下面是范文網(wǎng)小編收集的電流跟電壓、電阻的關(guān)系4篇 電流與電壓和電阻的關(guān)系知識總結(jié)，供大家閱讀。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.

　　2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　　能力目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.

　　教法建議

　　正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點(diǎn)，而做好實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因?yàn)檫@樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.

　　問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）

　　老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.

　　同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？

　　導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.

　　問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）

　　教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？

　　電流大小還可能跟電阻有關(guān).

　　以上我們的這些猜想對不對？只有靠實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探索.

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

　?。?）通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，

　　導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.

　?。?）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　?。?）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.

　?。?）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一

　?。?）對照電路圖說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　（2）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項(xiàng).

　?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).

　　現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點(diǎn)

　?、儆脙晒?jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.

　?、趦纱嗡脽襞莶蛔?，其實(shí)質(zhì)是保持電阻不變.

　　③燈泡亮?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.

　　小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.

　　實(shí)驗(yàn)二

　　（1）觀察實(shí)驗(yàn)電路，說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　（2）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.

　?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).

　　現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.

　　分析要點(diǎn)：

　?、?.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.

　?、谕浑姵兀妷翰蛔儯?/p>

　?、?.3V燈暗→電阻大→電流小.

　　小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.

　　總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).

　　我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實(shí)驗(yàn)可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.

　　如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？其?shí)，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？

　　同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).

　　這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.

　　與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷?、電阻的關(guān)系呢？

　　應(yīng)該“固定電阻”單獨(dú)研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨(dú)研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

　　1.電流跟電壓的關(guān)系

　?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）

　?。?）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前由教師示范，邊演示邊講解注意事項(xiàng)

　　①按電路圖連接電路，先連接主干路，后連接支路.

　?、陔娐愤B接時，開關(guān)應(yīng)斷開.

　?、刍瑒幼冏杵鞯碾娮钁?yīng)調(diào)到最大位置.

　　④電路連接檢查無誤后，閉合開關(guān).

　?。?）教師示范后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對學(xué)生提出具體要求

　　①使用10 的定值電阻，認(rèn)清元件.

　?、谡{(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.

　?、鄢鍪居涗洷砀?，明確實(shí)驗(yàn)后找學(xué)生填表.

　?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.

　　（5）實(shí)驗(yàn)完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi).

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.

　　結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.

　　最后教師強(qiáng)調(diào)

　?。?）實(shí)驗(yàn)條件——電阻一定

　?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.

　　（3）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.

　　2.電流與電阻的關(guān)系

　　研究方法和電路圖同上

　　換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.

　?。ㄕ覂山M學(xué)生代表上黑板填實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）

　　V R（ ） 5 10 15

　　I（A） 第一組

　　第二組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系

　　電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.

　　教師強(qiáng)調(diào)

　?。?）實(shí)驗(yàn)條件電壓一定

　　（2）要求學(xué)生記住結(jié)論.

　?。?）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.

　　學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　總結(jié)

　　1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.

　　2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.

　　板書設(shè)計(jì)

　　第八章 歐姆定律

　　1.電流跟電壓電阻的關(guān)系

　　一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系

　　物理規(guī)律的研究途徑

　　1.猜想

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件電阻一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

　　三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件 電壓一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖（同上）

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　V

　　R（ ）

　　5

　　10

　　15

　　I（A）

　　第一組

　　第二組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

電流跟電壓、電阻的關(guān)系2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

　　2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。

　　過程與方法

　　1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何用實(shí)驗(yàn)的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。

　　【教具】

　　電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　通過前面的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？

　　1.電流跟電壓、電阻的關(guān)系；

　　2.電壓跟電流、電阻的關(guān)系；

　　3.電阻跟電流、電壓的關(guān)系。

　　說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)

　　結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。

　　導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。

　　說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。

　　三、學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1.探究方法

　　由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：

　?、偾懊鎸W(xué)過的哪些實(shí)驗(yàn)課題與該實(shí)驗(yàn)課題類似？舉例說明

　　②你所列舉的實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是什么？

　　說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)，討論得出研究該實(shí)驗(yàn)的方法──控制變量法。

　　2.研究電流跟電壓的關(guān)系

　　在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？

　?。?）學(xué)生分別獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計(jì)方案。

　　說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。

　　（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計(jì)方案。

　　說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計(jì)的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

　?。?）師生共同討論，對各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評估，教師點(diǎn)撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實(shí)驗(yàn)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。

