總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的課題工作總結(jié)7篇 語(yǔ)文課題研究工作總結(jié)，以供參閱。
課題工作總結(jié)1
研究主要工作：
?。?）本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了課題研究方案，制定研究子課題的實(shí)施方案。
?。?）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
?。?）在資料積累方面，能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)課、公開(kāi)課教案、教學(xué)隨筆等等。
?。?）平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實(shí)施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
研究體會(huì)與研究成果：
1、 數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)對(duì)比：書(shū)49頁(yè)第4題。
原設(shè)計(jì)：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點(diǎn)？最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫(xiě)幾個(gè)算式，由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來(lái)寫(xiě)出得數(shù)，再利用特點(diǎn)續(xù)寫(xiě)算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設(shè)計(jì)大問(wèn)題
原設(shè)計(jì)：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時(shí)針?lè)轴?、大格小格等?/p>
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，從而得出數(shù)字、時(shí)針?lè)轴?、大格小格等?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的大問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標(biāo)。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強(qiáng)
合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在生活中學(xué)會(huì)合作，是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
對(duì)于同桌合作，一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導(dǎo)，但沒(méi)進(jìn)行細(xì)化。聽(tīng)了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為：
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說(shuō)對(duì)，如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細(xì)化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中，要更新教學(xué)觀念，正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
課題工作總結(jié)2
本人于xx年12月開(kāi)展市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)班主任工作模式的研究》。課題組在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計(jì)的研究方案，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，完成了中期的研究目標(biāo)和研究任務(wù)?；仡?、總結(jié)課題研究的整個(gè)過(guò)程，現(xiàn)將研究工作情況報(bào)告如下：
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng) 構(gòu)建體系
xx年12月，課題正式立項(xiàng)，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實(shí)際，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力的目標(biāo)。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實(shí)施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進(jìn)行班級(jí)管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實(shí)施。
2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進(jìn)行，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，隨時(shí)積累研究材料，隨時(shí)歸檔，并嚴(yán)格遵守學(xué)校課題管理辦法，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展課題研究。
3、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了提高自身對(duì)班主任工作的全新認(rèn)識(shí)，保證課題研究的順利實(shí)施。我積極進(jìn)行對(duì)班主任工作的學(xué)習(xí)和探究，以提高自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
第二階段：實(shí)施方案 隨時(shí)調(diào)控
xx年12月，課題正式開(kāi)題，主要做了以下工作：
?。ㄒ唬?shù)立正確的教育觀念
面對(duì)新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時(shí)代性，先進(jìn)性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標(biāo)方面，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹(shù)立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹(shù)立開(kāi)放的整體教育觀。
