下面是范文網(wǎng)小編分享的均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共4篇(優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展總結(jié))，供大家賞析。

均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共1

　　潮莊鎮(zhèn)一中義務(wù)教育均衡發(fā)展工作匯報(bào)

　　自義務(wù)教育均衡發(fā)展工作開(kāi)展以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，現(xiàn)將近階段我校在均衡發(fā)展工作中所做的工作以及取得的成效匯報(bào)如下。

一、學(xué)校的基本情況

　　潮莊鎮(zhèn)一中位于睢縣潮莊鎮(zhèn)大劉村，學(xué)校始建于1992年，經(jīng)20多年的建設(shè)，校園分為教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)和家屬區(qū)四部分，有綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓和十八班教學(xué)樓各一座，新建的大型餐廳已快要竣工。學(xué)校占地面積畝，8個(gè)教學(xué)班，在校生456人，33名教職工，其中本科學(xué)歷15人。建筑面積7869平方米，生均建筑面積平方米，學(xué)?，F(xiàn)存圖書(shū)冊(cè)，生均27冊(cè)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室、多媒體教室、美術(shù)室、音樂(lè)教室、心理咨詢室等九室齊全。

二、近段工作措施和成效

　　在參加了教育局均衡發(fā)展工作會(huì)議以后，尤其是在去溫縣參觀考察以來(lái)，我校加大了均衡發(fā)展工作力度，召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議，研究部署均衡發(fā)展工作，采取了以下工作措施。

1、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

　　首先轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組的思想觀念，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組一班人認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委縣政府和教育局有關(guān)文件，觀看溫縣考察圖片，使領(lǐng)導(dǎo)組成員充分認(rèn)識(shí)了此項(xiàng)工作的重要意義。其次提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，我校多次召開(kāi)全體教師會(huì)，宣傳均衡發(fā)展工作的重要精神，使教師們認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作是關(guān)系到我國(guó)教育整體發(fā)展的大事，絕不能因?yàn)槲覀児ぷ鞯臏蠖绊懥巳h義務(wù)教育的發(fā)展。

2、明確分工，各司其責(zé)

　　均衡發(fā)展工作是一項(xiàng)頭緒多、任務(wù)重、牽涉面廣的工作，必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的工作積極性，讓學(xué)校全體師生都參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。為此，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將工作任務(wù)細(xì)化，每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，具體分工如下: 我負(fù)責(zé)全盤工作，孫新剛副校長(zhǎng)主抓校園環(huán)境衛(wèi)生和校園文化工作，劉欽黔副校長(zhǎng)主抓各個(gè)功能室和校風(fēng)校紀(jì)，高富昌主任負(fù)責(zé)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和檔案，各班班主任具體負(fù)責(zé)本班的班級(jí)文化和衛(wèi)生。各項(xiàng)工作都具體到人，不留漏洞。

3、埋頭苦干，卓有成效

　　從溫縣參觀考察回來(lái)后，我們學(xué)校全體師生以滿腔熱情，投入到此項(xiàng)工作中，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬。為了讓校園充滿文化氛圍，我們學(xué)校的老師利用雙休日和放學(xué)后，粉刷墻壁，書(shū)寫標(biāo)語(yǔ)，畫簡(jiǎn)筆畫，辦黑板報(bào)，常常是誤了吃飯，多次干到深夜；為了讓校園干凈整潔，各班開(kāi)展了衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，對(duì)衛(wèi)生區(qū)、班內(nèi)衛(wèi)生（尤其是衛(wèi)生死角）做了認(rèn)真的打掃；為了讓學(xué)校美起來(lái)，我們種植花草，綠化校園。學(xué)校新教學(xué)樓投入使用后，樓前的兩個(gè)花壇原來(lái)是兩片白地，我們發(fā)動(dòng)全體師生義務(wù)勞動(dòng)，整修花壇，填土、翻地、購(gòu)買花草，師生自帶勞動(dòng)工具，為花壇披上了綠裝，種植了龍柏、黃楊、紅葉石楠和法桐等。同時(shí)，我們還添置了不銹鋼閱報(bào)欄、花壇警示牌、文化板塊等，提高了校園文化品位。進(jìn)入校園，有創(chuàng)意的大型標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)??； “細(xì)微之處見(jiàn)公德，舉手之間顯文明”、“輕聲慢步過(guò)走廊”、“上下樓梯靠右走”等標(biāo)語(yǔ)給學(xué)生以無(wú)聲的教育。讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為了育人的載體。

　　人人參與構(gòu)建班級(jí)文化。 教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，學(xué)校有創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)室內(nèi)的環(huán)境。如：名言格言、學(xué)生書(shū)畫、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)評(píng)比臺(tái)等。通過(guò)廣泛開(kāi)展各種文化創(chuàng)建活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

