一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長(zhǎng)，好好地做個(gè)梳理并寫一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編收集的班級(jí)管理工作總結(jié)8篇，供大家閱讀。
班級(jí)管理工作總結(jié)1
學(xué)生流失是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的十分嚴(yán)重且頭痛的事情，小則直接給學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)損失，大則為學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)嚴(yán)重影響，甚至嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生流失雖說(shuō)是中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，但學(xué)生流失率的高低不但在同一個(gè)地區(qū)學(xué)校與學(xué)校之間不同，甚至同一個(gè)學(xué)校的專業(yè)與專業(yè)之間、年級(jí)與年級(jí)之間、特別是班級(jí)與班級(jí)之間都存在著嚴(yán)重的不平衡。單從班級(jí)來(lái)看，班主任能力越強(qiáng)、班級(jí)管理得越好，班級(jí)學(xué)生流失率就越低，甚至不流失。面對(duì)學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該直面重視而不回避；針對(duì)學(xué)生流失的原因，我們應(yīng)該深入探究控制學(xué)生流失的對(duì)策，以便采取積極有效的措施來(lái)減少學(xué)生流失，做好職業(yè)學(xué)校的留生保額工作，促進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展。下面就班級(jí)學(xué)生管理淺談我們的一些做法：
本學(xué)年本人主要圍繞：“學(xué)風(fēng)建設(shè)，為營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍活潑、舒適地學(xué)習(xí)環(huán)境”作為工作重點(diǎn)，開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)本學(xué)年地工作努力及同學(xué)們的配合，班集體取得了一定地成績(jī)。下面將本學(xué)期在班級(jí)管理工作中，具體操作實(shí)施過(guò)程進(jìn)行舉例。
一、班規(guī)的制定
班規(guī)在班級(jí)管理工作中，它起到一個(gè)非常重要地作用。班規(guī)的制定并沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)。但其制定關(guān)鍵要結(jié)合本班具體情況及其可行性、操作性，一句話能夠充分實(shí)施、貫徹下去班規(guī)就是好地班規(guī)。如：
班規(guī)
班訓(xùn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)步
為了有利于班級(jí)建設(shè)，行成強(qiáng)大的班集體，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作，特制定此條例。1。學(xué)習(xí)方面：
?。?）不及時(shí)完成作業(yè)，無(wú)故不上交者，每人/次—3分。（2）考試作弊者，每人/次—10分。
?。?）能積極主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難者，視具體情況+515分。（4）學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步者+310分。2。常規(guī)方面：
（1）進(jìn)入教室手機(jī)必須統(tǒng)一存放到指定地點(diǎn)，違者每人/次—3分。（2）無(wú)故曠課、遲到者每次每人—3分。（3）嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序者每人/次—5分。
?。?）不得在教室吃東西、隨地吐痰、亂丟、亂放違者每人/次—3分。
（5）嚴(yán)禁破壞公共財(cái)產(chǎn)（班級(jí)、寢室、消防等），違者每人/次—10分；并按情節(jié)輕重給予罰款。
（6）嚴(yán)禁晚寢不歸（如上通宵網(wǎng)等），違者每人/次—10分。（7）無(wú)故不參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)者，每人/次—5分。（8）參加班會(huì)或團(tuán)活動(dòng)遲到者—4分。
（9）能積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，并有突出表現(xiàn)者（如：出宣傳欄等），視具體情況+510分。（10）為班級(jí)提出合理化建議并采納者+510分，并給予10100元獎(jiǎng)勵(lì)。
?。?1）為班級(jí)建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)，并為班級(jí)取得榮譽(yù)者+1015分，并給予10100元獎(jiǎng)勵(lì)。3?？萍蓟顒?dòng)方面：
（1）積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)者，每人/次+5分，取得優(yōu)秀成績(jī)者，視具體等級(jí)+520分，并給予10100元獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）在我校報(bào)紙、刊物上發(fā)表文章，視具體內(nèi)容+515分，并給予10100元獎(jiǎng)勵(lì)。4。文體方面：
（1）積極參加各種體育活動(dòng)，并贏得榮譽(yù)者+4分每人/次。（2）積極參加文藝活動(dòng)，并取得成績(jī)者+58分。5。精神文明方面
（1）被通報(bào)衛(wèi)生不合格或不疊被子者（包括班級(jí)、寢室值日），每人/次—5分。（2）獲得文明寢室，每人/次+5分。（3）做好事突出且有事實(shí)證明者+69分。（4）拾金不昧者，視具體情況+58分。注：以上規(guī)定：
1、如違紀(jì)情況嚴(yán)重、屢教不改者（達(dá)兩次以上）；除扣分外并到食堂工作一天（如收拾餐具、打掃衛(wèi)生等）。
2、以上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不動(dòng)用班費(fèi)，由班主任出。本條例自公布之日起實(shí)行。
二、手機(jī)管理
隨著生活水平的提高，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的通訊工具。但作為剛初中畢業(yè)來(lái)我校學(xué)習(xí)年僅十六七周歲的學(xué)生，在他們看來(lái)手機(jī)除了通訊之外，更多地把它當(dāng)作自己手中“游戲機(jī)”（上網(wǎng)、小說(shuō)、游戲、電影、音樂(lè)及不健康地影像圖片資料等），如果這時(shí)候不做好正確引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。從開(kāi)學(xué)到本學(xué)期末我班手機(jī)數(shù)量達(dá)40多部之多，牽涉到學(xué)生40多名。我們?cè)O(shè)想一下，如果上課有40多位同學(xué)同時(shí)在玩手機(jī)，那這堂課會(huì)是什么樣課？所以手機(jī)在班級(jí)管理“學(xué)風(fēng)建設(shè)”上，也起到一個(gè)非常關(guān)鍵的因素；所以手機(jī)必須統(tǒng)一管理，實(shí)施過(guò)程分兩個(gè)方面：
1、進(jìn)入教室手機(jī)必須存放在指定的位置（課前）
我班專門準(zhǔn)備了一個(gè)存放手機(jī)的箱子，并且指派專人保管。值得注意的是，指派的這位同學(xué)，必須符合“三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)，有責(zé)任心。（包括上理論、實(shí)踐、上機(jī)課）
2、定期檢查手機(jī)內(nèi)容（課后）
