通過(guò)寫(xiě)工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作總結(jié)3篇，供大家閱讀。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作總結(jié)1
本人2xx6年大學(xué)畢業(yè)，一直從事電子專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作，從大學(xué)里面的專(zhuān)業(yè)理論課程到實(shí)際教學(xué)中的實(shí)用為主，我不斷嘗試網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件設(shè)計(jì)總結(jié)：
設(shè)計(jì)前提教學(xué)資源整合意味著對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則進(jìn)行系統(tǒng)分析，需要對(duì)文字教材、音像教材、cai課件、vod點(diǎn)播、ip課件等教學(xué)媒體進(jìn)行深入研究，也就是要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀(guān)點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中各教學(xué)因素之間的關(guān)系。教學(xué)資源的整合分為狹義和廣義兩種，狹義整合是考慮各種資源之間的有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)閱讀、分析、提煉、整理使其綜合化、整體化。廣義整合是用現(xiàn)代教育思想，以學(xué)生為軸心，分析學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程與教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)關(guān)系，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果出發(fā)，精心選擇教學(xué)資源，熔入現(xiàn)代教育技術(shù)，使其整體化、系統(tǒng)化。整合后教學(xué)資源與學(xué)生有一種親和力，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)變成有機(jī)的整體。到目前為止，我們所開(kāi)課程有二種媒體的課程大于90%,三種以上媒體的課程占50%,網(wǎng)上資源每月更新不小于50%,更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的海洋，那里不僅有開(kāi)放試點(diǎn)電大大量的教學(xué)信息，而且有全國(guó)重點(diǎn)高校網(wǎng)上資源，有國(guó)外開(kāi)放大學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。每一位教學(xué)工作者都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：怎樣選擇信息？怎樣分析信息？怎樣整理信息？怎樣優(yōu)化信息？信息是一種資源，而這里的'信息是教學(xué)資源，這實(shí)際上是如何整合這些資源，整合的過(guò)程反映一個(gè)人處理信息化的能力，襯托出信息化素養(yǎng)和水平。
我們都知道教師上課前是需要備課和寫(xiě)教案，這是否理解為整合教學(xué)資源的一個(gè)過(guò)程？是一個(gè)過(guò)程，但不僅僅如此，教學(xué)資源的整合應(yīng)包括六個(gè)方面內(nèi)容：①.分析課程在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的地位和作用，它與一些課程的相關(guān)性，落實(shí)課程實(shí)施計(jì)劃和細(xì)則，歸納要點(diǎn)，提出重點(diǎn)，分析疑點(diǎn)；②.研究課程所有媒體，分析它們所展示的內(nèi)容，總結(jié)媒體是如何導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的，分析它們的優(yōu)點(diǎn)，找出其不足；③.考察網(wǎng)上遠(yuǎn)程大學(xué)和相關(guān)站點(diǎn)教學(xué)信息，分析如何為學(xué)生組織信息？分析這些信息與中央電大所提供的信息哪些異同？這些信息的優(yōu)勢(shì)在何方？④.參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，探討學(xué)習(xí)理論，吸收教育技術(shù)；⑥.將收集來(lái)的信息進(jìn)行分類(lèi)整理、歸納，以學(xué)生為中心組成一系列的知識(shí)鏈。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作總結(jié)2
繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，講座、案例等，創(chuàng)新的培訓(xùn)形式、多變的培訓(xùn)內(nèi)容，使我收獲很多。更重要的是領(lǐng)略了專(zhuān)家、同事們、睿智的思想、豐富的學(xué)識(shí)，他們才是真正的師者。與高手為伴的是一種幸運(yùn)，也是一種幸福。存在的差距，與之看齊唯有學(xué)習(xí)讀書(shū)、反思提高。
通過(guò)培訓(xùn)后我深刻認(rèn)識(shí)到課改目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)變?yōu)槿绾潍@得技能。就如古人云：“授人與魚(yú)不如授人以漁”。作為一名語(yǔ)文教師，必須要認(rèn)真解讀文本，把握教材的脈搏，新加工，經(jīng)重組，再創(chuàng)造，使師者游刃有余的駕馭課堂。資源共享和諧交流、有議有據(jù)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在集體備課中教師的潛質(zhì)都會(huì)迸發(fā)、碰撞出智慧的火花。和諧高效的課堂上教師要平等與學(xué)生對(duì)話(huà)，不能高高在上，更不能滿(mǎn)堂灌。
明天我的課堂努力做到：
（1）多一點(diǎn)生活的味道，少一點(diǎn)教學(xué)的做作
?。?）多一點(diǎn)人性的關(guān)懷，少一點(diǎn)功利的色彩
?。?3 ）多一點(diǎn)思想的培育，少一點(diǎn)知識(shí)的灌輸在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然回落伍。作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，更需要有深厚的.學(xué)養(yǎng)來(lái)適應(yīng)自己的工作。一方面，抽時(shí)間多讀書(shū)，讓語(yǔ)文的底子在增加些厚度，另一方面，在業(yè)務(wù)上要持繼不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為教師，是靠學(xué)習(xí)和積累來(lái)成就自己、發(fā)展自己?！敖蹋缓笾蛔?；教，然后知其困?！痹诠ぷ髦胁粩喾此肌⒉粩嗫偨Y(jié)、不斷調(diào)整，才能進(jìn)步并不斷成長(zhǎng)。如果老是重復(fù)昨天的生活，如果老是重復(fù)昨天的教法，于人于己于工作都會(huì)受到影響。我們應(yīng)該向至圣先師孔子學(xué)著點(diǎn)：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘優(yōu)，不知老之將至云爾。”有這樣一句話(huà)一直印在我心里：“你度過(guò)的每一天，都是余生中最年輕的一天！”
