日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)為自己的工作寫一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文5篇(高中物理教師教學(xué)工作計(jì)劃)，供大家閱讀。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文1

　　本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。

　　一、熱愛學(xué)生，平等相處，親密合作。

　　在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛,投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師，才接受老師所教的.知識(shí).所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

　　1、情境教學(xué)

　　在教學(xué)中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

　　小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程. 如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。

　　在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。

　　考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。

　　三、換位教學(xué)

　　針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。

　　老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿意，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰。

　　無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文2

　　在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)，也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研本事和教學(xué)質(zhì)量的提高有著進(jìn)取的作用。下頭談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法：

　　一、對(duì)教學(xué)觀念的反思

　　新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下構(gòu)成的，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄，效果很不夢(mèng)想。所以，教師十分有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，進(jìn)取對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、貼合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生本事和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫忙他們構(gòu)成正確的物理觀。

　　二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

　　在物理教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的`反思，也就難以到達(dá)預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中，“沖量”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，經(jīng)過學(xué)生的交流討論，將抽象的沖量資料轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓學(xué)生經(jīng)過自我的實(shí)驗(yàn)探究找出答案，既掌握了知識(shí)，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作本事。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

　　三、對(duì)教學(xué)過程的反思

　　在一堂課教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)過對(duì)一堂課的課后反思，教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤，有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。就能夠避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。所以要根據(jù)課堂情景的變化，及時(shí)調(diào)整資料的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌。例如功的概念理解一向是初中力學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該資料放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識(shí)了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。

　　四、對(duì)教學(xué)課后的反思

　　教學(xué)中，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì)的，而是教師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后反思不僅僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用。

　　總之，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程改革下的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式，改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，進(jìn)取探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)心得，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自我早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文3

　　本學(xué)期我擔(dān)任高一_班和_班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　1、確定工作目標(biāo)：

　　以實(shí)施新課程改革為目標(biāo)，以24字教學(xué)方針為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)同事們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力強(qiáng)化教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、充分重視課前準(zhǔn)備

　　認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　3、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段

　　在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

　　4、及時(shí)的反饋

　　本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

　　5、對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。

　　一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

　　6、師生關(guān)系：

　　良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的`教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　7、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

　　物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　8、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。

　　我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。特別是本學(xué)期組內(nèi)開的幾次校際公開課和校內(nèi)公開課，我都力爭(zhēng)節(jié)節(jié)必聽，吸取這些老師的優(yōu)點(diǎn)，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。

　　9、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

　　10、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

　　信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡(jiǎn)單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

　　以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，和我自己的積極努力下，取得更好成績(jī)。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文4

　　回顧一年來高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業(yè)生，又接手05屆畢業(yè)生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個(gè)，結(jié)果出了個(gè)“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個(gè)，成績(jī)不如去年，預(yù)料之中。

　　我一向的觀點(diǎn)是“三年磨一劍”。要想高三出成績(jī)，須從高一抓起，教師要相對(duì)穩(wěn)定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。

　　高中生源質(zhì)量逐年滑坡，是大小環(huán)境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有應(yīng)對(duì)逐年滑坡的學(xué)生，在鉆研教學(xué)，備考的同時(shí)，投入更多的精力去維持教學(xué)秩序，把不想學(xué)的學(xué)生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學(xué)的學(xué)生在有限的'時(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，這但是當(dāng)今高三C班老師必備的教學(xué)技能。

　　當(dāng)今的教師恐怕都有一個(gè)體會(huì)：當(dāng)今的學(xué)生批評(píng)不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點(diǎn)，我有深刻體會(huì)，真正不學(xué)的只是少數(shù)，毛病多，學(xué)習(xí)有困難，有畏難情緒的學(xué)生，又不甘心放下，還占多數(shù)，如何鼓勵(lì)，激勵(lì)他們，使他們既使落在后面，也不要停步不前。幫忙、監(jiān)督他們克服“惰”性，保留住一點(diǎn)點(diǎn)信心。事實(shí)也正是如此：我所教的B、C兩個(gè)班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要自己不放下，都會(huì)有進(jìn)步，只但是幅度大小不同而已。

　　最后，理綜成績(jī)偏低，高三復(fù)習(xí)課時(shí)分配沒嚴(yán)格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)過晚;其次，理綜三科協(xié)調(diào)、統(tǒng)一抓的力度不夠，時(shí)間過晚，也不容忽視。

高中物理教學(xué)工作總結(jié)范文5

　　新課程教學(xué)中教師要從單純的知識(shí)傳播者邁向研究者、反思者，這就要求教師不僅僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，并且還善于對(duì)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研究和反思。那么，什么是物理教學(xué)反思？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有何幫忙？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？

　　高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。

　　新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。首先，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常性的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。其次，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登講臺(tái)時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常是多講定理、多做習(xí)題，但這樣學(xué)生理解不深刻，不能真正地掌握。經(jīng)過反思我意識(shí)到人對(duì)事物的認(rèn)知是從感性到理性而發(fā)展的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也是遵循這樣的規(guī)律。

　　新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

　　一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

　　物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，可是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以必須物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的本事。其次還要有豐富的物理專業(yè)學(xué)識(shí)。

　　二、教學(xué)基本策略方面

　　在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

　　1、物理課案例研究

　　案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個(gè)方面：一是研究自我的課堂，并從自我很多的教學(xué)實(shí)踐中積累必須的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。

　　2、聽課

　　聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。異常是同事互相聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

　　3、課后小結(jié)與反思

　　課后小結(jié)與反思，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自我的教學(xué)行為。

　　新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師反思的地方太多了：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)手段多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復(fù)雜物理過程的.演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。教學(xué)方式新穎化。隨著“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步實(shí)施，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的主導(dǎo)。給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，生教生，生幫生，讓學(xué)生在一種互助友愛的氛圍中健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過課后學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì)的，而是教師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后作業(yè)質(zhì)量反思不僅僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用。

　　總之，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題，許多的反思問題都還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐步完善。

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