下面是范文網(wǎng)小編收集的電流跟電壓、電阻的關(guān)系4篇 電流與電壓和電阻的關(guān)系知識總結(jié)，供大家閱讀。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.
2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
能力目標(biāo)
1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.
2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.
教學(xué)建議
教材分析
在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實驗得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.
教法建議
正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點，而做好實驗是難點也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實驗，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因為這樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
教學(xué)設(shè)計方案
引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.
問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）
老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.
同學(xué)們從這一點可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？
導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.
問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？
電流大小還可能跟電阻有關(guān).
以上我們的這些猜想對不對？只有靠實驗來驗證.下面我們就用實驗的方法探索.
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
?。?）通過實驗使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，
導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.
（2）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
（3）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.
?。?）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗
實驗一
?。?）對照電路圖說明原理和實驗?zāi)康?
（2）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項.
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實驗電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實驗后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).
現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點
?、儆脙晒?jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.
②兩次所用燈泡不變，其實質(zhì)是保持電阻不變.
?、蹮襞萘?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.
小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.
實驗二
（1）觀察實驗電路，說明原理和實驗?zāi)康?
?。?）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實驗電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.
?。?）學(xué)生實驗后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).
現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.
分析要點：
?、?.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.
②同一電池（電壓不變）
?、?.3V燈暗→電阻大→電流小.
小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.
總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).
我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實驗可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.
如何設(shè)計實驗?zāi)?？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？
同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).
這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.
與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷?、電阻的關(guān)系呢？
應(yīng)該“固定電阻”單獨研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實驗探索
1.電流跟電壓的關(guān)系
?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實驗需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）
?。?）學(xué)生動手實驗前由教師示范，邊演示邊講解注意事項
?、侔措娐穲D連接電路，先連接主干路，后連接支路.
②電路連接時，開關(guān)應(yīng)斷開.
?、刍瑒幼冏杵鞯碾娮钁?yīng)調(diào)到最大位置.
④電路連接檢查無誤后，閉合開關(guān).
?。?）教師示范后，學(xué)生實驗前，對學(xué)生提出具體要求
?、偈褂?0 的定值電阻，認(rèn)清元件.
?、谡{(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.
?、鄢鍪居涗洷砀?，明確實驗后找學(xué)生填表.
?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.
?。?）實驗完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報實驗數(shù)據(jù)填入表內(nèi).
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.
結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.
最后教師強(qiáng)調(diào)
?。?）實驗條件——電阻一定
?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.
?。?）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.
2.電流與電阻的關(guān)系
研究方法和電路圖同上
換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.
?。ㄕ覂山M學(xué)生代表上黑板填實驗數(shù)據(jù)）
V R（ ） 5 10 15
I（A） 第一組
第二組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系
電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.
教師強(qiáng)調(diào)
?。?）實驗條件電壓一定
（2）要求學(xué)生記住結(jié)論.
?。?）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.
學(xué)生歸納實驗結(jié)論
電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
總結(jié)
1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.
2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.
板書設(shè)計
第八章 歐姆定律
1.電流跟電壓電阻的關(guān)系
一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系
物理規(guī)律的研究途徑
1.猜想
2.實驗驗證
二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系
1.實驗條件電阻一定
2.實驗電路圖
3.實驗數(shù)據(jù)表
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
4.實驗結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系
1.實驗條件 電壓一定
2.實驗電路圖（同上）
3.實驗數(shù)據(jù)表
V
R（ ）
5
10
15
I（A）
第一組
第二組
4.實驗結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
電流跟電壓、電阻的關(guān)系2
【設(shè)計理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點】
能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？
1.電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2.電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3.電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗
1.探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：
?、偾懊鎸W(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明
?、谀闼信e的實驗中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2.研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
?。?）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
?。?）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補短。
（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進(jìn)行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3.研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大小？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)
?。?）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
1.研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1.5
2
電流i（a）
2.更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。
1.電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
?。?）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？
?。?）分析表一，可得出什么結(jié)論？
?。?）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
?。?）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
?。?）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?？
說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。
2.電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
?。?）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？
?。?）分析表二，可得出什么結(jié)論？
?。?）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
?。?）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?？
六、評估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最??？
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。
評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1.學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？
2.從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？
3.除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。
4.寫出本節(jié)的實驗報告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.
2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
能力目標(biāo)
1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.
2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.
教學(xué)建議
教材分析
在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實驗得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.
教法建議
正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點，而做好實驗是難點也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實驗，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因為這樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
教學(xué)設(shè)計方案
引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.
問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）
老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.
同學(xué)們從這一點可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？
導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.
問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？
電流大小還可能跟電阻有關(guān).
以上我們的這些猜想對不對？只有靠實驗來驗證.下面我們就用實驗的方法探索.
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
?。?）通過實驗使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，
導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.
?。?）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
?。?）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.
（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗
實驗一
?。?）對照電路圖說明原理和實驗?zāi)康?
?。?）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項.
?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實驗電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實驗后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).
現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點
①用兩節(jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.
?、趦纱嗡脽襞莶蛔?，其實質(zhì)是保持電阻不變.
③燈泡亮?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.
小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.
實驗二
?。?）觀察實驗電路，說明原理和實驗?zāi)康?
?。?）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實驗電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.
（3）學(xué)生實驗后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).
現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.
分析要點：
①6.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.
?、谕浑姵兀妷翰蛔儯?/p>
?、?.3V燈暗→電阻大→電流小.
小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.
總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).
我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實驗可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.
如何設(shè)計實驗?zāi)?？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？
同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).
這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.
