大家必須要以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，對(duì)工作進(jìn)行全面分析總結(jié)，這樣才能提升自己，那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3篇(4年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))，供大家參閱。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)1

　　數(shù)一數(shù) [教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

　　2、認(rèn)識(shí)“ 十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)“ 十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過(guò)程]

　　一、生活中的大數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？

　　銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

　　二、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”

　　1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

　　一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

　　當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí)，問(wèn)：再加1萬(wàn)是多少？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”

　　通過(guò)一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”，“千萬(wàn)”，“億”。

　　一輛轎車賣10萬(wàn)元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)百萬(wàn)是多少？

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　　3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　1、練一練第1、2題：

　　第1題通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。

　　第2題通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。

　　2、練一練第3、4題：

　　這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。

　　四、作業(yè)：

　　練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見(jiàn)的大數(shù)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末教學(xué)工作總結(jié)

　　四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)2

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《學(xué)校：

　　授課教師：

　　近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課時(shí)間：

****年**月**日課題課型

　　新授課

　　近似數(shù)課時(shí)

　　課時(shí)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解近似數(shù)的含義，積極探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求

　　一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。能力目標(biāo)：感受近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)

　　邏輯思維和發(fā)散思維

　　情感目標(biāo)：在收集數(shù)據(jù)信息的過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)近似數(shù)與生

　　活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重、難教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入法”求一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索、建構(gòu)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法對(duì)策點(diǎn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想教學(xué)媒體

　　讓學(xué)生結(jié)合日程生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，體會(huì)近似數(shù)的含義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)，理解用“四舍五入”的方法取近似數(shù)的基本思路，從而掌握求近似數(shù)的方法。

　　小黑板、課件

　　教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言預(yù)設(shè)一、創(chuàng)境激疑、情境再現(xiàn): “同一首歌走進(jìn)常熟”片斷。、屏幕出示：老師和同學(xué)中有人現(xiàn)場(chǎng)觀看了演出。華光小學(xué)約有名學(xué)生。全國(guó)小學(xué)生人數(shù)約一億三千萬(wàn)。北京市人口約萬(wàn)，全國(guó)人口總數(shù)約是億。提問(wèn)：自由讀一讀，畫(huà)線的這些數(shù)有什么不同？、討論明確：與實(shí)際完全符合的數(shù)，是精確數(shù)。（板書(shū)：精確數(shù)）與實(shí)際是比較接近的數(shù)，是近似數(shù)。（板書(shū)：近似數(shù)）．說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)是近似數(shù)還是精確數(shù)。小明的身高約是厘米。胡夫金字塔高約米。南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約米。這些數(shù)為什么要用近似數(shù)表示？（不能能用近似數(shù)表示或沒(méi)有必要用精確數(shù)來(lái)表示）、在我們身邊你能舉幾個(gè)用近似數(shù)表示的事例嗎？二、互動(dòng)解疑、既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)該重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？、出示數(shù)據(jù)：某市在校學(xué)生今年植樹(shù)棵。你能說(shuō)出的近似數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　仔細(xì)觀察比較

　　討論后交流匯報(bào)

　　獨(dú)立思考

　　指名答

　　敘述求近似數(shù)的方法、、（板書(shū)這組數(shù)據(jù)）、我們把這種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法。(板書(shū)：四舍五入)那什么是四舍五入呢？、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，并小組合作交流，說(shuō)說(shuō)他它是怎樣四舍五入得到的？學(xué)生匯報(bào)展示，教師相機(jī)板書(shū)：四舍五入到十位約是：；四舍五入到百位約是：；（就是小于或等于的舍去用補(bǔ)位，等于或大于的入）、用上面所講的方法完成：四舍五入到千位約是,四舍五入到萬(wàn)位約是。三、啟思導(dǎo)疑、現(xiàn)在我們知道了什么是“四舍五入”，應(yīng)該怎樣用四舍五入來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？、看：看題目要求省略到哪一位；、找：找準(zhǔn)所要求省略到的最高位；、求：求所要省略的最高位的下一位是“舍”還是“入”。、把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)和把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。、注意：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，因?yàn)椴皇菧?zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。四、實(shí)踐運(yùn)用(一)、大顯身手、求下面各數(shù)的近似數(shù)(省略萬(wàn)位后面的尾數(shù))≈（）

　　萬(wàn)≈（（）（）億≈萬(wàn)）≈

≈萬(wàn)≈萬(wàn)、括號(hào)里最大能填幾？

≈萬(wàn)、括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？≈萬(wàn)萬(wàn)（二）、挑戰(zhàn)自己、觀察思考：□□□≈□□、分別寫(xiě)出表示萬(wàn)的最大數(shù)和最小數(shù)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)、同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？、生活中有許多近似數(shù)，用四舍五入的方法求近似數(shù)是不行的，你可以去找一找，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行討論。

　　說(shuō)說(shuō)四舍五入法小組合作交流學(xué)生匯報(bào)展示完成練習(xí)

　　根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)自己的看法

　　改寫(xiě)和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流

　　獨(dú)立思考指名答集體訂正

　　自主回顧課后思考討論

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3

　　四年級(jí)上冊(cè)《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了四年級(jí)上冊(cè)《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第14-15頁(yè)例5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3-5、7-8題。

　　教學(xué)目的：

　　1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1.重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2.難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫(xiě)出它的近似數(shù)。

　　3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：個(gè)，白細(xì)胞：個(gè)。

　　2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

①按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：

　　500 0000 1 0000

②讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬(wàn)、一萬(wàn)。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程作如下板書(shū)：

　　500 0000=500萬(wàn) 1 0000=1萬(wàn)

　　3.學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?

(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)

　　4.學(xué)生小組討論：

①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)?(用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。)

②用萬(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處?

(用萬(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫(xiě)錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)

　　5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。

　　6.練習(xí)：

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡視。

⑵改寫(xiě)完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來(lái)，集體評(píng)價(jià)。

　　二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　1.導(dǎo)入：

　　有些較大的數(shù)，有時(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開(kāi)展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約人，這個(gè)人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是(2千萬(wàn))美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　2.復(fù)習(xí)：

　　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。)

　　師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎?

　　3.教師出示例6

①讓學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略和萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”?⑵在求近似數(shù)時(shí)，的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦?千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”?

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，解決以上三個(gè)問(wèn)題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。

④讓學(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

　　4.小結(jié)：

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫(xiě)數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。

　　三、鞏固練習(xí)

①完成練習(xí)二第3、5題。

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么?

　　學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)3篇(4年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))相關(guān)文章：

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