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學(xué)期地理備課組工作總結(jié)5篇 地理備課組活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-12-25 09:41:00 工作總結(jié)

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學(xué)期地理備課組工作總結(jié)5篇 地理備課組活動(dòng)總結(jié)

學(xué)期地理備課組工作總結(jié)1

  學(xué)期又臨近了,回顧這一學(xué)期的備課組活動(dòng)。高二、三地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服個(gè)人困難,在高強(qiáng)度、超負(fù)荷的工作壓力下,順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),回顧過去一學(xué)期地理備課組的工作,有得有失,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教學(xué)常規(guī)及學(xué)科教學(xué)情況分析:本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校對教研組工作的安排和要求,加強(qiáng)對組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)檢查。每個(gè)老師都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,合理安排教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)全批全改。組內(nèi)堅(jiān)持每月教案檢查,在學(xué)校組織的教案檢查中,組內(nèi)4位教師的教案全部合格,教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況良好。就地理教學(xué)情況而言,客觀分析,有喜有憂:高二、三備課組有4位教師任教,各班成績參差不齊,針對較差學(xué)生,備課組老師積極思考對策,注重基礎(chǔ)知識(shí)過手,抓緊復(fù)習(xí),積極應(yīng)考。

  二、教研組教研活動(dòng)情況回顧:高二、三地理組4位老師,在教研活動(dòng)方面,本組更加強(qiáng)調(diào)一種平等互助、人人參與的教研氛圍,加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流,并在交流與合作中發(fā)展彼此的專業(yè)能力和教學(xué)水平。具體采取以下措施:1、要求人人都上公開課,提倡組內(nèi)老師相互聽課;2、備課組老師間周集體備課一次,地點(diǎn)辦公室,時(shí)間周二下午,定主題,定主講人,并就相關(guān)教學(xué)問題進(jìn)行討論,探究原因,統(tǒng)一對策;3、每一次年級(jí)統(tǒng)一考試之后,備課組老師集體進(jìn)行試卷分析,針對學(xué)生存在問題,及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和練習(xí)的數(shù)量與難度。有專家曾經(jīng)說過,一線教師搞教研,研究什么?最切實(shí)可行的就是研究自己在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題,尋找問題的解決途徑,并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進(jìn)和自身教學(xué)行為的改善,最終解決自身問題,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,并在客觀上達(dá)到提高教學(xué)成績的目的。因此,針對地理組目前存在的問題和現(xiàn)實(shí)情況,本組確定的教研方向?yàn)椋航處熡行У慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖晕遗囵B(yǎng)(提高地理課堂教學(xué)效率的方法與途徑);4、積極參加市、縣地理高考備課會(huì),校本教研活動(dòng)等。

  三、本期教師專業(yè)發(fā)展情況及取得的成績:高二、三地理任教的老師四人中就有三人是高級(jí)老師,在學(xué)校組織的學(xué)生滿意度調(diào)查中,我組每位教師都有獲得百分之百滿意度的班級(jí)。

  四、教研組建設(shè)的設(shè)想:1、營造平等和諧的教研組工作氛圍,加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的交流與合作,著眼與組內(nèi)教學(xué)成績的提升;2、加強(qiáng)組內(nèi)公開課交流的針對性和有效性,由備課組針對教學(xué)中遇到的問題確定授課課題,指定教師講課并在課后討論,以達(dá)到通過公開課解決現(xiàn)實(shí)問題的目的;3、進(jìn)一步推進(jìn)本組既定的教研活動(dòng)。

學(xué)期地理備課組工作總結(jié)2

  忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期又一次接近了期末的尾聲,一學(xué)期以來,在教研中心的指導(dǎo)和監(jiān)督下,在地理教研組和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在高二兄弟姐妹們的努力支持和積極配合下,高二地理備課組工作也圓滿結(jié)束,現(xiàn)將這一學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下:

  一、取得的收獲

  本學(xué)期高二地理備課組共組織備課組會(huì)議20次,參加地理教研組會(huì)議4次。備課組會(huì)議中,通過公開課評課、主備課老師說課、全體成員教學(xué)研討等環(huán)節(jié)使每一位成員能及時(shí)認(rèn)識(shí)自己教學(xué)中存在的問題,也為每一位徘徊與迷惘在教學(xué)中的年輕老師們提供了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),讓他們弄清高考考什么,老師應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,從而把握住教學(xué)的方向和主線,明晰自己的教學(xué)思路和教學(xué)的難重點(diǎn)。備課組會(huì)議中,全體成員踴躍發(fā)言,提出自己在教學(xué)中的疑團(tuán)與困惑,積極分享教學(xué)中的心得和體會(huì),通過思想的碰撞和交流,提升自己的教學(xué)水平、專業(yè)水準(zhǔn)和教師素養(yǎng)。

  在備課組外,我們認(rèn)真開展并組織每周一次的地理公開課,本學(xué)期組織組內(nèi)公開課18余次(除最后三周進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)和習(xí)題講解外每周都開展)。作為備課組長,為了更好的了解每位備課組成員的教學(xué)水平,也為了更好的提升自己,本學(xué)期本人聽組內(nèi)老師公開課14次,其他地理組老師公開課6次。組內(nèi)老師們的公開課各有特色、精彩紛呈,梅正亮老師的公開課如行云流水般流暢自然,課堂45分鐘在他精彩的演繹中感覺稍縱即逝般短暫,周智明老師的公開課中,他總能像博學(xué)的智者,總能讓你在他的課堂中有意外的收獲,楊翠萍老師的公開課總是在不慌不忙和氣定神閑中將知識(shí)傳授給學(xué)生。也許每個(gè)人在教學(xué)中都還存在著多多少少一些問題,但是每一次公開課他們依然把三尺講臺(tái)看作人生的舞臺(tái),努力的用自己獨(dú)特的方式將教學(xué)的藝術(shù)演繹的淋漓盡致。

  本學(xué)期在教研組的組織下,我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究了20xx年的高考大綱,了解新考綱的考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求。在備課組會(huì)議中我們將新考綱的要求扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處,了解每一章節(jié)具體的考綱要求,明確自己教學(xué)的目標(biāo),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力和水平,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  僅僅靠課堂45分鐘去提高學(xué)生的成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,除了充分利用每周每班一次的地理大晚自習(xí)外,本學(xué)期我們共組織周練11次,每一次都是全批全閱,考后三天內(nèi)及時(shí)將分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)并上傳備課組和年級(jí)組,并在本周的集體備課會(huì)議中對周考試卷和成績進(jìn)行集體探討和分析,找出學(xué)生普遍存在的問題并尋求解決的策略和方法,會(huì)議之后還要求每位老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析和講評,希望學(xué)生們通過每一次周練都能有更大的提高和收獲。

  本學(xué)期我們備課組的主要任務(wù)是完成地理必修三和選修三的教學(xué),我們在扎實(shí)有效的完成了以上任務(wù)之外,還通過分工協(xié)作編制地理周考試卷8套,階段性考試和月考試題4套,另外還整理了編制了旅游地理和環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)資料和習(xí)題,另外整理了必修2和必修3的學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)資料。文科班在本學(xué)期已經(jīng)完成了必修2和必修3以及必修1第一章的復(fù)習(xí),理科班完成了必修3的教學(xué)和復(fù)習(xí),這些都提前為下學(xué)期初的學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)騰出了更多的時(shí)間。

  二、存在的問題

  在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)組的各項(xiàng)要求和扎實(shí)開展備課組活動(dòng)的同時(shí),我們也存在著一些困惑和問題:

  1.青年老師的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期,很多年輕老師包括我自己,在工作三五七年之后,教學(xué)基本功和教學(xué)能力雖都有了較大提高,且基本都能站穩(wěn)三尺講臺(tái),可是由于缺乏資深專家型和研究型教師的指導(dǎo),提升空間不大。

