教師聽課評課教研總結(jié) 篇1
8月31號我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析
1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)?！械倪@些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
5）、在教學(xué)語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。
2、存在的問題
在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果。
教師聽課評課教研總結(jié) 篇2
立足常態(tài)求發(fā)展集思廣益促提高同升小學(xué)數(shù)學(xué)組集體備課小結(jié)為進(jìn)一步深入推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長，拓寬教研教學(xué)思路，開發(fā)區(qū)同升小學(xué)積極開展集體備課活動，旨在探討研究中相互借鑒，相互啟發(fā)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)組集體備課活動中，全體數(shù)學(xué)老師都以積極、慎重的態(tài)度參與其中，順利完成了數(shù)學(xué)組集體備課活動任務(wù)。作為組織者又是參與者的我心中感慨萬千。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組集體備課活動小結(jié)如下：
一、組織嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識深刻
開學(xué)初，在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，在《同升小學(xué)集體備課活動方案》的指引下，全體數(shù)學(xué)老師按照方案要求，堅持利用休息時間深鉆教材，積極準(zhǔn)備，從老師們的初備教案來看，都能夠利用《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)行為，在教學(xué)設(shè)計中滲透了要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要掌握的數(shù)學(xué)知識與技能，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能的主題思想。尤其是徐望橋、魏光全、談青蘭、湯娟等老師，在備教材和備學(xué)生兩個方面做到了有機(jī)結(jié)合，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。在探討中心問題時，所有老師都能夠認(rèn)真思考，做到在學(xué)習(xí)與幫助的前提下直言不諱的闡述自己的觀點，在欠缺的地方能友善的提出自己的見解并予以鼓勵，在產(chǎn)生共鳴的地方表現(xiàn)出了認(rèn)同和贊揚。
二、深鉆教材感悟備課
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的科學(xué)，是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的重要素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要。從這次集體備課活動中不難看出，全體數(shù)學(xué)老師都感到肩上的責(zé)任重大，深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與技能的發(fā)展對學(xué)生個人和社會起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精細(xì)周密，從學(xué)生個性出發(fā)探索出有效的教法與學(xué)法，充分體現(xiàn)了老師們強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神。這次數(shù)學(xué)組集體備課活動從學(xué)校實際出發(fā)，一、二、五年級以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行，三、四、六年級以年級為單位獨立進(jìn)行。如：
二年級老師同備課題是《整理和復(fù)習(xí)》兩位老師在教學(xué)設(shè)計過程中以“精講多練”為原則，始終倡導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，思考個性化的學(xué)習(xí)為前提，鼓勵學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷完成自己的想法，學(xué)習(xí)計算方法，教法新穎突出了學(xué)生的主體地位。尤其是談青蘭老師，教學(xué)設(shè)計獨特、細(xì)致，在備教材、備學(xué)生這兩方面都做得很好，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
二年級老師提出的中心問題是：
1.結(jié)合生活實際問題怎樣讓學(xué)生明確算法？
2.作為一名教師應(yīng)該怎樣面對教師的教與學(xué)生的學(xué)？怎樣讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)
老師們的一致意見是：
1.老師自身要熱愛本職，努力在學(xué)生心目中提高自己的人格魅力，學(xué)生才會喜歡你，才會愿意上你的課。
2.在數(shù)學(xué)活動中老師不但要引導(dǎo)好，還要參與其中。四年級集體備課的內(nèi)容是《三角形三邊的關(guān)系》這節(jié)課主要是給學(xué)生建立幾何圖形的基本概念，湯娟老師的教學(xué)設(shè)計精致完整，獨具匠心。在深鉆教材這方面做得很好，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做到了努力讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)三角形三邊間關(guān)系的視野拓寬到學(xué)生生活的空間，在證明三角形任意兩條邊之和大于第三邊時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，從不同的角度服從于使學(xué)生養(yǎng)成“說明有據(jù)”的態(tài)度，增重客觀事實的精神和質(zhì)疑的態(tài)度。湯老師在這一點上做得尤其出色。對于湯娟老師提出的中心問題老師們的一致意見是：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實踐、實踐再實踐。五年級魏光全、徐望橋兩位老師同備內(nèi)容是《通分》，為了增強(qiáng)課堂的時效性，兩位老師在教學(xué)設(shè)計上花費了心血，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，細(xì)致、流暢，始終以學(xué)生的發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。通過寫一寫、畫一畫、玩一玩、折一折等學(xué)習(xí)活動豐富課堂行為，讓學(xué)生得以全面、全程、全身心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。尤其是魏光全老師教學(xué)設(shè)計細(xì)膩、精致、完美，在青年老師中起到了榜樣作用。對于徐望橋老師提出的中心問題：如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、解決問題的能力？
