總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編分享的大班教學(xué)工作總結(jié)4篇 區(qū)域工作總結(jié)大班，供大家賞析。

大班教學(xué)工作總結(jié)1

　　幼兒園的教育教學(xué)就是本著培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力，全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為宗旨來(lái)開(kāi)展工作。因此在剛剛結(jié)束的一學(xué)期里，我一直本著以《指南》為依據(jù)來(lái)開(kāi)展本班的教育教學(xué)工作，現(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、班級(jí)整體幼兒在養(yǎng)成習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。

　　幼兒每日戶外操都能積極參與，動(dòng)作到位，上操時(shí)沒(méi)有說(shuō)話、瘋鬧、懶散的現(xiàn)象；飲水、進(jìn)餐時(shí)幼兒都能做到不推不擠，有秩序的飲水進(jìn)餐。并且餐前養(yǎng)成了良好的洗手講衛(wèi)生習(xí)慣。

　　進(jìn)餐時(shí)都能不挑食，不剩飯、自己進(jìn)餐。餐后主動(dòng)幫老師疊落餐盤。餐前、餐后都能有秩序的進(jìn)離餐廳；午寢能自己安靜入睡，起床時(shí)能有秩序的如廁小便、洗手；課堂上能積極主動(dòng)發(fā)言還能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；戶外活動(dòng)時(shí)也能聽(tīng)從指揮，有秩序的進(jìn)行游戲。

　　二、主題教學(xué)方面：

　　1、健康領(lǐng)域

　　幼兒積極參加各種游戲，體育活動(dòng)，對(duì)疾病的抵抗力明顯增強(qiáng)了，戶外運(yùn)動(dòng)成了孩子們愉悅心情增強(qiáng)體質(zhì)最好的活動(dòng)。而且在活動(dòng)時(shí)幼兒都具有很強(qiáng)的耐力。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性明顯提高了，但量也增大了，因?yàn)槲覀兠刻煜聵菓敉饣顒?dòng)時(shí)都帶領(lǐng)幼兒練習(xí)走防火通道，最初孩子們害怕膽怯、不敢下樓，現(xiàn)在都能拿著東西行走自如了。而且在活動(dòng)中自我保護(hù)的意識(shí)增強(qiáng)了，推人打仗的現(xiàn)象明顯減少了。生活自理自立能力不斷加強(qiáng)，穿反鞋的現(xiàn)象沒(méi)有了，等家長(zhǎng)換衣?lián)Q鞋的現(xiàn)象沒(méi)有了，放學(xué)都能自己收拾好書(shū)包，整理好自己的東西。。。。。。

　　2、語(yǔ)言領(lǐng)域

　　幼兒能聽(tīng)懂老師的問(wèn)題，并準(zhǔn)確回答。閱讀能力有了很大的.進(jìn)步，能自己熟讀韻語(yǔ)閱讀書(shū)里的故事，并能講解故事內(nèi)容。寫(xiě)畫(huà)時(shí)在老師的提醒下，都能保持正確的姿勢(shì)。而且同伴之間能互相討論交流自己的意見(jiàn)。在別人發(fā)言時(shí)都能安靜地傾聽(tīng)。好多內(nèi)向的孩子經(jīng)過(guò)這學(xué)期的鼓勵(lì)與鍛煉都能大膽回答問(wèn)題了。

　　3、社會(huì)領(lǐng)域

　　打仗的幼兒學(xué)會(huì)了與人溝通，能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如鄒瑞峰，以前真是打仗大王，現(xiàn)在能幫助別人，成為老師的幫手了。孩子們的自信心明顯增強(qiáng)了，對(duì)環(huán)境的改變和適應(yīng)都較快。多數(shù)幼兒能正常與人溝通交流，團(tuán)結(jié)互助，積極建立自己的朋友圈，以前天天告狀自己沒(méi)有朋友的人再也沒(méi)有了。

