在平時(shí)的工作中，每個(gè)人都應(yīng)該努力成為更好的自己，通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)6篇(部編版七年級(jí)上語文教學(xué)總結(jié))，供大家賞析。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)1

　　語文園地七

　　1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

　　2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

　　3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。

　　4．能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

　　5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

　　重點(diǎn)

　　1.能感受“得”的用法并仿寫句子。

　　2．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。

　　3．能了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

　　4.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

　　難點(diǎn)

　　能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

　　1.交流分享

　　學(xué)會(huì)做讀書筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中隱含的做讀書筆記的基本方法，還要組織學(xué)生交流自己的閱讀方法，在交流分享中引導(dǎo)學(xué)生掌握做讀書筆記的不同方法。

　　2.語言積累

　　詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀察“例句”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩《采蓮曲》的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩意,在讀中感受詩情，不要把“日積月累”變成“古詩教學(xué)”。

　　3.示范臨寫

　　含有撇和捺的漢字書寫，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上做好示范。在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過臨寫、講評(píng)、再寫等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫舒展。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

　　2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

　　3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。

　　一、交流平臺(tái)。

　　同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書的呢？（學(xué)生自由交流）讀課外書的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。

　　1.欣賞學(xué)生摘抄的語句。

　　課件出示：

　　每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象，寫出了秋日梧桐落葉的美麗。

　　課件出示：

　　春天來了！你看，萬紫千紅的花開了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地恢復(fù)了生機(jī)！

　　生：這段話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)形象地描寫出了生機(jī)勃勃的大地。

　　課件出示：

　　愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

　　2.學(xué)生閱讀，交流感受。

　　3.教師小結(jié)。

　　課件出示：

　　摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來翻閱。

（板書：摘抄）

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　5.教師評(píng)議、歸納。

（1）把好的語句摘抄下來；

（2）歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運(yùn)用；

（3）寫下閱讀感受；

（4）摘抄時(shí)，注明出處。

　　6.方法指導(dǎo)。

（1）不動(dòng)筆墨不讀書。

①圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)文章遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

③寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會(huì)。

④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（2）善于摘抄。

①摘抄型筆記，即把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、片段摘錄下來。

②提綱型筆記，將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

④評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。

（3）摘抄應(yīng)注意的問題。

①摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句，使語言的積累更厚實(shí)。（板書：摘抄分門別類，邊抄邊背）

　　7.教師小結(jié)。

“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)生活中去，幫助自己學(xué)得更好，更扎實(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　理解“交流平臺(tái)”中的示例，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，真正在交流中學(xué)會(huì)摘抄。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1.讀一讀，想象句子描寫的情形，照樣子寫句子。

　　課件出示：

①小家伙摔得還挺重。

②王老師急得直跺腳。

③他跑得像兔子一樣快。

　　課件出示：

①小家伙摔倒了。

②王老師很著急。

③他跑步很快。

（1）指名讀兩組句子，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子，你更喜歡哪一組？

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

“得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。

（4）同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把句子寫具體也是一件了不起的本領(lǐng)，請(qǐng)你把下面的句子說具體吧！

　　課件出示：

①媽媽累得______________。

②______得______________。

（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

　　課件出示：

　　他高興得手舞足蹈。

　　太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

　　花兒紅得好像燃燒的火。

　　夜黑得伸手不見五指。

　　這片草原遼闊得一眼望不到邊。

　　他激動(dòng)得不知說什么好。

　　老奶奶笑得直不起腰。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　照樣子寫句子不能簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更知其所以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。

　　2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：

①

　　小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

　　第一句中加點(diǎn)的詞語是“河流、大?！?，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭，首尾相連。

　　第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船”。（播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。）

（4）朗讀積累。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　言語積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，不必要講解什么叫頂真的修辭手法，給他們提供大量有意思的頂真的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能了解撇和捺要寫得舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

　　2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

　　一、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。

　　課件出示：

　　父

　　及

　　英

　　柔

　　蒙

　　奏

　　霧

　　翅

　　1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書寫上有什么特點(diǎn)？

（都有撇、捺筆畫。）

　　2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

（撇和捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。）

　　3.教師范寫指導(dǎo)：“奏”首先要寫三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫?、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開來，給下面的筆畫留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。

　　4．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇、捺的特點(diǎn)。

　　5．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．展示，交流，評(píng)價(jià)。

　　7.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的漢字時(shí)，撇、捺要書寫得舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　不僅要把字寫正確，更要寫美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書寫以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上，扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫評(píng)結(jié)合，把“寫好字”落到實(shí)處。二、日積月累。

