想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共6篇(小學(xué)一年級拼音總結(jié))，供大家賞析。

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共1

　　一年級拼音教學(xué)心得

　　一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上來，需要一段時(shí)間來適應(yīng)學(xué)校集體生活，語文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識字為主。漢語拼音是他們認(rèn)識世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門，為今后五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對漢語拼音要求一步步的提高，這也表明了小學(xué)漢語拼音的重要性。

　　一、利用兒歌來學(xué)拼音

　　新的S版教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

　　再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x（老師）要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了對待長輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋，通過動畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，課堂效率提高了很多。

　　二、在游戲中掌握拼音

　　在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

　　把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

　　三、用肢體語言來學(xué)拼音

　　比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

　　望了才會記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎?，配一定的樂曲，同時(shí)嘴里唱?。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。通過動手比劃，學(xué)生會記憶非常深刻。

　　四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。

　　這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快，能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，學(xué)生互助合作，你追我趕，這樣，學(xué)生學(xué)起來高興，教師教起來也輕松很多。

　　教無定法，只有充分地、靈活地、-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

　　恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，才能真正地學(xué)會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙。

　　-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共2

　　一年級拼音教學(xué)心得

　　一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上來，需要一段時(shí)間來適應(yīng)學(xué)校集體生活，語文學(xué)習(xí)方面主要以拼音識字為主。漢語拼音是他們認(rèn)識世界，理解生活的一把金鑰匙。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門，為今后五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音提出了教學(xué)要求：幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對漢語拼音要求一步步的提高，這也表明了小學(xué)漢語拼音的重要性。

　　一、利用兒歌來學(xué)拼音

　　新的S版教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x（老師）要脫帽。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了對待長輩要有禮貌的人文教育。還有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在網(wǎng)上下載了拼音童謠快樂屋，通過動畫的形式將拼音展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生樂于接受，課堂效率提高了很多。

　　二、在游戲中掌握拼音

　　在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 ,用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

　　三、用肢體語言來學(xué)拼音

　　比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺來表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎?，配一定的樂曲，同時(shí)嘴里唱?。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。通過動手比劃，學(xué)生會記憶非常深刻。

　　四、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。

　　這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的學(xué)生的領(lǐng)悟力快，能自己順順利利的拼出來。有的拼出來一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來。然后教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，學(xué)生互助合作，你追我趕，這樣，學(xué)生學(xué)起來高興，教師教起來也輕松很多。

　　教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，才能真正地學(xué)會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙。

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共3

　　一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文是關(guān)于一年級拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對您有所幫助，。

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　主備人：施教時(shí)期XX年月日

　　教學(xué)內(nèi)容

　?。?、ｑ、ｘ

　　共幾課時(shí)

　　2 課型

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　1 教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1．學(xué)會聲母ｊ、ｑ、ｘ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)會區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

　　3．.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法

　　2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會區(qū)別幾個(gè)字形易混淆的聲母。

　　教學(xué)

　　資源

　　1．學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認(rèn)讀，，只是發(fā)音上還不夠到位。

　　2．教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學(xué)生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計(jì)

　　根據(jù)書上插圖，讓學(xué)生回家動手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個(gè)字母。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2．開火車讀。

　　二、引出字母

　　1．觀察情境圖編故事。

　　2．創(chuàng)作語境歌。

　?。?）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾首語境歌了，現(xiàn)在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？

　　出示：，洗衣裳，，嗡嗡響，媽媽洗衣我。

　?。?）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”

　　3．讀語境歌

　　三、認(rèn)讀jqx 1．觀察j表音表形圖，練習(xí)說話。

　　觀察j表音表形圖：

　　瞧，這位小朋友在干什么呢？

　　讀一讀：

　　dājīmù

　　搭積木

　　練習(xí)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母j，笑得合不攏嘴。

　　2．嘗試j的發(fā)音。

　　積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？

　?。ㄔ囎x）

　　3．齊讀。

　　4．自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

　　5．全班交流

　　6．開火車讀、個(gè)人讀、

　　四、記憶j、q、x 1．看圖及聯(lián)系生活動腦筋記住字母的形。

　　書上有三個(gè)聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

　　2．嘗試編順口溜。

　　（我搭積木jjj，打氣筒qqq，

　　演員演戲xxx，像個(gè)9字qqq，

　　一個(gè)叉子xxx，小氣球qqq）

　　3．其他辦法：

　　i下加鉤jjj，d翻跟頭

　　qqq。

　　五、區(qū)別bpdq 1．仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，發(fā)現(xiàn)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2．拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．用順口溜記住這些字母

