下面是范文網(wǎng)小編分享的新課改培訓(xùn)總結(jié)9篇(新課改體育培訓(xùn)總結(jié))，以供借鑒。
新課改培訓(xùn)總結(jié)1
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法
?。ㄒ唬?、通識性培訓(xùn)
1、重視行政的組織功效
根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校及時成立學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實施計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。
2、挖掘新課改的培訓(xùn)資源
學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教導(dǎo)處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學(xué)案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實踐作了專題報告，大家都精心準(zhǔn)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。
3、注重培訓(xùn)的交互參與
為了提高通識性培訓(xùn)的實效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學(xué)錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
4、強調(diào)教學(xué)的實踐反思
鼓勵教師進行教學(xué)反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。
?。ǘ⒄n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)
1、重視行政的組織功效
建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。
2、開展活動，定期交流。
通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)習(xí)的深入開展。
3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進行交流點評。
4、考核總結(jié)，表彰先進。
對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教師的'學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。
?。ㄈ?、教材教法培訓(xùn)
1、完善組織機構(gòu)，強化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。
2、明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實可行的教材教法培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進一步加強學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
3、強化激勵機制，落實培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓(xùn)的先進小組和個人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強培訓(xùn)管理。建立教師個人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視計劃目標(biāo)的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。
5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。
（四）、課程實施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與
我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等 。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、強化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念
建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學(xué)習(xí)后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。
其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。 通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途徑
以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。
?。?）、加強教研組建設(shè)。
首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學(xué)習(xí)《走進新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。
?。?）、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。
集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。
?。?）、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課 為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
?。?）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。
為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。
（5）、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改
我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。
二、初步成效
新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。
就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。
通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務(wù)實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
新課改培訓(xùn)總結(jié)2
時間如白駒過隙，高中新課程改革的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這緊張有序的高中新課程改革中，通過觀看視頻、發(fā)表評論、撰寫文章、參與在線討論，我深深的感受到新課改對教師提的要求更高；也深深的明白了“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”的道理；更讓我對新課程有了更深入的理解。接下來本人就結(jié)合這些天來的新課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)談一談自己的心得體會。
通過參加培訓(xùn)，一線教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會新課改的精髓和核心內(nèi)容，在以后的教學(xué)中知道如何去施教，我認為教師施教的基本要素有：①核心知識，也就是每節(jié)課包含了哪些知識點？其核心問題是什么？可培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力？②就每節(jié)課的核心問題，學(xué)生的認知水平達到怎樣的程度。教師在分析和研究以上二個要素的基礎(chǔ)上，再去考慮其它各要素的問題：③所學(xué)習(xí)的知識與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系？④用怎樣的探究方式能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決以上核心問題？⑤探究問題的過程中如何去滲透學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法？⑥在落實核心知識的基礎(chǔ)上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價值觀？⑦根據(jù)教學(xué)對象的實際水平，有否必要拓展有關(guān)知識？你拓展這些知識的用意是什么？⑧課后要反思，學(xué)生還可能存在哪些問題？應(yīng)該編選怎樣的習(xí)題可幫助同學(xué)們達到理解和鞏固所學(xué)知識、提高相關(guān)能力的目的。以上8個要素的準(zhǔn)確把握是關(guān)系到用好新教材和具體體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵，而其中的前４個要素，往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大，在此，有必要作些強調(diào)：
1．準(zhǔn)確把握好新教材知識的深廣度
首先，現(xiàn)在的高中生腦子里已沒有了“語文”學(xué)科的概念，語文知識不成體系；其次，新課程的認知性和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平在必修模塊教學(xué)中，基本處于中、低級水平，基于以上兩個原因，
我們必須按照學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度，排除原教材知識體系和學(xué)科知識體系的影響，細心地保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識目標(biāo)的達成，千萬不能一步到位，務(wù)必要通過多次的學(xué)習(xí)，螺旋上升，逐步實現(xiàn)。超前超標(biāo)，一竿子到底，一方面會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面會造成課時緊張，無法完成教學(xué)任務(wù)。
一定要牢記，在選擇教學(xué)素材，拓展教學(xué)內(nèi)容時，要反思三點：①是否核心知識？②你班里的學(xué)生能否接受？③最終能否達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的？
2．準(zhǔn)確把握好評價度
