想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編分享的紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)3篇(寧晉紀(jì)昌莊學(xué)區(qū))，供大家品鑒。

紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)1

《寓言兩則——紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實錄

　　哈爾濱市華興小學(xué)校 于東

　　課前交流：

　　師：同學(xué)們，大家好。于老師來自有著東方小巴黎，東方莫斯科，天鵝項下的珍珠城，冰城等稱號的，黑龍江省哈爾濱市，你們生活在有著甲天下山水的廣西桂林。能在祖國的版圖中，快速找到你的家鄉(xiāng)和我的家鄉(xiāng)嗎？

　　師：看，我可是從這兒跨越了八九個省，千里迢迢來到這兒，和你們相聚在今天的課堂上的。遠(yuǎn)吧？剛才同學(xué)們從祖國的版圖中發(fā)現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)和你的家鄉(xiāng)。這幅圖，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我看到大樹，還看到幾只小鳥。生：我還看到一張人臉。

　　師：看看這兒，看看這兒，你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我看到了鳥兒回窩喂食。

　　師：仔細(xì)觀察，還讀出了圖中的故事呢！再來個有難度的，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：你是怎么看出來的？給我們講講。

　　師：看圖有意思吧！剛才咱們在讀這幅圖的過程中，體驗到不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣。讀書同樣能體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，比如說大家都讀過寓言吧！每次讀寓言你都會發(fā)現(xiàn)什么？那你都過什么寓言，發(fā)現(xiàn)過什么道理呀？

　　生：寓言就是一個虛構(gòu)的故事，告訴我們一個深刻的道理。師：你能說一個寓言故事的道理嗎？

　　生：我知道《亡羊補牢》告訴我們有錯誤要及時改正。生：我知道《坐井觀天》告訴我們眼界要開闊。師：我知道《守株待兔》告訴我們要學(xué)會變通。

　　師：看來大家這么有經(jīng)驗，是讀寓言的能手呀！那今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》，對大家來說是小菜一碟呀！有信心嗎？咱們來讀讀？

　　師：在讀這個寓言之前，先要交代一件事。這個“紀(jì)”是個多音字，當(dāng)“姓”講的時候，讀三聲。不過，最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中，當(dāng)“姓”講的時候，兩個讀音已經(jīng)通用，所以按照習(xí)慣，我們還讀四聲。這是其一。其二，這則寓言選自《列子·湯問》，里面的人物不全是真姓名，比如說這則寓言中還有個人物，叫飛衛(wèi)，他顯然不姓飛！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我們確定，紀(jì)不是這個人的姓，所以我們讀四聲。讀讀課題。好，上課！教學(xué)實錄： 生：老師您好！

　　師：同學(xué)們，好，請坐。

　　師：伸出小手，和老師一起板書課題。

　　師：讀一讀。生齊讀課題——《紀(jì)昌學(xué)射》。

　　師：這則寓言又會告訴了我們一個什么道理呢？把書翻開，自由地讀一讀，把聲音放開。

　　生全體自由讀課文。師：都讀完了？ 生：讀完了。

　　師：這則寓言又告訴我們一個什么道理？誰來給同學(xué)們說一說？來，你來—— 生1：勤學(xué)苦練才會有收獲。師：他說勤學(xué)苦練才能有收獲。誰和他有同樣的看法？說說你是怎么體會到勤學(xué)苦練的？來，最后一個女同學(xué)你來說說。

　　生2：我是這樣體會“勤學(xué)苦練”的：就是別人說的話，你每天都在堅持地練，以后就會成為那樣的人。

　　師：哦，誰還從文章當(dāng)中的語句中體會到的？讀一讀讓我們感受感受。生3：勤學(xué)苦練的意思是說，人非常地勤奮努力地做一件事。師：那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀讀嗎？

　　生3讀：“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

　　師：好，還有哪些地方讓你感受到他的“勤學(xué)苦練”？

　　生4：我從這些地方感受到他勤學(xué)苦練：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！?/p>