　　4．游戲“比比誰拼得快”

　　六、書寫jqx 1．自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。

　　翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　2．交流寫法

　　3．學(xué)生練習(xí)寫jqx

　　七、兒歌鞏固

　　1．跟讀兒歌。

　　jījījījījījī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

　　yīèrsānsìwǔliùqī

　　一二三四五六七，

　　qīzhīxiǎojīxīxīxī

　　七只小雞嘻嘻嘻，

　　qīliùwǔsìsānèryī

　　七六五四三二一。

　　2．找出兒歌中的聲母。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5）

　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)聲母？

　　誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀？

　　2．開火車復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母

　　二、引出字母（7）

　　出示情境圖

　　1．小朋友仔細(xì)觀察圖，看看

　　誰能編個(gè)小故事？（允許故事

　　情節(jié)多元化，注意語言組織指

　　導(dǎo)。）

　　2．學(xué)習(xí)語境歌。

　?。?）小朋友們已經(jīng)學(xué)過好幾

　　首語境歌了，現(xiàn)在和老師一

　　起合作給這幅圖配上一首好

　　聽的語境歌，好嗎？

　　出示：，洗衣裳，，

　　嗡嗡響，媽媽洗衣我。

　?。?）說說“什么時(shí)候”洗衣裳，

　　“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣

　　我“怎樣？”

　　（3）小朋友們真了不起，我

　　們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作

　　的語境歌。

　　（4）今天我們要認(rèn)識的三個(gè)

　　聲母就藏在這首兒歌里。板

　　書：jqx 三、認(rèn)讀jqx（15）

　　1．學(xué)習(xí)j的發(fā)音

　?。?）出示j表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么

　　呢？

　　出示：

　　dājīmù

　　搭積木

　　引導(dǎo)說話：小朋友在搭積木，他搭了一個(gè)字母j，笑得合不攏嘴。

　?。?）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個(gè)字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？

　　（指名試讀）

　?。?）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼

　　好嗎？

　　2．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)q、x的發(fā)音

　　出示q、x的表音表形圖。

　?。?）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個(gè)字母朋友應(yīng)該怎么讀？

　　你還可以怎么記住它的讀音

　　的？

　?。?）交流，相機(jī)正音

　　3．三個(gè)字母打亂順序開火

　　車讀、指名讀。

　　四、記憶j、q、x（3）

　　1．三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助

　　老師來記住他們嗎？

　　2．書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子。當(dāng)然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個(gè)字母朋友。

　　3．交流：你能編個(gè)順口溜記住它們嗎？

　　4．老師還有個(gè)好辦法就是利用已經(jīng)認(rèn)識的字母來記住它們，比如i下加鉤jjj，d跟頭

　　qqq。

　　五、區(qū)別bpdq 1．出示這四個(gè)字母，小朋友

　　們請仔細(xì)觀察這四個(gè)聲母，你

　　能發(fā)現(xiàn)他們有什么相同和不

　　同的地方？

　　2．請拿出課前準(zhǔn)備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．誰能用順口溜記住這些字母？

　　4．老師報(bào)字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。

　　六、書寫jqx（10）

　　1．剛剛小朋友們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母的名字，也記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本

　　22頁，下邊的筆順圖告訴我們

　　每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，

　　先寫什么，后寫什么。

　　2．交流jqx的寫法。

　　3．師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)