老師們一致認(rèn)為：
1.老師引導(dǎo)要準(zhǔn)確、全面、教學(xué)手段要豐富。
2.放手讓學(xué)生想、說、做。
3.拓展延伸時鼓勵學(xué)生獨特有個性的思考。如解決問題的方法。魏老師提出的中心問題是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？
老師們的一致意見是：
1.在傳授新知識時實時貫穿復(fù)習(xí)舊知識，以彌補(bǔ)學(xué)生對舊知識掌握不牢的欠缺。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.作業(yè)訓(xùn)練要有層次性，不同學(xué)生完成不同類型的.作業(yè)。六年級備課類容是一節(jié)練習(xí)課《成正比例的量》，本課時的教學(xué)目標(biāo)是通過練習(xí)鞏固學(xué)生對正比例的認(rèn)識，提高學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行判斷的能力，初步滲透事物間是普遍聯(lián)系的思想。在備課時黃育老師為了讓學(xué)生能夠理解“相關(guān)聯(lián)的量”和“兩種量相對應(yīng)的數(shù)”，首先以數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系，明確正比例的關(guān)系有兩個充要條件和一個必要條件，同時初步滲透把數(shù)據(jù)變化問題轉(zhuǎn)化成圖像直觀分析，以揭示正比例的實質(zhì)。整個教學(xué)設(shè)計處理恰當(dāng)，層次感強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握正比例的意義。不足之處是學(xué)法的探究較欠缺。黃育老師提出的中心問題是：怎樣把鞏固知識與學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合？老師們的意見是：老師要了解學(xué)生并做好引導(dǎo)工作。
三、探索感悟收獲提高
本次集體備課活動無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是從教不久的年輕老師，都能夠自覺的把自己融入群體中，教師個人素質(zhì)得到了充分展現(xiàn)和提高，彌補(bǔ)了教師發(fā)展不平衡的缺陷，營造出了良好的教學(xué)研究氛圍，使教師將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在吸納他人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會協(xié)作與分享，充分挖掘了校本教研資源，提高了工作效率。
四、不足及改進(jìn)措施
1、在備學(xué)生這方面還有待思考和提高，要做到備教材和備學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
2、備課為課堂服務(wù)的意識有待加強(qiáng)，備課時各方面的因素要考慮周密。
3、中心問題挖掘不夠，中心問題的面不廣，今后還要在深鉆教材的
教師聽課評課教研總結(jié) 篇3
一、 教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具 有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲，張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。 另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：What will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：I don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時也是對學(xué)生進(jìn)行了及時的德育教育。 作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。
二、 教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣
閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。
(一） 每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分
英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 從這次聽的教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二） 導(dǎo)入簡潔明了
教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：What did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進(jìn)來，然后教師又一
句：What will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進(jìn)入的，
(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。
（四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會站在比賽的講臺上吧！
聽課后的一點思考：
1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？
2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？
教師聽課評課教研總結(jié) 篇4
禹城市實驗小學(xué)20xx~20xx學(xué)年上學(xué)期《每人一堂課》活動結(jié)束了。作為北區(qū)五年級，我們數(shù)學(xué)教研組的每一位成員都積極參與了講課、評課活動。各位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，并且精心制作了多媒體課件。在課堂上，都能熟練運用電子白板和實物投影儀。每聽完一節(jié)課，我們都及時進(jìn)行評價。在評課時，首先請聽課的老師先說一說自己的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計意圖，然后請所有聽課的老師對本節(jié)課進(jìn)行評價。評課的時候，不僅要指出優(yōu)點供大家學(xué)習(xí)，還要指出缺點或需要改進(jìn)的地方，最后，我們還要討論，今后再上這節(jié)課時，應(yīng)注意的問題。我們聽課、評課的目的是：讓講課的老師了解自己的優(yōu)勢和不足，從而在以后的講課中彰顯優(yōu)點，規(guī)避缺點，以提高老師們的課堂教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。下面我對我們教研組的幾位講課老師的課做一簡評：
