下面是范文網小編分享的骨干培訓總結8篇，歡迎參閱。

骨干培訓總結1

　　20xx年7月21日至28日，我在西南大學教師培訓學院參加培訓，聆聽了艾興、曾國平、李達武、肖成全、鄒順康等專家精彩的講座，使我受益匪淺。

　　艾興給我們講了“教師壓力與心理健康維護”。先讓我們對什么是壓力和心理壓力有所了解，然后講壓力管理、掌握和應用，最后講心理健康的維護。

　　壓力是動力，管理不好壓力，我們就有可能被壓力所壓倒，只有我們對壓力有正確的認識，調整好心態(tài)，培養(yǎng)樂觀人格，訓練主觀幸福感，壓力才能變?yōu)閯恿Α８淖儾涣耸虑?，就改變對事情的看法，才能在完成工作任務中獲得快樂。

　　在曾國平所講的“執(zhí)行力的有校提升”中的“一點點理論”讓我獲得了更多感悟，只要努力一點點，就能成功一大點。我們很多教師在困難面前總是止步不前，總是悲觀，總是說這個糟糕的班讓我一點希望也沒有，于是就放棄了，等下一次接到好班是我再努力。其實這樣的想法是永遠教不到好班的，也教不出好班的。好班是在教師一點點的努力，一點點的教導，一點點的前進中形成的。在學校，自認為我的運氣并不好，領導多數時候安排的都是差班給我，我心理也有氣，可艾興博士說得好，“不能改變事情，就改變對事情的看法?！蔽抑挥薪Y合這個差班擬定最適合的提升計劃，力爭一年補基礎，一年有提升，最后形成好的班風和學風。根據 “一點點理論”，只要我們全體教師努力一點點，教師、學生、學校就會成功一大點。

　　我對肖成全講的“有效教學管理策略倒談”中努力提升課程實施能力，有了更多的體會。

　　一、教師要會調整課程資源。作為一名教師，要實施好素質教育，適應新課程，在教學課程計劃中就要會調整課程資源。不符合當地學生實際的資源，我們最好刪出。不能因為書本上有，我們就能照本宣科，以書本為圣經，這只的把學生教死，不利于學生思維開發(fā)。

　　二、教師要會補充課程資源。為了結合我們學生的生活實際，課本上無的，我們可以有針對性的補充，讓學生學起來感到親切、有效、樂學。

　　三、教師要會重新開發(fā)課程資源，根據一綱多本，多綱多本的理念，我們教師不但是課程資源的使用者，還是課程資源的開發(fā)者，教師要以課程目標為指導，創(chuàng)造性地開發(fā)有利于目標實現的，有利于學生參與的，符合學生生活實際的課程資源，這是我們?yōu)閹熅珮I(yè)的標志。

　　鄒順康講解的“教育理論與師德師風建設”中關于底線論理和境界論理的詮釋，使我明白了為師要遵守法律之底線，同時要達到道德的最高境界，做到應守底線，追求境界。

　　總之，通過八天的學習，我對為師之德，教學之能有了更深的體會，我將運用這些理論指導我的教學工作，爭做一名合格的小學教師。

骨干培訓總結2

　　學校為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，對骨干教師工作現總結如下：

　　一、骨干教師現狀分析

　　教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　二、骨干教師培訓過程中主要舉措

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。青年教師能夠積極參與，在培訓過程中積極配合，而且都有所收獲。

　　2、在培訓過程中我們加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　三、學校為骨干教師培訓服務

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。

　　3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

　　4、骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　5、適時組織骨干教師參加市、縣教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　四、骨干教師培訓成果

　　（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　?。?）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　?。?）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。結合新課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，抓住教師專業(yè)化成長的契機，以促進學生健康發(fā)展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質和專業(yè)水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長起來。

骨干培訓總結3

　　8月9—16日，我有幸參加了市級骨干教師培訓。在培訓期間，我聽了專家的講座，觀看了一堂孫老師上的優(yōu)質課，并且與其他參加培訓的骨干教師探討交流。雖然培訓只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓不僅讓我學到了先進的教育教學理論知識，對于今后我的實際工作有著指導的作用，更讓我感到肩上責任的重大。

　　作為教師，我們只有認真學習，轉變觀念，改進方法，不斷提高自身素質，才能承擔起培養(yǎng)人才的歷史使命。下面就本次培訓談談一些自己的體會與心得。

　　一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想

　　1、轉變教師觀

　　隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣的力量教給學生做人的道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

