總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結。下面是范文網(wǎng)小編整理的實用初中語文老師教學工作總結4篇，以供借鑒。
實用初中語文老師教學工作總結1
我于1997年考入四川省宣漢師范學校，20xx年7月畢業(yè)，同時獲得四川省師范大學漢語言?？莆膽{（自考），20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學直到現(xiàn)在?；仡欉^去的3年，現(xiàn)將主要工作總結如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規(guī)律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。
首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據(jù)學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。所任班級學生的?？蓟蜴?zhèn)統(tǒng)考成績（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列?；蜴?zhèn)同類學校的`前茅。
其次，教研與教學互相促進。從20xx年至今，我一直擔任初中語文教學工作，每學年的工作計劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領導的高度評價，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚。
三、潛心鉆研，完善自我
從教3年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參加我?！扒鄡?yōu)講課”比賽，榮獲二等獎；20xx年參加我?！扒鄡?yōu)說課”評比，榮獲二等獎。
2、撰寫教學論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎。
3、教學基本功比賽。20xx年，我參加教師教學基本功“六個一”（上一節(jié)好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）比賽，成績突出，被評為我校首批“教學能手”光榮稱號。
4、繼續(xù)教育。幾年來，積極參加各類教師繼續(xù)教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等（85分）；參加四川師范大學漢語言文學本科自學考試，學習刻苦，成績優(yōu)良，即將取得畢業(yè)。
四、精心哺育，培養(yǎng)新人
在教師幫帶和學生輔導方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導學生參加我校初中語文競賽，成績突出，20xx年，獲校輔導教師二等獎，20xx年，輔導李小紅參加校演講賽二等獎，等等。
成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。
實用初中語文老師教學工作總結2
本學期我擔任七年級(*)班語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有打好基礎，就會給以后的學習帶來很多的麻煩，甚至會影響學生一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的基礎，因此，對教學工作從來不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。
第一、備課是教學工作中的重中之重。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，知道自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。
第二、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的`語文實踐能力。
一句話，語文教學的目的之一是要培養(yǎng)學生的語文實踐能力，用扎實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結的另一條經(jīng)驗。對七年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：為了夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這幾提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
第三、語文自主學習習慣與能力的培養(yǎng)
本期以來，我合理分配每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。
另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調這一點。
還有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。
當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結束了。經(jīng)過一個學期的努力，期末考是對這一個學期的考驗。成績可能高也可能地，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來提高教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作的反思。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
實用初中語文老師教學工作總結3
我校實施語文課程改革已經(jīng)兩年了。本學期，在“新課程”的背景下，初中部語文教學工作著力于進一步研究新課程，關注“綜合實踐活動課程”、“校本課程”的實施狀況，運用各種機制推進課堂教學改革，在實踐中更新教育理念，培養(yǎng)研究精神。特總結如下：
一、常規(guī)工作常抓不懈
1、本學期繼續(xù)啟動常規(guī)工作調研機制，先后對七、八、九三個年級的語文教學進行了調研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實處，調研時間、及年級都是臨時確定的。初一年級共調研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初二年級共調研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初三年級調研節(jié)數(shù)相對較少。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認真、自覺的狀態(tài)，同時涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當然每個調研綜述也在肯定優(yōu)點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改進工作的方向。所以，這一常規(guī)調研機制有效地促進、維持了“真實”的常態(tài)工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施。
2、除課堂調研外，其它語文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學期采取的措施是，取消學科組統(tǒng)一檢查評比，由各備課組長負責，不定期地對本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習冊等）進行檢查，相互提醒、督促。
二、教學研究切實可有效
1、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的和繆愛國老師執(zhí)教的在全區(qū)新教材培訓活動中反響強烈，好評如潮。余青老師執(zhí)教的，送課下鄉(xiāng)后被譽為不可多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的互相研討課數(shù)不勝數(shù)，研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學研討活動促進了廣大教師認真學習、仔細揣摩，逐步內(nèi)化課程改革的精神
2、本學期創(chuàng)新性地開展了語文教壇新秀、教學標兵、教學能手的評比活動，共聽開語文課節(jié)，其中，獲教壇新秀稱號；獲得教學標兵稱號；獲得教學能手稱號。
