下面是范文網(wǎng)小編收集的同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)7篇，供大家參考。
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)習(xí)新課程，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以課題研究為切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)為突破口，以教學(xué)常規(guī)為切入點(diǎn)，認(rèn)真組織教師開展了“同課異構(gòu)”的校本培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。為加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了學(xué)校教師的理論培訓(xùn)計(jì)劃，每周三下午進(jìn)行了理論培訓(xùn)，并組織教師對(duì)照計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好記載，寫出心得體會(huì)，以理論促教學(xué)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新理念。為了提升教研組的教學(xué)理念，我組在每周三的`教研活動(dòng)中，開展了教師教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們組織了學(xué)習(xí)了新課程理念，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論書籍，通過學(xué)習(xí)，使教師們了解了新課程的理念，新目標(biāo)，新要求，更好地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，教研組的教研能力提高了，教師們能積極參加各種培訓(xùn)。
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)2
我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng)，本次活動(dòng)是在臨沂六小舉行，六小和華盛的所有英語(yǔ)教師參加。通過這次活動(dòng)的開展，給英語(yǔ)教師們提供了交流與探討的平臺(tái)，為青年教師提供了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。會(huì)議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執(zhí)教同一節(jié)課，執(zhí)教內(nèi)容為三年級(jí)unit2lookatmealet’stalk部分。接著，兩位執(zhí)教教師進(jìn)行說(shuō)課、全體與會(huì)教師集中進(jìn)行了評(píng)課、交流研討，對(duì)所觀摩課堂進(jìn)行了激烈的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。通過兩位年輕教師精彩的課堂，可以看出他們基本功比較的扎實(shí)，駕馭課堂的能力比較強(qiáng)。六小的徐文娟老師課堂設(shè)計(jì)完整緊密，新授環(huán)節(jié)采用靈活多樣的方法處理重點(diǎn)難點(diǎn)，教師示范比較到位、學(xué)生操練的非常充分，課件制作的比較精美、運(yùn)用比較嫻熟，起到了良好的輔助作用，教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的張敬老師教態(tài)自然、大方，口語(yǔ)流利。課堂設(shè)計(jì)比較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡比較自然，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)重難點(diǎn)的把握較好。對(duì)于難點(diǎn)句子let’sgotoschool.的處理較好，通過創(chuàng)設(shè)情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)朗朗上口，學(xué)生非常輕松的就掌握了。兩位教師既注重了語(yǔ)言的輸入，也注重了語(yǔ)言的輸出運(yùn)用，課堂上都設(shè)計(jì)了具有一定思維含量的拓展活動(dòng)，真正把課上的內(nèi)容延伸到課外并滲透情感教育。
在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)教師們進(jìn)行了激烈的點(diǎn)評(píng)、智慧的火花發(fā)生了碰撞。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來(lái)，大家共同探討當(dāng)面解決，兩位教師都豁然開朗，激動(dòng)萬(wàn)分。最后，我們對(duì)青年教師提出要求，要繼續(xù)提升自己的口語(yǔ)水平，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提升自己英語(yǔ)專業(yè)水平與能力。潛心研讀學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)目的'是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)活動(dòng)要有趣味性、目的性、可操作性和實(shí)效性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，為學(xué)生用英語(yǔ)做事情奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過這次活動(dòng)的舉行，進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向，為他們?cè)谡n堂教學(xué)、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓與會(huì)教師對(duì)于對(duì)話課的教學(xué)模式理解得更深、更透徹了。
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)3
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)開展情況
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、本次公開課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”，可以說(shuō)是有的放矢。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢哉f(shuō)，本次活動(dòng)的成功開展，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語(yǔ)教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的`營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語(yǔ)教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng)；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專門對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià)，并以書面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
二、主要收獲
