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音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)4篇(音樂教師個人年度工作總結(jié))

時間:2023-11-29 16:58:00 工作總結(jié)

  時間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時間以來的工作,制定一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)4篇(音樂教師個人年度工作總結(jié)),供大家閱讀。

音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)4篇(音樂教師個人年度工作總結(jié))

音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)1

  幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動),是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式,尤其是孩子,當(dāng)他們高興時,就會情不自禁地唱起歌來,以表達自己輕松,愉快的心情。但一到音樂活動,孩子們的表現(xiàn)卻有些被動,只是一遍一遍地跟唱,雖然在老師問:“喜歡不喜歡這首歌”時,孩子們條件反射似的回答“喜歡”,但卻不乏表情漠然,東張西望,做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示,但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然,主動的表現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動,一遍一遍的范唱毫無生趣,似乎音樂游戲,打擊樂,韻律活動等形式更讓孩子有興趣,更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味,而棄之可惜。

  怎樣調(diào)動孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性,主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師,有了興趣幼兒才回主動思考,并自覺采取行動,幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個“互動”來進行歌唱教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“情感互動”。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達

  唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但對于大多數(shù)幼兒來說,通常卻只是一種機械性的背唱。因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感xx彩如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的.表達力呢?

  1、多種方式,引發(fā)興趣。歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的#工作總結(jié)#導(dǎo)語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。

  ——或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語,大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統(tǒng)的謎語:千條線,萬條線——幼兒的關(guān)注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。

  2、范唱感染,激發(fā)xx。每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體,孵蛋,帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的xx。這是“想象互動”。

  3、簡單線條,輔助提高。

  唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過日?;顒訚B透,讓幼兒多傾聽,多哼唱,多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏,音高。如節(jié)奏緩慢的就~~~表示,節(jié)奏快的就用""""表示。形象又生動,有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方,我就用—表示前半部的3/2拍,xx表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了,符合幼兒具體形象思維的特點。

  4、輔助繪畫,大膽創(chuàng)編。

  美術(shù)和音樂本是藝術(shù)教育的兩個領(lǐng)域,他們有共同的目標(biāo),會帶給幼兒美感和愉悅,我將繪畫活動與歌唱活動結(jié)合互動。在《小樹葉》這首歌曲中,我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進行繪畫創(chuàng)作,再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞,創(chuàng)編出“我看像——”的樂句,將美術(shù)與音樂融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞,相互傳唱時,喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。

  實踐表明:孩子們通過互動的歌唱活動,不僅學(xué)到了一些必要的歌唱知識和技能,同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂素質(zhì),同時也大大促進了其智力的開發(fā)。

音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)2

  時光荏苒,忙碌中xx-xx年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著,同時也收獲著,工作總結(jié)新的學(xué)年即將開始,我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一學(xué)年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

  一、德

  我一貫堅持國家的教育方針,忠誠于教育事業(yè)。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,積極參加各種會議,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè),把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中,并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù),互相學(xué)習(xí),配合默契,教學(xué)水平共同提高,能夠顧全大局,團結(jié)協(xié)作,順利完成了各項任務(wù)。

  二、能

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動,認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

  三、勤

  一年來,我從不遲到、早退、無事假、病假,認(rèn)真出席每次升旗儀式。和出操。準(zhǔn)時參加每周的政治學(xué)習(xí)。

  四、績

  本學(xué)期我積極參加校內(nèi)賽課活動,在準(zhǔn)備公開課的'過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教,查閱了大量的資料,最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《奧林匹克風(fēng)》,為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。

  在學(xué)校組織的元旦文藝匯演暨校園十佳歌手活動中,我利用中午休息時間每天給學(xué)生排練指導(dǎo),學(xué)生的演唱水平有了很大的提高,獲得了全校師生的一致好評。

  當(dāng)然,由于本人能力有限,工作中還有很多不盡如人意的地方,有待于今后進一步改進。為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。