  2.作為小學(xué)科組本來人數(shù)少,每周一次的公開課使每個(gè)老師公開課的頻率過多,一些老師準(zhǔn)備公開課的熱情降低,公開課基本都已常規(guī)課為主,公開課的質(zhì)量、特色和亮點(diǎn)太少。

  3.同一學(xué)科不同備課組之間交流較少,且各自獨(dú)立,跨年級(jí)聽課相比較以前有所減少。

  4.周練試卷的編制由于還在探討階段,所以試卷編制還不是很規(guī)范,由于缺乏題源以及對高考試題的研究,試題的典型性不夠,試題的質(zhì)量有待提高。

  5.集體備課要求每位老師采用說課的形式進(jìn)行主備,但執(zhí)行了一段時(shí)間之后有所松懈。

  三、改進(jìn)措施及下一步的規(guī)劃

  1.繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)組的備課要求,規(guī)范集體備課的程序,提高集體備課的效率,讓每位老師能切實(shí)從集體備課中有所收獲。

  2.小學(xué)科組公開課可以以大組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公開,提倡跨年級(jí)聽課,增進(jìn)各年級(jí)組老師之間的交流,教研組長可以加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)公開課的監(jiān)督和指導(dǎo),可以定期組織教研組內(nèi)的賽教活動(dòng),讓更多的老師給于指導(dǎo),幫助年輕老師快速成長。

  3.備課組內(nèi)多研究考綱和高考題,把握高考的重點(diǎn)和方向,多組織備課組成員做高考題、模擬題,提高備課組成員的專業(yè)水平,提高試題命制的質(zhì)量。

  4.年級(jí)組可建立激勵(lì)評價(jià)機(jī)制,定期對備課組進(jìn)行考核,對于備課組活動(dòng)開展比較突出和成績優(yōu)異的備課中可以給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  5.下一學(xué)期的主要規(guī)劃:在開學(xué)的第一個(gè)月緊抓學(xué)業(yè)水平考試這一目標(biāo),文科班完成必修1后五章內(nèi)容的教學(xué),對于重點(diǎn)章節(jié)要重點(diǎn)抓,也為后期的一輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),理科班要利用開學(xué)一月的時(shí)間扎實(shí)有效的完成必修1和必修2和復(fù)習(xí),并通過大量的習(xí)題訓(xùn)練完成學(xué)業(yè)水平考試的目標(biāo)。

學(xué)期地理備課組工作總結(jié)3

  本學(xué)期,高三地理備課組以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教科室教學(xué)教研工作方案為指導(dǎo),在年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定備考計(jì)劃,落實(shí)各項(xiàng)備考措施,改進(jìn)備考方法,有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作,全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合,扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí),取得一定成效。

  一、主要工作匯報(bào)

  1、加強(qiáng)集體備課:在備課組活動(dòng)中,我們認(rèn)真研究xxxx年高考試題和浙江《教學(xué)指導(dǎo)意見》﹑國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上,科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí),相互借鑒,做到資源共享,信息共享從而達(dá)到共同提高。特別在課堂教學(xué)中我們不斷研究有效的復(fù)習(xí)方式:如探討案例復(fù)習(xí)法﹑問題探究復(fù)習(xí)法﹑讀圖表復(fù)習(xí)法﹑綜合題復(fù)習(xí)法, 特別是綜合題復(fù)習(xí)法——選擇典型綜合題讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后運(yùn)用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新,事后證明此此法很實(shí)效。在復(fù)習(xí)課堂中保持實(shí)效性是我們集體備課一直追求的核心。

  2、夯實(shí)基礎(chǔ),推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。本學(xué)期,本備課組根據(jù)計(jì)劃,已完成第一輪必修1和必修2基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中,以《高考全品方案》為線索,扎實(shí)開展課堂教學(xué),為下一步提高備考能力打下了良好的基礎(chǔ)?;A(chǔ)是復(fù)習(xí)的前提, 為保持基礎(chǔ)的鞏固,我們在每堂課復(fù)習(xí)之后,要求對本課的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化,這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以以老師的板書為基礎(chǔ),也可以自己梳理。 我們更多地是鼓勵(lì)自己梳理,具體要求在新的另一復(fù)習(xí)課之前要理解性扎實(shí)掌握,為了達(dá)到這個(gè)目的,我們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行檢查, ,我們也經(jīng)常讓學(xué)生自查。