　　師：能練到這樣的水平，我們就能想象到我之前付出的勤奮和刻苦。來，你來說——

　　生5：“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”

　　師：是嗎？你看看，抓住了這樣的語句，你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在課文紙上，好嗎？ 生齊答：好。

　　師：誰還從這個故事中讀出了不一樣的道理，來說說。

　　生1：這個故事還告訴我們另一個道理，就是他在練習(xí)把東西看的很大的時候，每天站在虱子旁邊，這個分句寫了他沒有三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都堅持練習(xí)。師：說得好，沒有“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而這就是說明什么？ 生2：說明他堅持不懈。師：大聲說。

　　生2重復(fù)大聲說：說明他堅持不懈。師：對嗎？ 生齊答：對。

　　師：還有哪些地方也能讓你有同樣的感受？

　　生3：飛衛(wèi)讓他回家練習(xí)，睜大眼睛注視著東西，然后他兩年就練成了本領(lǐng)，有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨（zhá）一下。（學(xué)生說話磕磕巴巴）師：眨（zhǎ）一下。生3：眨（zhǎ）一下。師：練了幾年？ 生齊答：兩年。

　　師：第一次練的是兩年，告訴同學(xué)們，原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話，只有堅持不懈，才能——收獲。又發(fā)現(xiàn)一個道理，把它記在課文紙上。學(xué)生記錄。

　　師：同學(xué)們，有沒有感覺怪怪的呀！課前交流時，每個寓言你們只說出了一個道理，這兒怎么讀出兩個來呀？怎么回事？

　　生1：因為他想要成功的話要勤學(xué)苦練，也要堅持不懈才能成功。師：聽清楚他的觀點沒？也就是說紀(jì)昌成功是因為有了這樣的——品質(zhì)?？磥砦覀兯虺龅牡览碚羌o(jì)昌成功的—— 師生齊說：原因。

　　師：那讀出兩個道理來，就一點兒也不奇怪了。有了這些就能成功嗎？紀(jì)昌成功還有沒有其他原因？如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。不急著說，給同學(xué)們點兒時間，默讀課文，換一種顏色的筆，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁?？凑l還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因？一會交流。

　　學(xué)生讀書，勾畫批注；教師巡視指導(dǎo)。

　　師：我們來交流交流，誰又發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌成功的其他原因？ 生1：第一段說他很喜歡學(xué)箭。師：怎么看出來的呢？

　　生1：他很“想學(xué)箭，就向能手飛衛(wèi)去請教。”

　　師：誰聽出他的觀點了？喲，看來同學(xué)們沒有聽清，再給你們一次機會，請你再講一遍，他成功的原因是——？

　　生1：他成功的原因是：他“想學(xué)箭，就去找能手飛衛(wèi)請教。” 師：誰聽出他的觀點了？來說說，你來說—— 生2：她喜歡學(xué)箭。師：是不是??？ 生齊答：是。

　　師：同學(xué)們，恭喜你們！又發(fā)現(xiàn)一個成功的秘密，但是用“喜歡”這個詞兒好像程度不夠，成為一個射箭能手是他的——

　　生七嘴八舌：夢想?? 師：大聲說。生：夢想

　　師：還是他的——。生：愛好。師：是的。

　　生：還是他的愛好。

　　師：這樣，對不對？你看，又發(fā)現(xiàn)一個成功的原因。有夢想，這就是“有志者事竟成”。

　　師：其實在剛才這個同學(xué)的觀點里，你還能明白一個道理。誰最用心啊？這個同學(xué)來說。

　　生：我覺得他成功的原因還是用一句名言來表示。師：什么？說——

　　生：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　師：是的，你的觀點就是剛才我們說的勤學(xué)苦練，他的觀點里還有一個，你自己讀這一段中的這句話，你也能像他一樣發(fā)現(xiàn)。來，說。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，“紀(jì)昌回家之后就開始練了起來”，這句話說明了紀(jì)昌他聽了飛衛(wèi)的話馬上就行動起來。