　　通過(guò)全體師生的共同努力，我們學(xué)校發(fā)生了很大的變化，改變了校園臟亂差的狀況，陳舊的建筑重新煥發(fā)了生機(jī)，斑駁的墻壁變得美觀大方，校園干凈整潔，班級(jí)文化氛圍濃厚。均衡發(fā)展工作取得了階段性成果。

三、存在的問(wèn)題和相應(yīng)措施 與先進(jìn)學(xué)校相比，我們潮莊鎮(zhèn)一中還有一定差距，缺乏個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色；教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平需要進(jìn)一步提高；學(xué)校辦學(xué)條件、硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大義務(wù)教育均衡發(fā)展工作力度，逐步縮小同先進(jìn)學(xué)校的差距，以這次“均衡發(fā)展”驗(yàn)收評(píng)估為契機(jī)，虛心汲取各位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，在以后的工作中，投入更加飽滿的熱情，開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，力爭(zhēng)辦讓上級(jí)滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的教育。為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為我縣的基礎(chǔ)教育事業(yè)均衡發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

　　潮莊鎮(zhèn)一中 2013年5月15日

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　工

　　作

　　匯

　　報(bào)

　　潮莊鎮(zhèn)一中2013-5-15

均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共2

　　推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況匯報(bào)

　　近年來(lái)，市全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，不斷加大教育投入，合理規(guī)劃學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)了全市義務(wù)教育的均衡發(fā)展?，F(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、全市義務(wù)教育學(xué)?；厩闆r

　　我市義務(wù)教育階段小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)） 所，教學(xué)班

　　人，

　　個(gè)，專，

　　小教任

　　學(xué)職教

　　生工師

　　人人；初中所，教學(xué)班個(gè)，初中生人，教職工

　　人，專任教師人。特殊教育學(xué)校所，在校學(xué)生人，教職工人。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)情況

（一）努力推進(jìn)“教育公平”，實(shí)現(xiàn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。 我市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和各級(jí)招生政策，按照“改革、創(chuàng)新、突破”的教育發(fā)展思路和“依法組織入學(xué)、堅(jiān)持以區(qū)為主、保持政策穩(wěn)定、優(yōu)化工

　　1 作程序、均衡配置資源、分散熱點(diǎn)問(wèn)題”的總原則，依法保障義務(wù)教育階段適齡兒童少年受教育權(quán)利。年，進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)階段新生入學(xué)管理辦法。辦法規(guī)定：不論是本市居民、還是外來(lái)務(wù)工人員子女同等對(duì)待，小學(xué)就近登記入學(xué)。初中入學(xué)采取學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校對(duì)口直升及部分熱點(diǎn)校按照學(xué)生意愿進(jìn)行電腦派位相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　同時(shí)，積極推進(jìn)陽(yáng)光招生制度改革。制定分招政策，達(dá)到生源均衡，破解擇校難題。從年開(kāi)始，中考采取“七科五考+結(jié)業(yè)考試+體質(zhì)測(cè)試”分階段考試的方式進(jìn)行，將不低于%的優(yōu)質(zhì)高中招生名額直接分配到初中學(xué)校，極大地調(diào)動(dòng)薄弱初中學(xué)校辦學(xué)積極性，扶持薄弱學(xué)校，推進(jìn)初中教育的均衡發(fā)展。

（二）合理調(diào)整學(xué)校布局，滿足就近入學(xué)需求。

　　我市依據(jù)整體發(fā)展規(guī)劃，城鄉(xiāng)人口流動(dòng)等因素，堅(jiān)持就近入學(xué)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新一輪中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整工作。同時(shí)，積極摸索優(yōu)質(zhì)校帶新校、體質(zhì)校帶弱校、優(yōu)質(zhì)校帶農(nóng)村的辦學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射、示范作用，努力提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效益，縮小校際間差距。目前，初步建成或正在新建的聯(lián)盟學(xué)校共所。如：在塔利村，新建青山小學(xué)塔利校區(qū)；在大臺(tái)城中村改造項(xiàng)目中，新建大學(xué)路小學(xué)南校區(qū)；再比如，隨著教育布局調(diào)整， 年，全縣將原有的所小學(xué)調(diào)整為所小學(xué)，個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有效整合教育資源。隨著，新一輪結(jié)構(gòu)布

　　2 局調(diào)整的深入開(kāi)展，我市義務(wù)教育學(xué)校調(diào)整逐漸趨于布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)校發(fā)展格局。

