時間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間以來的工作,制定一份工作總結吧。下面是范文網(wǎng)小編分享的職業(yè)技能培訓個人總結6篇(職業(yè)技能提升培訓工作總結),以供參考。
職業(yè)技能培訓個人總結1
本人自20xx年12月任中學二級教師以來,在張家口市涿鹿縣涿鹿中學一直從事高中語文教學及班主任工作,同時擔任語文教研組長。五年來,我盡職盡責完成本職工作,成績雖小,感慨良多。下面我就對自己這五年來的工作做一番簡單的回顧與總結。
一、做一個信仰型教師
自從參加工作以來,我首先在師德上嚴格要求自己,要做一個合格的人民教師!認真學習和領會“三個代表”重要思想和八榮八恥,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到的教育,都能有不同程度的發(fā)展。教師的從教之日,正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下,我積極投身于學校教科研,被學校聘為教科組長。基于以上認識,我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
二、做一個科研型教師
教學工作上,我擔任二個教學班,學生人120余人,每周學時14節(jié),年總學時560節(jié),并受學校領導任命跨年級授課,曾經(jīng)參加涿鹿縣高一語文會課比賽并獲得第一名,20xx年參加張家口市教學設計大賽獲得全市第二名,2009年參加張家口市高中語文說課評比活動中,榮獲二等獎。任職以來,我對教學一絲不茍,對備課、上課、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設計,因而很快成為我校骨干教師,并歷任高三畢業(yè)班教學,在20xxxx―20xxxx學年第一學期張家口市期末統(tǒng)考中,成績突出,獲得學校獎勵,并評為涿鹿中學優(yōu)秀教師。
作為高一語文教研組長,我不僅帶領本組教師積極開展教研活動,我自己還不斷對教育教學進行總結提高,并寫成論文。任現(xiàn)職以來,我共有四篇論文發(fā)表,其中三篇,一篇縣級。20xx年4月,我的論文《現(xiàn)代文閱讀使用技巧總結》在刊物《考試報》專版第40期發(fā)表。20xx年8月,我的教學論文《從高中語文看古代文人的坎坷仕途》在創(chuàng)新教育理論與實踐研究征文中,獲得二等獎并結集出版。20xx年10月,我的論文《現(xiàn)代文閱讀實用技巧、古詩十步閱讀法》在第九屆全國語文閱讀研究論文評選中,獲得二等獎。20xx年1月,我的教學設計《子路、曾西、冉有、公西華侍坐》在涿鹿縣教育局主辦的《課改實驗通訊》第32期發(fā)表。
20xx年10月,我的教學論文《激情語文教學模式探析》在刊物《中國教育研究論壇》發(fā)表,并經(jīng)中國教育學術研究委員會組織專家評審,獲得一等獎。20xx年11月,在張家口市教育科學研究所主辦的全市教學論文評比中,我的《琵琶行〈并序〉》獲得優(yōu)秀教學案例三等獎。在發(fā)表論文的同時,我還注重培養(yǎng)學生的各種能力,20xx年我所教的學生在涿鹿縣文聯(lián)主辦的作文大賽中獲獎,20xx年指導學生在全國中學生語文能力競賽中,獲高二年級二等獎。五年中,我積極參加學校和縣市教育局主辦的各項活動,20xx年參加縣教育局主辦的立足崗位,發(fā)揮黨員先鋒模范作用演講比賽,獲三等獎。20xx年9月參加張家口市教育局主辦的青春的足跡征文活動,獲二等獎。
三、做一個愛心型教師
班主任工作,自畢業(yè)至今,一直擔任班主任工作,工作認真,管理有效,善待學生,講求工作方法,轉變傳統(tǒng)教育觀,及時有效地解決學生在學習和生活中存在的困難。幾年來,我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成,協(xié)調好班主任與其他部門之間的關系。同時,教育管理也有一定的成效,特別是在教育學生方面,我善于用賞識的眼光去看待學生,并注意以情動人。學生犯錯誤時,我常像魏書生那樣讓學生寫說明書,而非檢討書,我的班級先后多次評為校、縣級優(yōu)秀班集體,20xx年5月,本人獲得張家口市優(yōu)秀班主任榮譽稱號,同時我加強自己的理論知識學習,我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評為涿鹿中學德育工作研究會首屆年會暨20xx年班主任工作論壇優(yōu)秀獎,并在大會上交流,20xx年我的論文《讓學生感受陽光》獲得第二屆年會班主任工作論壇優(yōu)秀論文。
四、做一個學者型教師
教研工作上,20xx年我擔任教研組長,20xx年是河北省開展新課標的一年,20xx年6月,我參加市教科所組織的語文新課標培訓,通過培訓我豐富了教學經(jīng)驗,新課標對教學提出了更高的要求,在語文教學中,教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學生的思維能力,尤其是創(chuàng)造性思維能力,重視提高學生的思維品質。