　　師：哦，他說的“聽飛衛(wèi)的話”，這個老師的話那么值得相信嗎？哦，從哪兒看出來的？大聲說。

　　生：因為他想成為能手，所以射箭能手說的話他總是會聽的。

　　師：他關(guān)心到一個詞——“射箭能手”，圈出來?！澳苁帧眱蓚€字漏掉了，一個成功的原因也差掉沒發(fā)現(xiàn)。我們把教師中的能手稱為名師，所以要想成功還得找——

　　生；名師。師：對，你看，有名師的指點你就能就少走彎路，更快地達(dá)到成功的彼岸。拿起筆記下來。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因嗎？ 生：要加強練習(xí)。

　　師：對，我們已經(jīng)說過了，這叫堅持不懈。對了，還有新的嗎？你來說。生：他做一件事都聚精會神。

　　師：哦，那我們就說勤奮刻苦，也說過了。看來，沒發(fā)現(xiàn)，是嗎？再給您一個機會，你來說說。生：我從紀(jì)昌回家之后就開始練習(xí)起來和紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里又開始練習(xí)起來，說明他??喜歡射箭。

　　師：對，用我們剛才那句話就是有夢想。喲，看來，要想發(fā)現(xiàn)更多的成功的原因，我們還得去看看這師傅是怎么教的？給你們點時間，讀讀飛衛(wèi)師傅的話，看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

　　師：來，誰又有發(fā)現(xiàn)？你看，讀了語言文字，你的發(fā)現(xiàn)多了。來這個機會讓給你。男生說。

　　生：飛衛(wèi)的指導(dǎo)要求很高。師：哦，他指導(dǎo)他干什么？ 生：指導(dǎo)他射箭。師：是嗎？再讀讀。

　　生：師傅讓他下功夫練眼力。師：你再說說，干什么？

　　生重復(fù)：師傅讓他下功夫練眼力。

　　師：你是來學(xué)射箭的，讓你練眼力，練眼力有這么重要嗎？說說你的理解。

　　生：練眼力，如果不練眼力話，射箭的話，如果敵人來了，射箭不練眼力的話，很容易??沒有，不能瞄準(zhǔn)目標(biāo)。師：對，不能瞄準(zhǔn)。還有嗎？ 生：還有就是，如果不練習(xí)眼力，比如說看目標(biāo)的時候，你就不能射到那個中心。師：哦，如果練好了眼力，飛禽走獸都逃不出你的眼睛，那把小的東西看大，有這個必要嗎？

　　生：就是??就是??

　　師：看來還要想想才能明白，再給你一點時間。你說。生：就是如果很遠(yuǎn)的獵物，看不到，那他就可以射到它。

　　師：百步穿楊，那樣才能夠想射哪兒就射哪兒，你這回發(fā)現(xiàn)又他成功的什么原因了？

　　生：飛衛(wèi)教他學(xué)，練了兩年的眼力，還是不滿意，又練了三年的眼力，一共練了五年的眼力。飛衛(wèi)才滿意了，才教他怎樣開弓，怎樣放箭。師：是嗎？也就是說練眼力很重要，那你發(fā)現(xiàn)了沒有？這練眼力和射箭是什么關(guān)系？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的—— 生：關(guān)鍵。

　　師：還有個詞兒？ 生：基本功。

　　師：聽清楚了嗎？通過讀書，你又發(fā)現(xiàn)了成功的秘密。快記下來：要想成功，還得練好基本功。師：同學(xué)們，剛才我們通過讀書，發(fā)現(xiàn)了紀(jì)昌成功的這么多原因，每一個成功的原因都能告訴我們一個道理。來看，第一遍讀書明白了兩個道理，第二遍讀書又明白了這么多個道理，如果再讀，還有嗎？ 生齊說：有。

　　師：可惜課上時間沒有了，你們還得在課下接著讀，接著發(fā)現(xiàn)，相信你對紀(jì)昌成功還會有更深的了解，還能明白更多的道理。我們下面來學(xué)學(xué)這個寓言中的語言，給你點兒時間，請你快速地瀏覽這篇課文，看看哪些語言寫得特別生動，特別形象，讓你讀起來都有些不可思議。拿起筆來，把它畫下來。師：好，誰愿意讀一讀你畫的句子。來，這位同學(xué)，讀一讀。

