在平時的工作中,每個人都應(yīng)該努力成為更好的自己,通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的校本教學(xué)工作總結(jié)4篇(學(xué)校校本教研工作總結(jié)),供大家閱讀。
校本教學(xué)工作總結(jié)1
校本課程教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級生物基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù),該輔導(dǎo)主要針對會考進(jìn)行的,因此本課程的總體的知識要求是:
1、使學(xué)生獲得關(guān)于生物學(xué)基本事實,基本原理和規(guī)律的呢各方面的基礎(chǔ)知識,主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解關(guān)注生物學(xué)知識在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。
3、使學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所需的人體生理知識,促進(jìn)身心健康。
4、使學(xué)生了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對社會發(fā)展的影響。對學(xué)生的能力要求有:能夠把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;能夠應(yīng)用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律;能夠應(yīng)用所學(xué)知識,對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,作出合理的判斷或是得出正確的結(jié)論。
由于知識內(nèi)容較多而時間有限,因此我在執(zhí)行該課程時將主要教學(xué)內(nèi)容落腳在高二生物第一冊,計劃用13課時。但是由于學(xué)校教學(xué)活動的多元化,使得最后只完成了11課時的教學(xué)內(nèi)容。在11課時中,主要是由針對性地對第一冊中有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識加以復(fù)習(xí)。
生物的六大基本特征是高中生物學(xué)習(xí)的總綱,各章節(jié)的內(nèi)容大都由這個總綱擴(kuò)展而來。在復(fù)習(xí)時,我注重加深學(xué)生對生物的新陳代謝、應(yīng)激性、遺傳和變異,等特征的理解。使學(xué)生逐一他們指甲的區(qū)別和聯(lián)系,注重理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分相似概念,注意挖掘隱含知識,提高理解能力。生命的物質(zhì)基礎(chǔ)一章介紹的內(nèi)容并不是彼此孤立的,既有內(nèi)在聯(lián)系,同時由于細(xì)胞呼吸、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、DNA控制蛋白質(zhì)的合成等內(nèi)容有關(guān)。復(fù)習(xí)時代領(lǐng)學(xué)生以“組成生物體的化合物”為核心內(nèi)容,沿著“元素→化合物→細(xì)胞”的層次去理解和掌握。
在生命活動的基本單位—細(xì)胞一章知識點(diǎn)較多,且相關(guān)或相近的知識點(diǎn)極易混淆,復(fù)習(xí)時主要?dú)w類總結(jié)以形成知識網(wǎng)絡(luò),是有利于學(xué)生的記憶和理解。在復(fù)習(xí)時主要圍繞以下幾部分內(nèi)容展開:各種細(xì)胞其形態(tài)、結(jié)構(gòu)機(jī)功能的聯(lián)系及其在能量轉(zhuǎn)化中的作用;理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及功能并運(yùn)用相關(guān)知識來解題;細(xì)胞有絲分裂周期及分裂過程中染色體、DNA、染色單體變化規(guī)律及圖形辨析;細(xì)胞分化與個體發(fā)育及全能性關(guān)系。新陳代謝一章為會考及高考的重點(diǎn)考察對象,本章的知識內(nèi)容較多。對美的三大特性注意理論聯(lián)系實際的方法,通過試驗過程、實驗現(xiàn)象而強(qiáng)化,加深學(xué)生對知識的鞏固。另外注重讓學(xué)生以圖、表等不同形式對知識加以表達(dá)。通過構(gòu)建光合作用的知識網(wǎng)絡(luò),注意聯(lián)系生產(chǎn)生活的實際,從總體上把握光合作用的過程,尤其是光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系,光合作用于細(xì)胞呼吸的聯(lián)系于區(qū)別。在復(fù)習(xí)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝時,結(jié)合生活實際理清三大有機(jī)物代謝過程中的來龍去脈,進(jìn)而用所學(xué)理論知識去解釋生活中常見的病例。生命活動的調(diào)節(jié)一章中,主要通過對比實驗是學(xué)生理解植物生長素的來源,作用及其雙重性,并從根本上解釋植物的向性運(yùn)動。在動物生命活動調(diào)節(jié)中要注意使學(xué)生先理解、識記有關(guān)激素的生理功能,并且理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,學(xué)會分析反射弧結(jié)構(gòu)圖。生物的生殖和發(fā)育一章中主要重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是減數(shù)分裂,本部分內(nèi)容需花大力氣,主要是讓學(xué)生先理解分裂過程,再分辨分裂圖像,并且學(xué)會數(shù)染色體、DNA、染色單體的數(shù)量。本部分內(nèi)容要讓學(xué)生多動手繪圖來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,因為時間有限,為了能夠盡量讓學(xué)生把知識點(diǎn)學(xué)懂、學(xué)透,在我的教學(xué)過程中主要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,而不是數(shù)量。所以,在該課程中我只是進(jìn)行了高二生物第一冊內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)中我緊緊抓住生物學(xué)科是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,在一些知識的學(xué)習(xí)過程中可以通過聯(lián)系生活來加強(qiáng)學(xué)科知識的感性認(rèn)識使枯燥的知識變成他們的生活體驗。同時,在教學(xué)過程中還求達(dá)到“化繁為簡”和“化難為易”做到深入淺出,盡量降低教學(xué)的難度,同時減少課堂教學(xué)的容量,讓每個學(xué)生聽得明白,學(xué)得容易。在一些知識難點(diǎn)的突破上特別要考慮學(xué)生的接受能力,如果這個難點(diǎn)不是教學(xué)重點(diǎn)的話可以進(jìn)行適當(dāng)簡化處理。
校本教學(xué)工作總結(jié)2
校本課程教學(xué)總結(jié)
三 年 級
福和希望小學(xué)
三年級校本課程教學(xué)總結(jié)
