2023年教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 篇1
我在8月22日、23日參加了為期兩天的“2023年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中,我觀看了視頻教程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)介紹;觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié):
一、端正態(tài)度,以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與培訓(xùn)。
雖然從教已有5年,卻是第一年教高中(之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中),所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課,雖能完成教學(xué)任務(wù),卻是“摸著石頭過(guò)河”,對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì),所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的能力,對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn)。
二、認(rèn)真觀看視頻教程,提高把握教材的能力。
這次培訓(xùn)的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì),很有針對(duì)性。視頻課程有專(zhuān)家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。
通過(guò)觀看專(zhuān)家的解讀,我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的,學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線來(lái)編寫(xiě),和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專(zhuān)家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀,比如:對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解,從學(xué)生的生活實(shí)踐入手,讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息,再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似,其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。
在培訓(xùn)專(zhuān)題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大,因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課,是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題,每個(gè)人也都有自己的方法,在視頻教程中專(zhuān)家、老師給出了很好的建議:理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論,從討論中理解理論的內(nèi)容;吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。
三、積極參與討論,學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線研討。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái),在觀看視頻教程時(shí),我積極發(fā)表評(píng)論,內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì)和看法,也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。參與在線研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái),讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法,增長(zhǎng)了自己見(jiàn)識(shí)。
四、積極完成作業(yè),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè),每天一次,第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程,談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo),如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面,談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議。
第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念??jī)烧哌x一??紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深,把握不準(zhǔn)。于是,選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理,也與其他老師進(jìn)行交流。
通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修,自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理,整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑,也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2023年教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 篇2
8月25日參加了教育局組織的班主任培訓(xùn)我收獲很多,其中印象非常深刻的一點(diǎn)是做好家校聯(lián)系。孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展一些親子活動(dòng),根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到"教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
8月26日,27日兩天我參加了旗教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),培訓(xùn)主題是數(shù)學(xué)核心概念例談,主講人是尚飛老師。第一主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),核心概念解讀包括數(shù)感,符號(hào)意識(shí),空間觀念,幾何直觀。尚飛老師還向老師們展示了一節(jié)生本課,我學(xué)到很多知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂也可以上的很精彩,學(xué)生積極性很高。單元整體教學(xué)思路的學(xué)習(xí)使我明確從整體看整個(gè)單元,安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真?zhèn)湔n,并且上好每一節(jié)課。提高學(xué)習(xí)及教學(xué)效率。
2023年教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 篇3
?。ㄒ唬╅喿x+習(xí)作
8月19日至22日,“20xx縣直小學(xué)暑期教師培訓(xùn)班”邀請(qǐng)8位中原名師、專(zhuān)家走進(jìn)育才小學(xué),為我們傳經(jīng)送寶。其中就有我們敬仰的韓素靜老師。
韓老師的講解精準(zhǔn)到位接地氣。何以如此?是因?yàn)樗闹杏姓n標(biāo),各學(xué)段的目標(biāo)清晰明朗,所以對(duì)于文本的解讀能游刃有余。
如果用兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)新教材帶給我的強(qiáng)烈感受,那就非“讀”和“寫(xiě)”莫屬了。然而,讀與寫(xiě)卻并非是兩條平行線互不交集,而是你中有我,我中有你的互融互潤(rùn)?;诖?,我對(duì)于習(xí)作有幾點(diǎn)想法:1.習(xí)作在教該單元之前,提前布置,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、吸納閱讀文本的方法,尤其是表達(dá)方式。2.寫(xiě)的能力是訓(xùn)練思維的能力。只有思維的清晰有序,才可迎來(lái)表達(dá)的清楚明朗。3.創(chuàng)設(shè)習(xí)作的場(chǎng)。為什么要寫(xiě)?寫(xiě)的目的是什么?寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?激趣在先,情境創(chuàng)設(shè)同步,指導(dǎo)到位,評(píng)價(jià)展示跟進(jìn)。4.對(duì)于評(píng)價(jià)展示這一塊,得細(xì)思量,作文周報(bào)要辦起來(lái),美篇要做起來(lái),為孩子提供的舞臺(tái)得大起來(lái),孩子習(xí)作得自信有序起來(lái)。不能著急,一切慢慢來(lái)。
總之,要做到心中有課標(biāo)、教材解讀有方向、目標(biāo)定位要精準(zhǔn)、達(dá)成目標(biāo)要有方。
?。ǘ┌l(fā)現(xiàn)語(yǔ)言密碼
“會(huì)讀書(shū)的人,一只眼睛看文字,另一只眼睛看到文字背后的內(nèi)涵。”娟娟老師正是那位“會(huì)讀書(shū)的人”,她不僅看到了文字所承載的`外在內(nèi)容,更發(fā)現(xiàn)了藏在文字背后的語(yǔ)言密碼。她用自己的故事詮釋著作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)有的真正的不可替代的專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)。