　　生：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到最后，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

　　師：“練到后來——”再讀讀。

　　生：“練到后來，大得竟然像車輪一樣。”

　　師：好，請坐，你們看，這個句子到底好在哪兒？ 生：我覺得他寫的好，是因為它是個很夸張的寫法。

　　師：就讓我們感受到紀(jì)昌練得效果好，是吧？哦，你還想說。生：就是“有人用針??” 師：哦，你還想用這個句子是嗎？而你看看這個句子好像沒有讀完整，你再看看！對！從這兒開始，讀讀吧。

　　生：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>

　　師：哦，那么這個句子好在哪兒??？

　　生：他說的特別夸張，就感覺到紀(jì)昌的練習(xí)水平特別高。師：技藝高超。

　　生：他學(xué)習(xí)的成果來襯托出他的學(xué)習(xí)努力。師：說的好，你看，當(dāng)我們理解了文章內(nèi)容，再看看這個句子你們體會就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你們再看看。

　　生：“兩年以后紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?師：后面去掉，你讀起來還有那種感覺嗎? 生：沒有了。

　　師：噢，就這樣??自己讀一讀。眾生齊讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！?/p>

　　師：噢，誰來讀一讀，讓我們體會體會。你來。

　　生：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！?/p>

　　師：噢，聽出驚嘆了，誰再來讀？

　　生：“兩年，以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！?/p>

　　師：聽出佩服了，給你們一點兒時間，你們自己在那練讀一下。

　　全班讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！?師：后面那個句子，再讀讀。全班讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

　　師：佩服他吧！生：佩服。

　　師：你看看，剛才我們發(fā)現(xiàn)了描寫學(xué)習(xí)效果句子，這篇文章表示學(xué)習(xí)效果的短語也有很多，你看，于老師就積累了兩個，一起讀。生：取得了不小的成績，對自己的成績感到很滿意。師：類似表示學(xué)習(xí)效果的短語還有很多，你能找到嗎？ 生：能！

　　師：快換一種顏色的筆把它圈出來。誰發(fā)現(xiàn)了，讀給大家聽。生：取得了那樣大的進步。師：沒錯，還有嗎？

　　生：還有“你就要成功了”。師：非常正確。

　　生：還有紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。師：是的，還有！

　　生：百發(fā)百中的射箭能手。

　　師：前面再加兩個字“成了”。

　　生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

　　師：來看屏幕，是這些嗎？來，一起讀。

　　生：“學(xué)得差不多了；取得了這樣大的進步；就要成功了；練得相當(dāng)?shù)郊伊?；成了百發(fā)百中的射箭高手??”

　　師：也可以這樣讀，“成了什么的能手”？

　　師：再仔細(xì)看這些短語，它在表達(dá)效果上有不同的，你看看哪個短語表達(dá)的學(xué)習(xí)效果最好？

　　生：我覺得“取得了這樣大的進步”表現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果很好的。師：再想想，其他同學(xué)呢？

　　生：“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕毙Ч芎?。師：是的?/p>

　　生：還有對自己的成績很滿意。師：嗯，最厲害的是，成了?? 生：“百發(fā)百中的射箭高手?！?師：對，一起來讀。

　　生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?師：接著??

　　生：“就要成功了，練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?/p>

　　師：再看剩下的，哪個是表示學(xué)習(xí)效果比較好？ 生：“對自己的成績很滿意”。師：“感到”

　　生：對自己的成績感到很滿意。師：來一起讀?！皩Α?/p>

　　生：對自己的成績感到很滿意，取得了這樣大的進步。師：剩下的就是學(xué)習(xí)效果一般的了，一起讀。生：取得了不小的成績，學(xué)的差不多了。師：我們積累了還不夠，如果你能用一用，你就是了不起的語言運用能手。自己試試看，來。

　　生1：“二年級——”