?。ǘ┙y(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責(zé)和任務(wù)主要是對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習(xí)任務(wù)、勞動(dòng)、體育衛(wèi)生、課外、校外活動(dòng)、少先隊(duì)工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長(zhǎng)和社會(huì)教育力量等等，凡是涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對(duì)班級(jí)中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，并把孩子們的進(jìn)步寫(xiě)成案例的形式進(jìn)行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。在平時(shí)的工作中，我同其他任課教師對(duì)學(xué)生的教育保持高度一致，主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，同時(shí)，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見(jiàn)和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂(lè)于為集體服務(wù)的干部隊(duì)伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護(hù)他們的威信，充分肯定他們的成績(jī)，但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過(guò)工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。我通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
?。ㄈ┏Ｗゲ恍福瑖?yán)格管理
班主任接觸本班學(xué)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問(wèn)題和事務(wù)，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意下列幾個(gè)方面：
1、抓細(xì)節(jié)養(yǎng)習(xí)慣
作為一個(gè)老師，無(wú)論你是不是班主任，無(wú)論你教什么學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，要想上好課，提高教學(xué)質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，并堅(jiān)持不懈。
要想抓好常規(guī)工作必須從細(xì)節(jié)入手。比如班級(jí)衛(wèi)生方面，我給每個(gè)學(xué)生分配了勞動(dòng)小崗位，每個(gè)組設(shè)了勞動(dòng)小組長(zhǎng)，由勞動(dòng)委員每天督促輪值的小組完成任務(wù)，小組長(zhǎng)盯到個(gè)人。照理說(shuō)這樣夠細(xì)了，但是時(shí)間一長(zhǎng)還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽(tīng)勞動(dòng)委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細(xì)化管理，由兩個(gè)勞動(dòng)委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結(jié)束后，也由勞動(dòng)委員按照表
格名單一項(xiàng)項(xiàng)檢查。我在晨會(huì)課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個(gè)面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動(dòng)分?jǐn)?shù)由勞動(dòng)委員打分后小組過(guò)關(guān)決定，這樣一來(lái)，學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)多了。就這樣，我們一直堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束，班級(jí)的衛(wèi)生也得到了好評(píng)。
“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”看來(lái)，只要我們想得細(xì)一些，再細(xì)一些，在細(xì)節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會(huì)更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
以上是本課題組一年來(lái)工作情況的自我測(cè)評(píng)，當(dāng)然，因?yàn)樗?、學(xué)識(shí)有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題工作總結(jié)3
一、研究工作情況分析：
本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè)教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強(qiáng)了課題研究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。
1、教師方面：在以前的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂(lè)在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導(dǎo)幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè)表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè)內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂(lè)生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結(jié)。
二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
存在問(wèn)題：
1、在過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)音樂(lè)非常感興趣，幼兒對(duì)于生活中的各種物品充滿好奇，對(duì)什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于生活中滲透的音樂(lè)無(wú)所知。
2、由于本課題設(shè)計(jì)到家長(zhǎng)，知識(shí)面較廣，有些資源需要家長(zhǎng)配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長(zhǎng)帶動(dòng)，部分家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè)教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導(dǎo)及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)音樂(lè)教育生活化的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家。
2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應(yīng)讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導(dǎo)地位，而幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解我們的課題研究方向，請(qǐng)家長(zhǎng)能在園外對(duì)幼兒進(jìn)行這方面引導(dǎo)。
三、下階段研究計(jì)劃：
1、我們將繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè)活動(dòng)。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區(qū)域。
3、我們還將音樂(lè)教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè)教育方法，爭(zhēng)取讓幼兒在音樂(lè)中尋找樂(lè)趣，做個(gè)喜歡音樂(lè)的快樂(lè)孩子。