時間過得確實快,一學(xué)期已悄然接近尾聲,今天我又一次站在這里作校本課程工作總結(jié)。因為只有及時總結(jié),才能找出不足加以改進(jìn),并進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實有效地開展今后的教育教學(xué)活動?,F(xiàn)總結(jié)下:
一、通過校本課程建設(shè),提高了教師的業(yè)務(wù)能力
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。實踐證明,教師的成長不在于上崗前的培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成于教學(xué)研究之中。由此可見,把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們的具體做法是 ① 建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教研室主任負(fù)責(zé),各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓(xùn)活動。② 開展拜師工程活動,促進(jìn)青年教師盡快成長。③ 對教師進(jìn)行信息技術(shù)的使用培訓(xùn),使校本教研工作能夠
借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。④ 要求教師制定自我學(xué)習(xí)計劃,自問、自省,找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo),也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。編寫出版校本課程教材
為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容,除了組織老師學(xué)習(xí)外,學(xué)校下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)心態(tài),促進(jìn)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展,形成學(xué)校課程體系。
二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量 (1)加強(qiáng)校本課程的研討
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及新課程設(shè)置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動的時間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。(2)注重校本課程的指導(dǎo)
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況,設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度,每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程研
究中,老師們也達(dá)成了共識,即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo),沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?!睂W(xué)生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境和編寫的教材內(nèi)容,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色
根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性
設(shè)計師生成長“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時,嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。(2)評價方式力求多樣性和靈活性
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等,是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性
在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益??傊?,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。
社會在發(fā)展,課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程成為教師成長的大舞臺。
校本課程《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié) 《小學(xué)生禮儀》校本課程開展以來,我們堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性?,F(xiàn)將校本《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此,禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做,首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。
一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn),同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。
三、持之以恒,堅持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好?,F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好?,F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
校本教學(xué)工作總結(jié)3
美術(shù)校本課程教學(xué)工作總結(jié)
校美術(shù)課程校本化是課程改革中任重道遠(yuǎn)的一件事,我們通過這一年來的課堂模式的改革,我們已初步完成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課堂教學(xué),1、解放學(xué)生。
(1)、鼓勵學(xué)生自由地說。以前,我們?yōu)閷W(xué)生制定統(tǒng)一的東西、統(tǒng)一作業(yè)??這都大大限制了學(xué)生的個性發(fā)展,同時也掩蓋了學(xué)生在個體認(rèn)識的差異性。在教學(xué)中學(xué)生是盲目地迎合老師順應(yīng)老師。而且,由于學(xué)生個體差異的存在,也只是一部分學(xué)生在圍者老師轉(zhuǎn),另一部分學(xué)生無所適從,老師呢,千方百計地引學(xué)生到自己的結(jié)論上,也就忽視了另一部分人的見解,忽視了學(xué)生的個性發(fā)展、人文發(fā)展。校本課程中,我們采取了小組學(xué)習(xí)的方式。一來提高效率,節(jié)約時間;二來可以互相學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充;第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創(chuàng)造空間,提供條件。我們知道,課上不愛舉手回答問題的同學(xué)除了不會回答、懶惰的原因外,還有一部分同學(xué)是心理原因,害怕講錯,怕老師、怕同學(xué)笑話,現(xiàn)在變成了小范圍的同學(xué)的之間的學(xué)習(xí),這些同學(xué)會“無所顧及”的,因為同齡人的心靈是相通的。我想,這種小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵了學(xué)生學(xué)會合作,提高了學(xué)生的全員參與率。