　　師：大聲說，讓大家聽清楚。生1：“二年級我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動后，我學(xué)得差不多。” 師：剛參加幾次活動就學(xué)得差不多了？你們覺得呢？

　　生2：“二年級我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動后，我取得了不小的成績?！?/p>

　　師：同意嗎？ 生：同意。

　　師：填錯了不要緊，你可以接著說。

　　生1：“又練習(xí)了一段時間，我學(xué)得差不多了。”

　　師：練習(xí)了一段時間，又覺得學(xué)得差不多了？還有什么想法，來，這位男同學(xué)你來說。

　　生：我覺得應(yīng)該改成“對自己的成績感到很滿意?！?師：你們覺得呢？ 生：嗯，很好。師：接著說。

　　生1：“兩年，就這樣，兩年過去了，我的書法——” 師：技。

　　生1：“技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?師：同意嗎？ 生：同意。

　　師：好嘛，你接著說。

　　生1：“就是愛好書法的爺爺也贊嘆不已，老師高興得拍著我的肩膀說：‘你就要成功了！’” 師：對嗎？ 生：對。師：好的。

　　生1：“后來我成了——書法的——書法的能手。” 師：掌聲送給他。掌聲起。

　　師：回答得不錯。

　　師：同學(xué)們你們看，歸類積累詞語，能夠讓你更好地比較詞語的細(xì)微差別，你的運用、你的表達(dá)就會更加準(zhǔn)確，給自己掌聲吧。掌聲起。

　　師：文章還有一類表示“看”的短語。大家一起來讀。一起讀。

　　生:“牢牢地盯住、不能眨一眨、不會眨一下、睜大眼睛、注視、聚精會神地盯著?！?/p>

　　師：課下將兩類短語，分別摘抄積累下來好嗎？ 生：好。

　　師：本篇課文當(dāng)中有兩個要求會認(rèn)的字，不許看書，看誰在讀寓言過程中就認(rèn)識了。第一個，會讀的請讀。生：妻子。

　　師：不夠大聲，再讀一遍。生：“妻子”。師：好，第二個。生：“虱子”。

　　師：換個詞你還認(rèn)識嗎？你看。生：“視虱如輪”。

　　師：文章中有一句話說的就是這個意思。找到的同學(xué)快讀。

　　大家讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

　　師：這就是——

　　生：“視虱如輪”。師：本課還有三個要求會寫的字。第一個，我們二年級就學(xué)過“歌唱”的“唱”，那不用學(xué)，大家都會吧？ 生：會。

　　師：第二個，妻子的“妻”在寫的時候要注意什么？你來說。生：它的一豎不要出頭。師：對吧？ 生：對。

　　師：注意一豎的收筆。最后一個字讀什么？ 生：刺cì。

　　師：這個字背后是有故事的，你們看，左半部分，你知道念什么嗎？ 生試著讀。

　　師：也念cì。甲骨文是這樣寫的，你看，像不像帶刺兒的植物？ 生：像。

　　師：哎，發(fā)展到金文是這樣的，發(fā)展到小篆是這樣，后來又發(fā)展成了我們學(xué)習(xí)的楷體，凡是用“朿”作形旁的字，都跟帶刺兒的植物有關(guān)。比如說我們常吃的?? 生：大棗的棗。

　　師：對，棗樹的樹枝上就帶刺兒？再比如說，荊棘的“棘”?！皷c”加上一個立刀就變成了左右結(jié)構(gòu)的字，你注意觀察，捺要變—— 生：點。

　　師：嗯，要謙讓。這三個字要寫得漂亮，那是有規(guī)律的，你們來看。多橫多豎，要注意疏密勻稱，別光看了，拿起筆來，選一個你覺得最難的寫一寫。師：注意頭正身直腳放平，兩臂張開略挺胸。