重視語文知識與能力的整合,重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng),以有利于學生語文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。應重視學生的實踐活動,尊重學生的個體差異,引導他們選擇適合自己的學習策略。要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性。
要密切聯(lián)系社會生活,加強課內外的溝通,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源,在生活中學語文、用語文。開展多種教學評價手段,為學生提供更廣闊的思考空間,同時擔任涿鹿中學新課程改革領導機構成員,負責為高中新課程實施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務和專業(yè)支持,組織相關教師對實施過程中的問題進行研究,負責學科教師的培訓,組織相關學科的實施。
總之,任現(xiàn)職以來,自己認真履行教師職責,廉潔從教,自覺拒絕社會不良風氣影響,從未利用職務之便謀私利,模范地帶動新教師,通過言傳身教,幫助新教師成長。遵守社會公德,愛崗敬業(yè),教書育人,盡職盡責。出勤好,從不遲到、早退,五年來無事假,身體健康。在工作中,深化教育改革,全面推進素質教育,我不斷努力學習文化知識、鉆研業(yè)務,努力探索教育教學方法,竭盡全力,滿腔熱忱地投入本職工作。學無止境,教無定法,無將盡自身的微薄之力,為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
職業(yè)技能培訓個人總結2
新民小學 代衛(wèi)芳 通過新技能的培訓我認識到。教育大業(yè),人才為本;科教興國,關鍵在人。當前國內外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方、一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。通過培訓,使我對今后的教育教學工作充滿信心。在彼此的研究、討論中,提高了教學的方法的掌握。在相互的觀摩中,我的業(yè)務能力也有了進一步的提高?;仡櫛敬闻嘤柕娜^程,感觸比較多。通過學習,我知道了教學新技能的特點,教學新技能和性質決定了教學技能的特點,這些特點表現(xiàn)在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中,成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。現(xiàn)對今年的學習作一總結。
一、教學技能獲利的情境性
教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中,借助案例研究、行動參與等方式才有效。
二、教學技能表現(xiàn)的默會性
著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,教師擁有一種獨特的知識,那就是一種凝結在經(jīng)驗里的、只可意會而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”,日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,在實際的教學活動中,教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下,按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。
三、教學技能構成的復合性
教學活動是一個系統(tǒng)結構,具有整體性特征,在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學活動的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關系。
通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發(fā)學習經(jīng)驗和學習環(huán)境的技術,這些學習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。這些學習經(jīng)驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環(huán)境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環(huán)境是學習者產(chǎn)生學習行為的容器,是對學習行為的支持。