(2)、鼓勵學(xué)生自由地想。不同的學(xué)生有著不同的思維世界,校本教材的開發(fā),與學(xué)生的生活實際相接近,與學(xué)生的心理需求相吻合,學(xué)生在大膽想象的過程中,可借助地方實際,設(shè)計一些發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題,也可讓學(xué)生自己選擇一些研究問題,讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象,就是完成了一次創(chuàng)造。
(3)、鼓勵學(xué)生自由地學(xué)。學(xué)習(xí)方法是多樣的每個人有適合自己的獨(dú)特的方法。以往,我們在課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)“教—扶—放”的過程,上一節(jié)課就給學(xué)生總結(jié)一種教學(xué)方法,然后讓學(xué)生都按這種方法來學(xué)習(xí)。這就忽視了學(xué)生的求異,不顧學(xué)生是否適合,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動。在新課堂教學(xué)改革中我想及時改革方法還是非常需要的,多給學(xué)生一些空間去實踐去探索,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主動性。
2、開放“過程”。
校本課堂不再是一個封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式,而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗,在鼓勵師生互動中的既興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。在此過程中,很多教案不好寫了,有些都是在上完課后完成的,這涉及教案重組,老師們要以發(fā)展的眼光來看這個問題,首先,課堂教學(xué)改革,這是一個否定之否定的過程,是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。(1)、自行探索。
新課程師生互動,留給學(xué)生的課堂活動空間與時間相對增加,這為美術(shù)教學(xué)提供極為有利的條件,在構(gòu)建現(xiàn)代課堂時,我們要充分利用這些因素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學(xué)中教師可有意識地設(shè)置暫時性的知識“空白”,激起學(xué)生急于填補(bǔ),充實“空白”的欲望,引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)疑難,敢于提問,善于提問,讓學(xué)生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得成功時,學(xué)習(xí)興趣、積極探究性最高漲時,教師還可以充分利用這一有利時機(jī),把教學(xué)進(jìn)行延伸,再“獎”給學(xué)生更高層次的“任務(wù)”,發(fā)展學(xué)生自行探究的能力。
(2)、合作互動。
合作是教與學(xué)相統(tǒng)一的過程,在這過程中,實現(xiàn)教師與學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向激勵、學(xué)生中個體與群體激勵的有機(jī)統(tǒng)一,從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。校本課堂的構(gòu)建的合作形式多種多樣,個體學(xué)習(xí)、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作??等等,但它應(yīng)體現(xiàn)“五主”:以發(fā)展為主旨,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以合作為主型,以提高為主線。通過合作,彼此交流,拓展思路,豐富想象,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,消除顧慮,積極主動參與學(xué)習(xí)的過程,使每個學(xué)生都能體會集體智慧勝于個人,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。
(3)、求異創(chuàng)新。
有語云:“文成于思”,開放美術(shù)教學(xué)過程中,重點(diǎn)要求做到求異創(chuàng)新,訓(xùn)練學(xué)生多向思維,以突破阻礙學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)展的瓶頸。
①、聯(lián)想構(gòu)思訓(xùn)練。
聯(lián)想是以實現(xiàn)生活中某一點(diǎn)為媒介生發(fā)開去,由此及彼、由近及遠(yuǎn)的思想感覺的飛躍。人文課堂構(gòu)建中,要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。如教學(xué)自編教材《圓》形時,教師可通過添畫,使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等,讓學(xué)生展開聯(lián)想,也來進(jìn)行添畫,讓學(xué)生動口、動手、又動腦。
②、發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)生的思維個性鮮明,美術(shù)教學(xué)沒有必要規(guī)定用同一種思維,用同一種方法表現(xiàn)同一題材?!坝幸磺€讀者就有一千漢姆雷特?!比缭诮虒W(xué)畫彩虹一課時,可讓學(xué)生說說:“你覺得彩虹像什么?”有的會說像橋,有的說香蕉,有的說搖籃,有的說滑梯??,激發(fā)學(xué)生的想象思維,再用不同內(nèi)容方式表現(xiàn)作品。
③、模擬思維的訓(xùn)練。既聯(lián)系實際生活,模擬情境,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想像。從中獲得較全面的最大限度的發(fā)展。他們從幾個方面認(rèn)真設(shè)想,求異創(chuàng)新,學(xué)生的思維得到整合性發(fā)展。
3、拓展時空。
(1)、課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課型結(jié)構(gòu),變化教室不同藝術(shù)布置。如上中外美術(shù)作品欣賞時,可以在教室里貼一些中外優(yōu)秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴(yán)肅、心理距離大的形式,形成能讓學(xué)生自由離開座位上臺表演或同學(xué)間方便交流的環(huán)境。
1、已編寫完成的教材,內(nèi)涵豐富,具有時代和地方特色,充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適合兒童的心理特征與思維方式,深受師生、家長的歡迎。