　　2、轉變學生觀念

　　在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

　　3、轉變教學觀

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。

　　2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

　　三、提高教育教學能力：

　　在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。

　　1、教學能力：(1)課前設計能力。要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力;(3)課后反思能力，反思才能使教師提高教學水平。

　　3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與引導學習統一。以人為本，教師成為參與者、引導者，學生成為探究者。

　　四、今后的工作目標

　　學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀獻策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用到教育教學的實踐中去，讓培訓的碩果在教育教學中大放異彩。

骨干培訓總結4

　　為使市中小學骨干教師知識視野得到拓展，教學反思與研究能力增強，特色教學思想與教學風格不斷強化，提升教師的綜合素質。20xx年10月29日，赤峰市骨干教師遠程培訓拉開了序幕。我有幸參加了這次遠程培訓，心情特激動，能夠通過網絡平臺傾聽專家講座，感受先進的教育教學理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從教師專業(yè)標準解讀到教學研究，從教師如何突破高原區(qū)到教學反思和教育行動，從PPT的制作與應用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。

　　作為一線教師，我把這次的培訓作為成長的重要契機，如饑似渴的汲取新的養(yǎng)份，促進自己素質的全面提高，為以后的教育教學工作打下堅實的基礎?，F總結如下：

　　一、轉變教學觀念，讓課堂更有魅力

　　改革開放三十年來，整個社會發(fā)生了很大變化，經濟發(fā)展，物質生活豐富，學生們獲取知識的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來源，傳統的教學模式受到了極大的挑戰(zhàn)，教師在學生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。如果不轉變教學觀念，再以傳統的教學方式去傳授知識，學生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統的觀念。

　　二、及時反思，促進專業(yè)成長

　　老師的教學反思是教師教學認知活動的一個重要組成部分，反思教學能夠及時發(fā)現自己在教學中存在的不足有利于教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師;有利于教師開展教學研究，由“經驗型”教師成長為“研究型”教師;有利于教師形成自己的教學風格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教師由教學新手到骨干教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起著重要的作用

　　三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術

　　評課是教學常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

　　四、加強師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的教師

　　教育是事關兒童心靈的行業(yè)，是一個“為人師表”的職業(yè)，也是一個道德的、服務性的行業(yè)。它提供的服務是國家買斷的公共服務，要求教師提供適合每個學生發(fā)展的教育。教師提供的服務歸根到底是一種道德服務，其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)知識和技術提供服務，而教師要用自己的全部素養(yǎng)，特別是道德素養(yǎng)、整個人格來提供專業(yè)服務。

　　市場經濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養(yǎng)，做一個高尚的人，是新時期的要求。

　　總而言之，在學習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧……必須不斷的向專家學習，從專家那里汲取養(yǎng)分。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。

骨干培訓總結5

　　20xx年7月8日－10日我有幸參加了?？谑兄小⑿W骨干教師培訓?；仡櫲斓膶W習，我感觸很深，收獲頗多。本次培訓的內容豐富，形式多樣，。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位體育教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的教育技術技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

　　一、培訓情況簡介

　　本次培訓安排的課程有：陳素梅副院長作市骨干教師培訓開班報告。聽張衛(wèi)東院長作關于《教師專業(yè)化發(fā)展解讀》報告。學科分組研討教學設計分析、學情與教材分析，專家點評。學科學習制作微課課件與翻轉課堂課件設計。小組作品分享與研討，專家點評。課堂觀察與指導講座，分組研討與集中講評。課堂觀察維度與架構，學科組成員拿出一份觀察維度表集中講評。培訓總結會。

　　二、個人收獲與提高

　　1、加深了對教師專業(yè)化成長與職業(yè)道德修養(yǎng)的認識與理解

　　教師專業(yè)化發(fā)展是落實教師法的必然要求；是落實教育規(guī)劃綱要的緊要任務；是深化我國師范與教師道德教育改革的需要；是新課程改革對教師提出的更高要求；也是國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢。其基本理念從師德為先，學生為本，能力為重，終身學習等幾個方面進行了詳細闡述。該標準從3個維度，14個領域，63條要求明確規(guī)范了新時期一名合格教師應達到的高度。