　　1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

　　采蓮曲

［唐］王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

　　3.師：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃犯f題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

　　4.組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。

　　課件出示：

（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入。

（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

（6）聞歌：聽到歌聲。

（7）始覺：才知道。

　　5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。

　　6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

　　譯文：采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來采蓮。

　　課件出示作者簡(jiǎn)介：

　　課件出示：

　　王昌齡（698—756），字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。盛唐著名邊塞詩人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。其詩以七絕見長(zhǎng)，他的邊塞詩氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。代表作品有《從軍行》《出塞》等。

　　7.練習(xí)背誦。

　　8.拓展積累。

　　采蓮曲

[唐]白居易

　　菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。

　　逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　古詩是我國(guó)古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩，可以豐富語言積累，提高感悟能力、審美情趣。課后的拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

　　成功之處：

　　本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　不足之處：

　　本課未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。

　　教學(xué)建議：

　　在今后的教學(xué)中，時(shí)間分配要得當(dāng)，激勵(lì)性語言要豐富、多樣，還要大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)2

　　七上語文第二單元教學(xué)反思 第5課《秋天的懷念》

　　本課我依然采用“前放后收”的教學(xué)方法。

　　前半時(shí)，讓學(xué)生自讀：概括故事主要內(nèi)容；找出自己認(rèn)為最感人的語句，說說自己的理解；討論兩處“好好兒活”的深意。

　　后半時(shí)利用多媒體將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的回顧整理，也是給學(xué)生補(bǔ)充筆記的空間與時(shí)間：作者的相關(guān)資料；重點(diǎn)語句的理解；作者相關(guān)作品的拓展閱讀??

　　上完后，覺得兩課時(shí)還是沒上過癮，學(xué)生讀得還不夠多，不夠深；一三段的母子對(duì)話練習(xí)沒有進(jìn)行；課后對(duì)加點(diǎn)詞情感的體悟還未進(jìn)行。計(jì)劃再加一課時(shí)，將未完成的任務(wù)圓滿完成。

第6課《散步》

　　本課教學(xué)的最大特點(diǎn)，我是利用此文進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。結(jié)合本課的寫法，向?qū)W生介紹“六筆”教學(xué)法——輕點(diǎn)一筆，概說事件；交待一點(diǎn)，介紹原委；穿插一筆，烘托點(diǎn)染；簡(jiǎn)敘一筆，略寫事件；巧折一筆，寫出波瀾；深化一筆，表達(dá)感悟。

　　結(jié)合課文介紹完“六筆”教學(xué)法后，拓展閱讀了兩篇文章，一篇《三代》，思想內(nèi)容上與本文相近；一篇《鲇魚跑了》在寫作方法上對(duì)應(yīng)“六筆”教學(xué)法。

　　這種教學(xué)法也不是我創(chuàng)造的，是在一次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的。依據(jù)一課一得的原則，意圖通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的記事方法。

　　本屆孩子的寫作能力的確是很差的。我也是很發(fā)愁。最近也在想辦法，希望能細(xì)細(xì)地指導(dǎo)幾節(jié)作文課，讓學(xué)生對(duì)作文有些最基本的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫基本的記敘文。

　　課后才意識(shí)到，本課有一個(gè)寫景的段落很美，也可以借助此進(jìn)行寫景的指導(dǎo)，只不過課堂容量有限，沒有時(shí)間進(jìn)行了。這是一個(gè)疏漏。

　　計(jì)劃利用一兩節(jié)課將前兩單元課文中描寫景色的句子進(jìn)行一次整理，組織同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀，再積累下來——語言不就是這樣習(xí)得的嗎？讀一讀，寫一寫，慢慢就內(nèi)化成自己的了。

　　第七課《散文詩兩首》

　　詩怎么講？散文怎么講？散文詩應(yīng)該怎么講？

　　細(xì)細(xì)分析？解了內(nèi)里味道，再說，又有幾人能把他們的內(nèi)容講得透？

　　就此翻過？學(xué)生的文學(xué)熏陶如何而來？不是誤了編者的用意？ 我的做法：讀。反復(fù)讀；拓展讀。

　　我們先讀了課后介紹散文詩與泰爾、冰心的資料，有了基本了解后，自讀課文。根據(jù)課文旁批，只簡(jiǎn)單思考兩三個(gè)關(guān)乎課文主旨理解的問題，其他細(xì)節(jié)暫且放過。之后讓學(xué)生大量閱讀、積累冰心《繁星》《春水》中的代表詩作。積累之后，再反復(fù)閱讀。

