大家在生活中應(yīng)該都會(huì)要寫工作總結(jié)吧？一份好的工作總結(jié)是對(duì)自己工作內(nèi)容的復(fù)盤，有利于在今后工作中查缺補(bǔ)漏。你知道如何寫好工作總結(jié)嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的任教工作總結(jié)4篇(教師任教期間工作總結(jié))，以供參考。
任教工作總結(jié)1
任教工作總結(jié)
號(hào)，我正式走上工作崗位，成為湘西州民族中學(xué)的一名高中語(yǔ)文教師。如今已工作一個(gè)月，這一個(gè)月，我的內(nèi)心不能不說(shuō)是百感交集，上崗綜合征尤為明顯：覺(jué)得自己整天提心吊膽，雖忙忙碌碌，但什么大事也沒(méi)有做；上課基本也是匆匆忙忙，感覺(jué)很不滿意。不能不說(shuō)：工作不是好玩的，新手真的需要鍛煉！恰逢國(guó)慶7天長(zhǎng)假，我是該寫一點(diǎn)東西了，我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。
我所帶的高一528班，一共52個(gè)孩子，我們共同度過(guò)刻苦銘心的艱難而充實(shí)的7天軍訓(xùn)，那時(shí)我是多么快樂(lè)！我們班最后雖然只獲得一面紅旗，但大家都是聽(tīng)話的好孩子，我對(duì)他們充滿信心！等到正式開(kāi)學(xué)，我再次看見(jiàn)他們，心里卻打起退堂鼓，因?yàn)閭湔n一向是我的弱項(xiàng)，開(kāi)學(xué)前也沒(méi)有好好改進(jìn)，現(xiàn)在真的要開(kāi)始正式地像一個(gè)成熟老師一樣上課了，我真的沒(méi)有準(zhǔn)備好?？墒牵y道任何事情都是要準(zhǔn)備好再做的嗎？于是我走上開(kāi)學(xué)第一課的講臺(tái)，我做得匆忙并沒(méi)有完全應(yīng)付好，真的很遺憾。一堂課下來(lái)，我自己愧疚得要死，然而，隨著后來(lái)的擔(dān)任副班主任，更加沒(méi)有時(shí)間備課，更加心亂如麻，我甚至天天想著遞上一封辭職信去做流浪者，想著自己到底適不適合做一個(gè)老師，自暴自棄，浮想聯(lián)翩，消極怠工，這次是真的把我難倒了。
就這樣，一個(gè)月坎坎坷坷地終于過(guò)去了，就到了現(xiàn)在的國(guó)慶。我期待好久了，沒(méi)有去旅游，沒(méi)有回老家，沒(méi)有找同學(xué)逛街，而是一個(gè)人好好地整理一下：在工作上，我到底應(yīng)該怎樣改進(jìn)，難道因?yàn)樗y，就要放棄嗎？如果當(dāng)老師真的那么好當(dāng)，那怎么要專門的學(xué)校去培養(yǎng)？我行的！我從小的夢(mèng)想就是當(dāng)一名語(yǔ)文老師，也如愿地考入了國(guó)家重點(diǎn)的免費(fèi)師范學(xué)校，接受了4年專業(yè)的師范教育，我比很多人要有優(yōu)勢(shì)的多！有困難，就要去學(xué)習(xí)，去彌補(bǔ)，這一定是個(gè)艱難的過(guò)程，但我要做的不是退縮，而是勇敢前進(jìn)！那么多的前輩悉心指導(dǎo)我們年輕老師，那么多的資源我們可以接觸，生活給予每個(gè)人同等的時(shí)間，就看自己怎樣把握！我要重新出發(fā)，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，只有向前看，才有希望！
一個(gè)人如果經(jīng)常裝傻，那么他就會(huì)真傻；或者他以為自己傻，也會(huì)真的變傻。這是我的切身體會(huì)。工作中，我經(jīng)常覺(jué)得自己還小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，可以不學(xué)人情世故，只要像學(xué)生一樣做好自己的事就行了，可是這種想法是錯(cuò)誤的。生活不是一鍋清湯，有五味雜陳，自己的是世界也不是一張白紙，有五顏六色。為什么要逃避成長(zhǎng)呢？為什么要懦弱無(wú)知呢？人生每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的任務(wù)，每個(gè)路口都有每個(gè)路口的風(fēng)景，只要積極樂(lè)觀，果斷堅(jiān)決，百折不撓，就能譜寫好每篇人生路途上的樂(lè)章！人的一生應(yīng)該是怎樣度過(guò)的？當(dāng)他回首往事，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了自己最熱愛(ài)的教育事業(yè)！不要再傻下去，沒(méi)有人能代替自己成長(zhǎng)！自己把自己打理好了，才有可能擁有幸福的人生。
只有自己擁有堅(jiān)定的教學(xué)信念，科學(xué)的教育理念，才能在這樣的指導(dǎo)下備好每一堂課，上好每一堂課。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我還要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善自己的心理狀態(tài)，才能逐漸成為一個(gè)讓自己滿意的人，讓學(xué)生滿意的老師！
今天（）是我23歲生日，我確信這是一個(gè)新的起點(diǎn)！我的任教工作總結(jié)，是這一個(gè)月心理發(fā)展的真是記錄，我不害怕大家嘲笑我原來(lái)這么遜，因?yàn)槲疫x擇勇敢地面對(duì)不完美的自己！我更選擇勇敢地開(kāi)始自己人生中新的一頁(yè)！過(guò)往的遺憾就讓他靜靜流逝，我能抓住的是現(xiàn)在！所以我特制定以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間
1、每天利用早中晚各半小時(shí)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上6：00-6：30閱課外各種有利書籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
2、午餐后半小時(shí)，11：45——12：15，前國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
3、睡前半小時(shí)，晚上10：30-11：00學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
二、選擇閱讀書籍
1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。
2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生、于永正、王崧舟、竇桂梅、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。
3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志。
4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《小學(xué)教育》。
5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《給教師的建議》、《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》等書籍。