通過(guò)本次繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，進(jìn)而給自己各方面有一個(gè)較為清晰準(zhǔn)確的定位。我真心地希望自己在教育的天空中飛得更高，挖掘更多的“金種子”。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工作總結(jié)3
今年是本人第四個(gè)年度參加遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)；在“小荷才露尖尖角工作室”也是三次聚會(huì)；通過(guò)YY平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)該第二次。老師們講課精彩，豐富多彩學(xué)習(xí)資源，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通，一以貫之的歷史積淀，個(gè)人得以不斷進(jìn)步。如果把工作室的學(xué)員比成荷花的花話(huà)，他們不再是“小荷才露尖尖角”，而是“荷花待放將當(dāng)時(shí)”。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收益頗豐。
一、齊聚一室互幫學(xué)，一以貫之修專(zhuān)題。
學(xué)習(xí)專(zhuān)題相對(duì)集中，同行聚集一室取長(zhǎng)補(bǔ)短。有組織的在選定的專(zhuān)題研修工作室學(xué)習(xí)，充分地尊重了學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)員注意業(yè)務(wù)興趣的集中專(zhuān)一，有利于興趣培養(yǎng)和知識(shí)技能的歷史積淀。
同一研修室內(nèi)，都是真正的同行，大家有著共同的教學(xué)、研修任務(wù)與目標(biāo)、相同和類(lèi)似的教學(xué)業(yè)務(wù)背景與經(jīng)歷，話(huà)題集中、關(guān)注一致。但地域、年齡、教齡、性別、學(xué)歷、水平、見(jiàn)解、才情、素養(yǎng)等各異，所謂三人行必有我?guī)熝?，大家正好可以相互學(xué)習(xí)借鑒，各自取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？梢酝黄片F(xiàn)實(shí)生活條件下時(shí)空障礙，擴(kuò)大了同行交流的范圍、拓寬了視野、易于在比較中審視自己的不足，發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處。
二、與時(shí)俱進(jìn)新器厲，QQ、YY齊上陣。
這次培順的另個(gè)體會(huì)是，教學(xué)手段與方式多樣化，對(duì)學(xué)員的掌握相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)提出多方面的較高要求。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的.更新，而是說(shuō)，教師本人獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，特別是條件和環(huán)境不盡如人意的農(nóng)村中小學(xué)老師。譬如，起初總覺(jué)得QQ、微信、微博這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是年輕人的時(shí)尚專(zhuān)利，使用不多也不熟練、Q齡不長(zhǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)多輪先后接觸、運(yùn)用，已逐漸適應(yīng)并能較熟練使用。雖說(shuō)不能得心應(yīng)手，但此前那種冷漠甚至抗拒早就煙消云散，每次參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及考核完之后的自主學(xué)習(xí)，很快就能進(jìn)入角色，充滿(mǎn)熱情。
不同媒介渠道各有長(zhǎng)短，能提供內(nèi)容豐富、形式各異、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利。通過(guò)觀(guān)看視頻、閱讀博客、論壇互動(dòng)、文件照片上傳、在線(xiàn)與下載后線(xiàn)下學(xué)習(xí)。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同行間坦誠(chéng)交流，使我覺(jué)充滿(mǎn)愉快、充實(shí)。
三、精益求精不懈怠，好上加好提建議。
他山之石，可以攻錯(cuò)。其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的培訓(xùn)自我感觸真是有必要的，通過(guò)多倫研修的積累，作為一個(gè)老教師，走出了固步自封、自我滿(mǎn)足的藩籬，在更大的范圍內(nèi)，山外有山，人外有人。通過(guò)觀(guān)摩、交流，反觀(guān)自照，在比較中暴露自己的不足，在借鑒中逐漸開(kāi)明和提高。常言道學(xué)無(wú)止境，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境。尤其是語(yǔ)文課，即便在課標(biāo)和基本模板中，無(wú)論從過(guò)程、內(nèi)容、到形式（手段）等都有一系列程式化、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定。但我覺(jué)得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求，是底線(xiàn)，而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹，才能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義，才能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。
最后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容、組織形式、成績(jī)考核等方面提點(diǎn)建議。一是，網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容主題鮮明、周期以一年再分子課題分段學(xué)習(xí)；組織形式上是否適當(dāng)增加面對(duì)面的會(huì)議培訓(xùn)或公開(kāi)教學(xué)；主題內(nèi)容跨度不大的若干“名師工作室”應(yīng)該加強(qiáng)合作，教師可夸工作室教學(xué)，學(xué)院也可夸工作室選修。
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