2、本校美術(shù)校本課程的開發(fā),真正使美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相互、滲透、配合、交流,學(xué)科資源共享,形成合力。
3、美術(shù)校本課程的開發(fā),提升了教師的美術(shù)素質(zhì)。本課程開發(fā)融教材、教法與教學(xué)與一體,其基本理念是一切以學(xué)生為本,一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),立足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的自身發(fā)展。這樣對教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識以及課堂思索都提出了新的要求,教師必須不斷充實自己的知識庫,刻苦鉆研,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提高自己的教學(xué)水平和研究能力才能適應(yīng)校本課程教學(xué)。
4、美術(shù)校本課程的開發(fā),提高了學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)。校本教材淺顯易懂,貼近學(xué)生實際,而且可操作性、實踐性很強(qiáng),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生各部分身體器官相互協(xié)調(diào),各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會實踐綜合課,提高了學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力,發(fā)展了個性。一年多來,我校學(xué)生參加全國、盛市、區(qū)各級各美術(shù)比賽,獲獎達(dá)42人次,同時進(jìn)行了現(xiàn)場表演與展示。
5、美術(shù)教學(xué)是我校的特色,在一年多的美術(shù)教學(xué)研究和美術(shù)校本課程開發(fā)過程中,基礎(chǔ)好,起點(diǎn)高。加上所前地方資源比較豐富,有“晉商之鄉(xiāng)”、“文物之鎮(zhèn)”、“人居新區(qū)”等美譽(yù),學(xué)生從小生長、生活在此,對所前的歷史文化、環(huán)境交通、特產(chǎn)等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續(xù)深入開發(fā)美術(shù)校本課程,編寫更合理、更完善、更科學(xué)的校本教材,開展更有實效、更加有利的教學(xué)研究的決心。
總之,美術(shù)校本課程的開發(fā),在現(xiàn)在的開發(fā)階段還是成功的。
校本教學(xué)工作總結(jié)4
校本教學(xué)工作總結(jié)
在這個學(xué)期的工作當(dāng)中,有收獲也有不足。豆貼畫作為一個新開發(fā)課程,在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究,并大膽創(chuàng)新,使這一課程更加完善,在下學(xué)期再上一個新臺階。下面是我收集整理的文章,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀。
第一篇:五年級校本教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲,為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實有效地開展今后的教育教學(xué)活動,現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期,我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計算方法和技巧,碰上學(xué)得慢的學(xué)生,老師能細(xì)致地進(jìn)行個別指導(dǎo),手把手地教,面對面的輔導(dǎo)。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中,邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能,如何讓我們的學(xué)生喜愛言語交際這門課程。我們組設(shè)計開展了一系列的教學(xué)活動,來調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。輪流研究課程,做課使教師本身得到了鍛煉,組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了一定的促進(jìn)作用,每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動學(xué)生參與活動,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲,體驗快樂。根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語交際基礎(chǔ)等情況,利用一切可開發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具,如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用,讓學(xué)生在玩撲克的過程中發(fā)現(xiàn)新知識。這一新穎教具的開發(fā),給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動腦動手的能力,凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過自己努力獲得知識技能,豐富了學(xué)生的智識,增加了新的體驗。真正的提高了孩子們動腦、動手的能力,促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。
每節(jié)課結(jié)束后我們都會坐在一起進(jìn)行反思、評課,明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),并針對不足之處研究出解決問題的手段,以便今后相互借鑒,揚(yáng)長避短,從而,共同進(jìn)步、共同提高。
總之,我們會共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。第二篇:二年級校本教學(xué)工作總結(jié)
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。在這一個學(xué)期中,根據(jù)我校的實際需要,我擔(dān)任了三年級手工制作課的教學(xué),在教學(xué)中,遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。我對一個學(xué)期中的手工制作教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求,遵循手工制作課的教育原則,根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征,制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把知識盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生掌握了手工制作的基本技能和技巧,同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。
