為了讓我們的社會實踐工作不斷發(fā)展、前進，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的stem教學(xué)工作總結(jié)共3篇(stem教育總結(jié))，供大家賞析。

stem教學(xué)工作總結(jié)共1

　　STEM木工實踐課程教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析

　　本課程主要面向高中階段的學(xué)生，學(xué)生動手能力已經(jīng)達到了可以自主操作和使用一些簡單的工具，同時，也能進行簡單創(chuàng)作設(shè)計。木工實踐課程需要學(xué)生設(shè)計和創(chuàng)作一些簡單木工作品，對于學(xué)生動手能力、團隊合作能力和思維創(chuàng)作能力都有很大的鍛煉。學(xué)生結(jié)合平時學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面知識綜合運用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。 二、教學(xué)目標(biāo)

1.價值體認(rèn)：讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，認(rèn)同國家的傳統(tǒng)文化的價值，體現(xiàn)出木工文化的一種工匠精神；

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：中國夢是中國人的夢，小組成員分工合作去完成小組任務(wù)；

3.問題解決：解決創(chuàng)作過程中遇到的各方面問題，如“數(shù)學(xué)計算、模型切割、作品美化”等

4.創(chuàng)意物化：把想象中的創(chuàng)意用木工作品的方式去表達出來。、三、教學(xué)過程

（一）木工文化的介紹（10min）

1.優(yōu)美的木工作品圖片欣賞導(dǎo)入。向?qū)W生展示優(yōu)美的木工作品圖片，讓學(xué)生認(rèn)識木工作品的價值所在。

2.木工文化有關(guān)的名人典故的講解。 （二）工具的介紹和使用方法（10min）

　　利用圖片、視頻、實物給學(xué)生講解木工有關(guān)工具的作用和使用方法，并強調(diào)工具的使用安全。 （三）創(chuàng)意設(shè)計(10min) 發(fā)放設(shè)計表，讓學(xué)生分組進行創(chuàng)意設(shè)計。 （四）創(chuàng)意物化(120min)

　　學(xué)生根據(jù)設(shè)計表進行創(chuàng)意物化，同時要強調(diào)注意事項。老師要對學(xué)生實踐過程遇到的問題進行指導(dǎo)，密切注意安全問題。 （五）作品分享（15min）

　　選取幾組學(xué)生的作品進行分享，老師點評。

四、教學(xué)反思

　　不同的學(xué)生對于木工文化的認(rèn)識程度是不一樣的，感興趣的程度也不一樣，所以要因材施教。根據(jù)學(xué)生的實踐所遇到的問題，要不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法。

stem教學(xué)工作總結(jié)共2

【收獲感悟】

　　STEM教學(xué)并不是簡單地將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)組合起來，它是一種新的教育理念，以項目引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生通過一個項目將學(xué)到的零碎的知識與機械記憶過程轉(zhuǎn)變成探究世界相互聯(lián)系的過程。

　　與傳統(tǒng)科學(xué)活動相比，STEM活動考慮到材料預(yù)算節(jié)約成本，以及實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，都在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解，促進工程問題的解決。

　　在搭建橋梁模型的工程中，設(shè)計圖紙是非常重要的環(huán)節(jié)，要考慮到橋梁結(jié)構(gòu)、連接方式、材料預(yù)算、施工順序等內(nèi)容。學(xué)生在整個項目的活動過程中，不僅是制作者，更是設(shè)計者。每次制作發(fā)生改動，都必須先修改設(shè)計圖，再來制作。把思考的過程在設(shè)計圖上體現(xiàn)出來，更好的發(fā)展他們的技術(shù)思維。

　　這樣一個反復(fù)迭代的過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的“復(fù)雜”過程，每次的迭代都能產(chǎn)生新的火花，促使學(xué)生的思維和技術(shù)能力不斷提升，學(xué)生們不但樂于參與這樣的活動,且在整個活動中終保持高度的熱情和積極性。

stem教學(xué)工作總結(jié)共3

　　前言：

　　如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會運用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動，應(yīng)該包括其基本理念，同時也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋?、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動內(nèi)容合適呢？我們該怎樣進行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

　　Stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

　　我認(rèn)為活動項目選擇應(yīng)該具有Stem特點，同時應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計、再改進再設(shè)計的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計的重要內(nèi)容。

　　雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設(shè)計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動。

　　雞蛋保護器的拓展教學(xué)，為了將活動做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設(shè)計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動參與整個活動，側(cè)重于在體驗中調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設(shè)計交流，修正設(shè)計，制作測試，再修正，再設(shè)計，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計的一般流程，激勵學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽感。

　　情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動設(shè)計、不斷修正的意識。

3、善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　第一課時

活動環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法問題提出雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計方案思考雞蛋保護方法，自主繪制設(shè)計圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計再次設(shè)計，積極改進布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器回家制作雞蛋保護器

　　第二課時

活動環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有交流反思針對投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸學(xué)生通過對好的雞蛋保護器和不好的雞蛋保護器的對比，進行思辨和交流，取長補短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護器再次制作雞蛋保護器

　　第三課時

活動環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有評比獎勵對簡單設(shè)計，小而不破的同學(xué)頒獎付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請獲獎同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請沒有獲獎學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

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