音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)3

  三年的時間一晃而過,回顧工作室為我們組織的活動,一次次聽課評課,專家講座,為的不僅僅是提高教學(xué)水平,更讓我們清醒的認(rèn)識到教育這份工作的意義。

  一、教學(xué)方面

  1、能對二年級的學(xué)生進行常規(guī)的教學(xué)與常規(guī)的音樂學(xué)習(xí),學(xué)生們在思想上、認(rèn)識上、音樂的`審美能力上能夠達到一定進步,本學(xué)期對低年段的教學(xué)能從最為基礎(chǔ)的音樂樂理學(xué)起,把旋律當(dāng)作歌曲的第二段歌詞唱。學(xué)生學(xué)習(xí)了包括視唱、練耳、音準(zhǔn)、欣賞以及二聲部節(jié)奏合奏等等。

  2、培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù),在學(xué)習(xí)音樂的過程中首先要學(xué)會用耳朵聆聽,每次讓學(xué)生聽音樂都是帶著問題聽,如歌曲的情緒,內(nèi)容,聽到音樂你想到了什么等等。

  3、運用評價機制。不僅自己有一套評價機制,而且跟班主任的評價機制相結(jié)合,長此以往效果會更加明顯,學(xué)生很在乎自己的小組是否優(yōu)秀。在生生互評的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能從速度,力度和音準(zhǔn)三方面來進行評價。

  4、今年的教研課我選擇用五年級,而不是我從一年級一直帶上來的三年級,對我來說是個不小的挑戰(zhàn)。五年級學(xué)生不是不想唱歌,而是不敢唱歌,原因有兩點:一是害羞,二是變聲不敢唱。這個年齡階段的孩子心智相比一、二、三年級來說相對成熟,有強烈的自尊心,接受能力快。

  針對這幾點我采取了以下措施:首先評價制度盡可能詳細(xì),包括上課帶書,完成作業(yè)情況,回答問題等,并與班主任評價機制掛鉤,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;其次讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。分小組時盡量做到把唱歌好、跳舞好、會器樂、會電腦的學(xué)生平均分配,這樣每組才能公平競爭。查找資料完全可以由學(xué)生完成,變聲的男生可以通過器樂來表演歌曲,歌唱難點可由合唱團的學(xué)生進行教唱。最后利用下課前五分鐘放他們喜愛的音樂,哪組分?jǐn)?shù)最多就由哪組來選擇曲目。

  三年級的孩子對比賽是最感興趣了,利用這個心理特點,課堂上常常采用比賽加分的機制來進行評價,這一招是百試百靈,也可以延伸至課外的排路隊。實行了上課加分的評價機制后,三(二)班連最調(diào)皮的學(xué)生也在課堂上表現(xiàn)的很乖,回答問題非常積極。

  二、獲獎情況

  1、20xx年9月論文《音樂劇進中小學(xué)音樂藝術(shù)課堂的構(gòu)思與設(shè)想》在“福田區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變論文比賽”中榮獲二等獎。

  2、20xx年5月在福田區(qū)第xx屆中小學(xué)生合唱節(jié)中榮獲輔導(dǎo)二等獎。

音樂教學(xué)個人年終工作總結(jié)4

  作為音樂教師,有著強烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。做到愛校如家,愛生如子,全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人,嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

  不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

  不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的'錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運用不夠。

  三、探索靈活多樣的教學(xué)形式

  在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進行了探索,通過這些形式,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (1)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強,我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)、緊密聯(lián)系生活實際。

  音樂源于生活。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中聽到音樂,感受到音樂。

  (3)、開展實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

  "現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué),而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),在動手中思維,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

  (4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

  合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持"以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力",把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  不足之處:在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中,我只注重靈活多樣的教學(xué)形式,而忽視了結(jié)合本學(xué)科實際,積極對學(xué)生進行思想教育。我國歷史悠久,在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就,忽視了教育學(xué)生熱愛祖國,增強民族自豪感與自信心。

  四、考試:

  為了音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

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