1、通過此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開課聽課活動(dòng)，并對(duì)我組的公開課活動(dòng)的開展給予了較高的評(píng)價(jià)。
?。?0xx年12月24日）
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)4
為提升校本教研的實(shí)效，探討教學(xué)模式的多樣性，三月至四月，我校舉行了“同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)”。
本次活動(dòng)我們政史地組共有七、八、九三個(gè)年級(jí)的15位老師參加上課，活動(dòng)后隨即召開了評(píng)課教研會(huì)，上課和聽課的老師進(jìn)行了交流，各位老師對(duì)本次同課異構(gòu)的每節(jié)課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提交了活動(dòng)反思，根據(jù)課后檢測(cè)結(jié)果的打分情況，推選出楊愛軍、張輝、王波等老師作為我組代表參加校示范課教學(xué)活動(dòng)。
綜合活動(dòng)后的討論和反思，總結(jié)如下：
一、活動(dòng)中體現(xiàn)了新課改的理念
本次活動(dòng)，七、八、九年級(jí)的15位老師在充分備課的基礎(chǔ)上，在授課過程中充分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分老師采取了課堂討論的形式，在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，找尋答案，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)搜集、處理、獲取新知，吻合了新課改的理論基礎(chǔ)。
在教學(xué)的組織形式上很多老師能主動(dòng)采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，大膽的嘗試高科技給教學(xué)帶來(lái)的諸多方便，值得提倡。
大部分教師在教學(xué)中基本改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這里以楊愛軍、姜鵬、王波等老師的課體現(xiàn)的最為明顯，他們選用生活中的一些與科技有關(guān)的典型事例和動(dòng)畫效果來(lái)輔助教學(xué)，、使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，做到了化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、既突出了同又顯示了各自的教學(xué)魅力
這次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)“同”的前提下，課堂上更多地呈現(xiàn)的是老師個(gè)人風(fēng)格之“異”。
我們這次活動(dòng)是同一科目的教學(xué)內(nèi)容相同，但就在這樣的前提下，對(duì)教材的處理和對(duì)課堂時(shí)間的把握以及對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)都個(gè)有不同。如同時(shí)七年級(jí)的歷史課，宋新榮老師注重對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和理清順序，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析《過零丁洋》，從中挖掘歷史人物的精神和氣概，啟發(fā)學(xué)生愛國(guó)。而姜鵬老師則通過活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫設(shè)置，把學(xué)生帶入草原，體會(huì)當(dāng)時(shí)的元朝游牧民族的生活，用直觀明了的圖示將元朝統(tǒng)一的全過程展現(xiàn)給學(xué)生，降低了難度增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。還有8年級(jí)的思想品德課，那節(jié)課的理論性很強(qiáng)，但是李麗珍、楊愛軍老師卻游刃有余，在課堂上各顯神通，把難題突破，李麗珍老師注重對(duì)學(xué)生采用語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo)，并在練習(xí)時(shí)注重將一些審題、答題規(guī)律及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做以歸納。而楊愛軍老師選用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的現(xiàn)代化高科技產(chǎn)品作為展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性，課堂引導(dǎo)步步為營(yíng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，教學(xué)收效很高。
三、對(duì)本次活動(dòng)存在的問題的探論：
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
目標(biāo)制定清晰有致，合適可行的教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。
參賽的15位老師教學(xué)目標(biāo)各科總體上一致，都側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、知識(shí)概括遷移能力，具體的解決方式卻各不相同。但不管方式如何都應(yīng)該基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確而深入的探討，不能向個(gè)別老師的做法，一味的追求增加課外的閱讀和事例，導(dǎo)致材料大量堆積而不能做到用所學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入透徹地分析事例，顯得課堂容量十分臃腫，這也從側(cè)面反映出集體智慧在備課中發(fā)揮的不夠，目標(biāo)是綱，不可忽視。而達(dá)成的最佳目標(biāo)，是檢驗(yàn)集體備課效果的重要一項(xiàng)，應(yīng)重新審視。
2.課堂結(jié)構(gòu)的安排。
這次活動(dòng)中因?yàn)檎n時(shí)沖撞，除了兩位老師的課我沒來(lái)得及去聽，其余本組老師的課我都沒落下，從整個(gè)課堂的組織情況來(lái)看，我們的教學(xué)都基本上采用了同一種模式：課前復(fù)習(xí)→學(xué)習(xí)新課→課堂練習(xí)→課堂小結(jié)→作業(yè)布置。這種模式的確有它的合理性，但我覺得不應(yīng)千篇一律，應(yīng)根據(jù)這一課在教學(xué)目標(biāo)的要求和考試中的考察情況有不同的側(cè)重點(diǎn)，不應(yīng)每節(jié)課都面面俱到、新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該和相關(guān)的練習(xí)有機(jī)的'結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不應(yīng)被人為而生硬的割裂開。
3.教法的創(chuàng)新
在課堂中大家常用的教法是：?jiǎn)栴}啟發(fā)法、引導(dǎo)分析法、個(gè)別提問法、交流探究法等，但是各科都這樣，每個(gè)老師一上課都是不斷地提問很多問題，估計(jì)孩子腦子都會(huì)出問題，我想除了我們預(yù)先進(jìn)行必要的設(shè)問外，可不可以將發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間、機(jī)會(huì)和提問的權(quán)利交給學(xué)生，師引導(dǎo)生教生。
