通過(guò)寫(xiě)工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的高三生物教學(xué)工作總結(jié) 9篇 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)，以供參閱。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 1
本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的具體努力小結(jié)反思：高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
1、研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
3、熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的`，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。學(xué)習(xí)從分享開(kāi)始，人人都是好老師。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
?。?）注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（2）摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合。
?。?）通過(guò)專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。
專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a、體系專題。例如：
①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；
?、谏淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng)；
③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；
④生物與環(huán)境系統(tǒng)。
b、實(shí)驗(yàn)專題。例如：
①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；
②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；
③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；
④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專題。例如：
?、偾€坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；
?、趫D形圖表題解題能力的培養(yǎng)；
?、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；
?、軘?shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)（三個(gè)普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我深感責(zé)任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、緊追高考指揮棒，確立復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，確立復(fù)習(xí)方向，那些知識(shí)是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。
1、研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說(shuō)明。
考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點(diǎn)評(píng)，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)，通過(guò)一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。
四、注重聯(lián)系新課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題，注重聯(lián)系實(shí)際；
二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的.的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？
三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、反思及對(duì)今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：
一是要注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。
二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作。
三是要重視基礎(chǔ)知識(shí)。在基本能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；
四是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢(shì)的形成；
五是要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題。總結(jié)過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 3
一、命題意圖及試卷分析
本次期中考試由本人命題，內(nèi)容為必修1第1章———第3章第一節(jié)，相對(duì)第一次月考范圍比較大，試卷總分100分，其中選擇題30小題60分，非選擇題5小題40分。針對(duì)本屆學(xué)生實(shí)際的情況，命題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，試卷中有很多題目直接來(lái)源于課后練習(xí)題、《名校學(xué)案》及課本概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解及提取有效信息的能力測(cè)試，督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)生物，引導(dǎo)學(xué)生要活學(xué)生物。
二、學(xué)生答題情況分析
本次期中考所任教班級(jí)最高分80分，最低分20分，其中低分段較大，與要求還有較大的距離。從試卷各部分的答題情況來(lái)看，選擇題班與班之間存有較大差距，而且學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差，接受比較慢，需要老師的督促。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理解不透徹，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用仍然存在困難，導(dǎo)致無(wú)法真正理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)。如第4、9、29、31等考查課本的概念。
2、審題不夠仔細(xì)，分析題干時(shí)，沒(méi)有把握關(guān)鍵字詞。如第5、7、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的'把握。
3、學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用能力較差，應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背，卻不會(huì)真正理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，遇到一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策。如第33、34、35等題目背景換成新情景、題目較靈活，失分也較多。
4、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子，已經(jīng)講評(píng)、分析，學(xué)生依然錯(cuò)誤率很高，說(shuō)明學(xué)生的課后不能認(rèn)真總結(jié)和反思。
5、學(xué)生比較浮躁，缺乏思考，答題技巧不高，對(duì)隱性問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，回答隨意，沒(méi)有學(xué)科術(shù)語(yǔ)，不會(huì)前后聯(lián)系等，如第題可以直接從題干及后面的問(wèn)題中尋找答案。這些問(wèn)題要抓住評(píng)卷的機(jī)會(huì)加以指點(diǎn)，多加訓(xùn)練。
三、今后的教學(xué)策略
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)（包括基本概念、基本規(guī)律、基本事實(shí)）的講解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與反饋。
2、認(rèn)真研究教材和大綱，要緊抓雙基的落實(shí)，緊扣課本，抓住主干知識(shí)，要舍得花時(shí)間去夯實(shí)基礎(chǔ)，重視課本概念，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習(xí)慣。
3、重視概念的記憶、重視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程、重視題目的分析，讓學(xué)生做到舉一反三，一定要把課本知識(shí)教活，讓學(xué)生真正做到掌握該知識(shí)。
4、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，做好后進(jìn)生的思想教育和知識(shí)的督促落實(shí)的工作。更多地重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重視基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個(gè)班的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見(jiàn)。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來(lái)看，生物成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不大，沒(méi)有積極鉆研的勁頭?？梢哉f(shuō)較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
一、 教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)
把“備、教、批、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說(shuō)明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的`新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生中的普遍問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。
二、培優(yōu)輔后，教書(shū)育人
教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、輔導(dǎo)，所以這一期來(lái)，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃，加以落實(shí)，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書(shū)育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。
三、 教學(xué)水平有所提高
在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，虛心請(qǐng)教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過(guò)反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來(lái)越滿意。
四、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 5
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
（一）了解學(xué)生，確立復(fù)習(xí)計(jì)劃
從8月份開(kāi)始綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我采用二輪復(fù)習(xí)法，在6班，我難度能深一些，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生，針對(duì)這樣學(xué)生，最主要是抓住課本，反復(fù)復(fù)習(xí)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo)。
?。ǘ┿@研考綱，培養(yǎng)能力
高考大綱考查學(xué)生的識(shí)圖、識(shí)表能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯(cuò)題，進(jìn)行精講精練。講課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識(shí)圖、識(shí)表能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力等。
（三）制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性
進(jìn)入高三，學(xué)生的作業(yè)增多，對(duì)老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計(jì)劃，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的.內(nèi)容概括寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
二、教育方面
（一）關(guān)心學(xué)生，做好思想工作
教學(xué)過(guò)程中，我與三、四班學(xué)生接觸比較多，因?yàn)樗麄儾辉笇W(xué)習(xí)，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒(méi)投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識(shí)。但我覺(jué)得與學(xué)生多交談，更有助于他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。
?。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生，多一份理解與包容