一、準(zhǔn)備充分。
上課的七位老師，都精心設(shè)計了多媒體課件，而且還撰寫了詳實的教案，教案對在課堂上可能產(chǎn)生的情況做了預(yù)設(shè)，并寫出了應(yīng)對方案。
二、挖掘教材深刻。
老師們不僅能掌握到本節(jié)課的重難點，而且還能注意到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時，提出了三峽的三個功能，這不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源與生活，而且還了解到了許多自然或社會學(xué)科的內(nèi)容。
三、教學(xué)基本功扎實。
每位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書整潔，課堂語言簡練，態(tài)度和藹，對課堂上的突發(fā)事件處理得從容得體，能使突發(fā)事件變成新的教學(xué)資源。
四、課堂氣氛活躍。
在我們的這些課堂中，同學(xué)們都能積極發(fā)言，暢所欲言，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果非常好。
五、不足之處。
在這次活動中，發(fā)現(xiàn)有的老師不能把新授時間控制在20分鐘以內(nèi)，以至于課堂上做的練習(xí)比較少，這樣就會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教師聽課評課教研總結(jié) 篇5
據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學(xué)到了新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開眼界，煥然一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式此次的聽課，我的收獲非常大，主要總結(jié)以下幾點：
一、要讓學(xué)生知其然更要知其所以然。通過實驗，讓學(xué)生主動動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，從而思考問題，帶著問題進(jìn)入課堂，找尋答案，更容易吸引學(xué)生的注意力。
二、讓知識由抽象變具體。通過小方塊的制作，使學(xué)生實際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的具體形象，相信在后續(xù)學(xué)生完成“填入相應(yīng)的單位”此類的題目就不會出錯了。
三、從大處著眼，小處著手。善于鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生回答不足之處，能夠及時的發(fā)現(xiàn)并糾正，對于每個學(xué)生的表現(xiàn)，能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u價。得體的語言，溫暖著每一個孩子的心。如：你回答的非常棒。表揚勇敢的小組長;還沒有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時間思考等等。還有一些勵志性的語言，能夠給予學(xué)生方向性的指引,如：你的聲音，就是要別人聽到;學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會問，要會用等等。
四、關(guān)注每一位學(xué)生。提問舉手的同學(xué)，同時也關(guān)注到?jīng)]有舉手的同學(xué)，并去提問他，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵。
五、對教材熟悉了解，反復(fù)琢磨,根據(jù)重點、難點安排課程內(nèi)容及演練時間。
信其師則重其道，此次聽課使我明白了教師作為課堂的一條主線，指引著學(xué)生前行，學(xué)生是課堂的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，動手、動腦，積極自發(fā)的探索。
教師聽課評課教研總結(jié) 篇6
一、 教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具 有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力;他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲，張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。 另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：What will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：I don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時也是對學(xué)生進(jìn)行了及時的德育教育。 作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。
二、 教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣
閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。
(一) 每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分
英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 從這次聽的教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二) 導(dǎo)入簡潔明了
教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：What did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進(jìn)來，然后教師又一
句：What will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進(jìn)入的，
(三)課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。
(四)注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會站在比賽的講臺上吧!
聽課后的一點思考：
1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢?
2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用?