　　注意的地方。

　　4．展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并

　　集體糾正。

　　七、兒歌鞏固

　　1．小朋友們學(xué)習(xí)這么棒，老

　　師獎勵你們一首兒歌。

　　出示兒歌：

　　jījījījījījī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

　　yīèrsānsìwǔliùqī

　　一二三四五六七，

　　qīzhīxiǎojīxīxīxī

　　七只小雞嘻嘻嘻，

　　qīliùwǔsìsānèryī

　　七六五四三二一。

　　2．師范讀一遍

　　3．老師告訴你一個(gè)秘密，jq x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首

　　兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找

　　到的同學(xué)馬上到前面來告訴大

　　家。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　在習(xí)字冊上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫。

　　《語文補(bǔ)充習(xí)題》第七頁第一部分。

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共4

　　一、導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入）

　　師：同學(xué)們，看看PPT上展示的城堡，知道今天我們要去哪嗎？

　　師：哦，拼音王國。

　　師：沒錯(cuò)，拼音王國里住著許許多多的拼音寶寶，總體來說分為聲母寶寶和韻母寶寶兩大類。等寶寶們長大之后聲母寶寶和韻母寶寶就會在一起組成一個(gè)有愛的音節(jié)家庭。他們的故事非常精彩，老師一個(gè)一個(gè)講給大家聽。在聽故事之前呢，我們先來想一想你都認(rèn)識哪些拼音寶寶呢？

　　師：你的手舉得最高，你說

　　師：哦，a o e ,i w ü

　　師：學(xué)過的拼音寶寶都記住了，老師為你點(diǎn)贊。神秘的拼音國王開著大飛機(jī)來邀請大家繼續(xù)拼音王國之旅，這一次拼音國王派了四位聲母寶寶來帶領(lǐng)大家開啟

　　師：一起來讀課題認(rèn)識下今天的新朋友《b p m f》

　　二、新授

　　（一）觀察圖片，找字母

　　師：我們今天要認(rèn)識的新朋友聽說小朋友們要來拼音王國來做客，可高興了。他們希望給大家一個(gè)不一樣的見面形式，都做了一番喬裝打扮藏起來了。老師把bpmf的四張拼音卡片貼在黑板上，大家對照圖片的樣子。在課文的插圖中把他們找出來，找到之后先舉手后回答。請大家睜大眼睛找一找他們都在藏了什么位置吧。

　　師：這么多小朋友都舉起了小手，看來都找的差不多了

　　師：你的小手舉的最快，你來說

　　師：哦，你找到了小男孩衣服身上的p，這個(gè)小男孩的名字叫波波。他在做什么呢？

　　師：哦，跟爸爸一起爬山坡。嗯，請坐

　　師：你來說

　　師：哦，他說找到了半山坡中雙拱門是m，拱形門里還有誰，他們在干嘛呢？

　　師：哦，有兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏

　　師：嗯，請坐。你也來說說

　　師：嗯，他說找到了爸爸手上拿著登山杖是f。

　　師：小朋友們都有一雙雙火眼金睛，快速地把把喬裝打扮的拼音寶寶找出來了。可是大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)是不是少了哪位小寶寶呢？

　　師：對呀，還有一位小b沒找到，小b,小b用處多，右下半圓容量大，我們一起找一找小b喬裝成了什么樣？

　　師：好，扎馬尾的女孩，你來說

　　師：哦，她說小男孩手上的收音機(jī)就是小b

　　師：嗯，你真聰明，聽懂了老師給的小小提示，發(fā)現(xiàn)了小b 的真面目，老師給你點(diǎn)贊！請坐吧。

　　師：好了，經(jīng)過大家的共同努力，四位聲母寶寶都找到了。今天拼音王國的故事就這樣開始了：波波和爸爸一起爬山坡，邊聽廣播邊說笑，不知不覺到了半山坡。半山坡上有拱門，拱門里面有朋友，他們一起捉迷藏。摸摸摸，我們也去玩游戲，跟著老師一起說