課題工作總結(jié)4
一、理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期，我們課題組結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極學(xué)習(xí)張雪門的教育思想，對(duì)其“生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進(jìn)行了細(xì)致而深入的研讀。分別以集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)分享等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。先后學(xué)習(xí)分享了《淺談張雪門的學(xué)前教育思想》《張雪門的學(xué)前教育課程思想》《張雪門論幼稚園的行為課程》《論游戲與教學(xué)的整合》《生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)初探》等等學(xué)習(xí)資料，幫助老師們更好的了解行為課程的目標(biāo)與內(nèi)涵。如張雪門所說(shuō)：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。這份課程從生活而來(lái)，從生活而開(kāi)展，也從生活而結(jié)束。生活與行動(dòng)是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)為中心。深刻了解了這些學(xué)術(shù)理念與教學(xué)主張之后，對(duì)于我們的課題研究來(lái)說(shuō)更多了份理論支撐，為課題探索與實(shí)踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學(xué)期，學(xué)校圍繞《通過(guò)游戲來(lái)教——教師觀念與課堂實(shí)踐》一書(shū)的學(xué)習(xí)，在全園開(kāi)展了教師讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng)，以及開(kāi)展了教師對(duì)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)觀察的一個(gè)“觀察記錄”競(jìng)賽活動(dòng)，讓理念得到一個(gè)從深入到內(nèi)化的過(guò)程，更好的服務(wù)于教學(xué)行為。課題組結(jié)合張雪門“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和開(kāi)展活動(dòng)。自然生活：本學(xué)期課題組繼續(xù)創(chuàng)設(shè)自然的校園環(huán)境、游戲環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，營(yíng)造寬松的外部環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極投入到與材料、環(huán)境、同伴等互動(dòng)中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發(fā)展。例如：校園自然環(huán)境、綠化的積極創(chuàng)設(shè)，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹(shù)木，并在其中開(kāi)展各類自由的探索活動(dòng)。幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境的打造更是順應(yīng)了幼兒的天性，孩子們?cè)诎布萆嫌赂姨魬?zhàn)；孩子們?cè)谕嫠?、玩沙、玩泥等戶外區(qū)域中自由探索和互動(dòng)，孩子們?cè)谇锴Ш退逘I(yíng)游戲中感受快樂(lè)等等，活動(dòng)空間更開(kāi)放，活動(dòng)材料更生態(tài)、活動(dòng)時(shí)間更充裕，順應(yīng)了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽(yáng)光雨露中快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、項(xiàng)目推進(jìn)
結(jié)合“回歸自然”課題研究和課程特色開(kāi)發(fā)，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節(jié)”，并在第一屆開(kāi)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整改，學(xué)校通過(guò)調(diào)查表和邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者準(zhǔn)備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節(jié)活動(dòng)”，同時(shí)注重孩子在活動(dòng)中的參與情況，如：活動(dòng)休息場(chǎng)地的布置、活動(dòng)秩序的維持、環(huán)境衛(wèi)生、疏引指導(dǎo)、美食制作小助手等工作都由“小紅帽志愿者”們?nèi)虆⑴c，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動(dòng)的主人。此外，為了更全面的了解活動(dòng)組織成效、分析幼兒在美食節(jié)活動(dòng)中的參與及其發(fā)展情況、查找活動(dòng)不足，xx幼教中心積極開(kāi)展園本研修活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整改調(diào)整，不斷夯實(shí)園本課程內(nèi)容。以全園性開(kāi)展的活動(dòng)還有很多，結(jié)合課題研究，本學(xué)期我們開(kāi)展了“田園嘉年華”開(kāi)幕式、小班親子時(shí)裝秀、中班親子涂鴉放風(fēng)箏活動(dòng)、“端午節(jié)”活動(dòng)、大班親子郊游活動(dòng)、田園嘉年華美食節(jié)活動(dòng)、親子游園會(huì)、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進(jìn)了大自然、更是為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的大環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程學(xué)習(xí)中，孩子們是快樂(lè)的。堅(jiān)持貫徹“回歸自然”的理念，崇尚自然的校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究；支持園部做好“田園嘉年華”的各項(xiàng)工作；繼續(xù)做好戶外種植區(qū)、班級(jí)種植區(qū)、觀察記錄、個(gè)案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。
三、戶外環(huán)境完善
在學(xué)習(xí)安吉游戲理論后，我園對(duì)戶外游戲的形式做了很大的調(diào)整，從孩子的活動(dòng)情況來(lái)看也確實(shí)很有成效。本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行了戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與材料的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的游戲理論，分析了本園戶外環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)，收集更豐富的自然材料或是能夠用于幼兒在自然中游戲的材料、開(kāi)發(fā)操場(chǎng)各個(gè)零碎場(chǎng)地的使用價(jià)值，為幼兒在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)、觀察探索提供豐富多彩的環(huán)境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官在大自然中得到熏陶和升華，充分發(fā)揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)一步落實(shí)，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營(yíng)造和諧、活潑、綠色的環(huán)境氛圍，使環(huán)境成為隱性的教育資源。