教師聽課評課教研總結(jié) 篇7
為了培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，提高新老教師的教學(xué)水平，學(xué)校在這個學(xué)期，便組織我們新進(jìn)老師跟隨優(yōu)秀教師進(jìn)行隨堂聽課活動，我有機(jī)會聆聽了ｘｘｘ學(xué)院優(yōu)秀教師聞ｘｘ老師的《ｘｘｘｘ》的一節(jié)課，深深的被聞老師的教學(xué)魅力而吸引，同時也認(rèn)識到自己的在教學(xué)活動的不足。使我獲益匪淺，可以說聞老師的課，為我一個青年教師做出了很好的表率，為我以后的教學(xué)提供了典范。
具體說來有這么幾點：
首先，聞老師對教學(xué)流程的安排非常合理。
教學(xué)流程對于青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在暑期培訓(xùn)過程和一些教育的書中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過聞老師的一堂課，使我們腦子中的這個概念慢慢的有了那么點輪廓：很好的引進(jìn)新課程——巧妙的聯(lián)系舊知識——順其自然的強(qiáng)調(diào)重點知識——靈活的調(diào)動課堂氣氛——牢牢的抓住學(xué)生的注意力。聞老師的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當(dāng)，把知識點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。
第二，教學(xué)態(tài)度方面。
聞老師教態(tài)自然，親切，語言流暢，激情四射，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且聞老師在講課的過程中，及時的運用鼓勵性語言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
第三，教師對課堂掌控能力強(qiáng)。
對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課聽講效率低，甚至出現(xiàn)很多學(xué)生玩手機(jī)，睡覺說話的現(xiàn)象。而在聞老師的課堂上，這些問題就很少甚至基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，積極的把教學(xué)活動和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在教的過程中學(xué)，學(xué)的過程中體會教。向老教師學(xué)習(xí)，積極聽取老教師和其他同時的課；向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己知識的不足。這樣，我們的未來教學(xué)工作才會充滿希望，才會體驗的教學(xué)的樂趣，體驗的教學(xué)活動的魅力，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！
教師聽課評課教研總結(jié) 篇8
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的本事感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點，每位教師采取不一樣的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，并且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，僅有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，并且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。僅有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，教師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出進(jìn)取的評價，尤其凌燕教師的解決問題的策略，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，僅有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
教師聽課評課教研總結(jié) 篇9
作為一名青年教師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀教師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富，從事教學(xué)工作十余載的老教師。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會如下：
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細(xì)而且精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點，突破難點。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
課堂上安老師鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的能力。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的`課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨許多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
教師聽課評課教研總結(jié) 篇10
十月的天氣驟冷，但我們心情激動。因為，我們很有幸地聽到永州市教科所吳春來老師的精彩的作文示范課和作文教學(xué)“五五”法則講座。其實早在兩年前曾聽過吳老師的一次課，著實被老師扎實語文功底和睿智的語言折服。這次一聽到他的到來，心里確實有著激動和興奮。老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實踐娓娓道來，他的幽默質(zhì)樸的語言，點點滴滴的智慧，讓我受益匪淺。
“課堂上，老師給學(xué)生以愛，學(xué)生一定會給你一份意想不到的驚喜。相信愛吧，沒有愛就沒有真正的好課堂。”一如吳老師自己所說，他的課堂就是充滿“愛”的課堂。他選材用的是他自己發(fā)表的一篇作品《故鄉(xiāng)》節(jié)選，文中傳遞的就是自己對故鄉(xiāng)、對奶奶深沉的愛，這很自然地就給予我們在場所有人營造了一個溫馨幸福的氛圍。在“情景中細(xì)描人物”的課堂上，吳老師指導(dǎo)學(xué)生在找讀細(xì)節(jié)，就是在尋找人物詮釋“愛”的方式;學(xué)生作品展示中，學(xué)生們呈現(xiàn)出的也是一個個感人的“愛”的片段。那一節(jié)課，我在學(xué)習(xí)寫作方法之余，更多的在感受吳老師《故鄉(xiāng)》中那份細(xì)膩的愛。
是的，沒有愛就沒有教育。我們都明白，每一個孩子都是一個新的太陽，都是一個前程不可限量的個體。愛他們，就能夠激勵他們對學(xué)習(xí)的熱情，能夠幫助他們找到自信，能夠挖掘他們身上的潛力。即便就是一個寫作文在湊數(shù)字的學(xué)生，吳老師都會給予他“你已經(jīng)學(xué)會了‘一會兒……又一會兒……’造句”、“你還學(xué)會了使用反復(fù)的修辭手法”等贊語，這就是對學(xué)生的肯定、寬容，對學(xué)生的愛吧。
愛的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。這是放之四海而皆準(zhǔn)的教育真諦，而不僅僅只是在今天的作文教學(xué)探討當(dāng)中。吳老師的這些平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考，我將好好體會其中的理念和心得，慢慢的融入我的課堂，我的人生，做一個有愛的教育人。
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