　　師（巡視）：注意女字的一橫是最長的，要做到主筆突出。好的，你做到了結(jié)構(gòu)疏密勻稱。是的，“刺”的一點兒要注意謙讓。

　　師：好，同學(xué)們坐好，今天我們學(xué)了紀(jì)昌學(xué)射，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，收獲了這么多道理，同時我們又積累了兩類短語?！对⒀詢蓜t》中還有一則叫《扁鵲治病》，注意不要只讀出一個道理就滿足了呀？如果你也能像今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》一樣，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，你就會從治病的過程，病人對病的態(tài)度，病人對醫(yī)生的態(tài)度等方面得到很多提示，同樣你也就會積累到與看病有關(guān)的短語。課下可以找來讀讀，咱們下課。

紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)2

　　紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)致各村“兩委”班子領(lǐng)導(dǎo)的公開信 尊敬的村“兩委”領(lǐng)導(dǎo)：

　　首先感謝您對家鄉(xiāng)教育工作的熱忱關(guān)心與無私幫助！感謝您對紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)和學(xué)區(qū)各學(xué)校工作的理解和支持！紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)賈建恩攜全體校長教師代表全體學(xué)生和學(xué)生家長向關(guān)心學(xué)校建設(shè)，關(guān)注教育發(fā)展，關(guān)懷學(xué)生成長的村“兩委”領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝！祝各位村“兩委”領(lǐng)導(dǎo)新年快樂，萬事如意！

　　在寧晉縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)堅持以人為本的管理思想，狠抓教學(xué)教研，力促教育內(nèi)涵發(fā)展。堅持“品牌帶動、對標(biāo)管理、高位均衡”的發(fā)展思路，積極打造在寧晉叫得響、讓群眾信得過的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　一年來，紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體校長教師愛崗敬業(yè)，勤奮工作，共謀發(fā)展和提高，在全縣綜合考核中名列全縣第四名，中考升入重點高中37人，優(yōu)秀率達(dá)%。

　　1、素質(zhì)教育扎實推進，在保證學(xué)生每天運動一小時的基礎(chǔ)上，開展了會操比賽，乒乓球、羽毛球比賽，陽光長跑比賽，紅歌賽等多種文體活動。在全縣中小學(xué)生體操比賽中，我學(xué)區(qū)紀(jì)昌莊小學(xué)體操隊代表紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)榮獲寧晉縣第一屆全民運動會會操表演“二等獎”；在寧晉縣“迎七一紅歌賽”中，紀(jì)昌莊小學(xué)紅歌隊代表學(xué)區(qū)也榮獲全縣“三等獎”，在中行杯乒、羽比賽中，我學(xué)區(qū)中小學(xué)乒乓球、羽毛球又分別榮獲全縣團體第五名和團體第七名，在剛結(jié)束的迎元旦陽光長跑比賽中，我學(xué)區(qū)小學(xué)女子組榮獲全縣“團體第七名”。

　　2、開展多種教研活動，以教研促教改，開展了公開課，研磨課，名師觀摩課等多種教研活動，大大提高了教師整體素質(zhì)。我學(xué)區(qū)有四名教師分別榮獲“邢臺市名師”和“邢臺市骨干教師” 光榮稱號；全縣優(yōu)質(zhì)課評比中有三名教師代表本區(qū)域參加縣級比賽；漢字書寫活動中，有五名教師成為“河北省硬筆書法會員”；在寧晉縣首屆中小學(xué)教師普通話比賽中，有一名教師榮獲“二等獎”。

　　3、辦學(xué)條件進一步改善。爭取50多萬元為講理小學(xué)和磚和小學(xué)修建了24座教室并維修了圍墻等教學(xué)設(shè)施；為紀(jì)昌莊小學(xué)新增多媒體教室一座；投資一萬多元為紀(jì)昌莊中學(xué)的實驗樓的樓頂做了防水處理，安裝高級播音器材一套，使校園里時有優(yōu)美歌聲和悅耳鈴聲。同時投資萬元為各學(xué)校增添200張課桌。幼兒教育方面又有新的突破，今年我們又聘請了五名幼兒教師，全部實行績效工資，管理日趨完善，學(xué)前入園率大大提高。