三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用
1、在閱讀學(xué)習(xí)各類書籍時(shí)，進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃劃注注。
2、閱讀有同感時(shí)及時(shí)加以評(píng)論。
3、閱讀中認(rèn)為比較適用于自己實(shí)際教學(xué)時(shí)，寫些隨感，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)運(yùn)用。
四、貴在有恒，只要自己堅(jiān)持到底，相信再過(guò)一兩年對(duì)自己專業(yè)素質(zhì)的提升會(huì)有一定的幫助
任教工作總結(jié)2
附件：
2013年免費(fèi)師范畢業(yè)生申請(qǐng)?jiān)诼毠プx教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生申請(qǐng)材料
任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告
重慶市渝北中學(xué) 廖若男
2012年9月，我作為一名新教師任教于重慶市渝北中學(xué)，擔(dān)任高一三個(gè)班的化學(xué)教師。一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去，在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)、說(shuō)短卻也不短的幾個(gè)月里，我收獲了很多，也有很多的感觸。
化學(xué)學(xué)科是學(xué)生初三才開(kāi)始接觸的一門學(xué)科，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的印象大多停留在了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)方程式上?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段，也是學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的化學(xué)研究方法。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在生產(chǎn)生活中有著重要的應(yīng)用。剛?cè)腴T的我在這一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)中，有得亦有失。隨著本學(xué)期工作的結(jié)束，為了更好地分析自己在教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)情分析
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者不可分割。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。因此，分析和總結(jié)學(xué)生的情況，有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)工作成功與否至關(guān)重要。
我所教的三個(gè)班，高一
11、12、17班，就化學(xué)學(xué)科而言，情況各有不同。11班的學(xué)生整體比較均衡，尖子生不多、學(xué)困生相對(duì)較少，他們的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，課堂氣氛較為活躍，班上很多同學(xué)也很主動(dòng)、不懂就問(wèn)，當(dāng)然其中也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)；12班則相反，兩極分化十分嚴(yán)重，高分段人數(shù)較多，低分段人數(shù)也很多，班級(jí)整體學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛較為沉悶，有10多個(gè)學(xué)生以將學(xué)文科為由不學(xué)習(xí)化學(xué)，因此對(duì)于平時(shí)班級(jí)課堂及作業(yè)的管理帶來(lái)很大的困難；17班則算是幾個(gè)班級(jí)里面比較特殊的，由于學(xué)校的分班制度，以及班主任的個(gè)人影響，17班的大部分學(xué)生從進(jìn)高中第一天開(kāi)始就認(rèn)為自己是文科生，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)這一學(xué)科，所以整體來(lái)看并不好，但是其中也不乏一些勤奮好問(wèn)的學(xué)生。在我們學(xué)校，各班學(xué)生的知識(shí)、能力分布都存在很大的差異，給化學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行帶來(lái)很大的影響。
由于初中知識(shí)較為簡(jiǎn)單，現(xiàn)行的初中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的能力要求較低，因此，中考對(duì)學(xué)生的區(qū)分度并不大，特別是初中化學(xué)，由于是初三才接觸的內(nèi)容，所以知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。在這種情況之下，仍然有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年之后還是一片空白。而在課程改革之后，高中化學(xué)必修1第一章的內(nèi)容卻是整個(gè)高中階段非常重要、也較難的知識(shí)點(diǎn)——化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。在這樣大的難度跨越之下，很明顯大部分學(xué)生都跟不上，學(xué)習(xí)非常吃力。現(xiàn)在想來(lái)，估計(jì)有一部分同學(xué)對(duì)化學(xué)的不感興趣可能源于最開(kāi)始的內(nèi)容沒(méi)有弄懂，而作為教師的我卻沒(méi)有能夠做出正確的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣仍舊是一個(gè)重中之重。
從學(xué)生的能力來(lái)看，大部分學(xué)生仍然沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于理科的學(xué)習(xí)，作業(yè)的處理是非常重要的一環(huán)。我對(duì)他們的作業(yè)要求是，在講解之后要進(jìn)行訂正，11班的大部分同學(xué)做得比較好，能夠?qū)ψ约哄e(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的訂正；但12班的同學(xué)卻是大部分都無(wú)法做到這一點(diǎn)，很難糾正得過(guò)來(lái)；而17班的同學(xué)卻是基本無(wú)法達(dá)到要求。課前不預(yù)習(xí)、上課不專心、課后不復(fù)習(xí)。學(xué)生能力不均，處于下游的同學(xué)較多，對(duì)于學(xué)習(xí)氣氛有很大的影響，導(dǎo)致不能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)工作情況分析總結(jié)