　　師：有請小b先出場，拉開天線聽廣播，右下半圓bbb

　　師：再請小p上前來，波波勇敢爬山坡，右上半圓ppp

　　師：小m小m你在哪？兩個(gè)門洞mmm

　　師：還有一位是請上臺，爸爸爬山好幫手，一根拐杖fff。

　　師：小朋友們跟我們的聲母朋友熟悉了嗎？

　　師：現(xiàn)在我們都是小火車，我們一起開起來。

　　（二）觀察四線格，學(xué)會寫

　　師：拼音國王中的四位聲母寶寶陪我們玩了這么久，該回家啦。我們一起送它們回家好嗎？

　　師：嗯，大家異口同聲的說好

　　師：我們先來看看大屏幕上出示的拼音王國里的標(biāo)準(zhǔn)住房四線格，只要是拼音國王里的公民，國王會給它統(tǒng)一分配的一個(gè)這樣的四線格住房。還記得四線格分幾層嗎？

　　師：哦，三層

　　師：每一層都有自己的名字哦，分別叫上格、中格和下格。每格怎么住，法律來規(guī)定。大家仔細(xì)聽：探頭的住上格和中格，長尾的住中格和下格，沒頭沒尾的住中格。誰來說一說b p m f怎么?。?/p>

　　師：第一排最右邊的女生，你先說說b怎么住進(jìn)四線格？

　　師：哦，她說小b有長長的天線，探出頭，應(yīng)該住在上格和中格

　　師：嗯，看來你學(xué)會了拼音王國里的規(guī)則。伸出小手跟著老師一起把小b送進(jìn)家

　　師：老師再來考考你，還有哪位聲母寶寶跟小b一樣住在四線格的上格和中格呢？

　　師：哦，是小f,非常棒，拼音國王說要送你一顆閃閃小紅星，請坐下。

　　師：還有兩位聲母寶寶，誰想把它們送回家？中間帶眼鏡的男生，你來說說小p怎么?。?/p>

　　師：哦，他說小p的尾巴長，應(yīng)該住在中格和下格

　　師：大家同意他的說法嗎？請大家一起伸出小手跟著老師把小p送進(jìn)家。

　　師：嗯，他也是一位遵守規(guī)則的好伙伴，同樣給你一顆星。

　　師：最后一位小mm,我們一起大聲說，小m小m沒頭也沒尾，住進(jìn)大中格。小眼睛看黑板，目送小m回到家。

　　三、小結(jié)作業(yè)

　　師：聲母寶寶們都回家了，我們在拼音王國的游覽也要結(jié)束了。接下來，我們以小組賽讀的方式結(jié)束課堂，看看哪個(gè)組讀的響亮又準(zhǔn)確。預(yù)備齊……

　　師：好，每個(gè)小組都激情四射，那今天的歡樂旅程就到這了，請大家課下和爸媽一起從生活中找一找跟聲母b p m f形狀一樣的物體或者用自己的身體做出相應(yīng)的聲母形狀，每個(gè)聲母寶寶至少找一個(gè)，以照片的形式提交。

　　師：下課，同學(xué)們再見。

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共5

　　一年級漢語拼音教案設(shè)計(jì)

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，現(xiàn)在秋天到了，拼音王國里的楓葉紅了，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。一陣微風(fēng)拂過，樹葉紛紛飄落下來。你們瞧，我們的老朋友們乘著落葉來到了我們身邊，你們還認(rèn)識他們嗎？讓我們開起小火車來和他們打個(gè)招呼吧！（出1）

　　2、有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)朋友也好久不見了，你們瞧，他們是誰？班長領(lǐng)讀。

　　3、過渡：小朋友們讀得這么好，復(fù)韻母家族有三個(gè)新朋友也爭著搶著要和我們交朋友呢，不過我們要用一個(gè)小故事把他們請出來，請看圖，說說圖上有誰，他們在哪里做什么？（出情景圖）

　　4、學(xué)生編故事。

　　過渡：讓我們來聽一聽這個(gè)故事吧。（課件）

　　中秋節(jié)的夜晚，圓圓的月亮高高地掛在天空中，星星在調(diào)皮的扎著眼睛，小明坐在院子里，一邊品嘗著又香又甜的月餅，一邊聽媽媽講著動人的故事。 5、讀兒歌。（師范讀、學(xué)生跟讀，齊讀） 老師也為這幅圖畫編了一首小兒歌：“中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽?！保ǔ鰞焊瑁┩瑢W(xué)們再一起讀一遍。