四、優(yōu)化班級(jí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境
本學(xué)期以微瀾工作室為主，開(kāi)展了幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研討活動(dòng)。分別對(duì)小中大班區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了觀摩調(diào)研活動(dòng)：針對(duì)各班區(qū)域游戲內(nèi)容設(shè)置情況、環(huán)境設(shè)置情況、區(qū)域活動(dòng)材料的投放及使用情況、教師的指導(dǎo)等各個(gè)方面進(jìn)行了全面綜合的觀摩分析和探討研究。在觀摩活動(dòng)中有的班級(jí)能充分運(yùn)用自然材料如樹(shù)葉、樹(shù)枝、小石頭、松果等開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，充分展示了老師的智慧。同時(shí)我們對(duì)各班區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題更是提出了許多具有實(shí)際操作意義和建設(shè)性的整改意見(jiàn)。而且我們針對(duì)這些問(wèn)題，及時(shí)反饋到各個(gè)班級(jí)中進(jìn)行調(diào)整，讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有一個(gè)新的思路，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境。
五、積極做好種植園地的開(kāi)發(fā)與管理
本學(xué)期以大班幼兒為主開(kāi)展了戶外種植區(qū)系列活動(dòng)，首先發(fā)放“春季適宜播種的農(nóng)作物統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子為種植活動(dòng)收集信息。在第一次的種植活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)調(diào)查表內(nèi)容，積極參與討論，大膽交流農(nóng)作物統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容。在交流的過(guò)程中也初步認(rèn)識(shí)四月適宜種植的農(nóng)作物。在第二次的種植活動(dòng)中，孩子們通過(guò)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表中的農(nóng)作物的收獲時(shí)間及管理要求等，民主投票適宜種植的農(nóng)作物，選出各班級(jí)的農(nóng)作物。在第三次的種植活動(dòng)，幼兒親身經(jīng)歷進(jìn)行種植，并掌握正確的種植方法，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。大班種植活動(dòng)由四個(gè)連續(xù)的種植活動(dòng)組成，孩子們從收集資料、討論匯總、統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)等活動(dòng)，全方面的發(fā)展了孩子的收集、統(tǒng)計(jì)能力。另一方面，孩子親歷種植，班級(jí)種植、戶外種植兩個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂(lè)趣，也增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在班級(jí)種植活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了種子、秧苗、綠植等進(jìn)行養(yǎng)護(hù)種植，每組認(rèn)領(lǐng)一盆；對(duì)植物的觀察記錄由各組孩子自行設(shè)計(jì)種植記錄本進(jìn)行記錄。孩子們感受著班級(jí)盆栽種植帶來(lái)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了多種形式的記錄方法：對(duì)比記錄、工具（尺）測(cè)量等。
六、課程實(shí)踐
小班以玩香樟樹(shù)葉為主線開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)讓孩子與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展，從不同角度感受香樟葉的美。從認(rèn)知到了解香樟葉，孩子滿足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到制作成香包贈(zèng)送，孩子釋放著自己純真的愛(ài)。教師們的智慧、能力和態(tài)度是能否從平凡中發(fā)現(xiàn)和汲取平凡之中的意義和價(jià)值的關(guān)鍵。
中班開(kāi)展了“端午節(jié)”的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富相關(guān)主要經(jīng)驗(yàn)：如端午節(jié)是一家人團(tuán)聚的日子；端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲(chóng)的習(xí)俗；端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗；端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節(jié)有許多傳說(shuō)、故事、兒歌等。
大班結(jié)合主題“郊游”生成了一周以“大班親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園春游”為脈絡(luò)的系列活動(dòng)。通過(guò)記錄春游計(jì)劃表讓孩子們出游做到有計(jì)劃、有條理，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)安全標(biāo)記牌，掌握有關(guān)春游的安全知識(shí)，然后親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，最后再用美麗的筆觸繪畫(huà)出美麗的春游活動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身實(shí)踐感受春游的快樂(lè)，鍛煉了耐力，增強(qiáng)體質(zhì)，體驗(yàn)和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做游戲的樂(lè)趣。
七、資源利用
1、收集資源
孩子是課程的主體：我們隨時(shí)觀察著孩子的興趣點(diǎn)，了解孩子想要知道的問(wèn)題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開(kāi)發(fā)者：教師要用一雙慧眼去關(guān)注孩子，關(guān)注生活，不根據(jù)孩子的需要去引導(dǎo)自由、積極的生成，提煉出有價(jià)值的教育資源；家長(zhǎng)是課程的參與者：家長(zhǎng)既是教師的合作伙伴，家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。
