下面是范文網(wǎng)小編整理的面試課總結(jié)范文推薦9篇 面試課程總結(jié)，以供參考。

面試課總結(jié)范文推薦1

　　教師招聘面試說課模板

　　氧化還原反應(yīng)說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《氧化還原反應(yīng)》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課第一課時《氧化還原反應(yīng)及相關(guān)概念的內(nèi)容》進(jìn)行說課。

　　首先，說教材

　　本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是氧化還原反應(yīng)的概念解其本質(zhì)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過的四種基本反應(yīng)類型，電子，化合價等化學(xué)知識的學(xué)習(xí)已為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了一定知識儲備。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是對初中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的延伸，也為后面的原電池、電解池等重要電化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1） 知識與技能目標(biāo)：掌握氧化還原反應(yīng)的特征，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　2） 過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)驗并運(yùn)用歸納法分析氧化還原反應(yīng)的特征。

　　2. 以電子和化合價基礎(chǔ)，聯(lián)系NaCl和HCl的形成， 分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

　　3） 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗探究、交流討論，

　　體驗合作和動手的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時，體驗科學(xué)探究的樂趣， 學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的 教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：氧化還原反應(yīng)的概念及本質(zhì)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是：從電子轉(zhuǎn)移的角度理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì) 為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法 和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 的原則，采用學(xué)生參與程

　　度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)方法，在學(xué)生看書討論、自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合運(yùn)用問答法、多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗探究等方法，力求使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得已發(fā)展。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué) 習(xí)方法的人。”因而在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 中學(xué)生心理研究指出，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍低， 多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是應(yīng)付考試，生理上表現(xiàn)為好動，注意力容易分散，針對以上特點(diǎn)，主要采用討論、交流、觀察、歸納等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中。 接下來，具體說說我的教學(xué)過程。

　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要心理成分，是學(xué)習(xí)的最大動力。因此，我將本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)設(shè)置為：“創(chuàng)

　　設(shè)情境，引入新課”。

　　通過回憶：四種基本反應(yīng)類型并舉例分析，同時提出問題：“氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)生成鐵和二氧化碳屬于哪類反應(yīng)呢？”。

　　制造學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生急于想這一問題的答案，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，從而使學(xué)生迅速融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，由此便能順其自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：“推進(jìn)新課、突顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。

　　在學(xué)案上將本節(jié)課的知識劃分為若干問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、主動探究，主要問題如下：

　　1、 初中學(xué)過什么是氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)？從這一角度分析氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)生成鐵和二氧化碳屬于哪一類型呢？ 2、 鈉和氯氣點(diǎn)燃生成氯化鈉的反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)呢？ 3、 元素化合價變化的本質(zhì)原因是什么呢？

　　4、 當(dāng)這兩種元素的原子獲取電子的能力相差不大時，會有電子的轉(zhuǎn)移嗎？

　　通過以上層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從得氧失氧、化合價、電子轉(zhuǎn)移等多方面對氧化還原反應(yīng)的定義步步深入的研究，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會使用列表分析、實(shí)驗探究、合作交流等方法掌握氧化換反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，促進(jìn)生生之間的合作。同時分析時可利用計算機(jī)輔助教學(xué)，模擬NaCl、HCl的過程，使微觀宏觀化,教學(xué)更加生動形象、直觀。

　　除了問題引導(dǎo)外，我將通過重點(diǎn)填充、留有空白等形式，使

　　學(xué)生只記錄重點(diǎn)筆記，減少課堂筆記的.書寫量，增加跟多的活動與思考的時間，最大限度提高了課堂效率。

　　而在整個教學(xué)過程中，從電子轉(zhuǎn)移角度分析氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何突破重難點(diǎn)，是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過討論，歸納總結(jié)得出氧化還原反應(yīng)的特征為：有元素化合價升降的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，提出問題：“在化學(xué)反應(yīng)中，是什么引起了元素化合價的升降呢？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的思維，從而激起學(xué)生探究元素化合價的升降欲望。

　　接下來，組織學(xué)生分組分別討論NaCl、HCl的原因， 教師給出提示問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子的知識展開討論，使學(xué)生理解由于電子的得失和偏移，使反應(yīng)中有元素化合價的升降，從而了解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這樣，通過討論可以拓寬學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,能夠全面的認(rèn)識氧化還原反應(yīng)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

　　在學(xué)生進(jìn)行活動時，我將積極參與學(xué)生相互討論，解決疑惑的過程中，并巡查、指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的規(guī)律：升、失、氧；降、得、還，幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化,條理化，從而輕松突破難點(diǎn)。