前期一個(gè)星期檢查一次，當(dāng)然時(shí)間由班主任把握。出現(xiàn)情況急時(shí)糾正，并找相應(yīng)的同學(xué)談心。
這一舉措，得到同學(xué)們支持及任何教師一直肯定、好評(píng)。也為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮、宣傳、注重我校業(yè)余培訓(xùn)
眾所周知，職校業(yè)余生活時(shí)間充溢。作為班主任必須本著為學(xué)生能掌握一門技能地目標(biāo)，大力宣傳專業(yè)培訓(xùn)。職校學(xué)習(xí)注重實(shí)踐教學(xué)，光靠平時(shí)上課的時(shí)間能夠掌握本專業(yè)技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠地。所以我一直注重一句話：“專業(yè)是學(xué)不會(huì)的，只有練才會(huì)提高”。經(jīng)過(guò)前期宣傳工作，本學(xué)期我班報(bào)專業(yè)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)70多人次，這大大地消化了業(yè)余生活時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生業(yè)余生活更加充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)。
四、可操作地獎(jiǎng)罰機(jī)制
正如班規(guī)所制定地，有獎(jiǎng)有罰。做一件事情只要用心、認(rèn)真去對(duì)待，得到別人的認(rèn)可，這都是一種進(jìn)步。其實(shí)我們?cè)诠ぷ髦?，也是這樣。何況是學(xué)生呢？那么在對(duì)待每一位學(xué)生就必須公平、公正；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。
1、在對(duì)待第三屆技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)，高調(diào)談學(xué)風(fēng)、談學(xué)習(xí)地重要性，與此樹(shù)立榜樣
這次技能競(jìng)賽我班進(jìn)入決賽學(xué)生在同年級(jí)、專業(yè)人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)20人，雖然獲獎(jiǎng)人數(shù)不多，但終歸有收獲。這些同學(xué)除學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)外，我近給出700元對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)給予嘉獎(jiǎng)，讓其他同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高度重視及對(duì)學(xué)習(xí)地觸動(dòng)。
2、對(duì)違反班級(jí)規(guī)定的同學(xué)，除批評(píng)教育外，違反次數(shù)達(dá)兩次者，都必須參加公益活動(dòng)
主要是與教育為主，說(shuō)服教育。在這項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中，剛開(kāi)始實(shí)施起來(lái)有一定的阻力，但后來(lái)由我親自帶隊(duì)（與學(xué)生一起承擔(dān)責(zé)任，這樣可以拉近與學(xué)生之間的距離）一起參加到學(xué)生自覺(jué)組織參加。
五、注重溝通（清楚學(xué)生地需求）
溝通的定義有很多種，其中一種定義是“溝通指為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息，思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程”。溝通是雙向的，通常認(rèn)為溝通的包括：語(yǔ)言溝通、肢體語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言是人類特有的一種非常好的、有效的溝通方式。
1、善于收集學(xué)生的建議、意見(jiàn)
主要收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、班集體及對(duì)學(xué)校的看法，可以從正面或側(cè)面了解，把收集地問(wèn)題并及時(shí)記錄在冊(cè)，同時(shí)找出自己工作地不足。并通過(guò)自己所收集第一手資料及時(shí)制定解決方案。下面結(jié)合本人在處理反饋意見(jiàn)、解決相關(guān)問(wèn)題的方式之一：“座談”。2、善于組織一次座談
座談會(huì)是一個(gè)與學(xué)生溝通非常好地平臺(tái)。座談會(huì)采用茶花會(huì)的形式，氣氛輕松、愉快，有什么問(wèn)題可以擺在桌面上談，這樣可以讓大家暢所欲言，對(duì)處理問(wèn)題、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作、提高學(xué)生口語(yǔ)能力有很好的幫助。
班級(jí)管理工作事實(shí)上是一個(gè)非常煩瑣工作，方法不得當(dāng)往往事得其反，在今年的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力與此同時(shí)摸索一套適應(yīng)我們學(xué)校學(xué)生管理的辦法。
總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失現(xiàn)象是嚴(yán)重的、引起職校學(xué)生流失嚴(yán)重的原因是多方面的。職校生是一個(gè)特殊群體。他們由于成績(jī)差或品行不佳受到別人的歧視，普遍存在自卑感；他們面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力而心理負(fù)擔(dān)重；他們自我意識(shí)強(qiáng)，常為一點(diǎn)小事引發(fā)矛盾；他們自控能力差而經(jīng)常違紀(jì)。面對(duì)這一特殊群體，職教工作者不能一味的埋怨學(xué)生素質(zhì)差、難教，而要沉住氣、靜下心，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生拭去心靈的自卑，找回自信的感覺(jué)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)少數(shù)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，允許其學(xué)費(fèi)緩繳或分期繳費(fèi)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生可予適當(dāng)減免學(xué)費(fèi)或設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，使他們能感受到學(xué)校的關(guān)心與支持。只要這樣才能穩(wěn)定學(xué)生情緒，留住學(xué)生。
班級(jí)管理工作總結(jié)2
為了貫徹全縣教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng)新、發(fā)展意識(shí)”的要求，提高學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化管理水平，班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要?，F(xiàn)在，我把我校在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、制定一日常規(guī)、班主任工作職責(zé)
1．出勤：早上7：30準(zhǔn)時(shí)到校，打開(kāi)班級(jí)門窗，催促各課代表收齊作業(yè)本，及時(shí)了解學(xué)生出勤情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遲到和缺席現(xiàn)象及時(shí)查明原因，對(duì)一天以上未到校的學(xué)生及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。上課期間因故離校必須有家長(zhǎng)假條或醫(yī)務(wù)室證明，班主任簽字并及時(shí)備案。