（三）加大教育投入力度，積極改善辦學(xué)條件。

　　我市努力加大對(duì)義務(wù)教育學(xué)校資金投入的力度，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施的原則，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教育教學(xué)儀器配備力度，教育資源配置向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜，辦學(xué)條件明顯改善。各旗縣區(qū)積極實(shí)施農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，校安工程基本完成，農(nóng)村學(xué)校校舍改造正在有序推進(jìn)；教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、班班通設(shè)備等現(xiàn)代教育裝備得到強(qiáng)化。例如：、中小學(xué)教學(xué)樓、宿舍、餐廳大部分實(shí)現(xiàn)了樓房化；制定了《學(xué)校均衡發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三年規(guī)劃》，先后投入

　　萬(wàn)元，為學(xué)校購(gòu)置電腦臺(tái)、微機(jī)教室個(gè)、課桌椅套、圖書(shū)多媒體教學(xué)設(shè)備套；初中全部配備了電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)化理化生實(shí)驗(yàn)室，初中已全部實(shí)現(xiàn)班班通多媒體教學(xué)。、、縣大部分學(xué)校基本建成塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。全市大部分寄宿制學(xué)校新建公寓樓、餐廳，中小學(xué)生的食宿條件得到很大改善。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升專業(yè)素質(zhì)。

　　教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校均衡，學(xué)校均衡的關(guān)鍵是教師均衡。近年來(lái)，我市各級(jí)教育部門創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，完善了面向社會(huì)公開(kāi)招考教師制度，落實(shí)國(guó)家“特崗計(jì)劃”，盡一切努力來(lái)

　　3 滿足義務(wù)教育均衡對(duì)師資總量、結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)的要求。自年以來(lái)共招錄教師余人，招聘農(nóng)村學(xué)校特崗教師余人。隨著教師補(bǔ)充力度的加大，保證了我市中小學(xué)自然減員的及時(shí)補(bǔ)充。

　　年，我市啟動(dòng)名師工程，整體提升我市教師隊(duì)伍素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。為切實(shí)保障以名師為領(lǐng)銜、名師帶骨干、骨干帶新人的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)模式，市教育局出臺(tái)了《中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（試行）、《開(kāi)展邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施方案》、《優(yōu)秀青年教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，為建立新型教師專業(yè)化培養(yǎng)體系提供有力保障。

　　各旗縣區(qū)根據(jù)本地實(shí)際情況，借助“名師工作室”平臺(tái)，全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。開(kāi)展自主研發(fā)的“教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試”；實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”的激勵(lì)政策，即補(bǔ)充師資優(yōu)先、評(píng)先評(píng)優(yōu)優(yōu)先、培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)先；實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。各旗縣區(qū)通過(guò)“城鄉(xiāng)學(xué)校干部掛職鍛煉”、“青年骨干教師志愿者優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)”、“名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)”、“薄弱學(xué)校教研員蹲點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)”和“薄弱學(xué)科指導(dǎo)”計(jì)劃等途徑，提高教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)效顯著。

三、存在的問(wèn)題

　　我市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面，探索出一些可持續(xù)發(fā)展的辦法，但仍然存在義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源總量仍然不足，還不能滿足人民群眾對(duì)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)教育的渴求。具體表現(xiàn)為：

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（一）對(duì)均衡發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠。

　　對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展未形成輿論氛圍和有力的工作機(jī)制。有的職能部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目的、意義、要求及標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不到位，還未把這項(xiàng)工作作為戰(zhàn)略任務(wù)，積極行動(dòng)起來(lái)。

(二）老城區(qū)老學(xué)校生均面積不足。

　　近幾年，我市教育投入重點(diǎn)放在校舍建設(shè)，但在改擴(kuò)建學(xué)校時(shí)，受歷史原因、地理位置等因素限制，未能全面地、完整地、嚴(yán)格地按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》（內(nèi)教發(fā)展字()號(hào)）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、配備設(shè)施，留下后遺癥。有的學(xué)校占地面積狹小，建校時(shí)和后期改造中，沒(méi)有設(shè)計(jì)教學(xué)輔助用房，沒(méi)有劃出活動(dòng)場(chǎng)地。

（三）部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不合理。

　　隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增加，而學(xué)校規(guī)劃建設(shè)沒(méi)有同步跟進(jìn)，客觀上造成市四區(qū)城區(qū)和旗縣政府所在地有的學(xué)校超規(guī)模辦學(xué)，擠占了教學(xué)功能室，生均面積不達(dá)標(biāo)。這些學(xué)校因無(wú)教學(xué)功能室，無(wú)法按規(guī)定開(kāi)展義務(wù)教育課程所要求的教學(xué)活動(dòng)。因體育活動(dòng)場(chǎng)地不足，導(dǎo)致課間操分年級(jí)輪流上，學(xué)生在校每天一小時(shí)體育活動(dòng)無(wú)法保證。而大部分農(nóng)村學(xué)校，由于青壯年進(jìn)城務(wù)工， 生源比較少，形成小校額、小班額現(xiàn)象，造成教學(xué)資源浪費(fèi)。

