，人類又要通過怎樣的方式來傳遞呢？

　　教師展示圖片：語言、烽火臺、甲骨文文字、騎馬送信等 學生通過圖片討論并回答，教師評價，再小結(jié)：

　　文字的出現(xiàn)和使用，使人類對信息的保存和傳播取得了重大突破，較大地超越了時間和地域的局限。這是信息技術(shù)的第二次發(fā)展，距今約3500多年。（展示板書）

　　3、信息技術(shù)的第三次發(fā)展，可以說我們中國人為此做出了巨大的貢獻。你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎？

　　學生回答，教師展示中國古代四大發(fā)明的圖片（紙、印刷術(shù)、指南針、火藥）。（觀看視頻資料）印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書籍、報刊成為重要

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　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　的信息儲存和傳播的媒體。這就是信息技術(shù)的第三次發(fā)展，距今約1300多年。（展示板書）

　　4、現(xiàn)在我們來做個小測試：如果你是學校體隊隊長，現(xiàn)在要通知所有隊員到操場進行隊列訓練，一種方法，分別給這些年級的班級的班主任打電話，第二種方法，分別走到各班通知，第三種方法，利用校園廣播通知。你會選擇哪一個？為什么？

　　教師播放視頻：電話、電視、廣播在生活、工作中的廣泛應用 教師小結(jié)，第一部電話誕生的時間是1863年、第一部廣播誕生的時間是1895年、第一部電視誕生的時間是1925年，電話、廣播、電視的使用，使人類進入了利用電磁波傳播信息的時代。這是信息技術(shù)發(fā)展的第四個時代，距今約80到200多年。（展示板書）

　　教師提問：用語言、紙和電視傳遞同一個信息，它們有什么不同？ 5、真正讓信息的處理和傳播得以迅速發(fā)展的時間距我們現(xiàn)在也就40多年，這就是計算機的誕生以及互連網(wǎng)的出現(xiàn)。（教師展示課件：現(xiàn)代生活中信息技術(shù)的應用）第一臺計算機是在1946年誕生的，隨著電腦日新月異的發(fā)展和完善，人們對計算機與互連網(wǎng)的普及使用，促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展。這也是信息技術(shù)的第五次發(fā)展。（展示板書）

　　電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，在對信息的處理上有些什么特點？

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　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　展示信息技術(shù)發(fā)展的板書，教師提問：從古到今，從信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以看到信息技術(shù)有哪些變化？它的發(fā)展對我們的生活，以及社會的發(fā)展帶來了什么作用？學生回答。

　　（二）我們今天一起探索了人類社會信息技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)在老師有一個問題不知道該怎樣來解答，我想請同學們來幫幫我，你們愿意幫我嗎？

　　教師提問：怎樣才算是信息技術(shù)？（學生討論回答）

　　教師總結(jié)：信息技術(shù)（英文縮寫IT）就是指怎樣獲取信息、處理信息、存儲信息、傳遞信息、檢測信息和利用信息等等的技術(shù)。（展示板書）

　　在現(xiàn)代社會中，計算機技術(shù)與通信技術(shù)是人類社會信息技術(shù)的核心內(nèi)容，而計算機和通信技術(shù)的發(fā)展速度也是相當驚人的。

　　教師提問：假如沒有這些信息技術(shù)工具，我們想象一下人類社會是什么樣子？（學生回答）

　　繼續(xù)提問：由此我們可以看出，信息技術(shù)對社會的發(fā)展重要嗎？（生答）那么，掌握信息技術(shù)重要嗎？（學生回答）

　　你們有信心把電腦這門信息技術(shù)課學好嗎？（學生答） 三、結(jié)束語：

　　未來的社會是什么樣子，我們誰也無法想象。信息技術(shù)會發(fā)展到什么樣子，我們也無法去想象。但是，我們相信，隨著人類社會的日益進步和

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　　信息技術(shù)應用教學設(shè)計

　　發(fā)展，未來社會的信息技術(shù)也會更加完美。所以，老師希望同學們好好把握今天的學習時光，長大后，你們一定能創(chuàng)造出更加美好的明天。 四、板書（略）

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