　　最后，我將對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對討論過程中的學(xué)生的不同表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵。

　　為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，我會布置幾道相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　最后，說說我的板書設(shè)計。

　　在我的板書中間是本節(jié)課的標(biāo)題，左邊是主板書，右面是一些關(guān)鍵字、詞。我的板書力求簡單大方，突出重難點(diǎn)。

　　以上就是我的說課。

　　在本節(jié)課中，我根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教和活動探究相結(jié)合的教學(xué)方式。放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動參與到知識的形成過程中，力求是學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

　　謝謝各位評委老師，您們辛苦了！

面試課總結(jié)范文推薦2

　　最后的面試結(jié)果還是失敗了。這是一個可以預(yù)料到不過也挺令人失望的結(jié)果。畢竟，我為了這個面試付出了很多的努力，畢竟，我曾經(jīng)對這個面試十分有信心。

　　不過，雖然最后沒有被錄取，我始終不覺得，這段時間的努力是白費(fèi)。同時，我也覺得這次的面試讓我學(xué)到了很多。印證了我的一直以來的宗旨：只要付出就一定會有收獲。哪怕那收獲并不是你最初想要達(dá)到的那個，你總能收獲到其他的一些什么。

　　從這次的面試，到面試完成的整個過程。我真的感受到很多。

　　我所學(xué)到的：您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)?[2]?下一頁

面試課總結(jié)范文推薦3

? 最后的面試結(jié)果還是失敗了。這是一個可以預(yù)料到不過也挺令人失望的結(jié)果。畢竟，我為了這個面試付出了很多的努力，畢竟，我曾經(jīng)對這個面試十分有信心。

? 不過，雖然最后沒有被錄取，我始終不覺得，這段時間的努力是白費(fèi)。同時，我也覺得這次的面試讓我學(xué)到了很多。印證了我的一直以來的宗旨：只要付出就一定會有收獲。哪怕那收獲并不是你最初想要達(dá)到的那個，你總能收獲到其他的一些什么。

? 從這次的面試，到面試完成的整個過程。我真的感受到很多。

　　我所學(xué)到的：

　　準(zhǔn)備一個面試最基本要準(zhǔn)備什么：

? 在準(zhǔn)備的過程中，我作了思想上的準(zhǔn)備，我深刻的思考了我想通過這個機(jī)會來鍛煉自己的什么能力，我有哪些優(yōu)點(diǎn)和能力是符合這個工作，我又有什么不足是需要改進(jìn)的。另外，我還了解了我要面試的這個公司、這個部門、這個職位，這對于我在面試中的回答也是相當(dāng)?shù)挠杏谩Ａ硗?，面試一定要整理好服裝等，要帶好個人簡歷等注意細(xì)節(jié)。以前我沒有到企業(yè)中去面試過，可是經(jīng)過了這次我覺得我增長了很多知識。

　　面試時一定要自信：

? 其中一個面試官提到他之所以很欣賞那個人的原因是她表現(xiàn)出一種自信。的確，自信的態(tài)度，堅定的信念對一個面試來說是十分重要的，也是看出一個人是否有能力的很重要的體現(xiàn)。一個真正有能力的人，她同時就會自然而然的體現(xiàn)出一種自信出來。而我反思一下，自己正是缺乏這種自信，也缺乏一種主動的沖勁。

　　面試官看重的是你做事的方式，思維的方式：

?? 有人說，面試時很重要的一點(diǎn)是要看出你的.誠意和認(rèn)真的態(tài)度。可是其實(shí)這種東西每個人在面試時候都可以表現(xiàn)出來，你說得多了，每個人都這么說了，面試官聽了也覺得很厭煩，效果反而是不大，甚至?xí)锤?。就算你是真心這樣說的，或許也會被面試官認(rèn)為你只是在吹。其實(shí)，面試官更看重的是做事的方式和思維的方式，與其說太多的誠心誠意的話，不如說具體的一件事讓他了解你到底是怎樣做事的。或許收獲會更大。

　　面試時的語言表達(dá)很重要：

? 回答問題時一定要緊緊圍繞面試官的問題來開展，不要扯得太遠(yuǎn)，時刻留意面試官的表情和反應(yīng)，根據(jù)他的表情和反應(yīng)調(diào)整自己的答案，努力讓他獲得共識。不要打斷面試官的講話。用簡潔清晰的語言表達(dá)你的觀點(diǎn)，不要說得很繁雜，那樣會讓人覺得你的思路不清晰，語言表達(dá)概述能力不強(qiáng)。