　　2、提高專業(yè)水平，拓寬專業(yè)知識架構

　　通過本次培訓，知道了微課與翻轉課堂的定義、內涵與作用。學會了如何制作一堂微課。如何進行翻轉課堂設計。小組學員制作微課及微課作品展示與研討。通過學習與交流深深體會到新時期教育工作者掌握這門教學手段意義重大。此外，我們還學習了如何制作一堂教學觀察表。我們根據楊瑞鋼老師上的一堂省優(yōu)質調教課進行分組設計及研討。會上大家踴躍發(fā)言。各抒己見。加深了制定教學觀察表的意義與作用的理解。

　　3、結識了全市骨干優(yōu)秀骨干教師和幾位名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我有幸認識了曾維娜、施瓊英兩位省級骨干教師。兩位骨干教師對教學都有著非常獨到的見解，白駒學校的陳皎武，其計算機技術運用得比較嫻熟，班長陳維春，組長潘國林，他們熱情大方，樂于助人，在這短短這三天時間里，我們共同學習，一起討論，學習了微課的制作，如何設計一堂課堂教學觀察表，如何評課等等。我們還設立了一個微信群，方便大家以后繼續(xù)交流。

　　能參加這次市骨干教師培訓，我深感榮幸，我珍惜這次學習機會，在今后的工作中我將把所學的知識與技能應用到教學中去，不斷改進和提高教育教學水平，更新教育觀念，提升個人師德修養(yǎng)，為我校體育教育工作奉獻一份力量。

骨干培訓總結6

　　由監(jiān)察委員會主辦的社團骨干培訓于11月5日下午順利舉行，作為國際交流協會的代表，我有幸參加了本次培訓。

　　本次培訓內容共分為四大章節(jié)。

　　第一章節(jié)為監(jiān)察委員會的概況。主要介紹了監(jiān)察委員會的工作內容、活動監(jiān)察的目的、監(jiān)察模式及評分細則。其工作內容為會員權利的維護、社團活動的監(jiān)督、社團干部的考核、社團系統的評優(yōu)、行使社團處罰?；顒颖O(jiān)察的目的為維護會員的權益。監(jiān)察模式分為常規(guī)監(jiān)察、突擊監(jiān)察、自主監(jiān)察三類。常規(guī)監(jiān)察中，社團需提前一周將活動信息預報至院監(jiān)察部長（副部長）處。同時，監(jiān)察委員會將每周在不同院系進行兩至三次突擊監(jiān)察。若活動地點離校，可實施自主監(jiān)察，需向院監(jiān)察部長提前一周上交社團活動自主監(jiān)察申請，經副主任和院監(jiān)察部長審查項目申報書、活動時間、地點、安全性、是否符合社團宗旨后，挑選兩名社團理事進行培訓，全程拍攝、文字記錄活動并提交監(jiān)察報告表等。評分細則分為三大部分。其一：活動前期的宣傳與籌劃，會員到會率為宣傳效果的最佳表現。其二：活動內容。包括內容與主題的聯系、現場的組織情況、活動申報與財務情況、項目化實施情況及活動流程。最后為活動后期的會員反饋調查問卷。

　　第二章節(jié)為會員權利的維護。會員的基本權利包括：選舉權與被選舉權；討論和決定本會重大事務的權利；反映社團內部情況，獲得學校社團聯合會幫助的權利；監(jiān)督權；了解社團管理機制、財務情況、提出意見的權利；自由參加各社團活動的權利；自由退出社團的權利。監(jiān)察委員會將通過活動監(jiān)察直接維護會員權利，社聯其他部門間接維護會員權利。社團自身應使會員了解每次活動的開展信息；公開社團管理機制和財務狀況；加強會長與會員的聯系，建立相互的信任渠道；加大項目化建設，讓會員參與活動的籌備與組織。會員也應積極監(jiān)督和提出自己的建議，通過監(jiān)察箱、監(jiān)察熱線、留言簿等方式進行反饋與投訴。

　　第三章節(jié)為社團發(fā)展評價的講解。評價體系包括：社團文化、社團影響、社團會員、社團項目、學院與學校支持、社員管理等方面。社團評優(yōu)材料應明朗清晰、有條理。

　　最后一章節(jié)為社團管理處罰條理。條理分為總則、分則。如對社團在招新時私開收據，隱匿人數；虛報活動贊助費；侵犯會員優(yōu)先權、參與權等權利、組織會員參與商業(yè)性活動等的行為將作出處罰。