這是我任教的第一個(gè)學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，我對(duì)教學(xué)工作不敢掉以輕心，虛心向前輩學(xué)習(xí)，在上課之前會(huì)先行聽(tīng)課，以形成一個(gè)較為清晰地知識(shí)體系，明確教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)也有一些進(jìn)步?？傮w來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功不扎實(shí)，是作為新教師的我的一大硬傷。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：
1.多聽(tīng)課、多請(qǐng)教
作為新教師，最開(kāi)始在教學(xué)中是盲目的，無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，也不了解所講內(nèi)容與后續(xù)內(nèi)容、高考有何聯(lián)系。對(duì)于一些書本上沒(méi)有，但可能在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，我更是一無(wú)所知。雖然現(xiàn)在的資料書參考書很詳細(xì)，但是有的知識(shí)又偏難，現(xiàn)在卻不用掌握的知識(shí)，無(wú)法判斷是否應(yīng)該花時(shí)間補(bǔ)充。于是，我只能不斷地聽(tīng)老教師的課作為參考，從中選擇一些適合我所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，舍棄一些難度過(guò)大的知識(shí)。除此之外，聽(tīng)取老教師的課，能夠幫助自己將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使自己更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，并能減少課堂上知識(shí)點(diǎn)的遺漏。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課
在備課之前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材、教參，確定每一堂課教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。之后，我會(huì)先做練習(xí)，看看所學(xué)知識(shí)在作業(yè)中如何體現(xiàn)，并找出一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講解。因?yàn)槲蚁嘈?，布置課后作業(yè)的目的不是為了難住學(xué)生，而是為了讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。然后我會(huì)在網(wǎng)上查找一些資料，優(yōu)化自己的教案，盡量讓引課吸引學(xué)生，讓知識(shí)的銜接過(guò)渡更加順暢。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。
3.堅(jiān)持記錄學(xué)生作業(yè)情況并寫教學(xué)總結(jié)
每一次批改作業(yè)，我都會(huì)將學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄，包括上交情況、作業(yè)完成質(zhì)量以及錯(cuò)誤集中的題目，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在每月結(jié)束之時(shí)，都會(huì)反思自己本月教學(xué)的得與失、尚需解決的問(wèn)題，以及自己對(duì)一些問(wèn)題的處理的思考。長(zhǎng)此以往，在不斷地總結(jié)與反思中，我相信自己的教育教學(xué)能力能夠不斷地進(jìn)步。
三、幾點(diǎn)反思與一些感悟
在這一學(xué)期的工作中，有許多收獲，也有很多不足：
1.對(duì)教學(xué)大綱不熟悉，也無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求。比如了解、知道等程度要求的知識(shí)，可能就在教學(xué)過(guò)程中處理成了需要掌握的知識(shí)。
2.課前準(zhǔn)備總是不夠充分，主要是缺乏對(duì)于學(xué)生在課堂上可能做出的反應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，所以在遇到一些突發(fā)狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)。
3.教學(xué)用語(yǔ)不夠精煉，課堂引入比較乏味，知識(shí)銜接不夠自然。 4.課堂上集體提問(wèn)太多，缺乏單獨(dú)提問(wèn)，沒(méi)能提供足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。由于班級(jí)的學(xué)生差異較大，集體提問(wèn)能夠搶先回答的總是那些基礎(chǔ)較好、反應(yīng)較快的同學(xué)，而不利于其他大部分學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。
4.每上完一堂課后，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反思，并沒(méi)有細(xì)致回想自己在課堂上的不足之處，這樣不利于自己教學(xué)能力的提高。 5.記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，卻沒(méi)能做到對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)懲罰，損害了教師的威信，也使得班級(jí)的作業(yè)管理難度越來(lái)越大。
6.與學(xué)生溝通交流的不多，所以與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，也不利于他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的提高。