促進師生的交往:在學習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環(huán)境”或“參與型教學”環(huán)境、“對話型教學”環(huán)境。這樣的環(huán)境應當是:充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學習的“支架”:是“幫助學習者把經(jīng)驗組織起來,形成解決問題的適宜結構,使學習者在形成科學理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”。
做為一名教師,教學技能的應用與教學活動時一體的,并在教學活動中形成的發(fā)展,從表現(xiàn)心事上看,板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能:同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導,是由教師單個人行動完成的,只憑老師自己的操作就可實現(xiàn)。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣,所以相對來說是封閉式的教學技能。
做為一名從事教育教學工作的老師,每天都在從事著教學實踐的活動,就應具備多方面的教學技能,不斷提高自己的整體素質,在教學時間活動中自覺的訓練和總結經(jīng)驗,實質不斷地得到發(fā)展。
職業(yè)技能培訓個人總結3
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。
一、通過學習,了解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題,理解了即時性評價的理論基礎、實施原則、實施藝術等幾個方面內容,掌握了結合教學怎樣做即時性評價的方法,我已經(jīng)將即時性評價引進到教學中,通過進行即時性評價的開展調動學生學習的興趣,使學生樂于學習,課下時間愿意學習。
二、一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
四、通過學習,我總結了幾條可行性教學方法
確定正確的方向是課堂教學評價工作的重要前提。在評價中,應體現(xiàn)當前教學發(fā)展的趨勢和新課程理念,以促進學生的個性發(fā)展和教師的成長為指導方針。
課堂教學評價的科學性,直接關系到評價目標的實現(xiàn)和評價功能的發(fā)揮。為此,課堂教學評價指標體系的確立和權重分配,必須建立在科學分析的基礎上。
整體性原則,是指在確定和運用課堂教學評價標準時要全面,不可片面。貫徹全面性原則,一方面要抓住評價標準的全面性,另一方面還要抓住評價過程,全面收集評價信息。
課堂教學本身是一個復雜的系統(tǒng),具有極為豐富的內涵。面對豐富多彩的課堂教學,很難用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為,一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為,因此,課堂教學評價標準應該具有開放性。
職業(yè)技能培訓個人總結4
技能大賽經(jīng)過市級、省級的預賽、決賽最終落下了帷幕,回顧自我所經(jīng)歷的每一個過程,都歷歷在目,感慨萬千。身體的勞累能夠經(jīng)過休息來恢復,可心理成長的過程大家可想而知。
一、比賽訓練的過程。
為了保障今年在省賽中能夠取得較好成績,先期進行了市級預選賽,我作為導游組的指導教師認真分析了去年的競賽方案,認真研究每位選手,根據(jù)他們的特點制定了訓練方案,在各位領導的關懷下,同學們取得了較為滿意成績,為省賽奠定了良好的基礎。
緊之后,應對即將來臨的省賽,我領會領導的精神,服從領導的安排,克服重重困難,給自我制定目標和要求,疏導學生心理上發(fā)生的不利因素,抓住培訓的細節(jié),利用能夠用的一切時間,采取多種訓練方式對每位學生分情景進行指導,不放過任何一個能夠提升綜合成績的機會,也所以,同學們受了很多的苦和累,在此,我向參賽的同學說一聲,多謝,你們辛苦了。
二、感悟
1、領導的重視是本次大賽取得較好成績的關鍵與保證。首先,大賽前夕,各位領導深度的分析和高標準的要求,給了我們很大的壓力,激發(fā)了我們莫大的動力,從思想上我敢說我們天天都在揪著心,不敢有絲毫的松懈。其次,在訓練期間,領導對于每個參賽組別提出的要求都給與滿足,并不斷地邀請專家進行指導,不論是參賽選手還是指導教師都學到了很多,有了很大的提高。
2、齊心協(xié)力發(fā)揚團隊精神是今后倡導的方向。技能大賽不僅僅是對專業(yè)建設考察,更是對學校整體水平的檢閱,僅有放棄個人利益,更好的以全局為重,發(fā)揚團隊精神才能取得更好的成績,在此,我感激對于本次比賽給于進取幫忙的韓靜教師、盛世玲主任、蔣晶鑫教師、佘媛教師、王晶教師,更要感激市旅游局、市職教中心的孫欠茹主任、張丹教師以及市職大的高云教師,多謝你們!