所謂把握好評價度就是要要依據(jù)課標(biāo)和新教材來精編、精選課外習(xí)題，出好考試卷。由于教學(xué)資料市場管理混亂，一些不負責(zé)任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说?，現(xiàn)在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位教師都要精選和自編習(xí)題。教師和學(xué)生千萬不能被課外習(xí)題牽著鼻子走，“勞命傷財”的事還是不做為好。
3．正確處理語文學(xué)科知識，改變教學(xué)策略
在新課程里有許多具有教育價值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材，它們是實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的最豐富的教育資源。但通常會出現(xiàn)一些不屬于該節(jié)課的核心知識，并與學(xué)生認知水平不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計中要注意，不能太過于關(guān)注細節(jié)，不能隨意擴展或者“一步到位”。
4．注重實踐作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，注重探究過程的體驗。
高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)
奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將語文知識溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。
語文新課程教學(xué)強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學(xué)設(shè)計，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實際生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的實驗輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求知積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成，重點落在學(xué)生能力的提升上。
在專家們細心的講解和指導(dǎo)下，老師們結(jié)合輔導(dǎo)老師對我們的作業(yè)在細致耐心的審閱、批改后作出的詳細的、一針見血的批示，以及自身的教學(xué)特點做了很多獨特使用的教學(xué)設(shè)計，部分教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的分析得到了輔導(dǎo)老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)我們認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的語文知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。使獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視語文學(xué)習(xí)方法的`啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。
十多天的培訓(xùn)，即將過去，但他卻像一場及時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革遠程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn)，但對于我們來說，改革更意味著機遇，讓我們有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻。
新一輪高中語文課改的大幕已經(jīng)展開，我們廣大語文教育工作者們?nèi)沃囟肋h。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實的推進，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！
同樣的課標(biāo)、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。愿我們所有的教師在剛開發(fā)的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創(chuàng)輝煌！
階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！
在新課改的征途上，上下而求索！
新課改培訓(xùn)總結(jié)3
進入七月份以來，系列的新課改培訓(xùn)一直在如火如荼地進行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課，下學(xué)期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機會參加，更談不上能直觀的與專家、教授進行交流與分享，有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的講述了信息技術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念，以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)教師，如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更好的服務(wù)于未來地教學(xué)工作呢？下面從幾個方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>
一．把握新課程的宗旨。
我認為新課程的宗旨就是為了每一個學(xué)生更好的發(fā)展。新課改后，信息技術(shù)教學(xué)也由原來培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動性，變被動接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)更注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。
二．加強教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
隨著新課程改革的實施，教師是實施新課程改革的關(guān)鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此，教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，信息技術(shù)教師是一支年輕的隊伍，與其他學(xué)科教師相比，信息技術(shù)教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術(shù)教師的.生存狀況令人擔(dān)憂，在學(xué)校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施，對教師的要求越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)教師要承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。
三．理性看待學(xué)生差異，以全新的視野看待我們的學(xué)生。
在新課改遠程培訓(xùn)項目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中，有一個專題就專門針對學(xué)生的差異作了探究。專題認為，學(xué)生個體差異是客觀存在的，特別是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學(xué)中，理性對待學(xué)生間的差異并想方設(shè)法解決這些差異，是我們教師在未來教學(xué)中都面臨的問題。我認為，我們應(yīng)用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
總之，實施新課程是社會進步的需要，我們教師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地完善自已。
新課改培訓(xùn)總結(jié)4
這兩天聽了專家的精采演講使我加深了對〈新課程改革>的理解。認識新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的`情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改培訓(xùn)總結(jié)5
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的.教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
新課改培訓(xùn)總結(jié)6
這次新課程的改革，使高中數(shù)學(xué)從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了很多舊的學(xué)生不易懂的內(nèi)容，改變了過于注重書本知識的狀況。使學(xué)生體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、手段和思維的培養(yǎng)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟、地理及現(xiàn)代科技等各行各業(yè)的實際問題；使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，而不是在于考試。數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。是學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。提高了學(xué)生的創(chuàng)新的能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開始，包括我自己在內(nèi)的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的`課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識編織在一起，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程，了解一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。
新課改培訓(xùn)總結(jié)7