　　4、科學(xué)領(lǐng)域

　　孩子們探究的興趣濃了，提出的問(wèn)題總是千變?nèi)f化，而且很多時(shí)候，有提問(wèn)的就有主動(dòng)來(lái)回答的。他們更喜歡自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)自己努力后所得的結(jié)果感到高興滿意。對(duì)前后左右等方向辨別明確。能輕松的進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算了。

　　5、藝術(shù)領(lǐng)域

　　幼兒都特別喜歡到前面大膽的表現(xiàn)自己，每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，都能不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)翩翩起舞，創(chuàng)編意識(shí)非常強(qiáng)。幼兒模仿的能力都在不斷的提高。

　　三、韻語(yǔ)教學(xué)方面

　　幼兒的識(shí)字能力和識(shí)字量大大增加了，整體閱讀能力又上了一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)于路上、園里、班級(jí)懸掛的標(biāo)語(yǔ)、字幕都能閱讀出來(lái)。識(shí)字量大了，語(yǔ)言的組織能力、表達(dá)、理解能力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

　　四、禮儀方面

　　孩子們進(jìn)園都能主動(dòng)與老師打招呼問(wèn)好，一些內(nèi)向的孩子也學(xué)著打招呼問(wèn)好了，路遇孩子們的時(shí)候，他們會(huì)老遠(yuǎn)喊人叫人，非常有禮貌。

　　總之絕大多數(shù)孩子進(jìn)步得非常明顯，但也有極個(gè)別孩子進(jìn)步緩慢，這將是我今后工作的重點(diǎn)，只有全體幼兒都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們的工作才能算得上圓滿，因此我會(huì)繼續(xù)努力。

大班教學(xué)工作總結(jié)2

　　我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，寒假又到了。一學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?歡笑、惆悵，汗水、收獲，一切的一切，盡在不言中。成果也好，遺憾也罷，承前避后，為了更好地工作。還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧!

　　一、師德方面

　　政治思想是重中之重，因此在平時(shí)我都能嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。我在日常工作中，也不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，干好本職工作。雖然作為一名副班主班，但是我也深知自己在班中位置的重要性，因此有事情和班主任一起商量，使班級(jí)工作穩(wěn)定。我不僅以我的愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)、教育班上的每一名幼兒，而且還能用誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長(zhǎng)、感化家長(zhǎng)以及協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都非常的滿意。我堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。

　　二、班級(jí)管理方面

　　1、加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境 。

　　結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境，讓幼兒在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)并能得到教師與同伴的肯定。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上不再只是老師單方面的努力或者簡(jiǎn)單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現(xiàn)幼兒的思維、幼兒的發(fā)現(xiàn)、幼兒的操作、幼兒的記錄。

　　2、班級(jí)風(fēng)貌方面

　　開(kāi)學(xué)期初，因?yàn)橛?名插班幼兒的加入，使幼兒的情緒有一些波動(dòng)，但后來(lái)在我們的幫助下，都很快的穩(wěn)定了下來(lái)，但是進(jìn)來(lái)的幾名幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛(ài)哭，依賴性強(qiáng)，還愛(ài)打人等現(xiàn)象;而且我們接的這個(gè)班也是從新中班升入大班的，幾名幼兒各方面能力都較弱，因此給我們組織活動(dòng)帶來(lái)一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們決定更努力的付出我們的愛(ài)心，我們總是在心里提醒自己，要做好一名幼兒老師，需要心中有愛(ài)，用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，與家長(zhǎng)一道讓幼兒喜歡上幼兒園。在大家的共同努力下，現(xiàn)在我班大部分幼兒與學(xué)期初相比，均有明顯的提高。

　　三、教育教學(xué)工作方面

　　在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)……在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí);向同行學(xué)習(xí);向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。

　　四、保育工作方面

　　看著孩子一天天的長(zhǎng)大，生活自理能力提高了，首先我們對(duì)幼兒在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助：