2．衛(wèi)生：每天早晨、中午、放學(xué)對(duì)本班級(jí)的衛(wèi)生及包干區(qū)的衛(wèi)生狀況進(jìn)行檢查（中高年級(jí)可培養(yǎng)小干部來(lái)執(zhí)行），及時(shí)督促學(xué)生做好衛(wèi)生保潔工作。
3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學(xué)生快、靜、齊整好隊(duì)前往操場(chǎng)指定區(qū)域。行進(jìn)過(guò)程中，班主任站在隊(duì)伍的中間，監(jiān)督學(xué)生行進(jìn)間的紀(jì)律，關(guān)照學(xué)生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學(xué)生在做操時(shí)，班主任站在班級(jí)隊(duì)伍的最前列，不隨意與他人交談，認(rèn)真巡視學(xué)生做操，并指導(dǎo)、糾正動(dòng)作。
4．晨會(huì)：早操過(guò)后利用晨會(huì)時(shí)間及時(shí)總結(jié)班級(jí)近期的情況，有針對(duì)性、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、安全、法制、愛(ài)護(hù)公物等方面的教育。不隨意占用晨會(huì)課，聽(tīng)到鈴聲，督促學(xué)生做好第一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。
5．眼保健操：指定專人管理學(xué)生做操的情況，班主任抽查，及時(shí)糾正不正確的做操姿勢(shì)。
6．放學(xué)清堂：組織學(xué)生打掃好班級(jí)衛(wèi)生后，在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)校門口。安排好晚回家的學(xué)生及時(shí)進(jìn)入指定班級(jí)等候家長(zhǎng)，并做好遵守紀(jì)律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應(yīng)委托副班主任或其他老師協(xié)助做好放學(xué)清堂工作）
?。罚靸x式：及時(shí)做好旗手的選拔工作，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫事跡介紹。升旗儀式時(shí)，班主任在隊(duì)伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要肅立敬禮，唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮。
?。福诎鍒?bào)：及時(shí)提醒副班主任更換班級(jí)板報(bào)內(nèi)容。
二、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成
1．儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時(shí)觀察學(xué)生的儀容儀表，對(duì)不符合學(xué)校要求的現(xiàn)象：如留長(zhǎng)指甲、頭發(fā)臟亂等，及時(shí)督促整改。
2．衛(wèi)生習(xí)慣：時(shí)刻提醒學(xué)生不隨手亂扔雜物，每天組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)個(gè)人衛(wèi)生抽查。注意課間教室的衛(wèi)生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
3．文明禮儀：時(shí)刻提醒學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，出入教室靠右行、進(jìn)入辦公室喊報(bào)告。
4．課間休息：制止課間追逐打鬧現(xiàn)象以及在教學(xué)區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)現(xiàn)象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級(jí)學(xué)生要上室外課時(shí)，班主任應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生及時(shí)排好隊(duì)前往指定場(chǎng)所上課。合理安排學(xué)生午間文明休息。１２點(diǎn)30分開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行午讀。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
1．作業(yè)：及時(shí)關(guān)注學(xué)生作業(yè)收繳情況以及作業(yè)量。
2．課堂學(xué)習(xí)：經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生課堂情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談話。
四、班級(jí)活動(dòng)
1．班會(huì)課：不得隨意占用班會(huì)課，認(rèn)真組織有計(jì)劃開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)和常規(guī)教育活動(dòng)。
2．課外活動(dòng)：及時(shí)到場(chǎng)組織、督促學(xué)生積極參加活動(dòng)。
3．談話：每天要有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行談話，既可整體也可個(gè)別，談話前及時(shí)了解情況，談話后及時(shí)記錄相關(guān)的談話內(nèi)容（班主任工作手冊(cè)上）。
五、遵守學(xué)校財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用程序，
該經(jīng)費(fèi)是班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而非班主任費(fèi)；是對(duì)班級(jí)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，并非全部。旨在激勵(lì)各個(gè)班級(jí)、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提供學(xué)生在身心全面發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中的各種社會(huì)化磨練的機(jī)會(huì)，從而真正促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。嚴(yán)格遵守適用范圍。
短短的幾個(gè)月時(shí)間，我校試點(diǎn)班班級(jí)有了顯著成效，班級(jí)不但在共建良好班風(fēng)目標(biāo)中不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理，更加在營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)環(huán)境中團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，形成了人人爭(zhēng)先、班班創(chuàng)優(yōu)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
xx小學(xué)
班級(jí)管理工作總結(jié)3
當(dāng)新年即將到來(lái)之時(shí)，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束?；仡櫭β怠⒕o張的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)：
一、與班主任密切配合，共同制定教育計(jì)劃
本學(xué)期大大班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動(dòng)，然后制定主題計(jì)劃，這樣每個(gè)人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，另一位老師也會(huì)在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽(tīng)課效率。對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺(jué)得要管理好一個(gè)班級(jí)，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析