2、篩選資源
凡是有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的資源都可以加以開(kāi)發(fā)和利用。從孩子、老師、家長(zhǎng)三個(gè)渠道中獲得的各種資源信息是十分豐富的，但是這些資源并不能直接作為課程內(nèi)容加以運(yùn)用，究竟哪些資源具有開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)資源本身的價(jià)值進(jìn)行判斷，來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的利用。薇風(fēng)工作室的成員在篩選時(shí)，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個(gè)方面考慮。
3、優(yōu)化資源
主題實(shí)施后，以薇風(fēng)工作室為載體，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的園本教研，去挖掘隱藏在背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，及時(shí)嘗試調(diào)整的方式、方法，把新理念、新策略及時(shí)落實(shí)到教育行為。大家在認(rèn)知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀點(diǎn)，使原本個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)梳理，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，匯總成為可以共享的資源，力求達(dá)到一些客觀結(jié)論供大家在實(shí)踐中遷移運(yùn)用，讓我們老師先進(jìn)的理念真正轉(zhuǎn)化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
八、研究成果
1、幼兒更主動(dòng)
課程開(kāi)發(fā)研究的最終目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在利用自然資源開(kāi)展的探究性活動(dòng)中，幼兒與環(huán)境是互動(dòng)的，幼兒與教師是互動(dòng)的。幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，敢于思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng)造，提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)了自主性的內(nèi)涵。孩子們還學(xué)會(huì)了從多渠道獲取信息，學(xué)會(huì)了關(guān)心自己周圍的環(huán)境，幼兒從這些實(shí)用、有效的過(guò)程中得到真正有益的發(fā)展。
2、教師更專業(yè)
為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認(rèn)真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，大量閱讀陳鶴琴的有關(guān)書(shū)籍，嘗試擺脫課堂和書(shū)本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進(jìn)幼兒園，并學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進(jìn)行加工、整合、設(shè)計(jì)，組織教育活動(dòng)。
課題工作總結(jié)5
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實(shí)做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對(duì)課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實(shí)施。
課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對(duì)本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度。
（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)
我校從20xx年以來(lái)，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個(gè)教師辦公室配備了一臺(tái)電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個(gè)教室。每個(gè)班級(jí)裝備了“三機(jī)一幕”（含34英寸電視機(jī)、DVD機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和幕布）。這為我校各學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺(tái)。
（三）教師培訓(xùn)的開(kāi)展為課題研究增加了動(dòng)力
我校積極開(kāi)展對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對(duì)教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對(duì)本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對(duì)本課題的研究實(shí)施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動(dòng)，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。
（四）課題研究的開(kāi)展實(shí)施
1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量用電子到教具。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源與平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。2．集體備課、集體教研，個(gè)人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有意識(shí)地開(kāi)展集體備課研究，教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
3．課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向?qū)W生
我們?cè)诮虒W(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識(shí)方向”的公開(kāi)研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機(jī)，使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實(shí)開(kāi)展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評(píng)比中獲得名次，多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。