　　遺憾的是沒有給學(xué)生留下一些嘗試仿寫的時(shí)間。如果在學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，讓他們選擇出自己最喜歡的一首詩，談?wù)勛约旱母惺?，然后再仿寫幾句，學(xué)以致用，讓學(xué)生也品嘗一把當(dāng)小詩人的感受那會(huì)更好，如果學(xué)生作品不錯(cuò)，甚至可以出本小詩集，那對(duì)激發(fā)熱愛新詩的學(xué)生將會(huì)有更大的作用。這是課后思考的遺憾之處。

　　第八課《世說新語》兩則

　　文言文怎么上？簡(jiǎn)短文言文怎么上？

　　我一般是長(zhǎng)文短教。簡(jiǎn)短文言文基本不教——似乎很懶哦——不過懶教師往往更受學(xué)生歡迎。

　　從話題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單介紹《世說新語》此書后，出示五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)生10分鐘自學(xué)與組內(nèi)研討（兩項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容——朗讀、詞句翻譯；兩項(xiàng)思考內(nèi)容；一個(gè)拓展內(nèi)容）。

　　將五個(gè)問題分解成具體的10個(gè)小問題，明確展示方法。各小組抽簽，5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。

　　按抽簽順序依次展示：去標(biāo)點(diǎn)讀兩文－抽查部分重要字詞翻譯－翻譯全文－課后兩道研討題－一道拓展題。每小組展示后，可以隨機(jī)抽取別的同學(xué)回答問題。

　　學(xué)生的積極性可高了。第一節(jié)前半節(jié)課是學(xué)生自學(xué)與小組學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都積極參與到學(xué)習(xí)中。后半節(jié)課開始展示，尤其是到了展示后提問環(huán)節(jié)，學(xué)生是最了解學(xué)生的，他們提的往往是上課走神，注意力不集中的學(xué)生，這也迫使這些孩子努力聆聽別人的講解。

　　在思考研討部分，老師適當(dāng)進(jìn)行追問，將學(xué)生對(duì)問題的思考深入化。拓展部分學(xué)生能談出自己的感情即可。

　　安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍最容易激發(fā)學(xué)生的思維。男女生同學(xué)竟出來了一個(gè)小生成——關(guān)于“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”哪句更好，形成了小小的辯論高潮。

　　這樣的課堂，不能說紀(jì)律好。因?yàn)楹⒆觽兯季S激活了，你一言我一語，氣氛很熱烈；也不能說課堂無紀(jì)律，在別人發(fā)言時(shí)，我們規(guī)定是不可以亂說話的，一會(huì)聽不清，學(xué)不到，后面的提問自己就有問題了，二是有班規(guī)制約，亂說話者小組成員都要扣分。也許，這樣的課堂就叫“嚴(yán)肅”“活潑”吧。

　　這樣的課堂，學(xué)生上后是滿心愉悅的?？吹胶⒆觽円?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂也應(yīng)該是老師最幸福的事吧。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)3

　　1．春

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)體會(huì)本文從不同側(cè)面描繪的春景之美，找出自己認(rèn)為寫得精彩的句子，并加以欣賞。

　　過程與方法

　　反復(fù)朗讀，理清文章的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者對(duì)大自然和春的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2．排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。難點(diǎn)

　　1．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫景物的寫法。教學(xué)方法

　　朗讀法；自主、合作、探究法。課前準(zhǔn)備

　　1．朱自清的畫像。2．江南春季的圖片。教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí) 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“春風(fēng)又綠江南岸”……剛才說的都是古人對(duì)“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來看看今人是如何稱頌“春天”的。請(qǐng)打開課本，今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書課題)。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。

　　朱自清的創(chuàng)作以散文與詩歌為主，其中又以散文成就最高，其散文語言洗練、文筆秀麗。著有詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

　　三、整體感知 1．齊聲朗讀課文。

　　要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；(2)用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。2．學(xué)生帶著問題聽讀課文。(1)課文主要寫了什么內(nèi)容？(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？

(3)作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語可以表現(xiàn)出這種心情？ 四人小組討論上述問題，全班交流。

(1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

(2)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(3)盼春。“盼望”、“來”、“近”。

　　四、課文精讀

　　1．盼春：請(qǐng)同學(xué)朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語氣。(1)在第1自然段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？ 擬人和反復(fù)。