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（四）教學(xué)儀器實(shí)施不能充分滿足教育活動(dòng)需求。

　　很多學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備陳舊，無(wú)法使用，導(dǎo)致音體美、計(jì)算機(jī)、小學(xué)科學(xué)、中學(xué)理化生等科目只能口頭講授，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)縮水為教師演示實(shí)驗(yàn)或干脆不開(kāi)。個(gè)別學(xué)校在“兩基”達(dá)標(biāo)后，基本沒(méi)有補(bǔ)充設(shè)備和圖書(shū)。有的學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，校園內(nèi)無(wú)一付籃球架，無(wú)一付單雙杠。

(五）教師編制總體不足，結(jié)構(gòu)性不合理。

　　隨著學(xué)校布局調(diào)整，課程計(jì)劃的改進(jìn)和完善，現(xiàn)行的編制標(biāo)準(zhǔn)已不能夠適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際需求，造成部分學(xué)校課程計(jì)劃不能夠開(kāi)足開(kāi)齊，個(gè)別課程質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的有效實(shí)施。一方面，學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程中，教師編制沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。有的學(xué)校建好了，學(xué)生入學(xué)了，但教師編制沒(méi)有落實(shí)，學(xué)校依靠聘用臨時(shí)代課教師開(kāi)展教育教學(xué)工作；有的學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了，學(xué)生數(shù)量增加了，但教師編制不變，學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師緩解師資不足的矛盾；有的農(nóng)村學(xué)校，教師年齡偏大，專業(yè)單一，占編但不能勝任教學(xué)工作的也普遍存在。另一方面，現(xiàn)行的編制標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)課程計(jì)劃的改進(jìn)，音、體、美、心理等課程專業(yè)教師嚴(yán)重不足?？傮w來(lái)說(shuō)，教師編制存在總體不足，結(jié)構(gòu)性不合理現(xiàn)象。例如：中小學(xué)教師總編制數(shù)為人，實(shí)際配備教師人，共超標(biāo)準(zhǔn)配備教師人；賽區(qū)中小學(xué)教師總編制數(shù)為人，實(shí)際配備教師人，共超標(biāo)準(zhǔn)配備教師

　　6 人。

四、下一步工作計(jì)劃

（一）全面推進(jìn)新一輪規(guī)劃布局調(diào)整。

　　通過(guò)優(yōu)化資源配置、改善辦學(xué)條件力度，解決教育硬件資源配置不均衡的問(wèn)題。如：投入億元，新建、改擴(kuò)建所中小學(xué)。推進(jìn)以蒙古語(yǔ)授課“三片兩點(diǎn)”為基點(diǎn)的民族教育體系。

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（二）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理、聯(lián)盟化辦學(xué)。

　　發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動(dòng)作用，完善小學(xué)、初中就近入學(xué)政策，推進(jìn)小學(xué)按學(xué)區(qū)劃片入學(xué)，要基本實(shí)現(xiàn)小升初對(duì)口入學(xué)。每個(gè)學(xué)區(qū)以優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校為龍頭，帶動(dòng)薄弱初中組成聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)資源共享，幫扶結(jié)對(duì)，捆綁考核。教育局將連續(xù)三年對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)各聯(lián)盟龍頭學(xué)校給予小學(xué)每年不少于 萬(wàn)元，初中不少于萬(wàn)元的資金支持。

（三）加大力度推進(jìn)以信息化促均衡的步伐。

　　我市將投資.億元，啟動(dòng)教育信息化工程三年行動(dòng)計(jì)劃。高質(zhì)量建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，建成集教科研、管理、招生、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)為一體的現(xiàn)代化教育信息體系。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源，倡導(dǎo)“云課堂”、“微課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)融合到教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城區(qū)和農(nóng)區(qū)，優(yōu)質(zhì)校和薄弱校優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，從而切實(shí)提升農(nóng)村師資培養(yǎng)、培訓(xùn)水平。

（四）全面推進(jìn)名師工程。

　　計(jì)劃年均投入萬(wàn)元培養(yǎng)市級(jí)骨干教師名，市級(jí)教學(xué)能手名，市級(jí)學(xué)科帶頭人名，專家級(jí)教師