這些問(wèn)題有些是需要自己平時(shí)多花時(shí)間去做到的，比如課前更加精心地去準(zhǔn)備，減少失誤；比如在課下多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解他們的狀況；比如在課堂中多設(shè)置單獨(dú)提問(wèn)，讓更多的學(xué)生能夠能夠積極思考問(wèn)題；比如在課后能夠及時(shí)的記錄教學(xué)反思，以找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這半年的工作中，我也有一些感悟。在踏上工作崗位之初，我并不了解學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該能力都是不錯(cuò)的，所以最初一直以自己認(rèn)為可以接受的步調(diào)進(jìn)行教學(xué)。但是慢慢發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此。這讓我在工作中有強(qiáng)烈的失落感，覺(jué)得手足無(wú)措，不知道該怎樣教好這些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在這樣的情況之下，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，舍棄了過(guò)難的知識(shí)，選擇了對(duì)他們不斷地重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，也在一定程度上放慢了課程，放慢了習(xí)題講解的速度。這樣做起到了一定的效果，學(xué)生們慢慢能夠跟上課堂教學(xué)，不再覺(jué)得化學(xué)很難了，有些學(xué)生又重拾了化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，一定要找出最適合他們的教學(xué)的方式與教學(xué)的快慢步驟，而不能奢想以一種方式來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。在學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，教師除了要進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)之外，還要做正確的心理引導(dǎo)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心，克服困難。
總之，作為新教師的我，在教育教學(xué)上還有很長(zhǎng)的路要走。這要求我在以后的工作中要能夠不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，提高教育教學(xué)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃
在職攻讀教育碩士最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，它的優(yōu)點(diǎn)在于利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并能夠在工作期間學(xué)以致用。對(duì)于攻讀教育碩士期間的學(xué)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)計(jì)劃。1.深度理解教材
雖然現(xiàn)在我正在使用教材進(jìn)行教學(xué)，但是主要是在思考如何將教材內(nèi)容講解清楚，無(wú)法分析教材的優(yōu)缺點(diǎn)與教材設(shè)置的合理性，也沒(méi)有能力去很好地利用教材的某些現(xiàn)在沒(méi)有利用好的一些版塊。我希望在讀研過(guò)程中，與多人合作共同深度剖析教材，取各家之長(zhǎng)，更好地利用教材進(jìn)行教學(xué)。
2.學(xué)會(huì)如何研究教育學(xué)問(wèn)題
教育的意義并不只限于教學(xué)，更在于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與深入研究。我認(rèn)為在讀研過(guò)程中，需要掌握教育研究的技能，以便在今后的工作中能夠研究一些有意義的問(wèn)題。
3.研究90后、00后學(xué)生的心理特點(diǎn)
學(xué)生是教育的主體之一，而現(xiàn)在學(xué)生的心理狀態(tài)早已不同于以前的學(xué)生?，F(xiàn)在的大部分學(xué)生都有一些心理問(wèn)題，比如厭學(xué)、比如自卑、比如早戀，這些問(wèn)題比以往更加普遍。作為教師的我們需要掌握一些心理學(xué)知識(shí)，能夠以正確的方式對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)。
具體的計(jì)劃還需要在真正進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段才可詳細(xì)制定，我希望能夠在在職期間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好地應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。
任教工作總結(jié)3
任教工作總結(jié)
任教一個(gè)學(xué)期，感慨很多！下面就讓我來(lái)介紹一下，自己這位新教師成長(zhǎng)之路的心得體會(huì)。回顧上個(gè)學(xué)期：
（一）課業(yè)方面 備課
我看了大量的相關(guān)資料，查閱權(quán)威的書籍。多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，消化成自己的教學(xué)體系。博采眾家之才，取其精華去其糟粕。最好和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師共同備課，對(duì)新教師把握重點(diǎn)難點(diǎn)很重要，可以提高效率。熟悉和挖掘教材是上好一堂課的必備條件之一。聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容的理解進(jìn)行靈活調(diào)整和處理教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)，多出些對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造性的解說(shuō)，教師必須緊密結(jié)合自身和學(xué)生的特點(diǎn)，合理的加入新元素，使學(xué)生有興趣聽(tīng)完一節(jié)課。
備課要明確目標(biāo)，重難點(diǎn)熟記于心。其直接目的是為了保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，明確好備課的方向。教師也要注重豐富自己的人文精神。對(duì)某個(gè)知識(shí)從不同學(xué)科進(jìn)行見(jiàn)解，粗讀、細(xì)讀、精讀，把書中的“顏如玉”經(jīng)過(guò)教師的消化傳遞給學(xué)生。課堂教師的表現(xiàn)就看課前的備課工作如何，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解，直接影響學(xué)生的認(rèn)知能力。全面完整地深入了解教材，高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹的專研教材，只有掌握教材，主動(dòng)權(quán)才能把握在自己手里，課堂上才能掌控方向，不會(huì)盲目教學(xué)。
上課