1、我們班的幼兒年齡普遍偏小，個(gè)體差異也比較大，家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度，動(dòng)手能力普遍較弱;好動(dòng)，堅(jiān)持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣，花了很大的精力，投入了比較多的時(shí)間。
2、幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動(dòng)的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個(gè)孩子都不一樣。經(jīng)常針對(duì)孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵(lì)的話，樹(shù)立孩子的自信心。在他們犯錯(cuò)時(shí)，要通過(guò)形式多樣的，寓教于樂(lè)的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時(shí)，要表現(xiàn)出積極的肯定和表?yè)P(yáng)，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要。所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹(shù)立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。
四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，促進(jìn)家園合作。
1。我們會(huì)在主題活動(dòng)開(kāi)展前，通過(guò)家?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長(zhǎng)了解孩子活動(dòng)，配合我們的活動(dòng)需要。
2。每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解了自己孩子對(duì)新知識(shí)的掌握程度。我們也會(huì)通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)與他們溝通，他們也會(huì)把自己的疑問(wèn)寫在家園聯(lián)系手冊(cè)上。家園聯(lián)系手冊(cè)成了家園之間的橋梁。
3。對(duì)于有些當(dāng)面碰不到的家長(zhǎng)，我們也會(huì)通過(guò)走訪與他們溝通。
4。當(dāng)幼兒在園不舒服時(shí)，我們會(huì)及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，并主動(dòng)打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長(zhǎng)們對(duì)于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。
5。在“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，家長(zhǎng)們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
總之做好班級(jí)管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。
班級(jí)管理工作總結(jié)4
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動(dòng)管理，一旦有所松懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種激勵(lì)手段，作為對(duì)學(xué)校管理的一個(gè)有效的補(bǔ)充呢？只有充分把握每一位學(xué)生，合理利用學(xué)生的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。
現(xiàn)代量化考核制度，說(shuō)到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣了分去。如此一來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這種管理模式下，適度地引進(jìn)“激勵(lì)”機(jī)制，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心。
第一：定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。
班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)”他唱首歌，班會(huì)也由以前的批判會(huì)、總結(jié)會(huì)變成了展示自己的舞臺(tái)。但是同學(xué)們都心照不宣，誰(shuí)也不會(huì)去爭(zhēng)這個(gè)機(jī)會(huì)。這是獎(jiǎng)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，贏得大家的諒解。若說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書(shū)生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書(shū)改成情況說(shuō)明書(shū)就是一個(gè)例子。這種“獎(jiǎng)勵(lì)”方式也可以嫁接到學(xué)習(xí)上：課堂提問(wèn)競(jìng)賽、單詞考、各種正規(guī)考試都可以在組與組之間展開(kāi)，將組員編號(hào)，哪一組成績(jī)不理想，就由組長(zhǎng)抽簽，“獎(jiǎng)勵(lì)”該同學(xué)FREETALK一次。這種方法居然收到了意想不到的效果：組長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)找不發(fā)言的同學(xué)做工作，找成績(jī)不好的同學(xué)談心，全班齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)成績(jī)每次大考都上了一個(gè)臺(tái)階。
第二：選五個(gè)不是班長(zhǎng)的“班長(zhǎng)”。
在學(xué)生心目中，班長(zhǎng)真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無(wú)疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè)，尤其是那些成績(jī)不太好的學(xué)生更是只能望“長(zhǎng)”興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長(zhǎng)，每天紀(jì)律、衛(wèi)生由一人負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長(zhǎng)的“班長(zhǎng)”哪能不成氣候。
第三，多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
操行評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面總結(jié)和評(píng)論，一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你的成績(jī)還不盡如人意，并不是你比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。我希望你超過(guò)他們。
