下面是范文網(wǎng)小編分享的聽課評課學習總結(jié)5篇 聽課評價總結(jié)，供大家參考。
聽課評課學習總結(jié)1
隨著高效“6+1”模式在我校的不斷推進，尤其是觀摩了石家莊精英中學老師的高效“6+1”課堂和聽了高峰校長做的報告后，自己對高效“6+1”模式有了更加深入的理解和反思。高效“6+1”課堂有導、思、議、展、評、檢六個環(huán)節(jié)，通過這六個環(huán)節(jié)使學生在課堂上高效自主學習。通過這段時間的學習，我認識到在高效“6+1”模式中，教師扮演一個總導演的角色，學生就是演員。整堂課就是教師在課前寫好劇本，然后學生開始導演，每個環(huán)節(jié)都是嚴格按照規(guī)定時間有秩序的進行，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學生的自主思考能力，教師只是起一個引導和指正的角色。
一、這段時間我聽了很多課，每天我都會去聽一些課，尤其是史地生政組的課每節(jié)必聽，下面就是我這段時間的聽評課心得體會：
1、聽精英中學教師授課的收獲：
①搞明白了有關(guān)高效“6+1”模式的一些基本知識；在此之前，我對“6+1”模式一直是一知半解，不知道“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進，逐步深入的一個過程；還有段時間認為“議”環(huán)節(jié)可以按照實際情況可以適當進行刪減等。
?、趯Α白h”環(huán)節(jié)的認識最深刻；在聽精英老師講課之前，我再課堂上有時候也讓學生進行議，但是我只是讓學生同桌進行討論；而精英中學的老師把議分為兩部驟，第一個步驟是兩兩對議，第二步驟是進行小組討論。這一中討論方式很值得我們學習。
?、蹖r間的`嚴格把握，精英中學老師的課堂，對高效“6+1”模式的各個環(huán)節(jié)的時間把握很嚴格，這也是值得我學習的地方。
2、聽史地生政組教師講課的收獲：
?、僭谏昊刍劾蠋煹墓_課上，通過過媒體使宋、金、西夏的地圖動起來，非常生動，使學生可以加強記憶；在“思”學習環(huán)節(jié)，申慧慧老師讓學生先做會做的，把不會做的放在“議”環(huán)節(jié)進行；
②在聽張世光老師的歷史課也收獲了很多，在“展”環(huán)節(jié)，張世光老師的方式很獨特，讓一個小組的學生集體展示，讓每個人都參加進來；在課堂“評”環(huán)節(jié)時，張世光老師就一個知識點反復給學生強調(diào)，以加強學生的記憶；
?、墼诼犕跆炖桌蠋煹墓_課后也收到了一些啟發(fā)；王天雷老師的導學提綱做的簡潔明了，知識點突出；王天雷老師的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)掌聲，適當給予學生鼓勵，激發(fā)學生學習熱情。在“展”環(huán)節(jié)，王天雷老師把全班學生分成了兩批，讓每一位學生都有上臺展示的機會。
總之，各個老師的公開課都有一些值得我學習的地方，雖然都是在應用高效“6+1”模式，但是不同的老師使用會有不同的效果，在不停的聽評課過程中，我自己對高效“6+1”的應用也越來越得心應手了。
二、在今后教學過程中我應該怎么做？
第一，要提高學生歷史學習的自控能力。在歷史教學過程中，剛開始讓我倍感頭疼和無奈的是歷史課堂教學的管理問題。有時候，我在講臺上大聲說，一些學生則在臺下小聲說；有時候，我在講臺上講的自我陶醉，一些學生則在埋頭昏昏大睡。針對這種情況，與其抱怨客觀環(huán)境，不如迅速采取主觀行動，要堅信，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。這就要提高學生的自控能力，教師要首先樹立全面學生觀，不能只重視優(yōu)秀的學生，同時也要關(guān)注中等的學生和后進生，平時上課要照顧到各個層次學生歷史學習的需要，在制作導學提綱時力求可以讓每個階層的學生都可以做，讓歷史課堂成為每一個學生觀積極學習參與的舞臺。
第二就是注意激發(fā)學生的歷史學習興趣。有時候，學生對教師的滿意程度也會直接影響學生對歷史課堂興趣的高低，這就是我們經(jīng)常所說的“親其師，信其道”。所以，激發(fā)學生的歷史學習興趣，教師就要從修煉“師道”開始，首先是自己要和學生培養(yǎng)好感情，建立起良好的師生關(guān)系；其次，就是要從課堂教學著手，雖然八年級下的歷史比較枯燥，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，緊密聯(lián)系實際生活，不要就歷史講歷史，而要引導學生運用歷史知識來觀察與思考當今社會熱點問題。
第三就是要在課堂上給予學生充分的鼓勵，讓學生上課大膽的舉手展示自己思考的結(jié)果，也可以讓學生分批上黑板展示成果，并且不要吝嗇自己的掌聲和夸獎之詞，國給予學生一些鼓勵，可以當一位學生回答完問題時，讓全班學生都給故障并且形成習慣，每節(jié)課都如此，這樣既可以激發(fā)學生學習的熱情，也可以搞活課堂氣氛。
聽課評課學習總結(jié)2
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學習，此行上午我在陽城x中聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進行了交流。經(jīng)過這次參觀學習給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領(lǐng)悟?qū)W習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。
激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設(shè)計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為四大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；自主學習，合作探究；展示交流；鞏固練習。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設(shè)計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。
這兩節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
總之，此次去x中讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實際的環(huán)境，實際的學生，學生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。
聽課評課學習總結(jié)3
近日，街道組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學語言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學《別董大》時，她首先請學生朗誦了學過的送別詩，這樣不僅引導學生積累了詩句，又為學生學習新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩句──感悟詩情──讀懂詩人的程序，層層深入，引領(lǐng)學生走進了傳統(tǒng)詩句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，多次讓學生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話，體會小燕子一次比一次認真給媽媽帶來的欣慰，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第三、注重學習習慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課評課學習總結(jié)4
：20xx年4月26日，很榮幸聽取了東營市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學方法、活動設(shè)計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：
一、教學活動設(shè)計新穎、獨特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應變能力很強，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。像這樣的話語很多很多。劉老師在整個活動中能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學智慧突出，亮點層出不窮
在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。
四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程
一節(jié)好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。
聽課評課學習總結(jié)5
評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課要講究技巧。
?。?）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗和存在的問題上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。
（2）要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務等不同情況，采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經(jīng)驗總結(jié)性聽課應采用單獨形式評課，即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進行。運用這種形式，靈活機動，可隨時進行，并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討的群體聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經(jīng)驗的目的。
?。?）要堅持激勵原則。任何形式的評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調(diào)動教師教學研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸，評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。
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