3、走出去引進來,不斷學習,不斷創(chuàng)新。我們經(jīng)過走出去引進來,學到了許多專業(yè)發(fā)展的前沿性要求,找到了創(chuàng)新的思路,看到了自我還存在的許多不足,明確了自我今后努力的方向,也真誠的期望學校能給于我們更多的機會參與更加廣泛的交流學習。
4、制定學校自身的大賽計劃,立足高遠,早作籌備,為今后大賽及學校專業(yè)建設水平的進一步提升打下良好的基礎,不斷推進學校招生工作的順利完成。最終實現(xiàn)辦一流旅游學校的目標。
經(jīng)過一個月的刻苦訓練,20xx年全國職業(yè)院校技能大賽高職組會計技能賽項廣東省選拔賽于20xx年5月5日圓滿結束。此次比賽財金系經(jīng)過賽前培訓及精心挑選成立了一支工商代表隊,成員由(會計主管:譚昭嫦11會計1班;總賬會計:郭麗敏11會計電算化3班;成本會計:張楚賢11會計電算化3班;出納:陳雯11會計8班)組成。
對于我們來說,這是對我們在學習上的一種肯定,更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞。我們很榮幸能作為學院的代表參賽,心境無比振奮,斗志激昂。這次比賽,為我們供給了一個廣闊的平臺,使我們的專業(yè)知識更好的鞏固、提升,更從中收獲了師生、隊友之間深厚的友誼!慶幸的是,經(jīng)過指導教師有效的指導和我們隊員的努力,我們獲得了三等獎,也為學院爭得了榮譽。
以上只是我的一家之言,懇請批評指正。
職業(yè)技能培訓個人總結5
回頭望望,工作的足跡連綿不斷,一步一個腳印,顯現(xiàn)在眼前,也慢慢地消失并融入到四個多月的工作生活中。感嘆時間過得飛快的同時,四個多月的頂崗實習生活也將告一段落。時光荏苒,歲月如梭。從參加頂崗實習到現(xiàn)在時間已經(jīng)過去了四個多月。在這四個多月的時間中,我將大學所學得以應用于實踐,大大豐富了我的教學經(jīng)驗。
使我收獲了很多。這是一個成長的過程,也是一個蛻變的過程。我們完成了有學生向教師角色的完美轉變。我們最大的收獲無疑是教學技能方面的。
一、備課技能。
課堂教學是主戰(zhàn)場,是教學的關鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎。新課標下的備課已不是對教材內容的簡單詮釋、對教學過程的簡單安排、對教學方法的簡單展示。備課是對教學過程的精心預設,這其中包含著教師對教學內容的理解水平,是對教學資源整合與利用的過程;是對學生的研究與關注;是教師再學習的過程,這是教師更好地完成教學任務、教書育人的前提和重要保證。
在實習期間,最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內容。首先,需要備課標。了解本學科的課程標準,明確教學目的和任務,不做無用功。同時讓學生體驗數(shù)學學習的過程與方法,情感態(tài)度與價值觀;其次,是備教材。教材是學生獲取知識的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內容,重點和難點,還要吃透教材,正確處理教材,理清各章各節(jié)在教材中所處的位置,掌握重點、難點和關鍵的地方,對哪些地方應補充什么內容,以及實驗、練習題的安排都要心中有數(shù)。最后,要做到備學生。學生是學習的主體,這就需要我們根據(jù)平時對學生的了解情況,注意哪些知識學生易于接受,哪些知識學生接受時有困難,從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎和教材的特點,確訂出不同的教學目標。
只有摸清了學生的知識儲量和對本節(jié)教材內容的已知程度才能講到點子上,解到關節(jié)處。備課,是教學的首個環(huán)節(jié),它的重要性不容忽視。例如,《合并同類項》的一課中,我在了解了本節(jié)課的教學任務后,確定了重點和難點。
著重于正確判斷同類項與和確合并同類項的講解。并且補充幾個注意的地方。
二、導入技能。
課堂教學的導入,猶如樂曲中的引子,起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導入可以在短時間內抓住學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生快速融入課堂中。