在有備而來(lái)的前提下，講解自己的理解內(nèi)容，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，按照他們的思維方式去講解高中新知識(shí)。融入現(xiàn)代教學(xué)理念，與學(xué)生互動(dòng)，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生盡快理解當(dāng)堂課的主要內(nèi)容。靈活的使用教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，才可能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方面的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教師應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，注意因材施教。對(duì)基本概念，揭示概念的內(nèi)涵和外延，注重實(shí)際背景。對(duì)物理教學(xué)中的定義、公式、結(jié)論等有規(guī)律性的知識(shí)，要精講精練。對(duì)物理定義中的每句話要逐字逐句的分析，由表及里的講解，幫助學(xué)生吃透消化教材。教師講課一定要“量體裁衣”，不要循規(guī)蹈矩。
課后
教師對(duì)自己一堂課，要做好總結(jié)，進(jìn)行課后反思。課后最主要的是教學(xué)反思總結(jié)：
教師的自我檢查。每堂課后，都要花一些時(shí)間回憶課上講的內(nèi)容，學(xué)生的聽(tīng)課情況，找出得與失，并且記錄下來(lái)，為以后做準(zhǔn)備，在以后的教學(xué)中得以應(yīng)用。教師之間的相互交流必不可少，互換信息、經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，總結(jié)規(guī)律性的東西并記錄，作為以后的教學(xué)資料。
對(duì)教材配套練習(xí)布置一些具有代表性質(zhì)的題型，在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)上交給老師批改。教師在批改的同時(shí)觀察學(xué)生的問(wèn)題所在，及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并加以改正。一定要做好作業(yè)講評(píng)記錄。教師批改作業(yè)不能單純得給學(xué)生批改，最好指出錯(cuò)誤及時(shí)糾正，從學(xué)生的課業(yè)中找到普遍性存在的問(wèn)題，尋找課堂的不足，在以后的教學(xué)中提供經(jīng)驗(yàn)，切記不可在以后的教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤。做好測(cè)驗(yàn)，把握好量與知識(shí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行檢測(cè)分析，檢查教師的教學(xué)水平和學(xué)生的理解知識(shí)和掌握技能的具體情況，尋找具有代表性的問(wèn)題，剖析其中產(chǎn)生的原因，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)改變，擬定合理的教學(xué)方案來(lái)。
綜合思考,在上訴反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)基本要素進(jìn)行全面綜合性質(zhì)的比較分析后，找出不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，制定改進(jìn)方案。多次進(jìn)行階段性的教學(xué)總結(jié)，廣度和深度都要加強(qiáng)。相信在今后的教學(xué)中，少走彎路，各方面都能更快更好地提高。
（二）學(xué)生方面 課前了解
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的對(duì)象。我們教師的一切教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。了解和研究學(xué)生是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)。知人，才能善教，善教，須先知人。只有全面深入地了解學(xué)生，才能從實(shí)際出發(fā)制定好教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行好教學(xué)工作。再好的醫(yī)生和藥，也需細(xì)細(xì)診斷之后，才能對(duì)癥下藥。
經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行訪談?？梢誀钏撇唤?jīng)意的問(wèn)某個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的理解如何。我們要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。否則會(huì)盲目的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整。把學(xué)生當(dāng)作工作中心，把傳授知識(shí)為目的轉(zhuǎn)換為以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用進(jìn)行合理充分的協(xié)調(diào)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，兼聽(tīng)則明偏信則暗，知己知彼百戰(zhàn)不殆。
課堂掌控
在教師進(jìn)行課堂知識(shí)的講解中，隨時(shí)觀察學(xué)生的面部表情，通過(guò)他們的精神狀態(tài)和回答能力來(lái)判斷，他們對(duì)知識(shí)的理解吸收程度。對(duì)課堂喜歡做小動(dòng)作或注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)提醒。教師要學(xué)會(huì)如何提問(wèn)，有利于引起學(xué)生課堂的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)中有問(wèn)，問(wèn)中有學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以提高，課堂就會(huì)顯得較為活躍。
啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，聽(tīng)取學(xué)生的疑惑，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，隨機(jī)改進(jìn)教學(xué)工作。課堂注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不懂就問(wèn)。教師結(jié)合教材促進(jìn)學(xué)生思維能力的健康全面發(fā)展，另辟蹊徑。課上察言觀色，有的放矢。
1，觀察