  3、精選習(xí)題,精講多練:《高考全品方案》課課有練習(xí),章章有測試,配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,我們課課做到全收全改,注重講評,較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。另外我們對<五年高考三年模擬>的題目進(jìn)行重新整理,原則上一單元的內(nèi)容整理一張精品試卷,在一單元復(fù)習(xí)結(jié)束之后讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到對高考水平的整體把握。與此同時(shí)我們也選擇全國一些地區(qū)或名校出的的綜合卷讓學(xué)生考試,鍛煉學(xué)生的綜合分析能力。在這種背景下,本學(xué)期我們開展班級(jí)考試共6次,本校月考5次,一次浙江省診斷性考試。

  4、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)文綜備課組的統(tǒng)一部署,我們堅(jiān)持每周周日一次的尖子生文綜地理輔導(dǎo),對學(xué)生存在的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行突破,精心組織輔導(dǎo),有的放矢,使學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高,如在剛剛結(jié)束的xxxx年溫州市文綜考試中我校學(xué)生以優(yōu)異的成績在同類學(xué)校中遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先。對于后進(jìn)生,我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo),提高學(xué)習(xí)積極性,尋找學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  二、下一學(xué)期高考備考的基本想法

  鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化,針對高考命題指導(dǎo)思想,在備考過程中我們將采取以下對策:

  1、依據(jù)《教學(xué)指導(dǎo)意見》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。在浙江新的高考說明出現(xiàn)以前,《教學(xué)指導(dǎo)意見》是高考命題的依據(jù),也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù),可使師生明確把握考什么,怎么考的問題,克服盲目性,做到有的放矢。因此,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《教學(xué)指導(dǎo)意見》,認(rèn)真研究近年高考試題,是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

  2、落實(shí)“雙基”,突出主干、核心知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識(shí),主干、核心知識(shí)。所以,必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識(shí),哪些是主干、核心知識(shí),并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能,是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí),能夠運(yùn)用多方面的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,并能以知識(shí)為載體,以能力為中心,通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力,獲取知識(shí)的能力及其分析綜合能力。

  課本是各科知識(shí)的載體,如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此,重視課本,落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。

  3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系,突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問題為中心,以能力立意為突破口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題,關(guān)注我國國情,體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí),要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干、核心知識(shí)的結(jié)合。

  4、變“知識(shí)立意”為“能力立意”,強(qiáng)調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來,綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此,在整個(gè)備考過程中,都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主,把學(xué)科知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來。到了高三,進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí),小綜合復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解,靈活應(yīng)用。同時(shí)注重訓(xùn)練、注重實(shí)效!

學(xué)期地理備課組工作總結(jié)4

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)年高三地理備課組工作的指導(dǎo)思想是:以吳華彪校長在七屆七次教代會(huì)上作的學(xué)校工作報(bào)告為目標(biāo),以素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育理論為依據(jù),全面貫徹黨和國家的教育方針,充分發(fā)揮備課組在教育教學(xué)中的作用,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力創(chuàng)佳績。

  二、奮斗目標(biāo):

  深化教研,精心計(jì)劃,全面落實(shí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭20xx年高考創(chuàng)佳績:全面完成學(xué)校下達(dá)給高三地理組的目標(biāo),地理單科成績有學(xué)生突破相當(dāng)于“800分”的原始分,有學(xué)生進(jìn)入韶關(guān)前十名。

  三、落實(shí)完成工作情況:

  高三地理備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教研教改活動(dòng),每周星期五第二、三節(jié),實(shí)行集體備課:資料共享,進(jìn)度統(tǒng)一,考試統(tǒng)一。每周集體備課時(shí),分工協(xié)作,主講者既講教法,又講學(xué)法,既備教學(xué)內(nèi)容,又備鞏固練習(xí);其成員再作補(bǔ)充;在此基礎(chǔ)上再各自認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo);認(rèn)真組織實(shí)施每周的晚讀,教育教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎,學(xué)生成績逐步提高。

  四、備考基本要求

  鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化,針對高考命題指導(dǎo)思想,在備考過程中我們綜合科采取以下對策:

  1.依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。《考試說明》是高考命題的依據(jù),也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù),可使師生明確把握考什么,怎么考的問題,克服盲目性,做到有的放矢。因此,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》,認(rèn)真研究近年高考試題,是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

  2.落實(shí)“雙基”,突出主干、核心知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識(shí),主干、核心知識(shí)。所以,必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識(shí),哪些是主干、核心知識(shí),并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能,是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí),能夠運(yùn)用多方面的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,并能以知識(shí)為載體,以能力為中心,通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力,獲取知識(shí)的能力及其分析綜合能力。

  課本是各科知識(shí)的載體,如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此,重視課本,落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。

  3.立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系,突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問題為中心,以能力立意為突破口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題,關(guān)注我國國情,體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí),要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科主干、核心知識(shí)的結(jié)合。

  4.變“知識(shí)立意”為“能力立意”,強(qiáng)調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來,綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此,在整個(gè)備考過程中,都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主,把學(xué)科知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來。到了高三,進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí),小綜合復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解,靈活應(yīng)用。同時(shí)注重訓(xùn)練、注重實(shí)效!

學(xué)期地理備課組工作總結(jié)5

  本學(xué)期來,我們高二地理備課組二位老師認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責(zé),扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格控制作業(yè)量?,F(xiàn)主要總結(jié)如下:

  一.認(rèn)真制定、執(zhí)行高二教學(xué)工作計(jì)劃

  學(xué)期初針對高三地理學(xué)科特點(diǎn),我們制訂了詳細(xì)的授課計(jì)劃。目的是劃分好時(shí)間段,并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

  二.堅(jiān)持集體備課

  高二備課組認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí),相互借鑒,做到資源共享,信息共享從而達(dá)到共同提高。特別在課堂教學(xué)中我們不斷研究有效的復(fù)習(xí)方式:如探討案例復(fù)習(xí)法﹑問題探究復(fù)習(xí)法﹑讀圖表復(fù)習(xí)法﹑綜合題復(fù)習(xí)法等,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),然后運(yùn)用典型的綜合題去鞏固創(chuàng)新。在復(fù)習(xí)課堂中保持實(shí)效性是我們集體備課一直追求的核心,通過不斷的交流,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受,與本組的其他老師進(jìn)行交流,以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。

  三.在教學(xué)過程中堅(jiān)持認(rèn)真審題、出題、集體閱卷

  針對每一次考試,都要認(rèn)真選題,審題,凸顯出考試的意義,讓學(xué)生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息,從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。在閱卷過程中,要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度,流水閱卷為主,讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。另外針對我校學(xué)生實(shí)際情況,我組主要是自編模擬試題,提高學(xué)習(xí)有效率。

  四.堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè),并及時(shí)反饋的原則

  在嚴(yán)格控制作業(yè)量的情況下,每天十分鐘的作業(yè)要做到當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批改,及時(shí)反饋,不拖拉并要針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題,進(jìn)行及時(shí)的知道,為以后的教學(xué)工作提供方法指導(dǎo)。

  五.關(guān)心學(xué)生,進(jìn)行培優(yōu)輔差指導(dǎo)。

  在教學(xué)中開展分層教學(xué),針對某些程度比較好的學(xué)生進(jìn)行較深層次的引導(dǎo),使他們知識(shí)的深度和廣度增強(qiáng),針對學(xué)習(xí)問題比較突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法,趕上老師的節(jié)拍,通過將近一個(gè)學(xué)期的努力,幾個(gè)班的學(xué)生均有了一定程度的進(jìn)步。

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