　　利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。

　　3.研究電流跟電阻的關(guān)系

　　在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實(shí)驗(yàn)探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大?。竣谠鯓颖３謱?dǎo)體兩端的電壓u不變呢？

　　讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。

　　四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

　?。?）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。

　?。?）學(xué)生分組、合作完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　1.研究電流跟電壓的關(guān)系

　　按電路圖連接實(shí)物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：

　　表一：

　　r＝10ω

　　電壓u（v）

　　1

　　1.5

　　2

　　電流i（a）

　　2.更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：

　　表二：

　　u＝3v

　　電阻r（ω）

　　5

　　10

　　15

　　電流i（a）

　　五、分析與論證

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是客觀事實(shí)的反映，不等于實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理?xiàng)l件下，關(guān)注物理?xiàng)l件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。

　　1.電流與電壓的關(guān)系

　　學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

　?。?）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？

　?。?）分析表一，可得出什么結(jié)論？

　?。?）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

　?。?）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

　　（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂幔?/p>

　　說明：設(shè)計(jì)這五個問題的目的一是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。

　　2.電流與電阻的關(guān)系

　　在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨(dú)立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。

　　學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：

　?。?）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？

　?。?）分析表二，可得出什么結(jié)論？

　?。?）怎樣分析得出上述的結(jié)論？

　?。?）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？

　?。?）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?？

　　六、評估

　　探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗(yàn)證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。

　　回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最??？

　　學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，使之明確：實(shí)驗(yàn)用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點(diǎn)撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗(yàn)，合作的精神得到加強(qiáng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

　　七、交流與合作

　　1.學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？

　　2.從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？

　　3.除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計(jì)一個電路圖來研究今天的問題。

　　4.寫出本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

電流跟電壓、電阻的關(guān)系3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.

　　2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　　能力目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.

　　教法建議

　　正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點(diǎn)，而做好實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因?yàn)檫@樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.

　　問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）

　　老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.

　　同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？

　　導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.

　　問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）

　　教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？

　　電流大小還可能跟電阻有關(guān).

　　以上我們的這些猜想對不對？只有靠實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探索.

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

　?。?）通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，

　　導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.

　　（2）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　?。?）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.

　?。?）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一

　?。?）對照電路圖說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　?。?）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項(xiàng).

　　（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).

　　現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點(diǎn)

　?、儆脙晒?jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.

　?、趦纱嗡脽襞莶蛔?，其實(shí)質(zhì)是保持電阻不變.

　?、蹮襞萘?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.

　　小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.

　　實(shí)驗(yàn)二

　?。?）觀察實(shí)驗(yàn)電路，說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　?。?）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.

　　（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).

　　現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.

　　分析要點(diǎn)：

　　①6.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.

　?、谕浑姵兀妷翰蛔儯?/p>

　　③6.3V燈暗→電阻大→電流小.

　　小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.

　　總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).

　　我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實(shí)驗(yàn)可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.

　　如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀科鋵?shí)，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？

　　同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).

　　這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.

　　與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷骸㈦娮璧年P(guān)系呢？

　　應(yīng)該“固定電阻”單獨(dú)研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨(dú)研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

　　1.電流跟電壓的關(guān)系

　?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）

　?。?）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前由教師示范，邊演示邊講解注意事項(xiàng)

　?、侔措娐穲D連接電路，先連接主干路，后連接支路.

　?、陔娐愤B接時，開關(guān)應(yīng)斷開.

　　③滑動變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大位置.

　?、茈娐愤B接檢查無誤后，閉合開關(guān).

　?。?）教師示范后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對學(xué)生提出具體要求

　?、偈褂?0 的定值電阻，認(rèn)清元件.

　?、谡{(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.

　?、鄢鍪居涗洷砀?，明確實(shí)驗(yàn)后找學(xué)生填表.

　?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.

　?。?）實(shí)驗(yàn)完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi).

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.

　　結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.

　　最后教師強(qiáng)調(diào)

　?。?）實(shí)驗(yàn)條件——電阻一定

　?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.

　?。?）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.

　　2.電流與電阻的關(guān)系

　　研究方法和電路圖同上

　　換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.

　?。ㄕ覂山M學(xué)生代表上黑板填實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）

　　V R（ ） 5 10 15

　　I（A） 第一組

　　第二組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系

　　電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.

　　教師強(qiáng)調(diào)

　　（1）實(shí)驗(yàn)條件電壓一定

　?。?）要求學(xué)生記住結(jié)論.