　　8 名，整體提升我市教師隊(duì)伍素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。成立市中小學(xué)考試評(píng)價(jià)研究中心，組建市中小學(xué)教育教學(xué)考試評(píng)價(jià)研究專家?guī)?，建立市中考及其它重大考試的試題庫(kù)。建立區(qū)域性連片教研機(jī)制，打造城鄉(xiāng)一體化的教科研平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)

均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共3

　　推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

　　靈壽鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府

　　尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo): 大家好！

　　為了進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面落實(shí)縣委縣政府提出的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，鎮(zhèn)黨委政府認(rèn)真制定靈壽鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，積極開(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。下面就我鎮(zhèn)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、基本情況:

　　靈壽鎮(zhèn)鎮(zhèn)轄22個(gè)行政村。全鎮(zhèn)共有中小學(xué)校21所，其中中學(xué)1所，完全小學(xué)14所，不完全小學(xué)2所，教學(xué)點(diǎn)4所。小學(xué)共152個(gè)教學(xué)班，在校生4719人。中學(xué)共有28個(gè)教學(xué)班 ，在校生1441人。全鎮(zhèn)教職工共495人，其中專任教師456人，本科以上學(xué)歷323人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。小學(xué)在職教師385人，專任教師365人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

二、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，為教育均衡發(fā)展提供組織保障。 鎮(zhèn)黨委政府始終把發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)作為鎮(zhèn)黨委政府最重要的工作任務(wù)，強(qiáng)力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，研究制定了《靈壽鎮(zhèn)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展年度實(shí)施方案》，簽定了《履行教育工作職責(zé)責(zé)任書(shū)》，建立健全了為教育辦實(shí)事制度，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)教育工作力度，促進(jìn)教育、科技和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)研究和解決教育工作的實(shí)際困難。成立了“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)由鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任，成員由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)、各村村長(zhǎng)等組成。實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，責(zé)任到人。近年來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府多次組織學(xué)校校長(zhǎng)、村干部研究教育工作，并將教育工作納入干部崗位目標(biāo)管理，層層簽訂責(zé)任書(shū)，與考核獎(jiǎng)懲掛鉤。定期和不定期召開(kāi)教育工作會(huì)議，及時(shí)研究解決教育工作的實(shí)際問(wèn)題，并要求派出所、工商、衛(wèi)生、防疫等部門履行相應(yīng)職責(zé)，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

三、抓布局調(diào)整，為教育均衡發(fā)展提供便利。 鎮(zhèn)黨委政府高度重視學(xué)校布局建設(shè)，組織專門人員對(duì)鎮(zhèn)村的學(xué)校合理規(guī)劃，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，落實(shí)排危工作，全面消除了學(xué)校安全隱患。按照縣委、縣府提出的“教育強(qiáng)縣”目標(biāo)要求，我鎮(zhèn)立足實(shí)際，合理改建、新建新校，大力改善辦學(xué)條件，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過(guò)危改、新建和校園環(huán)境整治，學(xué)校的綠化、美化、凈化和育人化氛圍更加濃郁，受到社會(huì)的好評(píng)。

四、抓“控輟保學(xué)”，為教育均衡發(fā)展提供質(zhì)量保障。 根據(jù)《靈壽鎮(zhèn)控輟保學(xué)實(shí)施方案》。繼續(xù)堅(jiān)持把適齡兒童的 入學(xué)率、輟學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率指標(biāo)列入鎮(zhèn)、村、學(xué)校干部年度考核內(nèi)容。對(duì)情況不清、原因不明、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)、措施不力、人為造成中小學(xué)生流失、輟學(xué)的，視為工作失職，對(duì)失職人員要追究責(zé)任，給予紀(jì)律處分。繼續(xù)堅(jiān)持以村、鎮(zhèn)干部為主，學(xué)校配合，責(zé)任到人的辦法，千方百計(jì)組織適齡兒童、少年入學(xué)，對(duì)不送其子女入學(xué)接受義務(wù)教育和未完成義務(wù)教育規(guī)定年限的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，一方面進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服動(dòng)員，批評(píng)教育，幫助他們解決實(shí)際困難;一方面對(duì)經(jīng)教育不改者，實(shí)施相應(yīng)的處罰措施；另一方面，全鎮(zhèn)禁止轄區(qū)內(nèi)企業(yè)招收童工，對(duì)招收童工的企業(yè)按照法律規(guī)定進(jìn)行處罰。由于全鎮(zhèn)上下齊抓共管，全鎮(zhèn)普及程度的各項(xiàng)指標(biāo)為: 小學(xué)入學(xué)率100%，輟學(xué)率為0,畢業(yè)率100%，；初中入學(xué)率為100%。鞏固率%。

