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物理教師教學(xué)個人心得
20__年泰州市高中物理暑期培訓(xùn)于7月22日在泰州舉行,此次培訓(xùn)請來了江蘇省金陵中學(xué)物理教研組組長徐銳老師,他從自己的教學(xué)體會出發(fā),和老師們分享了很多寶貴的經(jīng)驗,大家受益匪淺。下面我結(jié)合興化市文正實驗學(xué)校的學(xué)情、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會。
新課程理念一直在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,其實首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,然后再談創(chuàng)新,否則會是一句空話。比如我們在學(xué)平拋運動時,不妨請同學(xué)們觀察平拋運動,提出你想提出的問題,這是一個開放性的問題。學(xué)生可能會提出落地的時間與什么有關(guān)呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有關(guān)?如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時,這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大提高,因為他會覺得這很有趣。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單、沒有水準(zhǔn),甚至是毫無意義的問題,這就需要在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,多給學(xué)生機會和舞臺,因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。
物理學(xué)科尤其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考,再拓展、分析,這種純粹的習(xí)題分析時間久了學(xué)生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學(xué)著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節(jié)時,可以讓每位學(xué)生取出鉛筆、直尺、白紙,在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動,看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的,教師可以選幾種典型的類型,展示給學(xué)生看,為什么會出現(xiàn)這樣的線條呢?這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考,達(dá)到師生研討的目的。有些同學(xué)畫出的是曲線,其中彎曲的方向會有不同,也會有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動,涉及到運動的合成與分解。當(dāng)兩個分運動都是勻速直線運動時,合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動,另一分運動是勻加速直線運動,則合運動是曲線運動,并拐向受力的這一方向等等。
實驗教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視,我們在講到實驗這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的:實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、注意事項、誤差分析等,這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動力,也未必知道為何用這種器材,用此類裝置。比如,高一上學(xué)期提到用打點計時器測速度,教師可以先拋出一個小問題:小車從某一高處沿長木板向下滑動,很顯然運動越來越快,速度逐漸增大,那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢?以問題來激發(fā)學(xué)生的思考。也許會有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度,用秒表計時,然后用公式計算速度。當(dāng)同學(xué)們真正做了實驗后才發(fā)現(xiàn),這樣測時間誤差太大了,實驗理論講得通,但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器,體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關(guān)內(nèi)容,這樣效果會更好一些。
再比如說,講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時不直接講原理,多提問題。練習(xí)本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量,尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢?從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學(xué)生一個問題,一個臺階,讓學(xué)生自己走上去,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力。這點在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。
初、高中物理的難度差距較大,其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件,而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學(xué)生的認(rèn)知,條件由數(shù)字給出。比如:一個質(zhì)點做勻加速直線運動,4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s,求這段時間的位移是多少?遇到較為復(fù)雜的問題,我們教師要多提幾個小問題,分臺階讓學(xué)生自己走上去,學(xué)生會有一種成就感,如果教師直接給出答案學(xué)生會覺得很累,教師講得也很生硬,兩種方式會取得截然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸,從學(xué)生問題出發(fā),思考教學(xué)改進(jìn)的辦法。我們在平時批改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計算出紙帶運動的速度為33m/s,這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度,顯然是一個錯誤答案,學(xué)生做錯的原因在于學(xué)生沒有檢查答案,對33m/s這個速度沒有一個形象的認(rèn)識,這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時,我們可以做這樣的比較,如果太陽是100Kg的大西瓜,地球則是0.3g的小顆粒,這樣給學(xué)生一個感性認(rèn)識。所以,學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題。
物理教師教學(xué)個人心得
高三下學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,我高三x班的物理教師已兩年半了,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三x班物理教師和高三物理備課組長,在這學(xué)期我結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生實際,勤勤懇懇,扎扎實實地工作,使本學(xué)期的工作有計劃,有組織,有步驟地開展。取得了如下成績,總結(jié)如下:
一、切實做好備課組工
俗話說:“眾人拾材火焰高?!奔w的力量是無窮的,在這一學(xué)期里,我們備課組的老師扎實做好每一項學(xué)校交給的工作,勤勤肯肯。特別是組里每一位成員都能認(rèn)真履行自己的職責(zé),充分發(fā)揮自己的聰明智慧,把每項分配到的事做得有聲有色,我也從物理組其他同事身上學(xué)到了很多、認(rèn)識到了很多、理解了很多。
二、高三復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ),降低難度,以不變應(yīng)萬變
高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點,強化學(xué)科雙基,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標(biāo)。由于時間緊,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上,落實每一個知識點。
2、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會復(fù)習(xí),提高能力
學(xué)生應(yīng)自覺編織知識網(wǎng)絡(luò),自己總結(jié),強化用已學(xué)知識解決未學(xué)問題,再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ),但題目比較新,基本上是沒有做過的原題,故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法,將知識轉(zhuǎn)化為能力。
3、創(chuàng)新、質(zhì)疑,強調(diào)聯(lián)系實際,強化實驗
建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實驗,要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí),設(shè)計新的實驗。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題,學(xué)會知識的應(yīng)用。
4、嚴(yán)格規(guī)范,認(rèn)真審題,減少失分
例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。
三、積極認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真做好備課工作,是做好教學(xué)的前提條件。上課前,我一定要預(yù)先備好課。備課時,我堅持以下幾點原則:
1、扣大綱,抓重點;
2、備教材、備學(xué)生、備教法;
3、能圍繞本課時教學(xué)三維目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變,取其精華,有取有舍;
4、經(jīng)常反思自己。
總之,要緊跟課改要求,備好每一節(jié)課。教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
四、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中,我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),活躍課堂氣氛,增加師生的互動與交流。盡量精講,節(jié)省出時間給學(xué)生精練,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率,有時效性。另外,適時地設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論,可以深化他們對問題的理解,并提出新的問題,有利于遞進(jìn)式教學(xué)。還嘗試自己當(dāng)學(xué)生學(xué)生當(dāng)老師,通過他們的講解我可以很好了解他們的學(xué)習(xí)情況,有針對性教學(xué),效果很好。
一學(xué)期勿勿而過,總之,一份耕耘,一份收獲。在以后的工作中,我一定會取長補短,爭取做得更好。努力提高自己綜合素質(zhì),做一名有幸福感的物理教師。
物理教師教學(xué)個人心得
高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時都會有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法,加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。第三,在教學(xué)中,加強觀察與實驗,教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成績非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會適得其反。
物理教學(xué),原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面,所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,對于開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高物理教學(xué)質(zhì)量,是極為不利的。物理教學(xué)過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點,也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我我們在研究教師教法的同時,要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。
一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法
備課的實質(zhì),就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā),抓住其特點,在備知識、備教法的同時,也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點,教師在教法上往往采取不同的形式,同時也要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),這就得設(shè)計具體的學(xué)法。
二、在實施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。
(1)教學(xué)生學(xué)會聽課。
對于一個學(xué)生來說,聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn),有這樣一些學(xué)生,腦子正常、智力不錯,遵守紀(jì)律、專心聽講,但就是學(xué)習(xí)成績上不去,每每提問,則一問三不知。仔細(xì)推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識教學(xué)有機地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點,與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。
(2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識的同時,學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。
學(xué)習(xí)高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中,抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念,還應(yīng)從反面多問幾個為什么,從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點。
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強記憶,戰(zhàn)勝遺忘。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。
(3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。
(4)要指點學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計劃,有針對性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
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