　　（3）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.

　　學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　總結(jié)

　　1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.

　　2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.

　　板書設(shè)計(jì)

　　第八章 歐姆定律

　　1.電流跟電壓電阻的關(guān)系

　　一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系

　　物理規(guī)律的研究途徑

　　1.猜想

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件電阻一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

　　三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件 電壓一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖（同上）

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　V

　　R（ ）

　　5

　　10

　　15

　　I（A）

　　第一組

　　第二組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

電流跟電壓、電阻的關(guān)系4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.

　　2.使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　　能力目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　在前三章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本節(jié)是一節(jié)建立電流、電壓、電阻三者關(guān)系的課.采用控制變量法通過實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)電阻不變時電流與電壓的關(guān)系，當(dāng)電壓不變時電流與電阻的關(guān)系.使學(xué)生初步建立了電流、電壓、電阻的聯(lián)系.

　　教法建議

　　正確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出電流與電壓和電阻的關(guān)系是重點(diǎn)，而做好實(shí)驗(yàn)是難點(diǎn)也是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄕJ(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在分析數(shù)據(jù)時，如分析電流與電壓的正比關(guān)系時，應(yīng)先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關(guān)系時，應(yīng)先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達(dá)上只能說成“當(dāng)電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當(dāng)電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因?yàn)檫@樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導(dǎo)體本身的屬性與電壓、電流無關(guān).在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　引入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了電流的概念，電流不但有方向，還有強(qiáng)弱，即大小.那么導(dǎo)體中通過的電流大小與什么有關(guān)？由什么決定？今天我們就來討論這個問題.

　　問題1 電流產(chǎn)生的原因是什么？（電壓是產(chǎn)生電流的原因.）

　　老師進(jìn)一步引導(dǎo)，這就是說，只有導(dǎo)體兩端存在電壓，導(dǎo)體中才會產(chǎn)生電流.沒有電壓導(dǎo)體中不會產(chǎn)生電流.

　　同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想電流大小可能跟什么有關(guān)？

　　導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓大小可能有關(guān)，電壓大，電流可能大.

　　問題2 什么叫電阻？（電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小.）

　　教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生猜想，電阻大時，對電流的阻礙作用大，電流就不容易流過，對電流會產(chǎn)生影響，同學(xué)們從這一點(diǎn)可以猜想，電流大小還可能跟什么有關(guān)？

　　電流大小還可能跟電阻有關(guān).

　　以上我們的這些猜想對不對？只有靠實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探索.

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

　　（1）通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電阻一定時，導(dǎo)體中電流限電壓的定量關(guān)系，電壓一定時，

　　導(dǎo)體中的電流跟電壓的定量關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻關(guān)系.

　?。?）使學(xué)生初步熟悉如何用電流表、電壓表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓.

　?。?）使學(xué)生初步體會多變量問題的研究方法.

　?。?）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.

　　電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一

　　（1）對照電路圖說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　?。?）邊示范連接電路邊介紹器材及其作用，說明操作中的注意事項(xiàng).

　?。?）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察的現(xiàn)象：先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)及小燈泡亮度的差別.（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括小結(jié).

　　現(xiàn)象用兩節(jié)干電池時燈泡亮，電流表示數(shù)較大，分析要點(diǎn)

　　①用兩節(jié)干電池比一節(jié)干電池加在燈泡兩端的電壓大.

　?、趦纱嗡脽襞莶蛔?，其實(shí)質(zhì)是保持電阻不變.

　?、蹮襞萘?xí)r，電流表示數(shù)大，即通過燈泡電流大.

　　小結(jié) 電阻一定時，導(dǎo)體兩端的電壓大，通過其電流也大.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓大，電流也大”是正確的.

　　實(shí)驗(yàn)二

　?。?）觀察實(shí)驗(yàn)電路，說明原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　（2）提示學(xué)生應(yīng)注意觀察.先后兩次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)和小燈泡亮度的差別.

　?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后表述觀察到的現(xiàn)象，分析原因，概括總結(jié).

　　現(xiàn)象 6.3V燈泡較暗，電流表示數(shù)較小.

　　分析要點(diǎn)：

　?、?.3V燈泡的電阻比3.8V燈泡的電阻大.

　?、谕浑姵兀妷翰蛔儯?/p>

　?、?.3V燈暗→電阻大→電流小.

　　小結(jié) 電壓一定時，導(dǎo)體的電阻大，通過其電流小.