根據(jù)縣局（XX）5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效，對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓(xùn)計劃，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下：
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的`三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。
三、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。
四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想，今后如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
新課改培訓(xùn)總結(jié)8
這個暑期我參加了20xx年新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這兩天半，我認真聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船，凝心聚力進軍名?！返膶ｎ}報告，以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對我校課改一期來取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)推廣，同時，為新學(xué)期的課改工作指明了方向。堅持一個理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個改革，一手抓課堂教學(xué)改革，一手抓學(xué)校管理改革；堅定三個信念，“不動搖、不折騰、不懈怠”；走出四個誤區(qū)：反對神秘化，反對形式化，反對行政化，反對模式化；建立五項制度，即先學(xué)后教制度、反思制度、小組合作學(xué)習(xí)制度、教學(xué)評價制度、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。這個學(xué)期，我校將在每個年級設(shè)兩個課改班，按照課改模式全面實施課改。
幾位教師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色，取得了許多可喜的成績，這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開，和教師們深入學(xué)習(xí)貫徹實施新課改精神分不開。我覺得我校教師對新課改理念的理解和把握準(zhǔn)確而到位，尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實際緊密結(jié)合，制定出一系列切實可行的教學(xué)措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實處。下面我主要從四個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
首先，我們要堅定新課改的信心。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《國家中長期（20xx—20xx）教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國家戰(zhàn)略，是國家意志。我們教育工作者有義務(wù)堅定推進，決不動搖，繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學(xué)性強、業(yè)務(wù)性強，各學(xué)校都在探索，很多探索都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓，要抓住不放，一抓到底，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無成，還影響了新課改的聲譽。新課改工作系統(tǒng)性強，周期性強，關(guān)鍵在堅持，對此我們應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備，在今后的工作中，無論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必須堅定信心，對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。
其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>
第三，作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，使他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。
第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂，根據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索，新課堂具體落實以下思想：落實“三維”目標(biāo)，新課堂不僅重知識與技能，還要重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，真正實現(xiàn)讓“學(xué)生發(fā)展”目標(biāo)；實踐三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié)，即自學(xué)、展示、反饋，凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生直接經(jīng)歷、體驗、感悟并及時反饋檢測；認真研究三種自學(xué)策略，即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓三種學(xué)習(xí)方式流程化、可操作化；全面落實“三主”思想，新課堂必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、教師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，發(fā)展成為學(xué)習(xí)主線。落實五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的'核心理念，培養(yǎng)出來的學(xué)生定會全面發(fā)展，主動學(xué)習(xí)，身心和諧，人格健全。
新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當(dāng)然，新課改也給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該更多關(guān)注并加以認真研討的問題。特別是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實效，以下是我對課堂教學(xué)的四點反思體會。
反思一：“少講”還是“不講”，是個問題。
不知從何時起，我們教學(xué)很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平時教學(xué)的一個原則，因為講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學(xué)習(xí)方式看，學(xué)生可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學(xué)習(xí)，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。我認為，在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學(xué)生運用接受學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。教師該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
反思二：活動設(shè)計過于零亂。
盡管活動對人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設(shè)計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓學(xué)生視聽的畫面過雜（簡稱“三過”），提出問題后又不給學(xué)生一定的思考空間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導(dǎo)致整個教學(xué)過程十分零亂。其實，教師應(yīng)將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關(guān)系。切實做好既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設(shè)計活動時，要堅持適度原則；在開展活動時，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要通過學(xué)生的參與、體驗、思考、踐行達到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
反思三：部分教師不能駕馭課堂。
新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。學(xué)生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生成績兩極分化。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。
反思四：導(dǎo)學(xué)案不能充分導(dǎo)學(xué)。
新課改提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進“主體參與”課堂文化建構(gòu)，實施“主體參與、分組合作”課堂教學(xué)模式，其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”?？稍谖覀兊膶?dǎo)學(xué)案設(shè)計中，卻存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，需要我們教師提高認識，注重落實。
一是過分注重教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體性。
二是過分注重教師的“教”，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然一再提倡淡化教師的“教”，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力?？蓪?dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機械、重復(fù)的練習(xí)成了學(xué)生的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生有“充足”的練習(xí)提供了便利，也加重了學(xué)生的負擔(dān)。