觀察的形式可分為自然狀態(tài)的觀察和特定條件下的觀察兩種。應(yīng)根據(jù)觀察的內(nèi)容來(lái)確定觀察的形式，自然狀態(tài)下的觀察，是一種在自然條件下，隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行的有目的的觀察。特定條件下的觀察，指在課堂上、課外活動(dòng)中或其他特定場(chǎng)合中對(duì)學(xué)生的觀察。觀察到的第一手資料，應(yīng)隨時(shí)記錄下來(lái)，并將有價(jià)值的信息分門別類的整理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況的表。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2，提問(wèn)
課堂提問(wèn)。既是一種教學(xué)方法，也是了解學(xué)生的一條重要途徑。有經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)課堂提問(wèn)能夠探測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多方面情況，如本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、掌握情況，基礎(chǔ)知識(shí)，理解能力狀況，智力水平，學(xué)習(xí)態(tài)度等等。
課下關(guān)注
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們作為教師要一視同仁，不要在心里對(duì)他們給與不平等的看待。我的眼里沒(méi)有差生，所有的學(xué)生都同等對(duì)待。能力有高低，只要教師和學(xué)生都不放棄，我想都會(huì)進(jìn)步。我們要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。課下交談，這是一種了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的極好方式。它不拘形式，氣氛更為輕松融洽，容易縮短師生距離，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，使其在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉。教師應(yīng)有熱情、真誠(chéng)的態(tài)度和親切信任的語(yǔ)言。要尊重學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等地位上，消除學(xué)生的顧慮；語(yǔ)言誠(chéng)懇，注意傾聽(tīng)，不指責(zé)教訓(xùn)，不隨意打斷學(xué)生的話，講究自己的儀表、風(fēng)度，以給學(xué)生盡可能完美的形象，得到學(xué)生更多的信任和尊敬。方法有很多，教師可靈活處理，針對(duì)不同人采取不同的方式，以便受到最好的效果。
學(xué)生座談，教師有時(shí)候不能準(zhǔn)確地找出自己在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足之處，通過(guò)座談方式請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)，可以反映一些情況。注意教師不可諱疾忌醫(yī)，應(yīng)該虛心請(qǐng)教學(xué)生發(fā)言，多聽(tīng)批評(píng)，接受并及時(shí)改正，不要為自己找借口辯解。不要影響師生密切關(guān)系，聽(tīng)到學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)意見(jiàn)，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
（三）領(lǐng)導(dǎo)方面
聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，跟黨走。不要和領(lǐng)導(dǎo)起沖突，積極努力做好領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)的能力特別強(qiáng)，吃苦做事走在最前面，我從心底敬佩和尊重他們。大家的工作能力，我相信領(lǐng)導(dǎo)都是看在眼里，記在心里。
（四）同事方面
我的同事，給了我很多幫助。他們教我怎么備課，怎么上課，怎么對(duì)待學(xué)生等等。我感謝他們，給了我很多，卻從不求我回報(bào)。同事之間的和平相處，互幫友愛(ài)，也是一個(gè)很好的解壓方式。好的工作環(huán)境對(duì)自己和他人而言，都能為我們的工作和生活增光添彩。
（五）自己方面
學(xué)無(wú)止盡，活到老學(xué)到老。作為一個(gè)老師更應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我積極的報(bào)名參加教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。到更好的地方，學(xué)習(xí)更好更多的知識(shí)，獲得更好更深入的教育，我認(rèn)為是每一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人夢(mèng)寐以求的事。
作教師的半年里，我不僅加強(qiáng)高中物理知識(shí)的深入了解研究，而且更注重自身對(duì)其他文化領(lǐng)域的了解，雖是皮毛，但也受益匪淺。作為一名年輕的高中物理教師，從不同的角度認(rèn)知學(xué)生和物理知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)是一種量的改變后，才能擁有的質(zhì)的飛躍。我喜歡這種感覺(jué)，新的認(rèn)知世界，原來(lái)都會(huì)成長(zhǎng)。
記得剛來(lái)學(xué)校，我無(wú)所適從，做什么事都學(xué)著他人，也走了很多彎路。一學(xué)期下來(lái)，從最初的蹣跚學(xué)步，到穩(wěn)步前行，之后也學(xué)會(huì)奔跑，雖然跑不過(guò)別人，但我相信只要不放棄，就能用行動(dòng)來(lái)證明自己的能力。在教育事業(yè)上，我不能保證自己能做多大的貢獻(xiàn)，但是我會(huì)盡我所能做到最好。
任教工作總結(jié)4
任教工作總結(jié)及 研究計(jì)劃報(bào)告
蔣慧
1任教工作總結(jié)
2014年9月，我從陜師大這座象牙塔中走出，轉(zhuǎn)而進(jìn)入湖南省麻陽(yáng)縣職業(yè)中學(xué)，成為了14級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教師及校團(tuán)委書記。一個(gè)月過(guò)去了，這是忙碌而艱辛的一個(gè)月，但在面臨諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)我也收獲了喜悅，成就感以及更豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)月間，我逐漸適應(yīng)了從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，也對(duì)自己的工作有了很多的思考和感受。