　　這是我在面試的準(zhǔn)備和面試的過程中，針對自己犯下的一些錯誤還有面試官的一些評價中吸取的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)?；蛟S這次的面試真的不是很成功，真的有很多需要改進(jìn)的地方?？墒俏疫€是覺得十分的值得，也十分的慶幸自己有幸參加了這樣一個面試。我從中收獲了很多。

　　另外，今天除了去面試與師兄交流之外。我還和更為聊了一下。其實(shí)一直覺得更為是一個很了不起的人，他總是能用很好的語言去表述自己的觀點(diǎn)，而且他一直很致力于提升自己各方面的能力，很積極很上進(jìn)??！所以他是我一個很崇敬很欣賞的一個人。

　　面試結(jié)束的時候，他看出我的心情有點(diǎn)不好。他問我為什么好像有點(diǎn)失落。我就說：我在面試的時候就覺得，自己的證據(jù)真的很空洞，就是覺得自己這一年只是一直都在學(xué)習(xí)，沒有很好的通過社團(tuán)鍛煉自己的能力。然后他就告訴我：“一個人怎樣看待一件事情有時候是取決于一個人把自己定在一個怎樣的高度。你在平地上看好像一切東西都高高在上，可是當(dāng)你站到一定高度的時候，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)都沒什么。所以可能我要做的不是僅僅去懊惱以前沒有去做什么事情，更應(yīng)該做的是思考以后該怎么做?！?/p>

　　我覺得他說得很對，一個人不能總生活在懊惱后悔中，未來才是最重要的，每個人總會遇到這樣那樣的挫折，問題在于自己的心態(tài)怎樣，自己要怎樣看待這個失敗。是把它當(dāng)成一個包袱，還是把它作為一次難得的經(jīng)驗。這次的面試是失敗了，我懊惱過一秒中，可是很快我就平伏了，也接受這個結(jié)果。畢竟我真的是能力不如他人，我真的還有很多地方需要去提升去改進(jìn)，而且我現(xiàn)在大一，還是有時間讓我去不斷的鍛煉。我一定會吸取教訓(xùn)，卷土重來的。

　　另外一個就是，我告訴他:我最大的缺點(diǎn)就是不夠主動，我很少會主

面試課總結(jié)范文推薦4

　　現(xiàn)在,“說課”越來越受到關(guān)注,已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字面上看,“說”和“講”本來同義,而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課是務(wù)實(shí),看的是課堂上的真功夫;說課是務(wù)虛,看的是“紙上談兵”。說課以前也有,那是在上課之前或之后,由執(zhí)教者把設(shè)計意圖說出來,給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過,一般人都不太在意,也無什么“說”的格式,更沒有把它作為評課的依據(jù)。近幾年這說課突然熱了起來,逐漸演變成了教研中的一個“紙上談兵”的門類,還出現(xiàn)了說課比賽,似乎有與公開課、示范課、競賽課評分秋色的勢頭。

“紙上談兵”的說課,由于沒有教學(xué)對象的互動反饋,一廂情愿的成分不少,其效果也就無法檢驗;如果只說課而不上課,那更可以盡情地朝理想化的方向去說,反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用,我們姑且不論。

　　不管怎樣,有說課,我們就得研究說課,學(xué)會說課;而要會說課,就要會寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論,原本就沒有固定的格式,所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿,那簡直就是一幅課堂暢想圖,看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對說課的觀察和理解,我認(rèn)為,說課不是教案的細(xì)化,不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述,不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課,應(yīng)包括對課標(biāo)的理解,對教材的解讀,對學(xué)情的分析,對教學(xué)過程的預(yù)設(shè),以及對輔助手段的選用等。一句話,通過說課,展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。

　　1、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述,即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。

　　2、說出該課(該章、該節(jié))在單元中的地位,即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位,既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。

　　3、說出該課(該章、該節(jié))的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并根據(jù)對學(xué)情的分析,確定教學(xué)中的詳略,安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。

　　4、說出該課(該章、該節(jié))課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案,包括所選用的課型,新課導(dǎo)入、各個教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對重要的提問,討論課題,板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié),可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

　　5、說課切忌平鋪直敘,要突出亮點(diǎn),重要細(xì)節(jié)不可忽略,以給聽者深切的感受。說課語言力求清晰流暢,說課稿文字力求簡潔生動,書寫格式、圖片表格力求明快醒目,富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。