?。┱n題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問(wèn)題：課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個(gè)別教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強(qiáng)。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢(shì)條件，利用有課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動(dòng)，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
課題工作總結(jié)6
通過(guò)對(duì)“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)教育活動(dòng)與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計(jì)劃的教學(xué)之中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！彼宰尯⒆觽?cè)谡鎸?shí)的生活情境中解決生活問(wèn)題已成為了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。
取得進(jìn)步的地方：
老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活處處皆數(shù)學(xué)，所以，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)教學(xué)魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，使之為教學(xué)服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)中有利幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的因素、情景時(shí)便進(jìn)行隨機(jī)教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學(xué)概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動(dòng)物園里的各種動(dòng)物有多有少，整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類，散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草的形狀、顏色，戶外活動(dòng)可說(shuō)說(shuō)自己的所處位置，進(jìn)餐時(shí)將碗、筷和勺一一對(duì)應(yīng)，上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣；有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、自然的生活情景，將數(shù)學(xué)目的滲透其中，這種情景將數(shù)學(xué)的計(jì)劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如什么時(shí)間上幼兒園？什么時(shí)間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰(shuí)個(gè)子最高？班里清點(diǎn)人數(shù)有多少同伴沒(méi)上幼兒園？怎么排隊(duì)？等等。在生活中讓幼兒時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，學(xué)會(huì)用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，讓一日生活充滿數(shù)學(xué)教學(xué)。
在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的越來(lái)越感興趣，特別是在數(shù)學(xué)區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開(kāi)始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來(lái)數(shù)學(xué)區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛(ài)去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學(xué)區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動(dòng)主動(dòng)性積極性增強(qiáng)，對(duì)有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛(ài)玩這類的游戲，而數(shù)學(xué)區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動(dòng)，開(kāi)展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個(gè)領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究?jī)r(jià)值。需要改進(jìn)的地方：
一、了解幼兒，為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學(xué)源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備操作材料時(shí)，有時(shí)感覺(jué)到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時(shí)沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因幼兒年齡偏小，有時(shí)很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實(shí)教材，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育可以與幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)、游戲和生活進(jìn)行整合，真正實(shí)現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”，如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習(xí)加減法、比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對(duì)物品進(jìn)行分類，比較數(shù)量多少，購(gòu)物時(shí)計(jì)算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時(shí)計(jì)劃活動(dòng)路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更豐富了。
