在寫工作總結(jié)的時(shí)候要實(shí)事求是,具體到各個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能提升自己的工作效率,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的班主任工作總結(jié)成長(zhǎng)故事共3篇 優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)故事,以供借鑒。
班主任工作總結(jié)成長(zhǎng)故事共1
讓愛伴隨著我們一起成長(zhǎng)
有人說,教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的心靈;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己去照亮別人。我想說,教師就是教師,是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步的人。
教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。 今天我站在這里,想與大家一起分享一下我與學(xué)生共同成長(zhǎng)故事。
在上一學(xué)年我剛當(dāng)上班主任的那一屆學(xué)生中,有一個(gè)孩子讓我至今印象深刻。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國(guó)旗下講話。我們學(xué)校的心理健康教育老師說道:在我們的身邊,有這樣一群伙伴,他們的父母背井離鄉(xiāng),用勤勞的雙手和智慧,為城市的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。此時(shí)的他們和我們一樣需要得到父母的呵護(hù),需要享受到家庭的溫暖,但是他們卻過早地體驗(yàn)著親情的缺失,忍受著孤獨(dú)的煎熬,困惑著成長(zhǎng)的迷茫。他們這個(gè)特殊的群體,就是我們常說的——“留守兒童”。
此時(shí)作為班主任的我也注意著班上幾個(gè)留守兒童的表情。發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫王旭的學(xué)生緊皺著眉頭,彎著腰、駝著背地在聽演講。他的額頭已經(jīng)出現(xiàn)了與他年齡極為不相符的三條皺紋。我想起來他是一個(gè)家庭特殊的孩子,不僅父母常年在外地打工,而且父母在他還很小的時(shí)候就離婚了?,F(xiàn)在他由爺爺照顧,爺爺年邁,家里還有一個(gè)比他小三歲的弟弟。國(guó)旗下講話結(jié)束后,我立即上前輕聲問道:“王旭,你的爸爸媽媽在哪里做事情知道嗎?”他搖搖頭說:“媽媽在晉江,爸爸不知道在哪里做事?!蔽矣謫枺骸澳撬麄冇薪?jīng)常打電話給你嗎?”他搖搖頭說:“一個(gè)星期打一兩次。”我說:“那以后你可以經(jīng)常打給他們,和他們說說你在學(xué)校和家里發(fā)生的事情。好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好?!蔽铱粗迨?、稚嫩的臉龐,然后用手輕輕地?fù)崦念~頭,把他額頭上的皺紋撫平,笑著對(duì)他說:“王旭,作為男孩子要陽光一些,不要老是皺著眉頭,你看你額頭上都已經(jīng)有皺紋了。以后有什么事情都可以告訴老師,有什么困難可以告訴老師,讓老師來幫助你好嗎?”他不好意思地笑了笑,顯得輕松了許多。然后我讓他抬頭挺胸地站好。經(jīng)過這件事情,我每次上課時(shí)都會(huì)關(guān)注他,只要他舉手我都會(huì)提問他,給他鼓勵(lì)。班上的一些事情,讓他嘗試著去做。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他額頭上的皺紋淡了,笑容多了,人也變得更開朗了。英語測(cè)驗(yàn)的成績(jī)一次比一次好。還有一個(gè)變化就是他每次做操時(shí)候都站得特別直。
經(jīng)過這件事情,我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理過程中難免會(huì)遇到家庭特殊的留守兒童,面對(duì)這一群特殊的學(xué)生,我想作為班主任要給這些孩子更多的鼓勵(lì)、欣賞,用愛激勵(lì)著他們的自信心,讓他們?cè)谳p輕一笑中感到成長(zhǎng)的快樂,使他在老師欣賞的目光中成長(zhǎng)、進(jìn)步。在孩子進(jìn)步的同時(shí),我覺得我也因?yàn)樽约旱膼圩寖?nèi)心變得更加豐盈充實(shí)。
同時(shí),我深深地感受到,不是每個(gè)孩子都美麗,但他們一定是可愛的;不是每個(gè)孩子都是聰明的,但他們一定是獨(dú)特的。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn),用鼓勵(lì)的陽光去照耀,用愛的源泉去澆灌,使之健康快樂地成長(zhǎng)。
這就是我和孩子們一起成長(zhǎng)的故事。謝謝大家!