老師相信你，一定能做到最好。”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，怎么會(huì)不信心百倍努力上進(jìn)呢？激勵(lì)的至關(guān)因素是“情感”。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但是必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂(lè)于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的激勵(lì)管理，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級(jí)。
班級(jí)管理工作總結(jié)5
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。
本學(xué)期我擔(dān)任三、二班的班主任工作，在學(xué)校的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全班師生一學(xué)期的共同努力，同學(xué)們的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感明顯真增強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律，逐步向一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的班集體發(fā)展。在開(kāi)展班主任工作中，也積累了一些方法經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高
自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生自主能力
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。而且留守兒童很多，在家里家長(zhǎng)根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入垃圾桶。剛開(kāi)始那段時(shí)間，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，思想?yún)R報(bào)專題這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先整理一下辦公桌椅，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。
四、努力探求班級(jí)管理方法——小組自主管理模式。
一、小組的組成
1、小組的組建。由于我們班額較多，共75人，所以首先選舉一個(gè)班長(zhǎng)和五個(gè)值日班長(zhǎng)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班日常事務(wù)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天的班務(wù)工作和一個(gè)大組的工作。然后從其他同學(xué)中選舉小組長(zhǎng)。把除小組長(zhǎng)之外的同學(xué)按學(xué)習(xí)、素質(zhì)、表現(xiàn)等情況分成按好、中、差情況分成三組。有小組長(zhǎng)和三組中的一人組成四人小組。按照小組安排學(xué)生的座次，按座次情況分成五個(gè)大組。
2、小組的平時(shí)調(diào)整。小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意，再取得本大組值日班長(zhǎng)和班長(zhǎng)的同意，最后讓班主任定奪。如果某一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。
二、小組的管理職能
㈠課堂學(xué)習(xí)管理職能：
課堂上，各小組組長(zhǎng)積極組織本小組的組員對(duì)老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索交流，對(duì)沒(méi)有弄明白的同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的講解，力爭(zhēng)本小組形成統(tǒng)一的研究成果，不論哪一個(gè)組員起來(lái)匯報(bào)，都是本小組的統(tǒng)一研究成果。
㈡課外學(xué)習(xí)管理職能：
1、布置家庭作業(yè)和檢查作業(yè)。
我們的作業(yè)分兩部分，一是任課教師布置的少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)。二是由小組根據(jù)小組成員的實(shí)際情況布置的小組作業(yè)，小組作業(yè)已組長(zhǎng)為主，各成員共同協(xié)商，把各成員在學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)布置作業(yè)，進(jìn)行溫習(xí)鞏固。第二天到校后，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)檢查本小組的家庭作業(yè)，包括老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。
2、小組自主研究問(wèn)題。
各小組根據(jù)本小組的實(shí)際情況，確立本小組的研究問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科。
3、小組檢查知識(shí)的掌握情況。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況，組員間相互做老師，達(dá)到鞏固知識(shí)，共同提高的作用。
㈢紀(jì)律秩序管理職能：
1、課堂秩序管理。在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一管理下，各組員相互提醒，保證本小組的組員遵守課堂規(guī)范，積極參與課堂學(xué)習(xí)。
2、路隊(duì)秩序管理：每小組排一行，各小組自主管理，保證路隊(duì)的快靜齊。
3、衛(wèi)生管理：由值日班長(zhǎng)安排各小組具體的衛(wèi)生任務(wù)，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成本小組的衛(wèi)生任務(wù)。
4、課間秩序管理：管好自己的人，是每個(gè)小組的管理理念，在課間，小組內(nèi)進(jìn)行有效管理，保證課間活動(dòng)有序進(jìn)行。
㈣其他管理職能：
1、保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。各小組長(zhǎng)掌握本小組各組員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，當(dāng)組員出現(xiàn)錯(cuò)誤或取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)通知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)做出及時(shí)的反應(yīng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)打電話向小組長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。這樣做到了家長(zhǎng)、學(xué)校的及時(shí)準(zhǔn)確的溝通。
2、參與家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把“學(xué)生在校表現(xiàn)情況”這部分內(nèi)容放給小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)，由他們向家長(zhǎng)詳細(xì)真實(shí)的介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)情況。
三、小組評(píng)價(jià)管理
1、用加減分來(lái)量化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等綜合情況。
小組量化細(xì)則在開(kāi)學(xué)初由班主任和全體同學(xué)共同商定，在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況在全體同學(xué)同意的情況下可做適當(dāng)調(diào)整。由值日班長(zhǎng)填寫小組量化表，由班長(zhǎng)和全體同學(xué)監(jiān)督。
2、星級(jí)評(píng)價(jià)和優(yōu)秀小組