　　(一)進(jìn)餐方面：對(duì)進(jìn)餐慢、挑食的幼兒如馮佳樂(lè)、揚(yáng)文雨、江冰冰等在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對(duì)人身體的好處，身體的成長(zhǎng)離不開(kāi)這種食物等，進(jìn)餐過(guò)程中多注意，從不愛(ài)吃到少吃，最后到愛(ài)吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展。

　　(二)盥洗方面：這個(gè)學(xué)期搬進(jìn)新園舍，孩子的盥洗方便了，但問(wèn)題也多了，大班有些孩子個(gè)子高洗手需要蹲下來(lái)，要不弄的水臺(tái)上滿是水。洗手總是要教師提醒才能做到，后來(lái)我們采用只要有幼兒入廁出來(lái)后，就問(wèn)你洗手蹲下來(lái)了嗎?幼兒能較自覺(jué)的養(yǎng)成便后洗手蹲下來(lái)的良好習(xí)慣。

　　五、家長(zhǎng)工作方面

　　真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

　　積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步,睡覺(jué)也乖了,自己睡著的;今天誰(shuí)情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況;如果是這段時(shí)間有孩子的表現(xiàn)比原來(lái)有些退步了,我會(huì)利用放學(xué)后的時(shí)間單獨(dú)和家長(zhǎng)談?wù)?找找是什么原因,家里的,幼兒園的,或是和小朋友之間的,然后將孩子叫到身邊,和家長(zhǎng)一起語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?你有什么話就對(duì)我們說(shuō),這次錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系,下次遇到同樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣去面對(duì),怎樣去處理,讓孩子感受到老師不是在告他的狀,也不是批評(píng)他,而是在幫助他,還是很喜歡他的,你是好孩子。

　　六、安全工作方面

　　安全是幼兒園放在首位的工作。幼兒喜歡自由自在的玩，他們的天性的好動(dòng)。

　　我們面對(duì)的是一群四、五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制。孩子們經(jīng)常喜歡在大型玩具附近玩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育，孩子們知道了玩大型玩具時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題：如：不能推、擠、拉，不能鉆到下面去，要在老師的注意下玩等等。孩子們也經(jīng)常去拍皮球，知道不將皮球扔到空中，不能砸其他小朋友的頭等等。每周一中午我們給幼兒剪指甲一次，避免抓破其他孩子的臉。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開(kāi)學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們耐心細(xì)致地教會(huì)孩子正確的搬法。

　　七、存在不足

　　1、本班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時(shí)，不夠愛(ài)惜，在收拾玩具和書(shū)籍時(shí)，不能主動(dòng)將其放回原處，并有隨地亂扔、亂撕的現(xiàn)象。

　　2、已經(jīng)是大班的孩子在自主活動(dòng)能力還缺乏，喜歡在活動(dòng)室跑來(lái)跑去。自主活動(dòng)能力在今后教育中還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　一學(xué)年的成績(jī)是有的，但不足也是存在的。從事幼教工作不到二十幾年，是一位老教師在新的理念還進(jìn)一步學(xué)習(xí)，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)有很好的完成自己心中的目標(biāo)。今后要努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力，我應(yīng)該以身作則，身體力行，嚴(yán)格要求自己。我相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。

大班教學(xué)工作總結(jié)3

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但游戲跟識(shí)字并不矛盾，把幼兒游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的教育效果。

　　這學(xué)期圍繞趣味識(shí)字開(kāi)展了一系列活動(dòng)取得了很好的效果的同時(shí)，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師在逐漸的實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，為孩子有效學(xué)習(xí)識(shí)字提供了有利依據(jù)。

　　一、開(kāi)展幼兒識(shí)字與感官游戲活動(dòng)相結(jié)合

　　識(shí)字常規(guī)的重要性讓教師了解識(shí)字與各種感官互動(dòng)的結(jié)合，使教師更好地加強(qiáng)常規(guī)教育。感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人類通過(guò)五官吸取知識(shí)，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)漢字的積極性：通過(guò)視覺(jué)（看到什么就學(xué)什么字）、嗅覺(jué)（品嘗水果的味道后，出示相應(yīng)得漢字），幼兒能很快接受。