與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷?、電阻的關(guān)系呢？
應(yīng)該“固定電阻”單獨研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實驗探索
1.電流跟電壓的關(guān)系
?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實驗需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）
?。?）學(xué)生動手實驗前由教師示范，邊演示邊講解注意事項
①按電路圖連接電路，先連接主干路，后連接支路.
?、陔娐愤B接時，開關(guān)應(yīng)斷開.
?、刍瑒幼冏杵鞯碾娮钁?yīng)調(diào)到最大位置.
?、茈娐愤B接檢查無誤后，閉合開關(guān).
（3）教師示范后，學(xué)生實驗前，對學(xué)生提出具體要求
?、偈褂?0 的定值電阻，認(rèn)清元件.
?、谡{(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.
?、鄢鍪居涗洷砀瘢鞔_實驗后找學(xué)生填表.
?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.
?。?）實驗完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報實驗數(shù)據(jù)填入表內(nèi).
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.
結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.
最后教師強(qiáng)調(diào)
（1）實驗條件——電阻一定
?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.
（3）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.
2.電流與電阻的關(guān)系
研究方法和電路圖同上
換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.
?。ㄕ覂山M學(xué)生代表上黑板填實驗數(shù)據(jù)）
V R（ ） 5 10 15
I（A） 第一組
第二組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系
電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.
教師強(qiáng)調(diào)
（1）實驗條件電壓一定
?。?）要求學(xué)生記住結(jié)論.
（3）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.
學(xué)生歸納實驗結(jié)論
電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
總結(jié)
1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.
2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.
板書設(shè)計
第八章 歐姆定律
1.電流跟電壓電阻的關(guān)系
一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系
物理規(guī)律的研究途徑
1.猜想
2.實驗驗證
二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系
1.實驗條件電阻一定
2.實驗電路圖
3.實驗數(shù)據(jù)表
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
4.實驗結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系
1.實驗條件 電壓一定
2.實驗電路圖（同上）
3.實驗數(shù)據(jù)表
V
R（ ）
5
10
15
I（A）
第一組
第二組
4.實驗結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
電流跟電壓、電阻的關(guān)系4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.
2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
能力目標(biāo)
1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.
2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.
教學(xué)建議
教材分析
在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實驗得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.
教法建議
正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點，而做好實驗是難點也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實驗，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因為這樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
教學(xué)設(shè)計方案
引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.
問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）
老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.
同學(xué)們從這一點可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？
導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.
問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？
電流大小還可能跟電阻有關(guān).
以上我們的這些猜想對不對？只有靠實驗來驗證.下面我們就用實驗的方法探索.
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
?。?）通過實驗使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，
導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.
（2）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.
?。?）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.
（4）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力.
電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗
實驗一
?。?）對照電路圖說明原理和實驗?zāi)康?
?。?）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項.
?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實驗電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實驗后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).
現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點
?、儆脙晒?jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.
②兩次所用燈泡不變，其實質(zhì)是保持電阻不變.
?、蹮襞萘?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.
小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.
實驗二
?。?）觀察實驗電路，說明原理和實驗?zāi)康?
（2）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實驗電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.
?。?）學(xué)生實驗后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).
現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.
分析要點：
?、?.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.
②同一電池（電壓不變）
?、?.3V燈暗→電阻大→電流小.
小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.
這個實驗說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.
總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).
我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實驗可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.
如何設(shè)計實驗?zāi)?？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？
同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).
這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.
與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷?、電阻的關(guān)系呢？
應(yīng)該“固定電阻”單獨研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實驗探索
1.電流跟電壓的關(guān)系
?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實驗需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）
?。?）學(xué)生動手實驗前由教師示范，邊演示邊講解注意事項
?、侔措娐穲D連接電路，先連接主干路，后連接支路.
?、陔娐愤B接時，開關(guān)應(yīng)斷開.
?、刍瑒幼冏杵鞯碾娮钁?yīng)調(diào)到最大位置.
?、茈娐愤B接檢查無誤后，閉合開關(guān).
?。?）教師示范后，學(xué)生實驗前，對學(xué)生提出具體要求
?、偈褂?0 的定值電阻，認(rèn)清元件.
?、谡{(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.
?、鄢鍪居涗洷砀瘢鞔_實驗后找學(xué)生填表.
?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.
?。?）實驗完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報實驗數(shù)據(jù)填入表內(nèi).
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.
結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.
最后教師強(qiáng)調(diào)
?。?）實驗條件——電阻一定
?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.
?。?）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.
2.電流與電阻的關(guān)系
研究方法和電路圖同上
換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.
（找兩組學(xué)生代表上黑板填實驗數(shù)據(jù)）
V R（ ） 5 10 15
I（A） 第一組
第二組
引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系
電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.
教師強(qiáng)調(diào)
?。?）實驗條件電壓一定
?。?）要求學(xué)生記住結(jié)論.
?。?）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.
學(xué)生歸納實驗結(jié)論
電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
總結(jié)
1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.
2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.
板書設(shè)計
第八章 歐姆定律
1.電流跟電壓電阻的關(guān)系
一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系
物理規(guī)律的研究途徑
1.猜想
2.實驗驗證
二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系
1.實驗條件電阻一定
2.實驗電路圖
3.實驗數(shù)據(jù)表
U（伏）
1
2
3
I（A）
第1組
第2組
4.實驗結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系
1.實驗條件 電壓一定
2.實驗電路圖（同上）
3.實驗數(shù)據(jù)表
V
R（ ）
5
10
15
I（A）
第一組
第二組
4.實驗結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
電流跟電壓、電阻的關(guān)系4篇 電流與電壓和電阻的關(guān)系知識總結(jié)相關(guān)文章：