五、抓校園周邊環(huán)境，為教育均衡發(fā)展提供平安和諧氛圍

　　靈壽鎮(zhèn)積極開(kāi)展創(chuàng)建平安校園和警校共育工作，正常的教育秩序是規(guī)范學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量的保證。為了給學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境，我們特制定了《治理校園周邊環(huán)境的實(shí)施意見(jiàn)》。要求靈壽鎮(zhèn)派出所嚴(yán)格執(zhí)法、依法辦事、經(jīng)常到學(xué)校了解學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，治理校園周邊環(huán)境，依法維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)工作和生活秩序，著力營(yíng)造有利于教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，要求各村、單位對(duì)轄區(qū)內(nèi)的校園周邊環(huán)境進(jìn)行有效的治理和規(guī)范。工商、衛(wèi)生、交通、綜治、衛(wèi)生、防疫等部門定期或不定期對(duì)學(xué)校的食堂、飲食衛(wèi)生、學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的交通安全、學(xué)校門前的擺攤設(shè)點(diǎn)、游戲廳、網(wǎng)吧接收學(xué)生等進(jìn)行清理，對(duì)在校園內(nèi)尋釁滋事的事件嚴(yán)厲打擊。并將各職能部門對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境整治工作納入年終考核，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。

　　以上就是我鎮(zhèn)在推進(jìn)義務(wù)均衡發(fā)展工作的主要做法，今后我們繼續(xù)改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的基本均衡。

　　謝謝！ 靈壽鎮(zhèn)政府

均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共4

　　推進(jìn)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升高中教育品位

——關(guān)于農(nóng)村普通高中教育均衡發(fā)展的思考

　　湖南省桃源縣第八中學(xué)王用杰校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師 內(nèi)容摘要：教育均衡的根本目的是使受教育者受到公平的教育，但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，即使同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，受教育者享受的也不完全是公平的教育。在區(qū)域間、校際間實(shí)現(xiàn)教育均衡的同時(shí)，如何使農(nóng)村普通高中實(shí)現(xiàn)教育均衡，使每個(gè)農(nóng)村學(xué)生都得到健康發(fā)展?這應(yīng)該是教育均衡發(fā)展的一個(gè)嶄新命題，也是教育均衡發(fā)展的一個(gè)帶有根本性的新課題。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中教育均衡教育品位

　　黨的十七大報(bào)告指出，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)教育公平的一個(gè)重要前提就是要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教育均衡發(fā)展成為教育改革的一大“亮點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，它的的內(nèi)涵應(yīng)包括：不同階段教育的均衡（即義務(wù)教育、高中教育、高等教育、職業(yè)教育的全面發(fā)展）； 學(xué)生個(gè)體發(fā)展的均衡（而非只關(guān)注尖子生，忽略大多數(shù)）；師資力量的均衡；區(qū)域間教育發(fā)展的均衡等。面對(duì)桃源教育強(qiáng)縣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程日益加快和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求日益提高的形勢(shì)，我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村高中教育中，只有抓機(jī)遇，抓機(jī)制，抓基礎(chǔ)，抓思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化、特色化，著力構(gòu)建農(nóng)村普通高中教育新平臺(tái)，才能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為桃源縣社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)保證。

一、對(duì)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

1、所謂的教育均衡實(shí)質(zhì)是指在教育思想公平和平等原則的支配下教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中待遇平等的教育理想和確保其實(shí)際操作的教育政策和法律制度，其最基本的要求是在教育機(jī)構(gòu)和教育群眾之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求和教育供給的相對(duì)平衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均等，受教育者能否在德、智、體、美、勞方面均衡發(fā)展。從教育機(jī)構(gòu)看，學(xué)校在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間資源配備是否均衡。從教師看，教育均衡指教師的業(yè)務(wù)水平能否相對(duì)提高，達(dá)到均衡發(fā)展，教師在付出同等勞動(dòng)情況下能否獲得相對(duì)均衡的工資待遇和福利待遇，教師能否獲得相對(duì)均衡的學(xué)習(xí)與提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、教育均衡發(fā)展不是平均發(fā)展，而是共同發(fā)展，不是“削峰填谷”，而是“造峰揚(yáng)谷”。均衡發(fā)展不是說(shuō)現(xiàn)在教育優(yōu)秀的地區(qū)和學(xué)校停止不前等待落后地區(qū)和學(xué)校來(lái)發(fā)展，不是把高的好的教育拉下來(lái)，而是要根據(jù)不同區(qū)域的實(shí)際情況具體規(guī)劃，以更有力的措施扶持薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、弱勢(shì)群體，特別是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中學(xué)校的快速發(fā)展，進(jìn)而辦成高水平高質(zhì)量的教育。