根據(jù)量化成績(jī)，每20分得星一顆，貼在自己課桌的上方。有幾顆星，就稱為幾星級(jí)學(xué)生。根據(jù)小組的得星的總顆數(shù)，評(píng)選優(yōu)秀小組。優(yōu)秀小組每月評(píng)選一次，只要達(dá)到優(yōu)秀小組標(biāo)準(zhǔn)，即成為優(yōu)秀小組。如果四個(gè)月份都是優(yōu)秀小組，即為本學(xué)期優(yōu)秀小組。每個(gè)月優(yōu)秀小組的具體評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在這個(gè)月的開(kāi)始由班主任和全體同學(xué)共同商定。
3、小組點(diǎn)評(píng)制度
每周一下午班會(huì)時(shí)間，首先舉行小組點(diǎn)評(píng)。
1、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：
小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績(jī)，在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià)。
2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作，取得了那些成績(jī)。例如做了多少道題，寫了幾篇作文，研究了那些問(wèn)題，看了那些課外讀物等。本部分內(nèi)容主要包括小組共同安排的作業(yè)，本小組共同安排的活動(dòng)等內(nèi)容。②本小組那些同學(xué)在哪一方面表現(xiàn)好，取得了那些成績(jī)，那些同學(xué)在哪一方面取得了怎樣的進(jìn)步。小組點(diǎn)評(píng)主要向全班同學(xué)展示本小組的優(yōu)勢(shì)，介紹本小組曾經(jīng)做過(guò)的工作，取得的主要成績(jī)。
3、值日班長(zhǎng)和班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
值日班長(zhǎng)和班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)以小組為點(diǎn)評(píng)單位，點(diǎn)評(píng)哪一個(gè)小組在哪一方面表現(xiàn)好，好在哪里，哪一個(gè)小組哪一方面表現(xiàn)差，差在哪里。值日班長(zhǎng)主要點(diǎn)評(píng)本大組和他值日當(dāng)天的情況。班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)全部小組和大組。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
教師根據(jù)小組點(diǎn)評(píng)、值日班長(zhǎng)和班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的情況，參照自己平時(shí)對(duì)各小組的了解，對(duì)各小組做出的成績(jī)予以肯定，對(duì)各小組的不足指出改正的方向，對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)。
四、積極組織班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，是我一貫的追求。為此，積極引導(dǎo)學(xué)生組織參加各類活動(dòng)，例如節(jié)日慶?；顒?dòng)、演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)等。在六一學(xué)校組織的節(jié)目匯演中，我們有兩個(gè)學(xué)生自編自演的節(jié)目參加了匯演，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師、學(xué)生的一致好評(píng)。正是在這些活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了能力，發(fā)展了自己，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。
班級(jí)管理工作總結(jié)6
從教二十多年來(lái)，我做班主任工作已有二十余載。這期間有喜有劇憂，有快有樂(lè)。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺(jué)得，要當(dāng)一名老師就應(yīng)該當(dāng)班主任，只有做班主任才能更好地了解學(xué)生，走近學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)更加地接近你，親近你，和你交流心聲。多年的班主任工作讓我真正體會(huì)到了做一名班主任的辛苦與幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來(lái)的一些做法
一、公平、公正地處理每一件小事
做為一名班主任老師，面對(duì)六七十個(gè)性格迥異的學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生性格、家庭環(huán)境的不同，所受的家庭教育不同，對(duì)班里提出的班級(jí)管理目標(biāo)他們便會(huì)有不同的反應(yīng)。很多學(xué)生從小在家里就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會(huì)讓很多學(xué)生頭疼，他們沒(méi)有責(zé)任感，因?yàn)樵诩?，他們從?lái)不用掃地，家長(zhǎng)也不會(huì)用他們掃地。記得我們班的王小雪同學(xué)，總是不值日，雖然她學(xué)習(xí)很好，但就是在勞動(dòng)方面不積極主動(dòng)，在她看來(lái)，到學(xué)校里來(lái)，她就是學(xué)習(xí)的，根本沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)。正因如此，引來(lái)了同組同學(xué)的敵視，很多同這都不愿意和她交朋友，覺(jué)得她嬌氣，自私，不懂得集體協(xié)作……組里的同學(xué)告狀到我這里：“老師，王小雪總是不值日，她說(shuō)她不會(huì)，在家也沒(méi)掃過(guò)地，我們不想和她一組了，您把她調(diào)出去吧！”得知這一情況，我找到了她，了解了事情的原委，這個(gè)學(xué)生從小在家比較嬌慣，體質(zhì)也不是很強(qiáng)，所以父母總是寵愛(ài)有加，從來(lái)沒(méi)讓她做過(guò)家務(wù)。一直就是在家里享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番，我跟她說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)都是我們班里的一員，每一個(gè)人都有值日的義務(wù)，我們每個(gè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，做事。老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是公平、公正的，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是任何其它事情。針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，老師相信你知道應(yīng)該如何做。”王小雪聽(tīng)后，自己表示以后要和大家一起值日，不得有特殊，并特別表示自己先包一個(gè)星期的值日。當(dāng)我所王小雪的意思告訴他們的的成員時(shí)，組里的同學(xué)都表示要和她一起掃地。這樣一個(gè)積極、和諧的小組又可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。
二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用