班主任工作總結(jié)成長(zhǎng)故事共2
班主任成長(zhǎng)故事:
特別的愛給特別的你
大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)
鐘冬蘭
一年級(jí)開學(xué)才幾天,小祥就這樣進(jìn)入了我的視線:那雙小手總有玩不厭的東西,老是不停地涂涂畫畫;那張小嘴總是“嘰里哇啦”地說個(gè)不停,無拘無束、自由自在。同桌投訴,家長(zhǎng)有意見;其他老師也反映,有他在,上課紀(jì)律很難管理……這不,剛下課,“投訴”就來了:
“老師,小祥把我的筆拿走了!” “老師,小祥把我的書全畫花了!” “老師,小祥打我了!”……
哎,這個(gè)不讓人省心的小家伙!放學(xué)后,我把小祥叫到辦公室,他像犯了罪似地低著頭,一言不發(fā)。經(jīng)過耐心談話,他答應(yīng)改正缺點(diǎn)。一周過去了,可他一點(diǎn)兒也沒變。我又急又惱:該用什么辦法呢?這孩子怎么這么難改呢?我陷入了深思。看來,普通的溝通與提醒對(duì)他是沒有用的。怎樣才能真正觸動(dòng)他?如何有效地改變他呢?理智告訴我,找對(duì)突破口才是關(guān)鍵。
一天早上,我剛到辦公室,小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我:“老師,這個(gè)叫什么名字,屬于什么科?”我看了看,搖搖頭說:“我不太清楚,你知道嗎?”“哈,我就知道你不會(huì)的!它是薔薇科的,叫金瑛子?!彼駳獾卣f??闯鏊牡靡猓宜餍院退钠鹛靵?。
原來小祥很喜歡觀察植物,知道很多植物的名稱,有的還知道它們什么時(shí)候開花,什么時(shí)候結(jié)果,可以治什么病……
哇,多么特別的小祥!我心頭一喜:這可是多么特別的興趣與愛好??!這可是多么難得的教育契機(jī)??!讓他的愛好發(fā)揮正能量、讓他的興趣實(shí)行正遷移,不正是我苦苦尋覓的突破口嗎?
第二天,我拿了一個(gè)很漂亮的圖畫本找到小祥,“老師很佩服你認(rèn)識(shí)那么植物,你能把它們畫下來嗎?”他眨著眼看著我?!斑@個(gè)本子送給你畫畫,要嗎?”他一把接過本子,大聲地說:“要!”接著我把想法跟家長(zhǎng)溝通,希望他們?cè)诩乙材苤С?、鼓?lì)。小祥畫畫的勁頭更足了。愛因斯坦曾說過:最有效的教育方法是欣賞,最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去行動(dòng)。特別的孩子需要特別的愛!