　　以上5項,在說課中不可或缺,但在具體操作中可合理整合,形式可靈活多樣。

[教師面試技巧：如何說課]

面試課總結(jié)范文推薦5

　　一、外在

①示范(善于運(yùn)用道具與備課室器材)、板書(畫圖)顯實(shí)力

②足夠自信、考官當(dāng)學(xué)生

③導(dǎo)入新穎、互動合作、借用多媒體

④結(jié)合風(fēng)土人情、情態(tài)得升華

⑤言語流暢中顯三點(diǎn)(重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn))

⑥反復(fù)操練、掌握重難點(diǎn)

⑦多自主、少灌輸，活動中顯創(chuàng)新

⑧鞏固提高，完善評價體系

⑨過程跟蹤，評價多元化

　　二、內(nèi)在

①忌眼神凌亂、不自信

②忌導(dǎo)入枯燥沒生活、忌填鴨

③忌三維目標(biāo)獨(dú)立化

④忌實(shí)驗自言自語無學(xué)生

⑤忌實(shí)驗操作錯誤不精準(zhǔn)

⑥忌脫離課標(biāo)無創(chuàng)新(探究)

⑦忌評價單一加打擊

⑧忌自主探究中散亂差

面試課總結(jié)范文推薦6

　　面試總結(jié)

　　最近因為工作需要，接連安排了不少面試，有的是為了我所在部門的項目需要，有的是為了公司的項目需要，下面不系統(tǒng)的總結(jié)一下。

　　面試永遠(yuǎn)都是不對稱的，作為面試者不可能主導(dǎo)一個面試過程，這也使得部分前來面試的過份緊張，越緊 不敢發(fā)揮，有的緊張的說話磕磕巴巴，這影響了面試效果。

　　緊張也許是不可避免的，但是可以通過一些方法緩解，比如心態(tài)上戰(zhàn)略藐視面試官、準(zhǔn)備一些問題在適時的時候反問面試官，達(dá)到溝通的效果等等。

　　象牙塔里的研究生或者博士生，一心想的還是技術(shù)做精做深，而MBA們卻一心想著管理做大做全，

　　這些都是好事，但是如果他們能夠適當(dāng)往對方領(lǐng)域投入一點(diǎn)精力，會使你充滿競爭力。信息安全領(lǐng)域本來就比較窄，而這次面試的信息安全的技術(shù)人員，對控制框架，標(biāo)準(zhǔn)體系，法律法規(guī)等竟一無所知，這真的很遺憾。

　　外語真的很重要，先從“聽”“說”開始。技術(shù)已經(jīng)一大堆，管理思想一籮筐，但是沒法用外語表達(dá)出來，這就是目前學(xué)生的現(xiàn)狀?？嗑氂⒄Z吧，記住別總是背單詞看論文，記著去聽去說。

　　但是，畢竟英語不是短時間就能提高的'，怎么辦呢？保持鎮(zhèn)定，思路清晰的去表達(dá)，也許你的英語不過關(guān)，但是只要面試官能聽懂，這就是勝利！

　　反過來想啊，你的英語這么不好，還能保持鎮(zhèn)定，這是多大的自信?。『呛?/p>

　　看了幾個MBA的簡歷，弄得我心驚肉跳的。希望他們是個例吧！看著他們的簡歷，感覺到原來整個經(jīng)濟(jì)體系就是他們一手在推動著......

　　也許是事實(shí)，也許是就業(yè)形勢逼得他們，不管怎樣，我還是被嚇了一跳。

面試課總結(jié)范文推薦7

　　1、說標(biāo)準(zhǔn)要“深”

　　任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

　　2、說方法要“實(shí)”

　　這個方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。

　　作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

　　3、說習(xí)題要“準(zhǔn)”

　　課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

　　4、說程序要“精”

　　說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。

　　具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。

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《采薇》面試說課

《采薇》以采薇起興寫薇由作而柔而剛，表現(xiàn)了戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情。

　　一、說教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體現(xiàn)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。

　　根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個維度，和高一學(xué)生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，體會士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。

　　2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。

　　3、熟記關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。

　　新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，我將體會感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語言，把握情感。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)古詩最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意，體味感情。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩中體會的情感，體現(xiàn)語文課程的人文性。