　　6、過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)他們（生答）。對，這些就是我們今天將要學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母（板書課題，齊讀課題）

　　（二）教學(xué)ie 1.生看圖說話。過渡：我們先來認(rèn)識第一個(gè)拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出葉片圖）

　　2.講解發(fā)音方法：把葉子的“葉”讀做第一聲，就是我們今天要認(rèn)識的ie。豎起耳朵認(rèn)真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，然后快速的滑到ê，，以e的口型結(jié)束，師范讀，生跟讀，開火車讀。 3、小朋友們，老師給ie編了個(gè)順口溜，這樣就更好記了（一片樹葉ie

　　ie ie ） 3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的一個(gè)復(fù)韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細(xì)觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（評價(jià)：你的方法很好，老師替你總結(jié)一下：小i在前，ie ie ie；小 i在后，ei ei ei。）

　　4、那ie的聲調(diào)帽子該給誰戴呀？（你來說說為什么給e戴？她說的對嗎？讓我們來復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。）

　　5、帽子帶好了，誰來讀一讀！

　　6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。過渡：ie是復(fù)韻母，他不能單獨(dú)給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye， ie變成音節(jié)后就加入了整體認(rèn)讀音節(jié)家族，來跟著老師念一念：小i變大y，ye ye ye。誰想讀？（板書：ye ）

　　5.給這個(gè)音節(jié)帶上聲調(diào)的魔法帽子，自己先讀一讀（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

　　6．生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起說一說，然后跟大家分享分享。

　　小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀： yē椰子樹上椰子大， yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙， yè拿起葉子擋太陽。(出課件) （三）學(xué)習(xí)üe、er 學(xué)習(xí)üe 1.孩子們，看這幅圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，圓圓的月亮像什么呀？（指生答）（評價(jià)：你的想象力真豐富）

　　2.瞧，我們今天要認(rèn)識的第二個(gè)拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。 3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4.請他當(dāng)小老師教大家讀，大家仔細(xì)觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。 5.下面再請男生女生比一比，看誰讀得更好，男生先讀。

　　6.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（好，小組匯報(bào)一下你們的想法，你這個(gè)兒歌的方法不錯(cuò)，你另大家讀一讀） 7.那ue的聲調(diào)帽子給誰戴呢？（好，你領(lǐng)大家讀一讀） 8..小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時(shí)，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue（跟老師一起念yue）（分大組讀）（板書 yue ）

　　9．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，墨鏡就摘掉。）

　　10、戴上了聲調(diào)帽子可以給漢子注音了，可以交更多的朋友了，誰來給yue yue yue yue組組詞？

　　11、總結(jié)學(xué)法：孩子們，想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)兩個(gè)復(fù)韻母的？ （對，咱們先看圖，再發(fā)音，然后記住他的樣子和發(fā)音，最后找找生活中的詞語）（板書看、讀、記、找）請同學(xué)們按照這樣的方法自己學(xué)習(xí)下一個(gè)復(fù)韻母 學(xué)習(xí)er 1.請小朋友們一邊看圖一邊想想er怎么讀？

　　2.今天我們要學(xué)的第三個(gè)韻母就和兒子的兒的讀音很像（板書er）

　　3.指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。（請大家伸出小手，舌頭和小手一樣網(wǎng)上卷，跟老師一起讀。）

　　4你有什么好辦法記住它？ (兩只耳朵er er er) 5、還有人想讀嗎？（這么多人想讀呀，火車火車從哪里開？）

　　6、師：er很特殊，第一他有一個(gè)單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。 出兒歌，跟讀，

　　齊讀：er、er是個(gè)小淘氣， 不和聲母在一起， 只和聲調(diào)做游戲， 獨(dú)自注音就可以。

　　7、同桌合作，給他帶上聲調(diào)帽子再讀一讀，并組詞。

　　8、同學(xué)們讀得真好，獎勵你們聽一首好聽的歌曲《八月十五月兒圓》 （五）中秋節(jié)的夜晚，欣賞著圓圓的月亮，吃著香甜的月餅一定很享受，今天我們的三個(gè)好朋友也給我們帶來了許多月餅，想要嗎？ 如果你能讀對月餅上的拼音，老師就把他們送給你。 二、指導(dǎo)書寫： 1、過渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認(rèn)真觀察，要讓這些復(fù)韻母在拼音格里呆的舒服，應(yīng)該注意什么呢？（復(fù)韻母雖然由兩個(gè)單韻母組成，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