對(duì)這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學(xué)概念的過(guò)程實(shí)際上是幼兒學(xué)習(xí)從一個(gè)新的角度看待和描述周圍世界的過(guò)程，數(shù)學(xué)是抽象的，例如，14可以表示車牌號(hào)，也可以指鞋子的尺碼，其實(shí)數(shù)字本身不具有實(shí)際意義，但當(dāng)它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習(xí)以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時(shí)數(shù)學(xué)融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學(xué)，這本身就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?cè)诠ぷ髦凶龅倪€不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識(shí)、有目的地運(yùn)用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為每一節(jié)課，都應(yīng)把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更活潑、生動(dòng)，充滿生活氣息，深化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們從小就喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)思想在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實(shí)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學(xué)，和孩子們一起分享數(shù)學(xué)的樂(lè)趣吧！
課題工作總結(jié)7
一、實(shí)施該課題意義：
我廠天車大部分為建廠初期所上，天車經(jīng)過(guò)將近10年的運(yùn)行，設(shè)備已進(jìn)入事故多發(fā)期，同時(shí)我廠現(xiàn)有天車30余部，每部天車備件有60余種，每個(gè)備件的故障都會(huì)影響到天車的正常運(yùn)行，而天車設(shè)備運(yùn)行的好壞會(huì)直接關(guān)系到生產(chǎn)的節(jié)奏。所以備件的管理工作凸顯重要。
二、課題的技術(shù)難點(diǎn)及可行性：
a、我廠天車大部分從技改部接手，普遍存在圖紙不全的現(xiàn)象，個(gè)別天車就沒(méi)有圖紙，這給備件管理工作帶來(lái)很大難度。所有備件只能自己實(shí)測(cè)，同時(shí)由于天車正在保生產(chǎn)運(yùn)行中，不允許把備件拆開(kāi)實(shí)測(cè)，又進(jìn)一步加大了備件管理的難度。
b、通過(guò)天車這幾年的運(yùn)行情況和天車的維護(hù)記錄可以發(fā)現(xiàn)很多天車備件損壞的原因?yàn)樘燔嚿a(chǎn)廠家設(shè)計(jì)缺陷（如4#和9#天車主傳動(dòng)傳動(dòng)軸設(shè)計(jì)過(guò)短，天車夾鉗設(shè)計(jì)經(jīng)常傷卷）或天車安裝時(shí)安裝調(diào)整精度差（如1#鋼卷庫(kù)天車啃軌）的原因，這鐘情況下單純的更換備件并不能解決問(wèn)題。
c、我廠天車訂貨分屬不同廠家，有太重、大起、銀起、新起、中原等。各個(gè)生產(chǎn)廠家都有自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)兩個(gè)天車備件的圖號(hào)、型號(hào)都一樣，但兩個(gè)實(shí)物卻不同，如果備件弄錯(cuò)，會(huì)影響生產(chǎn)節(jié)奏。
d、不同生產(chǎn)廠家的天車選用的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是不同的，這就造成同噸位、工作級(jí)別相同的天車選用傳動(dòng)件的標(biāo)準(zhǔn)不同，同時(shí)也造成天車備件數(shù)量比較繁瑣，每種備件都要備齊，相應(yīng)的也增加了庫(kù)容量，而有的備件有可能幾年不用，這也占用了大量資金。
e、我廠天車運(yùn)行狀況比較復(fù)雜，設(shè)備故障率較大，同時(shí)，設(shè)備的工作存在間隙性，故障發(fā)生沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)律可循，所以造成了備件的需求量不穩(wěn)定，這就造成了訂貨時(shí)備件的數(shù)量無(wú)法掌握，很容易造成資金的占用和浪費(fèi)。
f、我廠自投產(chǎn)后開(kāi)始訂購(gòu)天車備件起，天車備件生產(chǎn)廠家已更換了好幾批，與此同時(shí)，國(guó)家也不斷推出新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我廠天車上備件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。同一種型號(hào)，不同廠家做出的備件有時(shí)也不相同。近兩年邯鋼新上ERP后，備件統(tǒng)一招標(biāo)，有時(shí)生產(chǎn)廠家中標(biāo)后不到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)測(cè)，只按照自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)圖號(hào)或型號(hào)制作備件，把備件送到現(xiàn)場(chǎng)后，驗(yàn)貨時(shí)才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物不符，就很有可能影響生產(chǎn)。
三、課題采取的主要措施：
a.爭(zhēng)取把天車所有備件重新實(shí)測(cè)一次，有條件的盡量拆開(kāi)實(shí)測(cè)，其余的根據(jù)廠家提供的圖號(hào)再結(jié)合生產(chǎn)廠家選用的標(biāo)準(zhǔn)自己重新設(shè)計(jì)。
b.根據(jù)天車所存在問(wèn)題，找出問(wèn)題原因。對(duì)天車設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，個(gè)別部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
c.對(duì)不同廠家的備件進(jìn)行重新整理，對(duì)一部分備件進(jìn)行改造，重新設(shè)計(jì)，盡量對(duì)備件尺寸進(jìn)行統(tǒng)一，減少備件數(shù)量。
d.對(duì)不同生產(chǎn)廠家的備件統(tǒng)一制作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更換備件時(shí)成套更換，為以后備件的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
e.加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的點(diǎn)、巡檢，在線監(jiān)控備件的使用情況，定期對(duì)備件進(jìn)行檢查和更換，統(tǒng)計(jì)不同天車備件的使用情況和更換周期，合理申報(bào)和庫(kù)存?zhèn)浼０褌浼Y金控制在合理范圍。
四、課題目標(biāo)完成情況：
達(dá)到的目標(biāo)：課題完成后，要使天車備件庫(kù)存更合理，天車備件數(shù)量減少，減少庫(kù)存量，釋放出部分占?jí)旱馁Y金，同時(shí)合理設(shè)備備件數(shù)量。通過(guò)改造可以更大限度的使設(shè)備運(yùn)行在健康狀態(tài)。針對(duì)課題具體的目標(biāo)是；
a、課題實(shí)施后的四個(gè)月內(nèi)，完成所有天車圖紙的測(cè)繪工作。
b、課題實(shí)施后的十個(gè)月內(nèi)，爭(zhēng)取對(duì)個(gè)別天車的設(shè)計(jì)缺陷進(jìn)行處理，同時(shí)對(duì)天車備件的不合理性進(jìn)行調(diào)整。
c、對(duì)天車圖紙進(jìn)行整理，爭(zhēng)取不同廠家備件進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，減少備件數(shù)量。
d、課題實(shí)施后的一年內(nèi)，完成對(duì)天車備件的優(yōu)化，實(shí)行備件的在線監(jiān)控，優(yōu)化備件管理，把備件訂貨及占用資金控制在合理范圍。目前正處在圖紙測(cè)繪階段，圖紙基本測(cè)繪完畢。
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