班主任工作千頭萬(wàn)緒，日?，嵤率嵌嘀侄啵豢恳话嘀魅蔚囊浑p眼，兩條腿，一雙手有時(shí)候是很難將60多個(gè)學(xué)生盡收眼底的。這就要求我們合理利用班里的干部，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。在學(xué)校里，我除了是班主任，還主管駐地小學(xué)的各項(xiàng)工作，另外，還是研修組長(zhǎng)，一天有很多的事情等著我來(lái)做，單由我一個(gè)人做好班里60多個(gè)活潑可愛(ài)的學(xué)生的各項(xiàng)工作還是有一定難度的。于是為了看管好這些調(diào)皮而有可愛(ài)的學(xué)生們，我在班里以投票的方式選舉出5名責(zé)任心強(qiáng)，有威望的安全管理組長(zhǎng)，這五名同學(xué)每天負(fù)責(zé)同學(xué)們的課間秩序，并將這5名同學(xué)分配到不同的地方，有的在走廊內(nèi)，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內(nèi)，有的查看所有同學(xué)的在校表現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)處理，處理不了的，及時(shí)上報(bào)班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)處理，班長(zhǎng)也處理不了的可以上報(bào)班主任老師，由老師處理。經(jīng)過(guò)運(yùn)用這些“眼睛”和“耳朵”，學(xué)生的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現(xiàn)象也被制止。為此我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，再次樹(shù)立他們的威信，同學(xué)們也慢慢地接受他們的管理，時(shí)間久了，也就形成了良好的班風(fēng)，良好的文明風(fēng)氣。另外，由于學(xué)生的作業(yè)有很多，口算題卡，應(yīng)用題天天練，生活，配套，報(bào)紙等，如果每一次作業(yè)都由我親閱那是怎么也看不過(guò)來(lái)的。于是我在班里把學(xué)生劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組一個(gè)班長(zhǎng)，每四人為一個(gè)小組，并選出一名小組長(zhǎng)，每個(gè)大組里有四個(gè)小組，有些作業(yè)由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個(gè)班長(zhǎng)的作業(yè)，如果不以的地方，我會(huì)面批讓他們改正，再由四個(gè)班長(zhǎng)分別批改他們組的四個(gè)組長(zhǎng)的作業(yè)，并要求他們將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題面批完善，四個(gè)組長(zhǎng)分別查看本組三個(gè)同學(xué)的作業(yè)。這樣下來(lái)，學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)都能及時(shí)批改完成，并且達(dá)到高效、省時(shí)、省力，也體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是管理者，起到了雙贏的教育效果。
三、發(fā)揮主題班會(huì)的育人功效
我們每個(gè)周五的最后一節(jié)課是班會(huì)，如何利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好這一平臺(tái)，充分發(fā)揮每一次班會(huì)的作用加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。每周一個(gè)主題，由班里的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)籌劃主持，老師只起參謀的作用。每一次主題班會(huì)召開(kāi)前，班干部自己籌劃思路，準(zhǔn)備發(fā)言稿，班會(huì)上他們主持開(kāi)展活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)走到臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，自己的做法并提出良好的建設(shè)性意見(jiàn)。記得有一次主題班會(huì)是：寬容別人，善待別人。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)同學(xué)經(jīng)常違反紀(jì)律，被紅領(lǐng)巾值勤崗抓住并給我們班扣分，這引起了全體同學(xué)人憤怒，很多同學(xué)都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。針對(duì)這一問(wèn)題，我們召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論交流如何對(duì)待犯了錯(cuò)的同學(xué)。經(jīng)過(guò)激勵(lì)的爭(zhēng)論，有的同這說(shuō)犯一次錯(cuò)可以原諒，但是老是犯錯(cuò)，就不能原諒，就要懲罰他；有的說(shuō)，我們都是小學(xué)生，小學(xué)生哪有不犯錯(cuò)的，不能因?yàn)榉噶隋e(cuò)就不要他了吧？如果是你犯了錯(cuò)，你希望老師和同學(xué)們?cè)趺醋觯窟€是將心比心才好；還有的說(shuō)：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是他對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，有的同學(xué)錯(cuò)了，不是積極的改正，而是一錯(cuò)再錯(cuò)，這樣的同學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)懲……學(xué)生們你一句，我一言，爭(zhēng)辯的結(jié)果可想而知，他們互不相讓，各說(shuō)各的理由。畢竟學(xué)生們對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)能力還是有限的。其中我們的班長(zhǎng)最生氣，他一直覺(jué)得一定不能原諒這個(gè)犯錯(cuò)的王同學(xué)，其他同學(xué)見(jiàn)班長(zhǎng)這樣說(shuō)，也都覺(jué)得不能原諒這個(gè)王同學(xué)，此時(shí)我說(shuō)：班長(zhǎng)同學(xué)，你想一想從上學(xué)以來(lái)，你有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，老師是如何對(duì)待你的錯(cuò)誤的？班長(zhǎng)紅著臉說(shuō)：“老師，我犯過(guò)錯(cuò)誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯(cuò)誤的?！蹦峭瑢W(xué)們還有什么說(shuō)的？這時(shí)有班里的學(xué)習(xí)委員宋麗同學(xué)說(shuō)：“我們應(yīng)該原諒?fù)跬瑢W(xué)，我相信他以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了?！薄拔覀兌荚徦 笔堑模?dāng)學(xué)生們?cè)诓粩嗟淖栽u(píng)與他評(píng)的過(guò)程中才能更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己。寬容別人，善待別人，才能快樂(lè)自己！
總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，做為一名班主任老師，如何管理好班級(jí)顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進(jìn)行管理，更要利用好我們的助手，充分發(fā)揮好他們的作用，從而使我們的工作更加健康地向前邁進(jìn)，只有我們的工作健康地向前邁進(jìn)了，我們的班主任工作才會(huì)是幸福的快樂(lè)的。
班級(jí)管理工作總結(jié)7
教育是關(guān)系未來(lái)的事業(yè)，其辛苦是不言而喻的。而班務(wù)工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項(xiàng)，尤其是這近幾年面對(duì)獨(dú)生子女這一特殊群體。五年的班主任工作，可以說(shuō)：我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的最前線。一滴水珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級(jí)管理中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極誘導(dǎo)
