老師線上網(wǎng)課教學工作總結(jié)3篇(線上教學教師總結(jié))

時間：2022-11-24 06:17:00 工作總結(jié)

　　為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗，我們有必要對自己的工作進行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的老師線上網(wǎng)課教學工作總結(jié)3篇(線上教學教師總結(jié))，歡迎參閱。

老師線上網(wǎng)課教學工作總結(jié)1

　　從收到通知準備上網(wǎng)課時，我的內(nèi)心是毫無波瀾的，雖然這是一種新的形式，但是覺得自己能夠適應。我在講課之前熟悉了要用的軟件，感覺也沒什么難度，能夠正確的操作。但是上課一段時間之后，我的心態(tài)就發(fā)生改變，能夠深刻感受到與傳統(tǒng)教學的大不同。

　　傳統(tǒng)班級授課制中教師能夠把控好課堂，互動直接，便于對學生的管理。而上網(wǎng)課雖然可以直接在家學習，但是師生之間，學生之間的溝通交流變少了，無法了解到學生的真實學習情況。

　　這一段時間的網(wǎng)課，讓我對教育工作有了更深的體會和理解。首先說學生上課簽到這方面，我提前十分鐘開始點到，對學生強調(diào)做好筆記。開播時和兩節(jié)課之間會再一次檢查人數(shù)，防止學生出現(xiàn)開始點到后面逃課的情況出現(xiàn)。一開始大家都很積極，雖然有一兩個遲到的，但是不影響整體。過了一星期之后學生開始懈怠，積極性不高。各班班主任都很負責，溝通后對學生進行批評教育，之后遲到的情況好了很多，總是開課前全部到齊，很有紀律性。

　　再說一下課堂內(nèi)容方面。一堂好課的標志是氣氛熱烈，這一點我很慚愧。因為我不是個很具有幽默感的人，表達上中規(guī)中矩，甚至有點刻板，沒有吸引到學生。我匯總一套視頻資料，用于給學生做參考。每次我會按步驟給學生講解，自己講解感覺跟學習視頻上是一樣的，詳細是很詳細，該講到的重點一個不會落下，還會重復強調(diào)，但是學生可能不太喜歡這種講解型，互動不是很積極。講解型效率最高，但缺點就是有些枯燥。以后我也會學著改變一下風格，想辦法如何在這些知識點里穿插進去有趣的東西吸引學生。其實學習最主要的是學會獨立思考，學會方法。如果一味依賴教程而不會思考，那么也就不會創(chuàng)作出來有自己思想的作品。我在講解和布置的作業(yè)中注重啟迪學生，讓學生有自己的明確的想法和思路。

　　最后講一下學生作業(yè)。因為大部分同學都沒有電腦，軟件就不好布置寫的作業(yè)。我讓學生們跟著學習視頻熟悉操作方法和步驟，需要寫的部分很少，都是需要熟記的東西，有電腦的同學做好之后發(fā)文件給我，我查看一下練習的情況，了解同學們的掌握程度。作業(yè)大家都完成得很好，在規(guī)定時間上交。

　　總而言之，上網(wǎng)課在摸索中前進。不管是以何種形式，我們的目的都是讓學生學到更多的知識，得到最大的發(fā)展。以后我們還可以結(jié)合課堂和網(wǎng)課，讓學生隨時隨地都有充足的教育資源，為學生提供進步的階梯。疫情結(jié)束后大家都可以坐在教室里開開心心上課，互相道一句“好久不見，十分想念”。

老師線上網(wǎng)課教學工作總結(jié)2

　　為了響應國家停課不停學的教育方針，我校高三年級已經(jīng)展開了一段時間線上教學，下面我從線上教學軟件對比、線上教學模式對比、線上作業(yè)打卡對比、后期教學計劃、線上教學問題五個方面向大家匯報。

　　一、線上教學軟件對比

　　我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學軟件進行直播教學。這三種軟件各有優(yōu)缺點：比如騰訊會議方便督促學生的在線學習(隨時請學生打開攝像頭)情況，教學流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學生是坐著學還是躺著學。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學習簽到，方便統(tǒng)計參與學習人數(shù)，而且也可以導出學生的在線學習時長;釘釘直播結(jié)束后，學生立刻可以看回放，教師可以看到學生的在線學習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學中使用舉手模式進行提問。本組教師結(jié)合課堂教學特點常常交換使用兩種線上教學軟件。

　　二、線上教學模式對比

　　先講后練：講→練→練→講→打卡，先練后講：練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學習自律性差一點和基礎(chǔ)差一點的學生，通過先直播講授知識，自律性差一點學生就會準時投入學習，而且基礎(chǔ)差一點的學生通過講授可以回顧舊知，然后通過訓練鞏固知識。先練后講比較適合學習自律性好和基礎(chǔ)比較好的學生，通過先練習，自我發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，教師講授時可以適當拓展延伸。

　　三、線上作業(yè)打卡對比

　　各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因為年級的線上教學安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負責一個時段)，所以學生都要在下課前完成打卡，對于不能準時打卡的學生，各班、各科都有不同的做法，比如群內(nèi)通報、電話聯(lián)系家長，罰抄等等。

　　四、后期教學計劃

　　在傾聽各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗分享上，結(jié)合自身第一周線上教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認真開展第二周線上教學，并使得線上教學的效果更佳，例如為了方便學生考勤管理，要求學生統(tǒng)一改名為：班級+班級學號+姓名，又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下)，課前教師利用自己創(chuàng)建的化學答疑解惑微信群統(tǒng)計好學生的問題。

　　五、線上教學問題

　　第一、雖然有各種各樣的方法督促學生學習，但是畢竟學生在網(wǎng)絡的那頭，加之授課規(guī)模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學生。第二、因為沒有線下的測試，至于線上教學的效果問題，教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學生會不會掛機學習。第四、長時間使用電腦對學生視力的影響。