經(jīng)過四個多月的實踐,我發(fā)現(xiàn)以下幾種導入法比較適用于初中教學:
?。ㄒ唬毓识?。從復習舊知識的基礎上提出新問題,在我們的教學中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學生的認知規(guī)律,而且為學生學習新知識鋪路搭橋。但是在引入新課時應注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系,在提問舊知識時引導學生思考,聯(lián)想,分析,使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展,這樣不但使學生復習鞏固舊知識,而且清除學生對新知識的恐懼和陌生心理,及時準確的掌握新舊知識的聯(lián)系,達到“溫故而知新”效果。
(二)實際應用的導入。數(shù)學教學的目的就是為了解決實際生活的問題。如果在教學中以實際應用引入新課,可以吸引學生,使學生學習精力集中,興趣盎然。但所提出的問題必須就是學生思考過,但又無法解決的問題,如果學生帶著求知目標投入到學習中,必然使?教學達到事半功倍的效果。例如,在合并同類項一課中,通過小惠一家出去游玩,買需要的食物這一生活實際問題引出合并同類項。
?。ㄈ┩ㄟ^問題情境導入。問題情境可以通過數(shù)學問題引起的懸念或探索活動激起學生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學知識都是基于一定的情境而構建和發(fā)展的,設計問題情境作為學生再創(chuàng)造數(shù)學活動的依托,也是一種返璞歸真的策略,而真實或模擬的情境也為學生構建知識搭建了“腳手架”。例如,在合并同類項一課中,通過求兩個由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和,引出同類項的概念。經(jīng)過對《合并同類項》一課,我對新課導入又有了一定理解,又有了自己的思路。以教材的觀點說,就是在數(shù)學課堂導入的時候,我們應該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。
在掌握這些基本原則的基礎上,我們也應該有針對性找到一些適應教學的方法,比如對于七年級學生,我們應該盡量直觀的、有趣味的進行引入,對于有一定基礎的學生,教師在引入課題時要注意使學生新舊知識的聯(lián)系,可以用問題讓學生產(chǎn)生知識性矛盾,引導其解決矛盾來引入。
教學中常用的課堂教學導入方法有:
?。?)直觀型:直觀啟示法、教具演示法、實驗導入法;
?。?)問題型:問題啟示法、巧設問題懸念法、揭示矛盾導入法;情境導入法、發(fā)現(xiàn)導入法、逆向導入法、講評導入法;
(3)新舊聯(lián)系型:溫故知新導入法、銜接導入法、類比導入法、轉換導入法;
?。?)趣味型:趣味導入法、比喻導入法、故事導入法和謎語式導入法。
三、講授技能。課堂講授是教師在課堂上用語言向學生傳授數(shù)學知識的一種教學方式,也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學生數(shù)學思維、交流思想、表達情感的教學行為。在實際課堂中,講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。當教學內容不同時,講解方式不同。
1、講解數(shù)學概念,數(shù)學符號和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時,可使用解釋型講解。
通過這樣的講解,將未知和已知聯(lián)系起來;
2、講解定理,解題思路,圖像,圖形等特征進行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點,使學生教學知識有一個形象的、具體的了解;
3、講解數(shù)學定理的證明以及證明題的證明過程時需要大量使用推理型講解,這個過程當中,培養(yǎng)了學生的數(shù)學邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學習數(shù)學的重要教學技能。