(2)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情嗎？

　　通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。

　　2．繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)朗讀第2自然段。

(1)看到了山、水、太陽。

(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

　　這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

　　排比：山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

　　過渡：這一段是作者在描繪春天時(shí)的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3～7自然段，思考一個(gè)問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象？

　　展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(1)春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3自然段。

①想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？ 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出了小草柔嫩的特點(diǎn)。

　　顏色：綠綠的。用綠色來象征春天里生機(jī)勃勃的景象。

　　生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷地鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長(zhǎng)出來的樣子。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。

“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

②那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插小孩的畫面呢？

　　小草和小孩子都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。

　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

③這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比)(2)春花圖。

　　這段共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花什么特點(diǎn)？

①擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。②比喻，寫春花色彩的艷麗。③通感，寫春花氣味的甜香。④襯托，寫春花數(shù)量的巨大。⑤比喻，寫春花種類的繁多。

　　總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷。

　　從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。

(3)春風(fēng)圖。請(qǐng)一位同學(xué)背誦這一段。

　　春草和春花，都是具體、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？

①作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？

　　先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。②這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。

③為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？

　　母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗獷剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

④風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？

　　這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

⑤作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問他聽到了什么？

　　鳥兒“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂。

　　以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。

(4)春雨圖。

①春雨有什么特點(diǎn)，哪些語句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河昙?xì)密、輕盈的特點(diǎn)。

②這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？

　　由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，由近到遠(yuǎn)。

③雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。順序由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

“細(xì)”和“密”。兩個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕盈。④接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發(fā)亮”，“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。(5)迎春圖。

　　第2～6自然段著重寫景，第7自然段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　一年之計(jì)在于春，“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語言非常生動(dòng)。

　　3．頌春。朗讀第8、9、10自然段。

　　在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 比喻、擬人、排比。

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提示

　　在理清了文章的思路之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，去體味文中準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。

　　二、鞏固理解

　　1．請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，心里想著春天，結(jié)合自己對(duì)春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。

　　2．(結(jié)合學(xué)生的體會(huì))第一幅躍入腦海的春景一定是你最喜歡的。那么，朱自清是怎樣來描繪他最喜歡的春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？(讀一讀，讀出情)

　　3．以四人小組討論的形式，結(jié)合屏幕上的要求，對(duì)共同喜歡的春景圖進(jìn)行探究、研讀。

(1)通過對(duì)你喜歡的字、詞、句的圈畫、分析、交流和討論，說一說你為什么喜歡這幅圖。

(2)請(qǐng)你通過朗讀來表達(dá)你的情感。4．比較五幅圖。

(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)(2)迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？ 其他四幅圖作層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。

　　三、文章脈絡(luò)

　　盼春：盼、來、近(總領(lǐng)全篇，引起下文)繪春總括輪廓一切……欣欣然張開了眼山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽（紅）春草圖鉆、嫩、綠、滿、軟——草（直接）坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（側(cè)面描寫）春花圖繁密茂盛——多絢麗多彩——色香氣濃郁——味百花爭(zhēng)春春風(fēng)圖觸覺：撫摸——輕柔、和煦嗅覺泥土氣息青草味兒花香清新、芳香聽覺鳥鳴——清脆、婉轉(zhuǎn)笛聲——嘹亮和悅春雨圖牛毛、花針、細(xì)絲（正面）綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）安寧愉悅迎春圖春天——時(shí)間老小——人物城鄉(xiāng)——地點(diǎn)舒活、抖擻——事情一年之計(jì)在于春

　　頌春：三個(gè)比喻句“娃娃”——新（萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然）“小姑娘”——美（百花爭(zhēng)艷，千姿百態(tài)）“青年”——力（充滿了青春活力）頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，憧憬 未來美好的生活(深化主題)

　　四、文章主旨

　　本文抓住春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵(lì)人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。

　　五、寫作特點(diǎn)

　　1．詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。

　　作者對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。

　　2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化。

　　作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題后，最后奇峰突起。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。

　　3．語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對(duì)稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語言的情味。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　盼春―→繪春春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春―→頌春

　　教學(xué)反思

　　這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學(xué)，一是通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。我先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助學(xué)生自讀課文，有條理地進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就能把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)4

　　2017部編版二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)

　　工作總結(jié)

　　今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，將自己學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

　　1、課前準(zhǔn)備：備好課。

　　為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，上課運(yùn)用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。

　　2、課堂上的情況。

　　上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問時(shí)也面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一扇窗。

　　3、做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。

　　二、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　從近一年的測(cè)試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識(shí)積累，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

“立足課堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對(duì)每位教師提出的要求。在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理的同時(shí)，我們每位語文教師重視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。

　　二年級(jí)學(xué)生，雖有一定基礎(chǔ)，但尚無定性，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。一學(xué)期效果很好，如曹老師班里的學(xué)生書寫認(rèn)真工整;秦老師班里的學(xué)生閱讀、寫作能力強(qiáng)??