俗話說(shuō)：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”。這句話充分說(shuō)明了德育的重要作用。我班從楓亭轉(zhuǎn)入一個(gè)學(xué)生，性格倔強(qiáng)，家庭條件較好，很傲氣，不愛(ài)與同學(xué)交流，我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應(yīng)竭力幫助他，于是便找到他的突破口，讓他從平時(shí)、從小處體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，他漸漸改掉了“傲氣”這個(gè)壞習(xí)慣，和同學(xué)們成了好朋友，而且上課也愛(ài)發(fā)言了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我又與他交談，談了許多道理，一旦發(fā)現(xiàn)有丁點(diǎn)兒閃光之處就及時(shí)表?yè)P(yáng)。在家長(zhǎng)的密切配合下，兩個(gè)月后，該生成績(jī)明顯提高。
二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
關(guān)愛(ài)，是情感激勵(lì)的首要因素，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、體貼他們，這樣使學(xué)生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學(xué)過(guò)程中，我本著這樣一個(gè)宗旨去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)找他們談心，傾聽(tīng)他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說(shuō)。從而使他們覺(jué)得學(xué)校就是自己的家，老師就是自己的父母。
三、正確對(duì)待工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤
班上有一個(gè)表現(xiàn)特好的學(xué)生，上晚自習(xí)與幾個(gè)同學(xué)一起“吹?！?，被我發(fā)現(xiàn)了，我狠狠的批評(píng)了一頓，他很不服氣，立即與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時(shí)我很難過(guò)，覺(jué)得當(dāng)老師受人氣，沒(méi)什么崇高的。在我一氣之下，發(fā)誓不再理他，晚自習(xí)后，他到辦公室找我，懇求我收回我的話，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理他，因?yàn)樗粌H是為了此事，而是最近表現(xiàn)特別差。本來(lái)他是班上的優(yōu)生，以后的幾天整天都沒(méi)精打彩的。于是，我不管他交不交作業(yè)，上課專不專心。沒(méi)想到一次單元測(cè)驗(yàn)下來(lái)，他從一個(gè)優(yōu)生滑到差生?？粗@一變化，我驚呆了，后悔了。這不是古人說(shuō)：“教不嚴(yán)師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失。
于是，我主動(dòng)找他談話，向他承認(rèn)了自己言辭過(guò)激，方法不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，并請(qǐng)求他原諒。他開(kāi)始是漫不經(jīng)心的聽(tīng)我說(shuō)，后來(lái)竟簌簌地掉下淚來(lái)。沉默了一會(huì)，他才說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，我受不了，在家里父母從沒(méi)大聲批評(píng)過(guò)我”。聽(tīng)了他的話，我耐心地開(kāi)導(dǎo)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，一個(gè)人不能不犯錯(cuò)誤……”在不知不覺(jué)中，我們拉起家常，談起了人生……從那以后，他的成績(jī)很快就上升了。由此，我得到啟示，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格，特別是承受挫折的能力。于是，我利用班會(huì)課，首先自己示范，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓勵(lì)學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)對(duì)照自己，以小組為單位開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。這種方法很靈，使很多愛(ài)面子、思想嚴(yán)重的同學(xué)，都學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并及時(shí)得到了矯正。
班主任工作所涉及的是一個(gè)個(gè)細(xì)致微妙的內(nèi)心世界。世界也許很小很小，而心的領(lǐng)域卻很大很大。走入學(xué)生的心靈世界中去，以心交心，以情導(dǎo)情，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育教學(xué)難題，都將會(huì)在那里找到答案。因此班級(jí)管理工作更是做學(xué)生“心”的工作。班主任應(yīng)設(shè)身處地、將心比心，更應(yīng)尊重、理解學(xué)生，給其適當(dāng)鞭策的同時(shí)，予以更多的鼓勵(lì)和支持，因?yàn)檫m度的愛(ài)護(hù)會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛勞都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛勞，就永遠(yuǎn)得不到碩果。作為一名教師，，要深感肩上的責(zé)任重大，只有辛勤勞動(dòng)，多灑汗水，才能結(jié)出滿園芬芳的桃李；作為一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，確實(shí)是一件辛苦，繁瑣的事情。但當(dāng)你真得把它當(dāng)一回事，用心去管理，而且看到在你的管理下，班級(jí)蒸蒸日上的時(shí)候，你會(huì)感到無(wú)比的欣慰，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自身的價(jià)值，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是班主任這一角色給你的人生寫下光輝的一頁(yè)。
班級(jí)管理工作總結(jié)8
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。
2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書(shū)生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽(tīng)了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書(shū)柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開(kāi)寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。
二、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、讓幼兒明確活動(dòng)要求
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。
幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)，有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。
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