3、教育均衡發(fā)展不是劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。不是說(shuō)我們制定一種模式，所有的地區(qū)與學(xué)校就照著做，毫無(wú)特色、“一刀切”，而是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，特色發(fā)展，共同提高，教育能做到個(gè)性化，辦學(xué)能做到特色化。

二、我縣農(nóng)村普通高中教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀及成因分析

（一）、我縣農(nóng)村普通高中教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀

1、師資配備不均衡示范性高中聚集了全縣最優(yōu)質(zhì)的教師資源。教師本科 1

　　學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、高級(jí)教師占教師總數(shù)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非示范性高中。

2、教育經(jīng)費(fèi)不均衡示范性高中和非示范性高中的生均事業(yè)費(fèi)撥款差距較大，示范性高中在學(xué)費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上要高于非示范性高中，并且還可以通過(guò)收取高額的擇校費(fèi)，借讀費(fèi)等獲得大量的計(jì)劃外資金，自我創(chuàng)收能力很強(qiáng)，而非示范性高中自我創(chuàng)收能力弱。

3、辦學(xué)條件不均衡縣里投巨資建設(shè)示范性高中，校園美化，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室，以及各類辦公、學(xué)習(xí)、教學(xué)等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全。而與此形成鮮明對(duì)照的是非示范性高中，校園布局零亂，校舍老舊，且均有一定面積的危房亟需修繕，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)、教學(xué)儀器設(shè)備等均不達(dá)標(biāo)，基本上是為應(yīng)付檢查而拼湊起來(lái)的。

4、校際發(fā)展的不均衡近年來(lái)，示范性高中為了滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求和學(xué)校自身發(fā)展的需要，連年擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，而其他農(nóng)村高中卻生源嚴(yán)重不足，教育資源沒(méi)有得到優(yōu)化配置。同時(shí)，示范性高中，由于受生源膨脹的影響，班級(jí)數(shù)量增加過(guò)快，班容量增長(zhǎng)過(guò)大，導(dǎo)致師資短缺、教師負(fù)擔(dān)過(guò)重、辦學(xué)條件不能滿足需要，難以保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高，也給學(xué)校內(nèi)部管理帶來(lái)了許多新的矛盾，其結(jié)果是示范性高中與一般高中各受其害、無(wú)法實(shí)現(xiàn)雙贏，加大了教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象。

（二）、影響我縣農(nóng)村高中均衡發(fā)展的原因

1、農(nóng)村高中學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)近十年間，政府除了人員經(jīng)費(fèi)以外對(duì)高中學(xué)校沒(méi)有任何建設(shè)投入，現(xiàn)在有的地方連危房改造也沒(méi)有能力完成，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量的其他設(shè)施的實(shí)現(xiàn)了，這些嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。

2、農(nóng)村高中學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)難以與縣城相比，教師的福利待遇比較差，同時(shí)教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)得不到保障，使得教師人人思遷，優(yōu)秀教師大批流失到縣城，使得農(nóng)村原本薄弱的師資力量更加薄弱，形成惡性循環(huán)。

3、農(nóng)村高中學(xué)校生源得不到保障。一方面大批學(xué)生流失，造成農(nóng)村學(xué)校生源不足；另一方面生源的質(zhì)量得不到保障，農(nóng)村百姓對(duì)教育不重視，認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)生的教育完全是學(xué)校的事，在家中對(duì)學(xué)生放任自由，更有留守學(xué)生完全無(wú)人教育，造成了學(xué)校教育與家庭教育的完全脫節(jié)，在這種情況下生源質(zhì)量是比較差的。

4、農(nóng)村高中辦學(xué)沒(méi)有特色。農(nóng)村學(xué)校由于受資金、辦學(xué)理念和其他種種條件的限制，農(nóng)村學(xué)校毫無(wú)特色，不能根據(jù)實(shí)際條件尋求適合自己的發(fā)展道路，只能停滯不前，保持原狀。

5、示范性高中的創(chuàng)建擴(kuò)招。高中辦學(xué)規(guī)模適度擴(kuò)大有利干教育資源的充分利用和適當(dāng)利用，產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，但規(guī)模過(guò)小或過(guò)大則會(huì)產(chǎn)生各種“不經(jīng)濟(jì)”的問(wèn)題。我縣由于高中教育資源縣域內(nèi)配置嚴(yán)重失衡，致使示范性高中辦學(xué)規(guī)模過(guò)大且仍在持續(xù)擴(kuò)張，而多數(shù)非示范性高中卻因經(jīng)費(fèi)不足而規(guī)模過(guò)小。這種“規(guī)模不經(jīng)濟(jì)”的狀況，使得教育資源不能得以充分利用，浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、促進(jìn)我縣農(nóng)村普通高中教育均衡發(fā)展的對(duì)策