　　通過本次培訓，我們應認識到活動監(jiān)察的必要性，積極配合監(jiān)察工作。遵守社團條例，堅持社團宗旨，維護會員權利，發(fā)展社團文化，讓社團獲得更長遠的發(fā)展。

骨干培訓總結7

　　在省培訓院我有幸參加了新一輪的小學美術骨干教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程:

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程，課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。 1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力，

　　工作總結

　　通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標. 2、重新樹立新型的“人才觀”。 多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。

　　二、勇于實踐提高課堂教學質量。 實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質量。

骨干培訓總結8

　　骨干班培訓結束了，自己心中有種眷戀與不舍的感情。這里有對培訓學習充實的渴望，有對市教研室教師和活動基地指導教師們的眷戀，更有對在一起從陌生到相識再到熟悉也至不舍的一組骨干姐妹們的親情。在培訓班里我學到了一種精神就是“學習是快樂的，生活是幸福的”。通過體驗式、參與式、互動式的研修提升了自己的專業(yè)技能，拓展了專業(yè)的視角，充實了生活的情趣。

　　在一周的集中培訓中，我 從劉占蘭教授的講座中感受到新時期下教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，領略到國家對學前教育的高度重視。在香港著名張教授的講座中，運用對比的形式將理論觀點細化分明，使我系統的了解主題教學課程、方案教學課程和瑞吉歐的教學理念思想。新時期下做好教師的五項基本技能是成功教師的必經之路，尤其是上海名師龔敏老師運用實例向我們展示了與家長溝通藝術、班務管理重點和具體工作實踐中面對種種挑戰(zhàn)，她以自身成功的經驗為我們打開了一扇家園心靈之門，品味著自身專業(yè)成長的快樂。在金波作家的文字作品中，我找到了兒時的回憶和現實詩意中的優(yōu)美，發(fā)現了語言文字的藝術魅力，感受藝術可以讓孩子成為自我教育的人。

　　到了基地園所培訓更是另外一番精彩的天地。這里有嚴謹的小組研修，有豐富的參與式培訓，有寬松的自主學習，還有多彩的生活研發(fā)課程。說真的剛參加時我有一種去完成任務的感覺，而在不斷的學習研修經歷中，我感到這是一個重新塑造自我的機會，我愿做一只“再生的雄鷹”，在學習中將信念與激情碰撞。記得，第一次到居華里幼兒園，從找朋友的游戲中，我與大家相識。14人的組合團隊，我們各展優(yōu)勢，設計自己組的組名、組徽、組歌和組訓。我也發(fā)揮自己的美術專長，執(zhí)筆繪畫展示版面風采。每一次的活動我都認真的做好筆記，觀摩教學實踐活動，與姐妹們學習交流，研討反思。特別是在指導老師的細心指導下，對“科學活動中有效提問的策略”研究給我搭建了理論與實踐相融合的平臺，使我重新審視科學領域的嚴謹性與邏輯，在自己今后具體的活動操作中對如何提問、如何激發(fā)幼兒探究等方面有了新的指向。這些研究極大地提升了自我的理論層次，經歷了交流學習中通過團隊的力量進行再創(chuàng)造的過程，感受教師在研究中的快樂。

　　在豐富的參與式的培訓中，我會從扮演“白雪公主”的游戲中感受游戲帶來的快樂，體會到教師在游戲中所要發(fā)揮的主導作用。我會從欣賞唐曉巖園長的“教師閱讀之路”中找到圖書帶給我的無窮力量，“在有限的素材內做出無限的創(chuàng)意”，把我?guī)У搅艘粋€全新的世界里，讓我大開眼界，深深的知道創(chuàng)意可以改變我們的教育品質。在李奇園長的講座中，我對具體的一日常規(guī)工作有了一個全新的思考，把日常的工作完成的更有實效意義。

　　我通過一學期的培訓學習可以說是頭腦的洗禮，我會在今后的工作中以最大的能量汲取，而后以細長的脈絡去推敲回味每一份內容。在結業(yè)的鐘聲敲響之際，我的心中還是有著深深的眷戀。讓我把這份情感深留在心中內化為工作的動力，在幼教的崗位上務實地走好每一步，發(fā)揮出骨干表率作用。

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