對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的困難，不是教學(xué)知識(shí)上的，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí)，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三，如果基礎(chǔ)太差，他們真的聽(tīng)不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說(shuō)過(guò)多少次，但拉的太多，就是聽(tīng)不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師，我不愿強(qiáng)迫他們?cè)谡n堂上必須得學(xué)，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容，多一份愛(ài)吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠(chéng)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)，同時(shí)也快樂(lè)了你自己。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 6
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。
這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。
應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。
因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的.復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。
四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
五、存在的不足和問(wèn)題
由于受江蘇高考體制所限，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
另外，在班主任工作中，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息，打印出來(lái)在班里張貼，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問(wèn)題和不足，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 7
本學(xué)期我擔(dān)任高三（4）、（5）、（6）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、復(fù)習(xí)方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。
二、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：高考說(shuō)明、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修,選修課本。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
生物知識(shí)能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍，解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn).。理解和掌握知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn),對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,操作,設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路.近幾年來(lái)高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測(cè)試，但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開(kāi)了知識(shí)的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯?；蛲蛔?、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。
對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，認(rèn)真分析做過(guò)的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起知識(shí)體系，通過(guò)比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí)，加強(qiáng)審題，提高正確率，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
3、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識(shí)綜合，考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的'教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過(guò)程，了解葡萄糖是如何通過(guò)光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
4、精練精講，注重解題策略。
平時(shí)練好基本功，作好基本題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)
2驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
四、復(fù)習(xí)策略: 按照考綱，逐個(gè)講解、落實(shí)，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí),應(yīng)遵循"三性"即針對(duì)性,量力性和典型性的原則.針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過(guò)學(xué)生的努力,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過(guò)少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.
五、復(fù)習(xí)教學(xué)研討
積極參加不同學(xué)校不同教師之間的同課異構(gòu)高三復(fù)習(xí)課，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 8
在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績(jī)。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過(guò)去取得的一些成績(jī)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高;其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的`、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一年來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)
我們組共五名老師，且都在高三教學(xué)中摸爬滾打多年，都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的教學(xué)風(fēng)格。但我們經(jīng)常相互聽(tīng)課，并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處，對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見(jiàn)的。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫(xiě)好復(fù)習(xí)講義，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對(duì)各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情，對(duì)于搞好高三生物教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)有更大的貢獻(xiàn)。有時(shí)為了一道題目的理解，大家爭(zhēng)的面紅耳赤，但就是在爭(zhēng)論中，大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面，對(duì)知識(shí)深度、廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學(xué)的大船，充分展示了我們高三生物組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累
20xx年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項(xiàng)教學(xué)工作的同時(shí)，還積極支持并參與了學(xué)校為爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校的各項(xiàng)工作。全組老師全部實(shí)現(xiàn)了用普遍話教學(xué)。在備教輔改合項(xiàng)日常教學(xué)之外，我組教師還及時(shí)把教學(xué)過(guò)程中的所思所想、心得體會(huì)事理成文，其中陳祖漢老師有多篇文章發(fā)表于各級(jí)教學(xué)雜志，程建兵老師的《綠色植物的新陳代謝》一課，更是在20xx年度黃岡市優(yōu)質(zhì)課比賽中，引起了強(qiáng)烈的反響，各位同仁盛贊如潮，充分體現(xiàn)了程建兵老師多年來(lái)的教學(xué)沉淀與積累。
總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔悖绨嘀魅卫蠋熒?，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié) 9
高三生物際，關(guān)注知識(shí)熱點(diǎn)。對(duì)單元知識(shí)的處理要力求做到：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)。
2、研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了近幾年全國(guó)高考和課改先行區(qū)考題，把握命題方向及命題特點(diǎn)。
3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)首先是閱讀指導(dǎo)。閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題聽(tīng)課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂(lè)于閱讀。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
其次是知識(shí)精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。新授課后或階段性復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工是理解整理知識(shí)的過(guò)程，是去粗取精濃縮知識(shí)的過(guò)程，是去偽存真形成真知的過(guò)程；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開(kāi)始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)。記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種。機(jī)械記憶適用于無(wú)意義的材料，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù)。生物學(xué)絕大多數(shù)知識(shí)都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等
基礎(chǔ)上。
最后是考試方法的指導(dǎo)，主要是明確幾點(diǎn)：1.試卷中一定有你不會(huì)做的題；2.拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題；3.每科及每道題均有其理論答題時(shí)間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉及的內(nèi)容一定是書(shū)本上所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。
三、完成高考備考的五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、繼續(xù)完成單元過(guò)關(guān)。如考核內(nèi)容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知），因此不可忽視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。
2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下，結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：①認(rèn)真閱讀資料或圖表；②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識(shí)作出答案。
3、綜合測(cè)試。本學(xué)期應(yīng)會(huì)有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測(cè)試題，以期通過(guò)濕度的訓(xùn)練和測(cè)試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
4、查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)的空白和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺做最后的“充電”。
5心理輔導(dǎo)。這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的'最后時(shí)期做，在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開(kāi)始。這一階段的主要目的是；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認(rèn)真分析學(xué)情。
每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，肯定上學(xué)期
花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
五、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì)議，加強(qiáng)與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學(xué)聽(tīng)了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評(píng)課，到晉江一中聽(tīng)了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課。我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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