4、講解完一段知識進行總結時則需要總結型講解??偨Y型講解在教學中會起到提綱挈領的強化作用。但是不管怎樣的講解,最終的目的都要做到課堂目標明確、具體,講解證據(jù)、例證要充分貼切,語言精煉、準確、生動。
四、提問技能。
數(shù)學課堂教學中的提問是一門藝術,是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調控的`作用,也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強化和教學管理的功能。并且課堂提問并非越多越好,要根據(jù)教學任務,教學內容的特點提問,問到點子上,問到關鍵處。其次,提出的問題要有難度和坡度,符合學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難,脫離學生的接受能力;問題太簡單,沒有價值。經(jīng)過一段時間的積累,我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度,并且考慮不同知識層次學生的能力,會提問不同難度的題讓不同層次的學生回答。同時更加注意多問開放性問題來迫使學生開動腦筋思考問題,而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。
提問題后,會針對學生的回答進行補充歸納,讓學生對其知識的漏洞有所注意。例如,在合并同類項的課堂教學中,把握好時機根據(jù)本節(jié)課的教學實際情況選擇直問、反問、互問、設問和追問五中方式進行提問,給學生留有思考的空間和時間,有效的開發(fā)學生的思維。
五、調控技能。
初中生雖然有了一定的自制力,但是畢竟有限。而且整天面對書本,極易產(chǎn)生厭煩情緒,在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。,比如看閑書、說話。我慢慢學會了控制課堂,能夠掌握課堂管理課堂。在學生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學生,有良好的表達能力,上課形式多樣、內容豐富、語言幽默,不再是形式呆板、內容單調、語言貧乏。對學生有了一定的吸引力和感染力,因而也更能夠“招呼”住學生,管控課堂的能力當然也增強了。我也能夠“眼觀六路,耳聽八方”。不管是上課還是自習,我在講課、輔導學生的同時,能夠洞察教室里其他學生的情況,特別是當發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時候,停下正在進行的工作,將眼睛仔細掃視相應的區(qū)域,及時發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學生并予以提醒或加以制止。也就是說,只要我走進課堂,每一個學生都應該成為我關心和關注的對象,而絕不能夠容許他們有肆意妄為,影響和干擾他人學習的機會和可能。并且根據(jù)實際安排、具體的學習任務對學生進行調控。學生之所以講話或者做小動作,常常是因為他們不知道此時應該做什么或者應該達到什么樣的程度和效果,缺乏有效的檢查和督促措施。
我在上課時,能夠讓學生的思維跟著我的思路走,或者不斷地給他們提出一個又一個的力所能及的學習任務――特別是自習課,這一點顯得尤其重要,并且做好檢查督促工作,那么學生就沒有時間和工夫去做其它與學習無關的事情。同時,不同的學生應該有不同的內容,讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學生的積極性與主動性,讓他們有效參與課堂。
課堂當然不是越安靜越好――特別是在今天倡導學生合作學習的背景下,更是如此。
再好的紀律也都是為學生的學習服務的。如何調動學生學習的積極性、主動性,讓學生的思維始終圍繞著學習任務轉,是每一個教師都必須窮盡一生來認真研究的問題。也只有研究好了它,我們的教育教學質量和效率才會有保證。
六、結束技能。
數(shù)學課堂教學也猶如寫作一樣,也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”,有了良好的開頭,同樣要有完美的課堂結束來加以呼應,給學生留下無窮的回味。
一個完美的課堂結束可以達到提綱挈領地進行總結、強調所學知識的重點、讓學生認清本節(jié)內容的知識結構、鞏固知識,拓展升華、檢測學生學習效果的目的。要有好的效果,通常要把握以下三條原則:
?。?)簡明扼要的原則,冗長、繁瑣的結尾會使人心煩,只有簡潔明快的結束語才使學生心悅誠服,思維得到升華;
(2)面向大多數(shù)原則,一堂課要針對全體同學進行,而不是只為少數(shù)成績好的學生設計;
(3)形式多樣化,一堂課到了最后,學生處于疲憊狀態(tài),教師在總結課堂內容是要形式多樣,言簡意賅的開放性思路進行結束課堂,使學生在結束課堂后仍有意猶未盡的心情。
在初中數(shù)學課堂中常用的結束總結方式有兩種。一種是,把本節(jié)課所學知識點清晰地羅列出來,帶領學生一起回顧,將知識點串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式,設計一系列問題讓學生回答進行小結。例如:在《合并同類項》教學中,結束課堂的總結采用提問的方式,將四個知識點讓同學回答出來進行總結。
以上就是我在實習過程中的一些心得體會,也許它并不全面。但在以后的學習和工作中,我會不斷的提高和完善自己。
職業(yè)技能培訓個人總結6
在第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽中,探礦公司職工郭棟磊獲得了銅牌,三等獎,充分展示了我隊鉆探職工良好的精神風貌和高超的職業(yè)技能。這一成績是在大隊領導的重視和領導下,經(jīng)過全隊上下有關人員的共同努力取得的,以此為契機帶動了探礦公司鉆探職工學習專業(yè)知識,提高專業(yè)技能的大比武活動,使鉆探職工的技術素質有了很大的提高,因此有必要對這次活動作一個總結,對今后開展此類活動是一個有益的借鑒。
一、大賽情況概述
第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽為國家一類競賽,由國土資源部、人力資源和社會保障部、中華全國總工會共同主辦,有關部門協(xié)辦。大賽根據(jù)《地勘鉆探工國家職業(yè)標準》設置固體礦產(chǎn)鉆探工、工程地質鉆探工、水文水井鉆探工3個競賽工種,具有高級工以上資格及具備高級工申報條件的從業(yè)人員均可報名參加相應工種的競賽。大賽以筆試和實際操作的形式分別進行,總成績中理論知識占40%,實際操作技能占60%。大賽分初賽和決賽兩個階段進行。初賽由各?。▍^(qū)、市)國土、人力資源部門及總工會組織,根據(jù)一定的名額選出人員組隊參加全國決賽。全國決賽各工種第1名授于“全國五一勞動獎章”;前5名授于“全國技術能手”榮譽稱號;6~25名授于“國土資源系統(tǒng)技術能手”榮譽稱號。
二、參加大賽的組織工作
大隊對參加這次大賽非常重視,將此看著是全面提升我隊鉆探技術工人素質,加快我隊鉆探行業(yè)高技能人才隊伍建設,樹立我隊鉆探工程施工在全疆乃至全國品牌效應的契機。經(jīng)大隊黨委決定,在大隊所屬鉆機中開展一次“鉆探技術比武勞動競賽”活動,在檢驗和提高大隊鉆探施工隊伍整體綜合素質的前提下,為全疆比賽和全國大賽遴選參賽人員。
大隊成立了鉆探技術比武勞動競賽活動組委會。
副大隊長彭一江具體主抓這項工作。活動的具體實施是在彭隊長的領導下,由大隊探礦施工管理辦公室和探礦公司組織,要求凡大隊正在從事地勘鉆探職業(yè)及相關工種,具有中級工以上職業(yè)技能資格的從業(yè)人員,均須參加大隊舉辦的“鉆探技術比武勞動競賽”遴選活動。探礦公司符合條件的職工均按大隊的要求報名參賽。
公司共有21人報名參賽,3個工種均有人報名參加,其中固體礦產(chǎn)11人;水文水井8人;工程地質2人。
三、活動的組織、學習和訓練
探礦公司領導對此次大賽非常重視,認真制定了學習和訓練計劃,要求每個參賽人員在完成好本職工作的前提下,每天必須抽出相當?shù)臅r間(約2個小時左右)進行理論知識的學習和操作技能的訓練。參賽人員分為室內和野外兩個部分,野外又分為箐布拉克和廟爾溝兩個工區(qū),這三部分人員分別由公司領導和技術人員每天帶領學習和訓練,除集體學習外,參賽人員每天還抽出時間自學。
學習主要以各工種的鉆探工培訓教材為主要內容,適當增加新知識、新技術。先由參賽人員按書本學習,然后由探礦辦統(tǒng)一出題,每10天一個周期進行考試,檢測學習成果,查找不足,指導后面的學習,使后面的學習有所側重。這種強化學習訓練的方式取得了較好的學習效果,參賽人員進步較快。
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