在寫工作總結(jié)的時候要實事求是，具體到各個細節(jié)，這樣才能提升自己的工作效率，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的2022年幼小銜接工作總結(jié)范文5篇(幼兒園幼小銜接工作總結(jié))，歡迎參閱。

2022年幼小銜接工作總結(jié)范文1

　　本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

　　一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學期，我校結(jié)合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經(jīng)過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。

　　二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

　　第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。

　　第二、家長協(xié)助孩子適應生活內(nèi)容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內(nèi)容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。

　　第三、家長協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

　　三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。

　　第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。

　　第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

2022年幼小銜接工作總結(jié)范文2

　　真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學習的身心基礎，呵護和培育他們的主動性和調(diào)控性學習品質(zhì)，引導學生學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力的“長程銜接”。這將對兒童成為積極、主動、靈活的學習者產(chǎn)生重要的影響。__幼兒園始終致力于“幼小銜接”，為孩子進入小學乃至更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎。如今，大班的孩子們進入“幼小銜接”的關(guān)鍵期， 20__年_月14日，在老師們的帶領(lǐng)下，梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學，開展參觀小學活動。

　　活動在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著，孩子們觀摩了一年級的教學課。從課前準備到師生互動，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣，不少的孩子們還學起了小學生的模樣。課后孩子們走近小學生，帶著早已準備好的對小學生活的各種疑問與困惑，逐一采訪哥哥姐姐，找尋答案，言語中充滿對小學生活的向往。

　　隨后，由教導主任帶領(lǐng)大家到各個教室進行參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室，在各個教室里了解到了小學的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩，感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟新小學豐富的文化底蘊，臉上充滿了對未來入學的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!

　　我們始終面向“每一個學生的終身發(fā)展”，在開展活動中關(guān)注身心健康、社會責任、合作與交流、創(chuàng)造性、問題解決、自我管理等指向兒童未來學習和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學生的學習、生活環(huán)境，感受到了小學校園生活的無限魅力，滿足了孩子們強烈的好奇心，激發(fā)了孩子們成為一名小學生的愿望，也為他們順利進入小學學習奠定了基礎。

2022年幼小銜接工作總結(jié)范文3

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育資料。本學期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

　　一、幼小銜接資料：

　　1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。

　　2、透過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

　　3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

　　4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識。

　　6、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　7、透過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。

　　8、調(diào)整活動時間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。透過一學期的練習，大一班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　二、存在的不足：

　　1、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

　　3、分鐘的上課時間，務必在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

　　4、不懂得愛護保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

　　5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　6、自理潛力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　7、少數(shù)幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

　　8、合作潛力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

　　9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

　　三、需要注意的方面：

　　1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。

　　3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會。

　　4、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

　　5、教師上課缺乏務必的技巧。

　　6、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

2022年幼小銜接工作總結(jié)范文4

　　我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養(yǎng)，進一步在學習性適應潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務。

　　一、從思維教學切入，為學習潛力準備

　　研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維潛力和分析、解決問題潛力。

　　1、注重思維方法的群眾教學

　　在群眾教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。

　　2、注重獨立思考操作的個別化學習

　　獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質(zhì)的一個重要方面。我們用心地探索創(chuàng)設個別化活動環(huán)境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)驗。

　　二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備

　　大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關(guān)注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

　　三、從轉(zhuǎn)變活動方式切入，為學習興趣準備

　　幼小銜接在學習性適應方面主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關(guān)注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。

　　透過實踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。

2022年幼小銜接工作總結(jié)范文5

　　為了更好地做好幼小銜接工作，滿足大班幼兒對小學生活的向往和好奇，幫助他們更全面、直觀地了解小學，并以積極的心態(tài)迎接小學生活，_月21日上午，__幼兒園全體大班小朋友們在老師的帶領(lǐng)下來到了__對外經(jīng)貿(mào)大學附屬實驗學校。

　　在參觀之前，孩子們通過談話、記錄等形式，開展了“關(guān)于小學，你想了解什么呢?”的活動，讓他們帶著好奇和疑問來到小學的校園。一進校門，孩子們見到了溫馨的閱讀角、一間一間有著課桌椅的教室、布置著繪畫創(chuàng)意作品的走廊……這一切是多么地新鮮和不一樣!來到一年級課堂，孩子們看到了哥哥姐姐們的學習情況，端正的坐姿、整齊的文具擺放、上課時積極舉手發(fā)言，小學生良好的學習習慣為大班幼兒起到了積極的榜樣作用。

　　通過此次參觀小學活動，孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，對小學的環(huán)境有了初步的認識，進一步感受到小學生活與幼兒園生活的不同，強烈地激發(fā)了他們對小學生活的期待與向往。同時，也為幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

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