一、思想方面
在校時(shí)我便以北師大校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”來(lái)約束自己。成為教師后更是感到“教師”這一職責(zé)的重要性。從作為教師踏進(jìn)校門，走上講臺(tái)的那一刻起，我便決定了要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。所以，在思想上，我不敢有絲毫懈怠，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，在工作之余不放松學(xué)習(xí)，每周都堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)筆記，每天都堅(jiān)持寫教學(xué)心得。
二、德育方面
中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充滿著不穩(wěn)定的因素，他們既渴望交流，期待找到情感傾訴的對(duì)象，又崇尚獨(dú)立，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我為中心的“封閉”心理。特別是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，他們大多數(shù)是無(wú)人照看的留守子女，或者是因?yàn)槌煽?jī)不好而從小得不到老師和親人的重視，因此比起同齡人更顯得叛逆。面對(duì)這些學(xué)生，要改變他們的最好方式就是“愛(ài)”。在課堂中，我走下講臺(tái)，鼓勵(lì)他們大膽的用英語(yǔ)交流，和他們一起討論問(wèn)題，在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心。在課后，多花時(shí)間了解學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，多和學(xué)生聊天，不僅是以一位教師更是以一位姐姐的身份去親近他們，幫助他們解決青春期容易遇到的各種問(wèn)題。
三、教學(xué)方面
英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要的語(yǔ)言交際工具，特別是在職業(yè)中學(xué)，英語(yǔ)不僅是一種日常生活可能會(huì)用到的語(yǔ)言，還關(guān)系到了今后的專業(yè)發(fā)展。
（一）學(xué)情分析
我所教授的14級(jí)計(jì)算機(jī)二班與14級(jí)電子文秘班是兩個(gè)在高三時(shí)會(huì)參加專業(yè)對(duì)口高考的班級(jí)，這兩個(gè)班級(jí)雖然總體水平略高于其他班級(jí)，但是英語(yǔ)卻是他們共同的弱點(diǎn)，每個(gè)班都只有一兩名英語(yǔ)尖子生，大部分人考試都很難及格，甚至還有只考得到幾分和認(rèn)不全字母表的學(xué)生存在。在這兩個(gè)班中，計(jì)算機(jī)二班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)積極性較高，喜歡問(wèn)問(wèn)題和討論問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)潛力較大，但能放不能收，一旦開(kāi)口就很難再停下來(lái)，不利于課堂管理。而電子文秘班是由電子和文秘兩個(gè)專業(yè)組成，文秘專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的較好，總體英語(yǔ)水平高于電子專業(yè)，電子專業(yè)學(xué)習(xí)積極性十分低，課堂氣氛十分沉悶，抄作業(yè)和上課遲到等現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。由于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低，有時(shí)上新課前得先花很多時(shí)間去復(fù)習(xí)講解一些早就應(yīng)該掌握的知識(shí)和內(nèi)容，所以日常的教學(xué)工作進(jìn)行也不是很順利。
中專一年級(jí)英語(yǔ)的難度比初中英語(yǔ)提升了一個(gè)層次，而由于這些學(xué)生以前的英語(yǔ)成績(jī)就不好，所以到了高一遇到難度更大的知識(shí)就更加喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，有一部分學(xué)生已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上抱有自暴自棄的心態(tài)，對(duì)英語(yǔ)有著很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。針對(duì)此狀況，我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，增加了獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這在計(jì)算二班取得了一定的效果，有學(xué)生開(kāi)始逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到自信，但是在電子文秘班卻收效甚微。因此，這也是我今后工作中需要注意的一大問(wèn)題。所幸，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始主動(dòng)記單詞，練習(xí)口語(yǔ)，參與小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也形成了互幫互助的良好氛圍，這也給我的教學(xué)工作減輕了一些負(fù)擔(dān)。
（二）教學(xué)工作總結(jié)分析
這是我正式工作的第一個(gè)月，工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，在上課的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了諸如在課堂的把握和教材分析上還存在不足等問(wèn)題，在遇到問(wèn)題時(shí)，我通常爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)找到解決或緩和的辦法，通過(guò)對(duì)這一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)，我主要得出了以下幾點(diǎn)心得：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。備課要做到備教材備教法備學(xué)生。上課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把教材轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容，并且每堂課都要力求做到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。通過(guò)不同的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)想會(huì)遇到的問(wèn)題，擬定解決方案，然后在課堂上把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，課后再布臵一些既能鞏固課堂知識(shí)又能進(jìn)行拓展的作業(yè)和任務(wù)，并及時(shí)對(duì)本次的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。