　　三、說學(xué)法

　　關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

　　四、說程序

　　本課計劃安排一課時。教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入：……

　　接下來我將從整體把握、體會情感、品味語言、總結(jié)藝術(shù)特色四個大環(huán)節(jié)來安排教學(xué)。

　　二、背景點(diǎn)撥，整體把握

　　首先學(xué)生回顧《詩經(jīng)》的基本知識，我依情況略作補(bǔ)充。簡單介紹本詩的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗玁狁的記載。

　　進(jìn)入課文后，明確生僻字讀音;朗讀課文，把握詩歌。讓學(xué)生對照注釋及工具書明確字詞讀音，老師強(qiáng)調(diào)個別容易讀錯的字，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上基本把握詩歌大意。

　　三、疏通課文，體會情感

　　學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”;語助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”。以及個別短語如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)?氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯誤。

　　這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長的哪幾種形態(tài)，有什么作用?學(xué)生思考。這個問題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充，用薇菜的生長來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)?氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。

　　接下來，讓學(xué)生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長?明確：用年月的更替，從“莫”到“陽”。讓學(xué)生自行分析隨著年歲的增長，作者對戰(zhàn)爭，對家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何體現(xiàn)。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出強(qiáng)烈的情感。這兩個問題的.答案在課文中都找得到，學(xué)生找尋的過程有助于理清文章思路，把握情感變化線索。明確：對戰(zhàn)爭，作者堅決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，體現(xiàn)自豪感和愛國情懷;同時內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意作者強(qiáng)烈的痛苦，除了倍感久戍無期，同時不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦。

　　到這里，學(xué)生對這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學(xué)生再次整理歸納作者情感的復(fù)雜和矛盾，要提醒注意作者對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。

　　總結(jié)藝術(shù)手法，分析藝術(shù)手法可以提醒從《衛(wèi)風(fēng)氓》來入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進(jìn)，還突出主題。

　　課文除了追述思?xì)w之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。學(xué)生朗讀，對照注釋再次理解四、五節(jié)。歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強(qiáng)理解和掌握。

　　第四節(jié)前四句是自問自答，寫常棣花也是起興。請學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯中體現(xiàn)出來的復(fù)雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對軍中不公的不滿。

　　四、感受人物形象，品味語言美

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　　面試總結(jié)

　　今天因為經(jīng)理有事，自己負(fù)責(zé)面試一位應(yīng)聘者。因為之前有過幾次面試經(jīng)歷，這次明顯自如多了?？偨Y(jié)如下幾點(diǎn)：

　　第一：一進(jìn)公司聽同事說就賊眉鼠眼，東張西望。作為應(yīng)聘者，想對要應(yīng)聘的公司有更多的了解，想多看看情況是可以理解的，看就大大方方的看，不要偷偷摸摸的，給人以有品性不好的嫌疑。

　　第二：進(jìn)去面試后，我問她問題時，我的'眼睛是看著她說話的，她卻一直沒有正視我，難道是我這個金剛葫蘆娃的發(fā)型嚇到這娃了？哈哈，也許是緊張，但是看不出她有很緊張的感覺，那就只能說明是不自信或者不專心。

　　第三：坐著的時候身體一直是晃動的，而且在面試結(jié)束的時候離開時，我還故意把自己的椅子移到里面擺好，她都沒有發(fā)現(xiàn)，直接把椅子放在那就走了。休養(yǎng)不夠，

　　第四：她談到自己的最大不足就是不能堅持，遇到困難就想放棄，真的是實(shí)話實(shí)說哦，因為三份工作都沒有超過半年。也許她是在選擇更好的工作，也許是自己不能堅持，穩(wěn)定性差。

　　第五：簡歷表寫的一塌糊涂，字很多我看了半天不明白是什么意思。簡直有點(diǎn)小崩潰，小學(xué)畢業(yè)也不會有這么差吧，何況是一個大專生，是我的眼睛不好使了，還是應(yīng)該讓我們的教育機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)任呢？嘻……

　　第六：畢業(yè)，短短一年多的時間，只做了三份工作，已經(jīng)明顯沒有了年經(jīng)人應(yīng)該有的銳氣和朝氣，是說她沉穩(wěn)還是說沒有活力呢？這個可能只有她本人知道了，反正她給我的感覺是沒有朝氣。這么年輕就如此，那做工作又會是何種情形呢？

　　通過以上的發(fā)現(xiàn)，盡管表達(dá)上還是可以的，但是如果你是面試者，你愿意錄用這樣的求職者嗎？

　　有一年多沒有做過面試的工作了，生疏了，大家有什么建議也可能給個建議哦！嘿……

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