接下來的時(shí)間我時(shí)常找他看畫,并和其他孩子一起欣賞,一起評(píng)價(jià)。一個(gè)多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點(diǎn)像了!他能坐得住了!老師和同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)變了!此時(shí),我再次沉思了。僅僅滿足于讓小祥安靜下來、坐得住,我的教育行為并非是成功的。若能將興趣變成優(yōu)勢(shì),將興趣變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力,我們將共同收獲成長(zhǎng)的快樂與驚喜?!按蜩F還得趁熱”,我要幫他將一時(shí)的興趣內(nèi)化成持久的習(xí)慣,從而釋放出無窮的力量。二年級(jí)一開學(xué),我就把班級(jí)出黑板報(bào)的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。第一次出板報(bào)的時(shí)候,他畫了擦,擦了畫,從放學(xué)一直忙到了天黑,我一直陪著他,直到他覺得滿意了才回家。第二天早上,當(dāng)全班的孩子們站在黑板報(bào)前品頭論足的時(shí)候,小祥當(dāng)起了“解說員”,那臉上滿是自信,滿是自豪。此時(shí)我感到一份欣慰、一份和諧,更是一份甜蜜! 教師的偉大在于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特別與精彩;教師的魅力在于智慧,睿智地把握每一個(gè)難得的教育契機(jī)。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。愛,能產(chǎn)生心理共鳴,愛。能讓我們走進(jìn)孩子的心里。
班主任工作總結(jié)成長(zhǎng)故事共3
雖然是第一年做班主任,但是感覺這些學(xué)生與我相識(shí)很久一樣,我的成長(zhǎng)與學(xué)生密不可分。學(xué)生促使我不斷地研究教育規(guī)律,調(diào)整教育方式。日積月累,收獲最大的反而是自己。 學(xué)校的工作如果說要虛實(shí)結(jié)合的話,那么我覺得班主任工作是最需要實(shí)的地方。不管是各項(xiàng)常規(guī)工作,還是自己想法設(shè)法解決問題,都需要實(shí)實(shí)在在的做。像衛(wèi)生單從開學(xué)的十幾張到現(xiàn)在的基本沒有、宿舍單從開學(xué)的18張到現(xiàn)在的7張,優(yōu)秀文明班從12a1b到13a,這是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,前2個(gè)多月我從早到晚基本上都跟著學(xué)生,抓常規(guī)、守規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣,付出是辛苦的,但收獲也是很大的。學(xué)生的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣發(fā)生了一定變化,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變。我在管理方法、思想等方面都收益頗多。
1、學(xué)會(huì)換位思考,做學(xué)生的良師益友。
學(xué)生的眼睛是雪亮的,感受是敏感的,心智是稚嫩的,在許多事情上沒有成熟的想法,有時(shí)偏激,有時(shí)脆弱,有時(shí)亢奮?一個(gè)學(xué)期以來,處理了很多學(xué)生的事情,讓我學(xué)會(huì)并養(yǎng)成習(xí)慣:盡量先站在學(xué)生的角度思考問題,而不是簡(jiǎn)單站在成年人的角度慣性思考,給學(xué)生預(yù)留彈性空間,褒貶相間,循循善誘,從而達(dá)到了較好的效果,尤其是對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生。例如,我們班有以下類型的學(xué)生:
脾氣暴躁有暴力傾向的學(xué)生:例如陳源忠,同學(xué)間發(fā)生一點(diǎn)小矛盾就大叫呵斥同學(xué),甚至動(dòng)手拍桌子、打架等。已經(jīng)批評(píng)教育多次,寫檢討,耐心說服教育,有點(diǎn)成效,但還需長(zhǎng)期跟蹤。自制能力差屢教不改的學(xué)生:例如劉鈞翰,總是上課、晚修不專心,回頭說話、做小動(dòng)作,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,影響其他同學(xué)。教育一次就好一些,之后又會(huì)反復(fù),記性太差。特別小氣斤斤計(jì)較的學(xué)生:例如曾憲成、石鑫等同學(xué),遇到事情總是認(rèn)為別人錯(cuò)自己對(duì),不讓步,不愿意吃一點(diǎn)虧,并指責(zé)別人。經(jīng)過多次教育,以及聯(lián)系家長(zhǎng),有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)不上心不刻苦的學(xué)生:例如黃嘉煒,本身基礎(chǔ)就很差,但是還不努力,老師布置的作業(yè)不認(rèn)真或不完成,瞞著家長(zhǎng),自欺欺人。行為詭異心智不成熟的學(xué)生:例如岑樟潮,喜歡有一些小動(dòng)作,有時(shí)會(huì)發(fā)出一些奇怪的聲音,或者傻笑。自理能力差,在宿舍踢上鋪的床板。處處只顧自己不管別人的學(xué)生:例如曹焯豪,一切以自己為中心,只要自己方便,沒有集體意識(shí)、他人意識(shí)。別人非故意的行為涉及到他,便要罵娘,自己做錯(cuò)事情也死不認(rèn)錯(cuò),認(rèn)為無所謂。
2、收集班級(jí)的正能量,給自己補(bǔ)充力量
從開學(xué)伊始我便要求學(xué)生寫周記,并及時(shí)批改周記,在周記中與學(xué)生談心交流,盡力解決學(xué)生的各種困惑和問題,也讓我深刻感受到班主任工作的繁雜。但是看到學(xué)生不斷書寫自己的心聲和進(jìn)步,便覺得付出都是值得的。再想想,何不把學(xué)生的正面話語做成語錄的形式,感召更多的同學(xué)呢?因此每次批改周記的時(shí)候,我都盡力發(fā)掘?qū)W生的言語,收集并及時(shí)宣讀張貼。例如:
任何題目都是萬變不離其宗,只要掌握公式、學(xué)習(xí)方法以及做題方法,就算題目再怎么變,都會(huì)做。
我會(huì)珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間,我會(huì)努力的復(fù)習(xí),我要用勤奮、努力去換取期末輝煌。 如果有疑問,馬上找老師、找同學(xué)把問題的結(jié)果找出來為止。
哪里不行,補(bǔ)哪里。由于我們班團(tuán)結(jié)的原因,獲得了朗誦比賽一等獎(jiǎng)。
不滿足是人們向上的車輪。我覺得應(yīng)該加強(qiáng)的是上課少說話、多點(diǎn)自制力、多點(diǎn)控制自己,相信自己會(huì)有進(jìn)步。
行動(dòng)要比語言和文字可靠得多。做一個(gè)成功的自己。
我要向著自己的目標(biāo)前進(jìn),不能做縮頭烏龜,要邁出去,走好每一步。 我要改掉我的粗心大意。
在我主要的任務(wù)就是多向冼洪健學(xué)習(xí)并超越他。
這個(gè)世界沒有人能使你倒下,只要你的信念還站著的話。
朗誦大賽我們班奪了第一,大概是我們團(tuán)結(jié)的原因吧!這說明了個(gè)人與集體是不可分割的,個(gè)人離不開集體,集體也不能缺少個(gè)人。 把不懂的問題問懂為止。
勤奮+學(xué)習(xí)方法+良好的態(tài)度=成功! 好成績(jī)是靠努力和勤奮得來的。
上課不應(yīng)該說話、走神。別人問你,要對(duì)他說下課再問,不要交頭接耳。 教室是學(xué)習(xí)的圣地,不應(yīng)該開一點(diǎn)點(diǎn)小差,應(yīng)該認(rèn)真專心的聽講。 我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。
大家都在努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在我無時(shí)無刻都在想著學(xué)習(xí),我一定要努力,讓大家為我驕傲! 在課堂上認(rèn)真聽,作業(yè)認(rèn)真做,提高學(xué)習(xí)效率!多多復(fù)習(xí),再創(chuàng)佳績(jī)! ??
還有其他收集正力量的方法:及時(shí)頒發(fā)各種獲獎(jiǎng),給與強(qiáng)烈的鼓勵(lì)、煽動(dòng)和表揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功;按月及時(shí)統(tǒng)計(jì)班級(jí)、學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況,反饋給學(xué)生和家長(zhǎng);及時(shí)收集并展示班級(jí)照片:參加各種活動(dòng),班級(jí)回收箱、講臺(tái)黑板清潔、桌子學(xué)習(xí)資料擺放等等;及時(shí)表揚(yáng)早上、晚上提前回到課室自學(xué)的同學(xué)?