3、在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、制作等興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)知識的基本動力,充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將手工制作課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)習(xí)、生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到獨(dú)特價值。使學(xué)生形成基本的素養(yǎng)。
4、在教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的知識和機(jī)能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)過程中,逐步體會到手工制作課的特征,形成基本的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、在手工制作課的教學(xué)中有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意手工制作課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,豐富手工教學(xué)的內(nèi)容。提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
總之,在教學(xué)中,我認(rèn)真領(lǐng)會本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。充分發(fā)揮手工制作教學(xué)的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。手工制作課程要突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,要培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長以及創(chuàng)新思維習(xí)慣等,今后我會更加努力培養(yǎng)學(xué)生,全面發(fā)展學(xué)生。
第三篇:七年級上冊校本教學(xué)工作總結(jié)
2014年下期七年級上冊校本教學(xué)工作總結(jié)教師—尹龍霞本學(xué)期,我堅持“以校為本”,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,多做課件、用課件,用好課件。
1.教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。 2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。
3.重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。
在新的學(xué)年里,我要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)。
第四篇:校本課程教學(xué)工作總結(jié)
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的豆貼畫校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進(jìn)一步編排了豆貼畫校本課程教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)水平,我積極努力的學(xué)習(xí)豆貼畫的相關(guān)知識,提高制作水平。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項工作。
二、在教育教學(xué)上,探究方法,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教 (一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮
譽(yù)。作為一名豆貼畫校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性,把美術(shù)繪畫知識整合進(jìn)校本課程,全面培養(yǎng)學(xué)生繪畫水平,搭配顏色的能力以及細(xì)心制作的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。
(二)注重學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,應(yīng)該不斷補(bǔ)充,成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi),虛心、主動地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段,并且向繪畫水平高的人虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平??傊?,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,如理論知識不夠,制作精品意識不強(qiáng);繪畫水平長進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷努力。
總之,在這個學(xué)期的工作當(dāng)中,有收獲也有不足。豆貼畫作為一個新開發(fā)課程,在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究,并大膽創(chuàng)新,使這一課程更加完善,在下學(xué)期再上一個新臺階。
第:五年級第二學(xué)期校本教學(xué)工作總結(jié) 2014-2014學(xué)年度五年級第二學(xué)期校本教學(xué)工作總結(jié)
時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,五年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的校本教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的校本教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識,端正校本教學(xué)工作的態(tài)度
本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)基本功練習(xí),打下扎實的寫字基礎(chǔ)
本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習(xí)范例,加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣
在本學(xué)期寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比,有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。
誠然,全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。
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