4.課堂語(yǔ)言的運(yùn)用
其實(shí)，在日常的教學(xué)中，我們沒有條件做到每節(jié)課都能使用多媒體等教學(xué)輔助手段，更多的是靠我們自己的語(yǔ)言（包括有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)），課堂用語(yǔ)能否有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這關(guān)乎我們的課堂收效情況的高低。這次的同課異構(gòu)活動(dòng)中，有部分老師的課堂語(yǔ)言就十分的有激情能做到有急有緩、有高有低、有激勵(lì)時(shí)的喜有反問時(shí)的疑、既不嗦又不漏知識(shí)點(diǎn)、適時(shí)停頓，如史小靈、楊愛軍等老師，而還有部分教師在教學(xué)中的語(yǔ)言卻很平緩、缺乏抑揚(yáng)頓挫，不能很有效的引發(fā)學(xué)生的注意力，表達(dá)上還需要不斷地下功夫。
5.課堂的有效生成
一堂豐富生動(dòng)高效的課，預(yù)設(shè)與生成必不可少。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)實(shí)施的過程。新課程注重教學(xué)的有效性，并不意味著不需要預(yù)設(shè)，而是對(duì)課前預(yù)設(shè)提出更高的要求。從檢測(cè)的情況來(lái)看，課堂預(yù)設(shè)和課堂的有效生成有很大的差距，這就要求我們從差距中不斷的發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中存在的不足，以次來(lái)促進(jìn)我們的課堂駕馭能力。
本次活動(dòng)，完全按照學(xué)校的要求進(jìn)行，每節(jié)課中課堂要求的必備環(huán)節(jié)都不缺少，但觀其效果，就是有差異，這說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、過程的安排以及課堂的掌控都還需要加強(qiáng)。
四、對(duì)本次活動(dòng)的反思
1.讓教研回歸常態(tài)
有效教研，使公開課回歸常態(tài)，變表演課為實(shí)驗(yàn)課、研究課。常態(tài)課與公開有著明顯的區(qū)別，公開課上以生為本的現(xiàn)代教育觀念就變現(xiàn)的很突出，注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦回歸常態(tài)，便應(yīng)試教育方法占據(jù)上風(fēng)，教師便成了課堂的主宰。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中間找一個(gè)契合點(diǎn)，是今后教研的一個(gè)要點(diǎn)。
同課異構(gòu)要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。充分利用集體教研的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容分析上下功夫，打開教師的教學(xué)思路，真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.正確看待同課異構(gòu)中的“同”和“異”
在“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中，判斷活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵不在于不同教師的“異”與“同”孰多孰少，而是在于教師在這一教學(xué)研討活動(dòng)中，能否根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
不同年級(jí)甚至不同班級(jí)學(xué)生的閱讀能力差距是比較大的，這樣在教學(xué)上，及課后練習(xí)上，就要加大區(qū)分度。同課異構(gòu)更應(yīng)貼近學(xué)生個(gè)性及知識(shí)基礎(chǔ)，使不同的學(xué)生，有不同的收獲。無(wú)論怎樣的“異構(gòu)”，最后還是“殊途同歸”，我們的最終目標(biāo)還是“同”的。
總之，我組同課異構(gòu)教研活動(dòng)剛剛啟動(dòng)，在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時(shí)也收獲很多，在相互學(xué)習(xí)中反思自己，在不斷地反思中使自己以最快的速度進(jìn)步。同時(shí)，同課異構(gòu)的實(shí)施也優(yōu)化了我們的教育教研方式，也為政史地課堂教學(xué)模式的改革做了有益的探討。
在此，我代表本組全體成員說(shuō)聲：感謝這次同課異構(gòu)活動(dòng)！
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)5
為了落實(shí)中心學(xué)校的同課異構(gòu)安排，也為進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)課程改革，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的教法特點(diǎn)，研究熟悉語(yǔ)文課程的不同視角，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加大教學(xué)常規(guī)管理的力度和深度。我語(yǔ)文教研組依照中心學(xué)校的安排實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，在第十二周安排八年級(jí)兩位語(yǔ)文教師同上《小石潭記》公開課。語(yǔ)文組教師積極參與公開課觀課、議課活動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)思和教法形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教研氣氛甚濃。在議課時(shí)，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構(gòu)活動(dòng)真正落到實(shí)出，提高教研實(shí)效，進(jìn)一步提高全體教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)將大家議課意見綜合評(píng)議如下：
張忠梅老師：朗讀教學(xué)很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點(diǎn)。但有關(guān)知識(shí)（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細(xì)，教師包辦太多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有良好的記筆記的習(xí)慣，老師不說(shuō)不記。學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系，本課的教學(xué)內(nèi)容偏少，這樣安排，無(wú)疑會(huì)加重第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。