　　2.那你會寫哪個(gè)呢？來當(dāng)小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫） 3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個(gè)。（提醒寫字姿勢） 三、總結(jié)

　?。ㄅ錁罚┮股盍耍B兒不叫了，天上的月亮更亮了，我們圖片中的孩兒還有ie、üe、er這三個(gè)拼音寶寶們聽了許多有趣的故事，度過了一個(gè)安靜而美好的中秋之夜，我們耳邊又想起動聽的歌謠——中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

一年級拼音教學(xué)工作總結(jié)結(jié)共6

　　一年級拼音教學(xué)方法總結(jié)大家知道拼音是用來做什么的嗎？拼音寶寶的作用是幫助我們標(biāo)記漢字的讀音。在遙遠(yuǎn)的拼音王國里，有兩座很漂亮的房子。一個(gè)是韻母寶寶家族的“蘑菇堡”，一個(gè)是聲母小朋友家族的“大樹屋”，今天呀，我們就來認(rèn)識一下這兩座房子。

　　一、“蘑菇堡”里的寶寶們

　　“蘑菇堡”是一座蘑菇形狀的小房子，里面住著韻母家族的小弟弟妹妹們【因?yàn)轫嵞競€(gè)頭比較小（大多數(shù)只占中格），而且在與聲母拼合的時(shí)候站在后面，所以我們叫它們“小弟弟妹妹”。】。這里有6個(gè)小家伙兒，每人單獨(dú)住一間房，我們叫它們“單韻母”。有些單韻母實(shí)在是太孤單了，忍不住和其他單韻母或聲母（r、n、ng）組合在一起，共同住一間房，我們管這樣的韻母叫做“復(fù)韻母”，復(fù)韻母一共住了18間房子。