2.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。不僅要在有疑問(wèn)的時(shí)候多去請(qǐng)教其他教師，在沒(méi)有遇到疑問(wèn)的時(shí)候也要多去聽(tīng)其他教師的課，同時(shí)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的有思想的教師來(lái)聽(tīng)自己的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補(bǔ)缺。除了請(qǐng)教其他教師外，在工作之余也不能忘了學(xué)習(xí)，多看書，多研究，豐富自己的理論知識(shí)，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，做到“教”“研”兩不誤，成為一名學(xué)習(xí)型和研究性教師。
3.認(rèn)真批改作業(yè)并做好總結(jié)。作業(yè)要布臵的有針對(duì)性、層次性和多樣性，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。在批改作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真、及時(shí)，對(duì)認(rèn)真完成且正確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)抄襲胡任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要貼合學(xué)生的性格，既要指出不足又要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且要仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)情況并記錄下來(lái)，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4.正確利用輔導(dǎo)課。充分利用每次的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)補(bǔ)充一些課外題讓學(xué)生多練。對(duì)于成績(jī)處于不同層次的學(xué)生要給予不同的要求，分配不同的任務(wù)，不能把輔導(dǎo)課完全變成教師講課，但也不能一味放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，要在以學(xué)生為主自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的工作，我發(fā)現(xiàn)了自己諸如課堂掌控力不強(qiáng)，教材分析不夠透徹等問(wèn)題，同時(shí)也在工作中總結(jié)和學(xué)到了很多東西。我知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。不管前方遇到什么困難，我都會(huì)一直努力下去，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，使自己早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！
在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃報(bào)告
在職攻讀研究生意味著要在工作的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這需要對(duì)時(shí)間有精確的把握和分配，也要求具備有能將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的能力。對(duì)未來(lái)在職研究生階段的學(xué)習(xí)我有一個(gè)大致的計(jì)劃和安排。
首先，我打算充分利用集中授課的時(shí)間，在函授期間合理安排好課程學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)好理論知識(shí)，廣泛閱讀，深入研究，多與其他同學(xué)交流討論，做好筆記。其次，在工作時(shí)不僅要做好本職工作，還要把所學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，把教育教學(xué)中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題作深入和思考和研究，找出適合我的學(xué)生的教學(xué)方法，利用實(shí)踐成果來(lái)印證理論。同時(shí)，爭(zhēng)取做到每月撰寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或研究心得；堅(jiān)持將課堂中靈光一閃的精彩以及對(duì)教育教學(xué)的思考記錄下來(lái)。最后，我還要拓寬自己的視野和知識(shí)面，搞好課外閱讀，積累更多的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生在我的課堂中學(xué)到更豐富更實(shí)用的知識(shí)。
由于我所教授的學(xué)校是職業(yè)中專，它與普通高中不同，更注重職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，而且學(xué)生的問(wèn)題也比普通高中學(xué)生的問(wèn)題更多，因此，普通高中的英語(yǔ)授課方法不是很適用與職業(yè)學(xué)校，我打算利用讀研的機(jī)會(huì)找出一種適合職業(yè)中專學(xué)生的教學(xué)方法，將教學(xué)中總結(jié)出的這些學(xué)生所存在的一系列問(wèn)題拿來(lái)研究，找出解決辦法，幫助他們提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，讓英語(yǔ)在他們學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)或工作后能充分發(fā)揮作用。
因?yàn)檫€沒(méi)有具體開(kāi)始研究生階段的學(xué)習(xí)，所以還無(wú)法確定更加具體詳細(xì)的計(jì)劃，只能擬定出一個(gè)大概的方向，我保證會(huì)充分利用這次攻讀教育碩士的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的研究型教師。
蔣慧
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