三是過分注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性。
我們大多數(shù)教師還是習(xí)慣于牽制學(xué)生、控制學(xué)生，希望導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題，學(xué)生能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并提前想好了對策。這樣，教學(xué)過程很順利，教師沒有出現(xiàn)問題，學(xué)生自然也沒有問題。即使個別學(xué)生有問題，也會在教師的有效控制下變得沒有了問題。學(xué)生只能順著教師的設(shè)計、順著教師的教學(xué)思路、順著教師的期望，進行著教師心中有數(shù)的“表演”，最終完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
因此，要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重新來定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡單。要把淡化教師的“教”，強化學(xué)生的“學(xué)”落到實處，為了學(xué)生將來的發(fā)展，我們真的是任重而道遠。
從上個學(xué)期參與課改以來，我一直都在不斷地探索和反思。這個學(xué)期我被選派為六年級課改班的語文老師，感覺到肩上的擔(dān)子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速公路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進前進前進，直達目的地。改革的過程是苦的，經(jīng)歷風(fēng)，走過雨，期盼迎來繁花似錦的課改之春！
新課改培訓(xùn)總結(jié)9
一、《燕子》
1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美和燕子為春光增添了生機。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時的優(yōu)美姿態(tài)。
2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細。
3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細又并列排列。
4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因為電線像五線譜，休息時的燕子像音符。
5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達了作者對燕子及大自然的喜愛之情。
二、《古詩兩首》
1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機。
2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細細的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風(fēng)這把剪刀呀。
3.妝：打扮。絳：絲帶。
4.《春日》作者是南宋詩人朱熹?！洞喝铡穼懽髡咴诖喝绽镉瓮婵吹綗o限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個道理。
5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無限，一時間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風(fēng)，但是要真正認識它，還要在萬紫千紅以后。
6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨意。
三、《荷花》
1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達了作者對荷花及大自然的喜愛與贊美之情。
2. 文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生機勃勃和頑強的生命力。
3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！保看穑何页两诤苫谰爸?，被荷花的美陶醉了。
四、《珍珠泉》
1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。
五、《翠鳥》
1.第一自然段寫了：翠鳥的外形。第二、三自然段寫了：翠鳥的叫聲及捕捉獵物時的'動作敏捷。第
四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。
2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”。
3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。
4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準(zhǔn)確，還含有感情色彩。
5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭?！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：因為聽了老漁翁的話使我們知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因為自己的喜愛而使翠鳥失去自由。
6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達了作者對翠鳥的喜愛之情，同時告訴我們要保護動物，與動物和諧相處。
六、《燕子專列》
1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适?，表現(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護動物。
2.為什么說瑞士政府作了一個很了不起的決定？答：因為政府通常做的決定都是有關(guān)國家大事的。
3.第三自然段，堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睆膭澗€的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。
七、《一個小村莊的故事》
1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，因為樹木可以阻擋洪水的襲擊。進而告訴我們要保護大自然，否則就會受到大自然的懲罰。
2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴大”說明了什么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時間之長，“裸露的土地不斷擴大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴(yán)重。
八、《路旁的橡樹》
1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護橡樹的故事，贊揚了他們對一草一木的珍惜及自覺保護環(huán)境的高尚情操。
2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：因為橡樹擋住了筑路工程，工人們想保護橡樹但又不知道工程師的意見。
3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因為筑路計劃不能輕易被改變，但工程師也想保護橡樹。
4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因為聽到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼?dān)心。
5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。
九、《寓言兩則》
1.《亡羊補牢》 ：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補羊圈的故事。寓言：一個人做
錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
2.《南轅北轍》 ：一個人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標(biāo)是相反的，他的行動越賣力離目標(biāo)就越遠。
十、《驚弓之鳥》
1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事?！绑@弓之鳥”告訴我們：要認真觀察、仔細分析、嚴(yán)密推理的思維方法。
2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。
十一、《畫楊桃》
1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。
十二、《想別人沒想到的》
1.課文主題：本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。
2.為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因為大徒弟、二徒弟雖然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了稱贊。
十三、《和時間賽跑》
1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時間一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告訴我們：時間一去不返，只有珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？答：我跑不過時間是因為時間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也就意味著成功。
十四、《檢閱》
1.課文主題：本文通過講述兒童隊的隊員在國慶檢閱時沒有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關(guān)愛。
2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強的贊揚。“這些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊隊員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關(guān)愛的高尚心靈的贊揚。
新課改培訓(xùn)總結(jié)9篇(新課改體育培訓(xùn)總結(jié))相關(guān)文章：
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