娟娟老師深諳語(yǔ)言文字的規(guī)律,對(duì)于語(yǔ)言文字的敏銳度,讓她找到了適合孩子的范例,發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的密碼,一點(diǎn)點(diǎn)、一步步引領(lǐng)孩子去思考,去表達(dá)。她說(shuō):“教師要點(diǎn)撥在學(xué)生的思維組織處。”“思維”一詞,常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力似乎一直是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任,殊不知,我們的語(yǔ)文教學(xué)也是需要培養(yǎng)思維的。正如習(xí)作,學(xué)生只有思維清晰了,表達(dá)才能夠清楚。
所以,娟娟老師的課堂是真正的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),她的閱讀教學(xué)是真正的指向習(xí)作、指向表達(dá)的閱讀教學(xué),她的習(xí)作教學(xué)是真正基于文字基于語(yǔ)言規(guī)律的有效表達(dá)。
?。ㄈ┳鲆幻坝泄适隆钡陌嘀魅?/p>
毫無(wú)疑問(wèn),她是一名會(huì)講故事的班主任。因?yàn)樗泄适?。故事從何而?lái)?一切源自她的用心與慧心。有人說(shuō)“教育需要愛(ài)”。她說(shuō):“愛(ài)不僅僅是一種態(tài)度,更是一種能力?!苯處煹膼?ài)需要智慧,要用孩子需要的方式去愛(ài)。
孩子需要什么?孩子需要的是他們成長(zhǎng)路上的引航者,需要的是他們知識(shí)前行中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者。而我,是一名班主任,亦是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我所當(dāng)做的便是:努力打造屬于自己專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的課堂,引領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的天空感受文字的魅力并在運(yùn)用中前行。
感謝她——漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳靜老師。
(四)堅(jiān)持力
徐艷霞,河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué),中原名師。她溫文而雅,理性干練。這一切,皆因了豐富的經(jīng)歷,不棄的堅(jiān)持。她說(shuō):“走過(guò)的路一定要有沉淀?!?/p>
反思自己,需要做的太多太多,需要提高的亦是。我知道,沉淀的不只是心態(tài)的心平氣和、內(nèi)斂沉穩(wěn),還有那平和的并不張揚(yáng)的聲音,沒(méi)有激情四逸、聲嘶力竭,有的只是那份波瀾不驚、親切自然。在我們大談詩(shī)和遠(yuǎn)方的時(shí)代,她卻用背后的勤勉與堅(jiān)持充實(shí)自己,成全了自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方。
(五)做
楊玉民老師說(shuō):“知道的叫‘知識(shí)’,唯其運(yùn)用,才能轉(zhuǎn)化為能力?!笔堑模@些所謂的“知道”,僅僅是知識(shí)層面上的外在,是膚淺的,是表面的,它還需要更進(jìn)一步去運(yùn)用,只有在不斷地運(yùn)用中,外在的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。
閱讀教學(xué),是基于語(yǔ)言文字運(yùn)用的指向表達(dá)的語(yǔ)文教學(xué)。課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?;谡Z(yǔ)文要素的教學(xué)設(shè)計(jì),這是楊玉民工作室的老師們正在做的一件事。這件事何其重要。
我驚嘆于每一個(gè)在課堂上,在專(zhuān)業(yè)上走得遠(yuǎn)而精的專(zhuān)家、教師,課堂就是一種尊嚴(yán)。走向省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的舞臺(tái),楊玉民做到了。
?。┬袆?dòng)力
原來(lái),每個(gè)人都是有故事的。
閆學(xué)老師說(shuō):“閱讀像呼吸一樣自然。”趙娜老師說(shuō):“寫(xiě)作,是抵達(dá)安靜與豐富的最佳方式。”
其實(shí)專(zhuān)家講座中總有很多點(diǎn),也許是其間一個(gè)小小的點(diǎn),突然間點(diǎn)亮你,讓你一下子豁然開(kāi)朗。其實(shí),一個(gè)點(diǎn)就夠了,重要的是你要把這個(gè)點(diǎn)做下去。
你的“行動(dòng)力”準(zhǔn)備好了嗎?
2023年教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 篇4
作為一名新教師,在此次的培訓(xùn)中,我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程,對(duì)我的啟發(fā)最大,可以說(shuō)為我未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中,劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中,我覺(jué)得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習(xí)”等方面入手,以提高課堂的有效性。
一、關(guān)注學(xué)生:
新課程理念要求在課堂實(shí)踐中,教師必須關(guān)注學(xué)生,倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以,真正要搞好課堂研究,體現(xiàn)課堂的價(jià)值,就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語(yǔ)言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。
當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)課中遇到困難時(shí),在作業(yè)中遇到困惑時(shí),教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評(píng)學(xué)生的行為。我在教職高班級(jí)的時(shí)候,遇到過(guò)許多這樣的問(wèn)題,主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱。但通過(guò)自己的耐心講解,學(xué)生最終還是理解了課本知識(shí)??傊P(guān)注學(xué)生,就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難,以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生,最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
二、啟發(fā)思維:
傳統(tǒng)的教學(xué)中,更多的是教師在苦教,學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么,但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多難題望而卻步,不敢嘗試,甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中,重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中,教師要真正成為“引導(dǎo)者”,努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。
在我的教學(xué)中,我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)問(wèn)題對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單,但對(duì)其他人則不一定。因此,我一般情況下不會(huì)要求學(xué)生立刻回答,而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后,先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,而是分析學(xué)生回答問(wèn)題的主要思路。這種方式,在我的課堂上已是效果明顯,師生互動(dòng)有聲有色,初步才達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。
三、合作學(xué)習(xí):
新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出:“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式,是比較適合高中學(xué)生的,在我的教學(xué)中也在長(zhǎng)期使用。
我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式,這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,合作討論,共同獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力??傊献鲗W(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識(shí),這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。
當(dāng)前形勢(shì),新課程改革正在深入推廣,要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)觀念的改變是重要前提??傊?,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,從“關(guān)注學(xué)生,啟發(fā)思維,合作學(xué)習(xí)”等方面入手,對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。
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