　　“蘑菇堡”里的韻母寶寶們，每個(gè)人都有四頂小帽子【即四個(gè)聲調(diào)】，它們每次見了聲母家族的大哥哥姐姐，都忍不住要拿出一定小帽子“秀一秀”，在與大哥哥姐姐見面以前，我們先來看一下韻母寶寶戴上小帽子你還能不能認(rèn)出它來【認(rèn)識韻母的四個(gè)聲調(diào)：一生平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。韻母標(biāo)聲調(diào)朗讀】！單韻母標(biāo)聲調(diào)，大家都能讀出來，那如果是復(fù)韻母呢？每個(gè)韻母只有一頂小帽子，這個(gè)小帽子到底應(yīng)該給誰戴呢？老師交給大家一首兒歌幫大家來分這頂小帽子：“有ɑ在，給ɑ戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰戴?！表嵞笇殞殏兛偸谴粼凇澳⒐奖ぁ崩?，非常膩歪！有一天，韻母寶寶想要出去玩，但是又害怕受傷，于是就請來了聲母家族的大哥哥姐姐們帶它們出去。注意，韻母寶寶膽子很小，因?yàn)楹ε率軅?，總是要躲在大哥哥姐姐們的后面【聲母在前，韻母在后】！【在拼音教學(xué)過程中，每認(rèn)識一個(gè)新的韻母，就把它的卡片貼在“蘑菇冠”上的圓點(diǎn)點(diǎn)上，給它一間小房子。圖文結(jié)合，加強(qiáng)記憶。】二、“大樹屋”里的哥哥姐姐們“大樹屋”是一座大樹形狀的小屋子，里面住著23個(gè)聲母家族的大哥哥姐姐【因?yàn)槁暷刚几衿毡槎啵@得個(gè)頭大；在拼拼音的時(shí)候?qū)懺谇懊?，因此叫做“大哥哥姐姐”】。大哥哥姐姐們非常喜歡帶著韻母小寶寶出去玩，為了保護(hù)“小弟弟妹妹”他們勇敢地站在了前面。因?yàn)槟軌蚝晚嵞笇殞毥慌笥?，聲母哥哥姐姐非常高興，心情又輕松、又愉快，我們讀的時(shí)候一定要讀出它們這種輕松、愉快的心情。【聲母發(fā)音輕快、短促。】韻母寶寶們非常感激，于是說：“我把我心愛的小帽子送給哥哥姐姐?！贝蠹也乱徊拢蟾绺缃憬愦饝?yīng)了嗎？對！聲母沒有答應(yīng)，大哥哥說了：“我們已經(jīng)長大了，不需要小帽子來保護(hù)了，我們不喜歡戴小帽子！”大家千萬記住，聲母大哥哥姐姐排隊(duì)的時(shí)候站在前面，他們不喜歡戴小帽子！【學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，可以把聲母做成蘋果形卡片掛在大樹上，作為他們的“房子”。】三、我們都是好朋友“蘑菇堡”與“大樹屋”兩個(gè)家族的小朋友關(guān)系特別好，于是結(jié)成了一組一組的好朋友【即音節(jié)】。有的聲母和韻母不熟悉，想要交朋友卻不好意思，于是就有其他的韻母從中間“介紹”它們兩個(gè)認(rèn)識，這樣起介紹作用的韻母，我們叫它“介母”。最愿意做介母的要數(shù)小“i”和小“u”了，他們經(jīng)常把不熟悉的聲母和韻母介紹到一起認(rèn)識。但是有一天，矛盾出現(xiàn)了?！癹、q、x”三兄弟想要和“an”做朋友，小“u”開心地在中間給他們介紹，但是這三個(gè)古怪的兄弟“從不和u在一起”！小u傷心地離開了，小ü說：“我和小u長得最像，我給你們介紹吧！”三兄弟同意了，但是小ü太愛哭了，只有小ü把眼淚擦干凈三兄弟才愿意跟它在一起，于是小ü擦去了兩滴眼淚。小ü擦掉眼淚還念ü，千萬不要把它和小u弄混哦！這樣，一個(gè)聲母和一個(gè)韻母直接交上朋友的，我們叫它雙拼音節(jié)；聲母和韻母中間有介母的，我們叫它三拼音節(jié)?！咀⒁猓簭?fù)韻母雖然包含多個(gè)字母，但它只算一個(gè)韻母，是一個(gè)小朋友哦！】這些好朋友（音節(jié)）里還有一些“非常親密的朋友”，他們關(guān)系好到愿意用同一個(gè)名字，我們管這樣的好朋友叫做“整體認(rèn)讀音節(jié)”。整體認(rèn)讀音節(jié)往往是用韻母寶寶的名字來作整個(gè)音節(jié)的名字（yuan例外）。這樣的“非常要好的朋友”有：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。前面一串比較好記，最后6個(gè)可以用一串口訣記住它：“八月十五月圓夜，忽來一片陰云影?！彼?、愛哭鬼交不到好朋友1.小i戴上帽子就把眼淚擦掉了，但是愛哭鬼小ü戴上帽子還是忍不住要哭！2.看到小i和小u都有了“非常要好的朋友”，小ü難過地留下了2滴眼淚。大y看見了，說：“我和你名字很像，要不咱們做一對‘非常要好的朋友’吧！但是我最討厭愛哭鬼，你要把眼淚擦干凈咱們才能做朋友。”小ü高興地擦掉眼淚，帶上了自己的小帽子。于是大y和小ü成了“非常要好的朋友”（即整體認(rèn)讀音節(jié)）。大y又說了：“以后不管什么時(shí)候站在我湖面，都不能哭鼻子?！保ɡ齳un）3.“j、q、x”三兄弟，從不和u在一起，和ü相拼把點(diǎn)去?！静还苁裁磿r(shí)候，j、q、x后面的ü都要把點(diǎn)去掉，例juan、jun?！浚◥劭薰聿蝗菀捉慌笥涯兀∧軌蛉萑绦〃沟难蹨I的大概只有n和l了。）4.總結(jié)：從此，小ü見了j、q、x和大y，迅速地把眼淚擦掉了。

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