　　當(dāng)然，我們在某些方面還存在一定差距，管理還需要更加精細(xì)化，辦學(xué)條件還需要進一步改善，教學(xué)儀器利用率還需要提高，教學(xué)方法和手段還需要創(chuàng)新。我們雖然做了許多工作，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和群眾的期望還有一定距離，我們還要繼續(xù)努力和探索，也希望各位村“兩委”領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展提出中肯的意見和建議，爭取早日形成有本學(xué)區(qū)特色的教學(xué)模式，向群眾、向社會交一份滿意的答卷。

紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)3

　　紀(jì)昌莊小學(xué)國學(xué)教育總結(jié) 用經(jīng)典感化學(xué)生 讓和諧走進校園

　　在成功啟動了紀(jì)昌莊小學(xué)的經(jīng)典誦讀教研活動后，紀(jì)昌莊小學(xué)發(fā)起的“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”經(jīng)典誦讀活動通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓學(xué)生獲得中華傳統(tǒng)文化的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　紀(jì)昌莊小學(xué)于去年9月正式啟動經(jīng)典教育活動，以每天一小課（中午5分鐘誦讀時間），每周二大課（每周二節(jié)正課）的形式進行“誦讀經(jīng)典”。學(xué)校要求1、2年級的學(xué)生讀《弟子規(guī)》；3、4、5、6年級的學(xué)生讀《論語》。

“小朋友，跟我念”，這是經(jīng)典誦讀活動易于教學(xué)的“六字經(jīng)”?！叭巳耸抢蠋煟幪幨墙淌摇?，這是經(jīng)典誦讀活動便于普及的“十字感言”。這是紀(jì)昌莊小學(xué)師生開展經(jīng)典誦讀活動的教學(xué)經(jīng)驗體會。學(xué)校經(jīng)過對經(jīng)典教育的研究總結(jié)出：經(jīng)典教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)，引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。“中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，蘊涵著中華人文精神的基因，是中國人永恒的精神財富，是新世紀(jì)具有創(chuàng)造性人才所必備的精神底蘊，是素質(zhì)教育的寶貴資源。經(jīng)典誦讀工程，是培養(yǎng)民族精神的重要途徑。”這是紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)校長賈建恩上任以來一直身體力行地開展經(jīng)典教育活動的深刻認(rèn)識和真切體會。

　　經(jīng)典誦讀活動符合《國家十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，我國2006年9月13日發(fā)布《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》。綱要指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課；加強傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究基地建設(shè)，推動相關(guān)學(xué)科發(fā)展；在社會教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動；辦好世界中華傳統(tǒng)文化論壇。綱要提出將在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，在中學(xué)語文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了量化要求。要求學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”明確提出義務(wù)教育階段孩子們應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，還要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。

　　經(jīng)過多年來的教學(xué)實踐和探索，紀(jì)昌莊小學(xué)把經(jīng)典教育活動總結(jié)出較為完整的一套教育教學(xué)方法。指導(dǎo)教師開發(fā)關(guān)于國學(xué)教育的校本課程?？偨Y(jié)校本教育即國學(xué)教育的教學(xué)方法，該教學(xué)方法包括小學(xué)一年級至六年級的進行經(jīng)典誦讀活動的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法、教學(xué)考評等，指導(dǎo)性強，便于學(xué)校實際操作。

　　紀(jì)昌莊小學(xué)的國學(xué)教育雖然開展的很熱鬧，但我們也清楚的知道，國學(xué)教育博大精深，由于眼界的限制，教師文化素養(yǎng)的限制，以及其他瓶頸因素，我校的國學(xué)教育開展仍處于摸索階段，過程中有許多失誤和彎路，對經(jīng)典國學(xué)在上層理論上還存在不同的聲音??教師是教學(xué)的主導(dǎo)，隨著經(jīng)典教育的不斷深入發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升迫在眉睫??但我們積累了經(jīng)驗，我們紀(jì)昌莊小學(xué)做的雖然還很不成熟，但我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)不變---用經(jīng)典感化學(xué)生 讓和諧走進校園！

紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)3篇(寧晉紀(jì)昌莊學(xué)區(qū))相關(guān)文章：

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