張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設(shè)較好，直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時(shí)間緊，導(dǎo)致對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容點(diǎn)撥不透。如：講到潭中氣氛時(shí)，應(yīng)點(diǎn)出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關(guān)。朗讀教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達(dá)到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的'有效形式，是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下的不同教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的多樣展示。通過這次教研活動(dòng)，老師們普遍認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)不僅僅是對(duì)比，更是交流互補(bǔ)。在新課程改革的大背景下，同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)6
20xx年3月，我校語(yǔ)文教研組開展了一年級(jí)“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開展，給了教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的.所有教師都來(lái)聽課，課上完后，大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點(diǎn)評(píng)，最后的部分是教學(xué)反思與總結(jié)。首先，由一年級(jí)的陳運(yùn)娟、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對(duì)自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由全組語(yǔ)文教師對(duì)課例做了精彩的點(diǎn)評(píng)，把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。
三位年輕的一年級(jí)語(yǔ)文老師陳運(yùn)娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔(dān)了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨(dú)立備課——上公開課——說(shuō)課——互動(dòng)評(píng)課等一系列活動(dòng)，展現(xiàn)三堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)與多樣化。在評(píng)課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)”
作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動(dòng)。
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)7
根據(jù)縣局和中心校安排，我中心小學(xué)進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)的“同課異構(gòu)”初選活動(dòng)。這次活動(dòng)的相關(guān)老師都參與進(jìn)來(lái)了，大家都很用心，年輕老師認(rèn)真精心的準(zhǔn)備課，有經(jīng)驗(yàn)的老師不但課后要評(píng)課，有的老師課前還要對(duì)年輕老師進(jìn)行指導(dǎo)，這是讓人感覺最溫暖的地方，這說(shuō)明我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的集體。
這次活動(dòng)一共聽了九節(jié)課，聽課后覺得講課的老師們無(wú)論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進(jìn)步非常快，讓人刮目相看。
下面具體說(shuō)說(shuō)：
優(yōu)點(diǎn)：
一、課上得很樸實(shí)，注重了課堂實(shí)效性，在課堂上尊重學(xué)生，注意了和學(xué)生的交流以及學(xué)生的體會(huì)，準(zhǔn)備得很用心。
比如李海燕老師在課中，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理環(huán)節(jié)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己完成知識(shí)的整理，但是在他發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人完成有困難時(shí)，馬上改變自己原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，改為讓學(xué)生小組討論。
二、課前認(rèn)真鉆研教材，能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
這次是同課異構(gòu)的活動(dòng)，通過課堂觀察和課前課后和老師們的交流，感覺老師們都注重了對(duì)教材的解讀。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。
老師們?cè)谡n上都注意了把科學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色：比如姚文靜老師《斜面的作用》一課中課前就讓學(xué)生找尋生活中遇到的斜面，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)，寫出體驗(yàn)報(bào)告。結(jié)尾的小結(jié)中，教師又結(jié)合農(nóng)村實(shí)際提出一系列問題讓學(xué)生討論，交流。因?yàn)橘N近生活，所以同學(xué)們很有興趣，順利地完成了問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
四、課件的使用精彩紛呈。
我校張國(guó)慶老師已年近五十，仍然堅(jiān)持自己做課件，雖然不如年輕教師的課件精彩，但他這種與時(shí)俱進(jìn)的好學(xué)精神仍然打動(dòng)了很多年輕教師。
幾點(diǎn)不足及建議：
1、課前要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。
我們平時(shí)總說(shuō)老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，老教師的.經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在對(duì)教材，對(duì)同一年齡段的學(xué)生的熟悉和了解上，這是他們多年在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來(lái)的，是年輕教師學(xué)不來(lái)的，所以，年輕老師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生，讀懂教材。
關(guān)于讀懂學(xué)生：只有充分的了解了學(xué)生的情況才能準(zhǔn)確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)設(shè)課堂生成，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成能力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生課堂操作能力明顯不高，十分生疏。各位老師應(yīng)大膽開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)。
3、多與生活聯(lián)系，做好知識(shí)的延伸。
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