　　二、將幼兒識(shí)字與周圍生活場(chǎng)景相結(jié)合

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)備的環(huán)境，包括識(shí)字，幼兒在拿取的過(guò)程中，耳濡目染，為幼兒識(shí)字創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍，因?yàn)檫@些離幼兒很近，很近?！疤焯熳x句”是識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)鞏固應(yīng)用的好方法。自從開(kāi)展思考“如何讓天天讀句發(fā)揮作用”的活動(dòng)以來(lái)，教師們經(jīng)常一起研究思考，自己總結(jié)出和所教教材匹配的“天天讀句”，應(yīng)用效果好，也大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、將幼兒識(shí)字與各科教學(xué)活動(dòng)及環(huán)境教育相結(jié)合

　　集體教育活動(dòng)是每天向幼兒進(jìn)行有目的、有原則的一種模式。幼兒識(shí)字與之結(jié)合，使集體教育活動(dòng)增加了新的活力。今年的教研活動(dòng)中，教師充分挖掘出識(shí)字與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合和滲透，不斷提高教師的實(shí)踐能力、研究能力?；顒?dòng)結(jié)束后我們針對(duì)老師的每節(jié)活動(dòng)做了反思與研討，為更好地進(jìn)行幼兒有效學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

　　四、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣

　　“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。

　　五、創(chuàng)編新的游戲，引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望

　　挖掘教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。

大班教學(xué)工作總結(jié)4

　　幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對(duì)于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們們?cè)诖蟀辔璧赴嗷顒?dòng)過(guò)程中不過(guò)多強(qiáng)調(diào)舞蹈技能，而是讓孩子意識(shí)到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)會(huì)自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識(shí)?，F(xiàn)就本學(xué)期大班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結(jié)：

　　一、本學(xué)期我們們著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

　?。ㄒ唬┗灸_型

　?。ǘ┗灸_位

　　（三）基本手型

　?。ㄋ模┗臼治?/p>

　　（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

　　二、訓(xùn)練中重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)舞蹈。

　　我們觀察到，幼兒在欣賞節(jié)奏明快的音樂(lè)、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì)興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說(shuō)明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調(diào)動(dòng)幼兒這一積極因素，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)舞蹈。有時(shí)，我們會(huì)以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現(xiàn)某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見(jiàn)了！”這句歌詞，我們逼真表現(xiàn)出對(duì)泡泡不見(jiàn)了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復(fù)雜心情，而幼兒在我們的引導(dǎo)帶動(dòng)下進(jìn)行模仿，也表露出栩栩如生的動(dòng)作與表情。在教學(xué)新舞蹈時(shí)，我們將舞蹈內(nèi)容編成兒歌或故事，并以這種比較簡(jiǎn)單易懂的方式向

　　幼兒講解，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，提高了幼兒的接受能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作的興趣，從而使幼兒不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，而是真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)舞蹈這一課程。

　　三、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇有效的訓(xùn)練步驟。

　　教授新舞蹈時(shí)，我們能注意不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈《娃娃愛(ài)唱歌》時(shí)，我們先讓幼兒熟悉音樂(lè)，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的勾繃動(dòng)作，后教上肢手的提壓腕動(dòng)作，再結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)，對(duì)幼兒不進(jìn)行某一局部動(dòng)作過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

　　尼爾在解釋舞蹈本質(zhì)時(shí)，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，屬于美的欣賞或創(chuàng)作而已，最重要它是一種輕易的發(fā)泄，人在現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑，可在肢體和律動(dòng)間得到平衡”，如何開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，讓孩子門真正快樂(lè)的舞著，還需要我們們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)去創(chuàng)新。

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