為了讓我們的社會(huì)實(shí)踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn)，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會(huì)讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的stem教學(xué)工作總結(jié)共3篇(stem教育總結(jié))，供大家賞析。

stem教學(xué)工作總結(jié)共1

　　STEM木工實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

　　本課程主要面向高中階段的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手能力已經(jīng)達(dá)到了可以自主操作和使用一些簡單的工具，同時(shí)，也能進(jìn)行簡單創(chuàng)作設(shè)計(jì)。木工實(shí)踐課程需要學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)作一些簡單木工作品，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和思維創(chuàng)作能力都有很大的鍛煉。學(xué)生結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面知識(shí)綜合運(yùn)用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。 二、教學(xué)目標(biāo)

1.價(jià)值體認(rèn)：讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，認(rèn)同國家的傳統(tǒng)文化的價(jià)值，體現(xiàn)出木工文化的一種工匠精神；

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：中國夢(mèng)是中國人的夢(mèng)，小組成員分工合作去完成小組任務(wù)；

3.問題解決：解決創(chuàng)作過程中遇到的各方面問題，如“數(shù)學(xué)計(jì)算、模型切割、作品美化”等

4.創(chuàng)意物化：把想象中的創(chuàng)意用木工作品的方式去表達(dá)出來。、三、教學(xué)過程

（一）木工文化的介紹（10min）

1.優(yōu)美的木工作品圖片欣賞導(dǎo)入。向?qū)W生展示優(yōu)美的木工作品圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)木工作品的價(jià)值所在。

2.木工文化有關(guān)的名人典故的講解。 （二）工具的介紹和使用方法（10min）

　　利用圖片、視頻、實(shí)物給學(xué)生講解木工有關(guān)工具的作用和使用方法，并強(qiáng)調(diào)工具的使用安全。 （三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)(10min) 發(fā)放設(shè)計(jì)表，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 （四）創(chuàng)意物化(120min)

　　學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)表進(jìn)行創(chuàng)意物化，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。老師要對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，密切注意安全問題。 （五）作品分享（15min）

　　選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行分享，老師點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)反思

　　不同的學(xué)生對(duì)于木工文化的認(rèn)識(shí)程度是不一樣的，感興趣的程度也不一樣，所以要因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐所遇到的問題，要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。

stem教學(xué)工作總結(jié)共2

【收獲感悟】

　　STEM教學(xué)并不是簡單地將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)組合起來，它是一種新的教育理念，以項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生通過一個(gè)項(xiàng)目將學(xué)到的零碎的知識(shí)與機(jī)械記憶過程轉(zhuǎn)變成探究世界相互聯(lián)系的過程。

　　與傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)相比，STEM活動(dòng)考慮到材料預(yù)算節(jié)約成本，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，都在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，促進(jìn)工程問題的解決。

　　在搭建橋梁模型的工程中，設(shè)計(jì)圖紙是非常重要的環(huán)節(jié)，要考慮到橋梁結(jié)構(gòu)、連接方式、材料預(yù)算、施工順序等內(nèi)容。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)過程中，不僅是制作者，更是設(shè)計(jì)者。每次制作發(fā)生改動(dòng)，都必須先修改設(shè)計(jì)圖，再來制作。把思考的過程在設(shè)計(jì)圖上體現(xiàn)出來，更好的發(fā)展他們的技術(shù)思維。

　　這樣一個(gè)反復(fù)迭代的過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的“復(fù)雜”過程，每次的迭代都能產(chǎn)生新的火花，促使學(xué)生的思維和技術(shù)能力不斷提升，學(xué)生們不但樂于參與這樣的活動(dòng),且在整個(gè)活動(dòng)中終保持高度的熱情和積極性。

stem教學(xué)工作總結(jié)共3

　　前言：

　　如今 Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋摹⑺囆g(shù)等基本思想，為學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

　　Stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

　　我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

　　雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動(dòng)。

　　雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

　　情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

　　教學(xué)預(yù)案：

　　第一課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法問題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器

　　第二課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器

　　第三課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

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