（一）、創(chuàng)新教育觀念，提升學(xué)校品位

　　教育均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，現(xiàn)在的不均衡是教育均衡過(guò)程中的一個(gè)階段。對(duì)學(xué)校教育而言，教育均衡的基本原則就是端正教育思想，致力于教師水平的逐步提高、而不是一味地追求辦學(xué)條件的改善，從而提升學(xué)校品位。

（二）、多渠道融資，改善辦學(xué)條件。

　　學(xué)?？梢苑e極探求資金來(lái)源渠道，創(chuàng)造良好的融資氛圍，吸收社會(huì)資金。政府部門的教育經(jīng)費(fèi)投放可以以農(nóng)村薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，并能做到?？顚Ｓ?。在教育資源配備上可以有針對(duì)的實(shí)施，重點(diǎn)扶持農(nóng)村弱勢(shì)高中學(xué)校。

（三）、穩(wěn)定師生隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、打造一支精品教師隊(duì)伍加強(qiáng)對(duì)在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高教師的文化品性，建立并健全有特色的教師研訓(xùn)一體化系統(tǒng)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

2、合理流動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資資源逐步開(kāi)展教師交流制度的試點(diǎn)工作，有計(jì)劃地選派骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校任教、掛職，最大程度上均衡校際之間的師資力量。

3、加大農(nóng)村教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生，投身農(nóng)村高中教育事業(yè)。開(kāi)展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

4、著力改善農(nóng)村教師待遇在落實(shí)農(nóng)村教師工資按省定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的同時(shí)，積極落實(shí)教師醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等，幫助教師解決家屬就業(yè)、子女入學(xué)等后顧之憂，努力讓農(nóng)村教師安心從教、精心施教、愉快執(zhí)教。對(duì)在農(nóng)村高中任教的一線教師，實(shí)行同等條件下優(yōu)先晉升職稱，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人發(fā)放特殊津貼。

5、嚴(yán)把農(nóng)村教師入口關(guān)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍嚴(yán)格實(shí)行資格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘任、合同管理，初步建立農(nóng)村高中教師能進(jìn)能出、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的良性運(yùn)行機(jī)制。

（四）、改革現(xiàn)有高中招生辦法，適當(dāng)均衡各校招生。

　　縣教育局應(yīng)出臺(tái)新的招生辦法，既保證遵循教育規(guī)律，控制示范學(xué)校急劇膨脹，又讓農(nóng)村普通高中有生可招，保證生源質(zhì)量，整體提升全縣教育水平。

（五）、創(chuàng)辦特色學(xué)校，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　教育的均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的過(guò)程，不可能一蹴而就，各個(gè)學(xué)校要在這長(zhǎng)期的過(guò)程中找尋自己的發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)辦特色學(xué)校，積極尋求分類發(fā)展的道路，特色發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，個(gè)性發(fā)展。縣情所致，不可能所有的學(xué)校都處在一個(gè)水平，有區(qū)別地發(fā)展才是真正的發(fā)展。特色學(xué)校的創(chuàng)辦可以緩解教育經(jīng)費(fèi)不足的壓力，又可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村高中教育真正的均衡和有效發(fā)展。

（六）推行“六種”模式，加強(qiáng)校際合作。

　　推行強(qiáng)化政府“三個(gè)保障”的“深圳模式”、實(shí)行名校集團(tuán)化辦學(xué)的“杭州模式”、實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享的“壽光模式”、實(shí)行優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的“銅陵模式”、實(shí)行城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的“成都模式”和推動(dòng)區(qū)域教育均衡的“沈陽(yáng)模式”。這些模式的經(jīng)驗(yàn)完全可以吸收運(yùn)用于桃源縣高中教育的發(fā)展，從而加強(qiáng)校際合作，整體提升我縣的高中教育質(zhì)量。

　　總之，農(nóng)村普通高中教育資源的均衡發(fā)展是個(gè)沉重的話題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們一定要按照黨的十七大精神，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，按照和諧社會(huì)建設(shè)基本要求，努力為農(nóng)民辦實(shí)事、辦好事，不斷審視思路，調(diào)整措施，為我縣全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)桃源經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，為提升全縣教育整體水平，提升群眾對(duì)教育滿意度，落實(shí)教育行為規(guī)范年精神做出新的貢獻(xiàn)！教育是無(wú)聲潤(rùn)物的春雨，只有讓它均衡撒向桃源大地，才會(huì)有滿園的春色！

均衡發(fā)展推進(jìn)工作匯報(bào)材料共4篇(優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展總結(jié))相關(guān)文章：