　　這個實(shí)驗(yàn)說明我們原來的猜想“電壓一定時，導(dǎo)體的電流和它的電阻有關(guān)，電阻大，電流小”是正確的.

　　總結(jié) 通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān).

　　我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大、變小”這種初步認(rèn)識，還需要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系.從上面實(shí)驗(yàn)可知：電流受電壓、電阻兩個因素的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能；也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系.

　　如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？其?shí)，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了，大家回憶一下研究電阻的方法，導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積關(guān)系的呢？

　　同種材料、同長度的兩條導(dǎo)線電阻與粗細(xì)有關(guān)，同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線與長度有關(guān)，同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線電阻與材料有關(guān).

　　這種同材料、同長度、同粗細(xì)的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系.

　　與這種作業(yè)類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏飨揠妷骸㈦娮璧年P(guān)系呢？

　　應(yīng)該“固定電阻”單獨(dú)研究電流與電壓的關(guān)系或“固定電壓”單獨(dú)研究電流與電阻的關(guān)系.明確告訴學(xué)生這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成多個單因素問題的研究方法是物理研究中極為有用的方法，下面我們遵循這個思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

　　1.電流跟電壓的關(guān)系

　?。?）讓學(xué)生分別畫出用電流表測電流、用電壓表測電壓的單個電路圖，然后合并，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要連入滑動變阻器，完成完整的電路圖（再說明每個元件的作用）

　?。?）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前由教師示范，邊演示邊講解注意事項(xiàng)

　?、侔措娐穲D連接電路，先連接主干路，后連接支路.

　?、陔娐愤B接時，開關(guān)應(yīng)斷開.

　?、刍瑒幼冏杵鞯碾娮钁?yīng)調(diào)到最大位置.

　?、茈娐愤B接檢查無誤后，閉合開關(guān).

　?。?）教師示范后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對學(xué)生提出具體要求

　?、偈褂?0 的定值電阻，認(rèn)清元件.

　　②調(diào)節(jié)滑動變阻器，使定值電阻R兩端的電壓成整數(shù)倍（如1V、2V、3V）.

　?、鄢鍪居涗洷砀瘢鞔_實(shí)驗(yàn)后找學(xué)生填表.

　?。?）學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，排除故障.

　?。?）實(shí)驗(yàn)完畢后，找兩組學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表內(nèi).

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電壓關(guān)系及其成立條件，最后找學(xué)生口頭表述.

　　結(jié)論在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比.

　　最后教師強(qiáng)調(diào)

　?。?）實(shí)驗(yàn)條件——電阻一定

　?。?）要求學(xué)生記住并準(zhǔn)確表述正確結(jié)論.

　?。?）U和I的含義 U是R兩端電壓，I是通過R的電流.

　　2.電流與電阻的關(guān)系

　　研究方法和電路圖同上

　　換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變組器，使電壓表讀數(shù)保持不變，將電阻值例應(yīng)的電流值填入下表.

　　（找兩組學(xué)生代表上黑板填實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）

　　V R（ ） 5 10 15

　　I（A） 第一組

　　第二組

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)電流與電阻關(guān)系

　　電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比.

　　教師強(qiáng)調(diào)

　?。?）實(shí)驗(yàn)條件電壓一定

　?。?）要求學(xué)生記住結(jié)論.

　?。?）I、R的含義：I是通過R的電流，R是導(dǎo)體本身的電阻.

　　學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

　　總結(jié)

　　1.電流跟電壓的關(guān)系——電阻一定時，電流與電壓成正比.

　　2.電流與電阻的關(guān)系——電壓一定時，電流與電阻成反比.

　　板書設(shè)計(jì)

　　第八章 歐姆定律

　　1.電流跟電壓電阻的關(guān)系

　　一、電流跟電壓、電阻的定性關(guān)系

　　物理規(guī)律的研究途徑

　　1.猜想

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　二、電阻一定，電流跟電壓的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件電阻一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　U（伏）

　　1

　　2

　　3

　　I（A）

　　第1組

　　第2組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

　　三、電壓一定，電流跟電阻的關(guān)系

　　1.實(shí)驗(yàn)條件 電壓一定

　　2.實(shí)驗(yàn)電路圖（同上）

　　3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表

　　V

　　R（ ）

　　5

　　10

　　15

　　I（A）

　　第一組

　　第二組

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

電流跟電壓、電阻的關(guān)系4篇 電流與電壓和電阻的關(guān)系知識總結(jié)相關(guān)文章：

★ 第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測電阻教案之一