3、讓我養(yǎng)成了不斷“思考”和“執(zhí)行”的習(xí)慣
從開學(xué)的一張白紙到今天寫滿了成果,中間的歷程是艱辛和曲折的。
l 每天值日班干記錄違紀(jì),一周匯總每個(gè)學(xué)生違紀(jì)情況,反饋到家校聯(lián)系手冊(cè)——>增加匯總學(xué)生的表揚(yáng)情況——>增加表揚(yáng)的情況(學(xué)習(xí)、好人好事、廣播稿、為班級(jí)學(xué)校做事、宿舍情況等)——>區(qū)分違紀(jì)、表揚(yáng)的類型并相應(yīng)記錄次數(shù)(上課、晚修、宿舍兩睡、其他)——>一個(gè)月匯總情況并反饋給家長(zhǎng)——>匯總連續(xù)幾個(gè)月學(xué)生正反面的情況,做成折線圖,做點(diǎn)評(píng),反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程——>按照小組統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生情況,賦予分值,計(jì)算得分,進(jìn)行排名,對(duì)前3名小組進(jìn)行加分表揚(yáng),對(duì)后3名小組給予扣分留堂處罰?!?細(xì)分小組成員,找出違紀(jì)最大貢獻(xiàn)者和表揚(yáng)最大貢獻(xiàn)者,并進(jìn)行另外的加分和扣分?!?期末匯總一個(gè)學(xué)期的情況(按照違紀(jì)次數(shù)、學(xué)習(xí)狀況、細(xì)節(jié)決定成敗、宿舍飯?zhí)梦拿?、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、表揚(yáng)次數(shù)、表揚(yáng)情況等分類),反饋到成績(jī)報(bào)告單上。
l 按月統(tǒng)計(jì)宿舍的紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、表揚(yáng)次數(shù),及實(shí)際內(nèi)容——>給每一項(xiàng)賦予相應(yīng)的權(quán)值,例如一張紀(jì)律單扣10分;一張衛(wèi)生單扣4分;一張內(nèi)務(wù)單扣4分,一張表揚(yáng)單加4分。計(jì)算一個(gè)月各間宿舍的分值,并進(jìn)行排名?!?與上個(gè)月的得分和排名進(jìn)行比較,跟蹤進(jìn)退——>從開學(xué)累計(jì)到現(xiàn)在各間宿舍的情況匯總——>按月統(tǒng)計(jì)班級(jí)宿舍整體情況,做成圖表,發(fā)現(xiàn)趨勢(shì),正面鼓勵(lì)(見下圖)。
l 學(xué)習(xí)上考前制定目標(biāo)(各科分?jǐn)?shù)、對(duì)手、宣言、進(jìn)步多少等)——>參考17班,制定目標(biāo)時(shí)可以加入我的榜樣,弱勢(shì)科目,老師寄語,倒計(jì)時(shí)等。
考后統(tǒng)計(jì)各人各科進(jìn)退,是否戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,各項(xiàng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng),班級(jí)學(xué)科實(shí)力、培優(yōu)實(shí)力。認(rèn)真分析并張貼,讓學(xué)生明了反思。——>加入小組PK情況,各科學(xué)困生?!? 匯總每個(gè)學(xué)生考前制定的目標(biāo),評(píng)價(jià)各科及總分是否達(dá)到目標(biāo),戰(zhàn)勝或低于對(duì)手多少。
l 跑操時(shí)制定每行的隊(duì)長(zhǎng)和男女生總管理員;分發(fā)課間餐、夜宵制定小組負(fù)責(zé)人員按照小組統(tǒng)一發(fā)放;廣播稿專人負(fù)責(zé);水電門窗專人負(fù)責(zé);課室清潔以宿舍為單位,形成團(tuán)隊(duì)概念,早中晚搞定一起走。
冰凍三尺,非一日之寒。學(xué)生身上的問題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,有些學(xué)生就好比“未成熟的小壞蛋”,有些個(gè)子高壯一些的,那就是“未成熟的大壞蛋”,要教育這些學(xué)生,需要我們班主任不斷地成長(zhǎng),提高自己的承受能力、說服能力、感化能力、震懾能力,自己各項(xiàng)能力變強(qiáng)了,也會(huì)幸福一些。
郭沫若說,教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的手來做的精神。班主任在教育教學(xué)過程中,要交給學(xué)生一把鑰匙,使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)知識(shí)。
教育無小事,事事關(guān)育人。教師無小節(jié),處處楷模。孩子走進(jìn)校園,接觸最多的就是班主任。你的一言一行他們都在細(xì)心觀察,并有意無意地加以仿效,這就是“放大效應(yīng)”。身為班主任,或許一輩子都干不出轟轟烈烈的大事來,但一定能培養(yǎng)出干大事的人。
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