3、本學期繼續(xù)堅持每次研究課之前的集體備課活動及課后總結研討活動，并要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學研究中的觀點、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探索的精神。
三、教學管理更加完善
1、本學期強化了“學科主任負責制”，芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入群眾，通過談話、聽課、研討，了解各年級語文教學的現(xiàn)狀，為教師排憂解難。本學期共聽課節(jié)。
2、完善了“備課組長負責制”。本學期三個備課組長（姚祥貴、繆愛國、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動，成為學科組管理的得力助手。
通過以上努力，本學期我校語文教學工作取得了喜人的.成績，中考中出現(xiàn)了三個超11
0分的高分，校語文平均近百分；其它兩個年級在期末考試中成績也相當不錯，班級之間非常平衡，均分不超過兩分。當然，在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如語文教學的高耗低效、語文校本課程的開發(fā)等都亟需探索與解決。我們認為，在我們語文教學改革指導意見的指引下，在全體語文老師的共同努力下，我校的語文教學會取得更為輝煌的成績的。我們堅信！
實用初中語文老師教學工作總結4
一、學生獲得主動發(fā)展
《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！边@將“發(fā)展性”定為本次課程改革中學生評價的基調同時，也為發(fā)展性學生評價提供了指導思想。重視和強調學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學也不例外，關注學生在課堂上的表現(xiàn)理應成為語文課堂教學評價的主要內(nèi)容。顯然，語文課堂教學評價要從關注“教師”轉向關注“學生”，關注學生的發(fā)展狀況。語文課堂教學有效評價要注意關注學生的發(fā)展，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展動力，促進學生不斷進步，實現(xiàn)自身的價值。
學生的發(fā)展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣也要經(jīng)歷一個過程。行為表現(xiàn)是一個人的素質和潛能的外顯。通過對學生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的觀察能正確地判斷學生的語文素質和發(fā)展狀況。因此，在對學生的語文學習成效的'評價中，不僅要關注其掌握語文知識與技能的狀況，還要關注其在語文學習過程中的情感態(tài)度和價值觀。一堂好語文課，學生當是熱情地參與，積極地融入與教師、文本等構成的交流平臺，獲得主動的生成與發(fā)展；而不是被迫消極地接受。我們認為：隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強調學習方式的變革，而現(xiàn)代學習方式的首要特征便是主動性。一個學生在課堂上主動思考探究，積極與人合作，樂于參與討論交流，對照“立足過程”的評價觀，即使他未能取得理想的學習效果，其學習過程也是值得肯定的。因為這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他起碼具有良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)鍛煉了學習能力，獲得了學習體驗，掌握了學習方法，他的素養(yǎng)得到了主動的發(fā)展。
當然，學生是發(fā)展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，教師還要注意引導學生學會評價，以評促學，讓學生主動發(fā)展。
二、語文特色得以呈現(xiàn)
新課程倡導學科間的綜合化，但每門學科都有自身的特色，正如每個人都有自己的個性。因此，語文課就應該有語文課的味道，語文課不是各學科的“大雜燴”。
新課標明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程?！敝丶壗處熡嘤吵闭J為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。的確，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學越來越“花哨”，不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學生所喜歡，但對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)卻無多大益處。語文教學需要拓寬渠道，鼓勵綜合化，但萬不可本末倒置，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。
三、生活實踐得以回歸
生活即是教育，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回歸，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入語文教學過程，讓語文課堂教學活起來。語文知識的理解掌握離不開生活，語文能力的培養(yǎng)運用離不開語文實踐，語文課堂教學必然要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓練的雙手延伸到課外。
筆者認為讓語文課堂教學回歸生活實踐，運用得好，學生確實能“從被動的知識接受者轉變成為知識的共同構建者”。因此，語文課堂教學回歸生活實踐，在語文課堂教學評價中理應成為重要的一環(huán)。
四、教師風采得以展現(xiàn)
新課程理念下，把更多的目光聚焦在學生的身上，但也絕不能忽視教師的存在。高中語文課堂教學評價也應關注教師的行為，關注教師如何促進學生學習，引導學生健康發(fā)展。我們聽特級教師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學生一直在圍著老師轉，但總是那么和諧。老師沒有專權獨斷，學生都得到了主動發(fā)展，教師的風采得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力。也許正是這種魅力吸引著學生，讓學生不由自主地投入。
教師的風采是多方面的。在語文課堂教學中，我想主要表現(xiàn)為教師教學組織的靈活、教學情境創(chuàng)設的匠心獨運、教學意外的靈活處理、教學語言的幽默機智、個人特長的有效利用等等。
五、多元因素得以整合
衡量一堂語文課優(yōu)劣的標準是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應是這樣的：學生積極主動的學習，語文素養(yǎng)得到主動的發(fā)展；體現(xiàn)出語文學科的原味，上出語文學科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結合，語文課堂教學資源得以拓展；語文教師風采得以展現(xiàn)，出色地預設和處理課堂教學……如果這些都能在一堂語文課中得到完美整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學中本來就有緊密的聯(lián)系，它們的整合當然也不能是簡單的拼湊。正如五官俱全的人不一定好看，還得看五官之間的完美組合。筆者以為，只要能立足于學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展這個中心，多元因素有機整合，就可以說這堂語文課是成功的。
語文課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，達到改進課堂教學的目的。高中語文課堂教學評價的標準是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態(tài)性和伸縮性，決定了我們不能絕對化、靜態(tài)化地看待標準。語文教師是語文課堂教學的實施者，也是重要的語文課堂教學評價者，只要在語文課堂教學實踐中多思考、多交流，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學評價標準，一定能促進高中語文課堂教學評價標準的動態(tài)發(fā)展，多元整合，有效地通過語文課堂教學評價引導語文課堂教學朝良性發(fā)展。
實用初中語文老師教學工作總結4篇相關文章：