　　三、扎實(shí)教研，深化語文課題研究

　　在我?！吧罨n題”的感召下，我們二年級(jí)確立了“口語交際生活化”的小課題，研究中，我們結(jié)合各種節(jié)日，如“婦女節(jié)”“五一節(jié)”“端午節(jié)”等指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。針對(duì)身邊的事展開討論，如：良好紀(jì)律，人人獲益;環(huán)境靠大家;我喜歡的一本書等。結(jié)合學(xué)生愛看的電視節(jié)目進(jìn)行交流，如：《全運(yùn)向前沖》、動(dòng)畫版《三十六計(jì)》等。在時(shí)間上除了正常的上課時(shí)間，我們還結(jié)合中午的“談天說地”進(jìn)行交流，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所提高。

　　四、存在的不足：

　　1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

　　2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績(jī)還需再上臺(tái)階。

　　3、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們組的難點(diǎn)問題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的成績(jī)，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

　　五、下一步工作的措施：

　　1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

　　2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課，批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。

　　3、繼續(xù)盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　六、收獲與反思

　　教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫話能力較一年級(jí)有了很大的進(jìn)步，但水平不一，仍急需提高。學(xué)生的朗讀能力還要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到不唱讀，不喊讀，爭(zhēng)取正確、流利、有感情朗讀。在以后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。

　　總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)5

　　部編版七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

　　葉圣陶先生曾說:“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣?！倍\(yùn)用語文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多說、多積累。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，將成為衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《狼》一文我展示有關(guān)狼的畫面、聲音,播放有關(guān)“狼”的視頻,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓學(xué)生深入文本所創(chuàng)設(shè)的意境中，設(shè)身處地感受作者的情感，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話與交流。

　　二、重視誦讀教學(xué)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《秋天的懷念》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

　　三、及時(shí)拓展遷移，啟發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)。

　　美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，獲取語文教學(xué)中的審美體驗(yàn)。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，語文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力，讓語文真正滲入到日常生活中。

新部編七上語文教學(xué)工作總結(jié)6

　　第二單元作文教學(xué)反思

《學(xué)會(huì)記事》作文指導(dǎo)

　　有了第一次系統(tǒng)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)后，我又設(shè)計(jì)了這第二次的作文指導(dǎo)課——學(xué)會(huì)記事。

　　寫人記事是中小學(xué)生的主要寫作內(nèi)容。寫人也離不開記事，所以學(xué)會(huì)記事可以說是他們寫作的基本功。

　　我們從學(xué)習(xí)過的兩篇文章入手——《秋天的懷念》《散步》，總結(jié)怎樣把一件事寫清楚，包括回憶我們之前借助《散步》總結(jié)的作文六筆法。

　　然后列出生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)觀察片段，拓寬學(xué)生的思維。又以同學(xué)們最熟悉的素材——送雨傘作例子，分析怎樣把一般的素材寫出新意。

　　最后出示了兩篇優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自己去讀。

　　兩節(jié)課下來，可以看出，我們一直在拿具體的文章進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，沒有空洞的理論與概念。這些例文、分析、總結(jié)，我也是讓學(xué)生分段來讀的，投影上的文字我基本上不讀。

　　一方面，減少老師的話語量。

　　另一方面，也是在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?？梢钥闯觯?jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，一些孩子的朗讀能力已經(jīng)有了很大提升（他們?cè)瓉淼恼w朗讀水平是比較差的，語不成句現(xiàn)象比比皆是。）

　　同時(shí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性也是一種很好的手段。就連旭同學(xué)、蓉同學(xué)、壯同學(xué)，也可以看到他們時(shí)不時(shí)舉起的小手。課的最后，我們布置了一個(gè)練習(xí)題《那一次，我真》因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們還沒來得及寫作。計(jì)劃在月考活動(dòng)后，利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)——課上練習(xí)一篇比課下布置十篇作文作業(yè)還有效果；對(duì)于七年級(jí)的這群毛頭小子，高質(zhì)量的一篇比應(yīng)付的十篇有效得多。

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