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年新課程改革體育課教學工作總結(jié)3篇(體育教育教學改革總結(jié))

時間:2023-02-11 08:34:47 工作總結(jié)

  通過寫工作總結(jié),我們可以清楚地認識到自身的不足,并且加以改正,然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編分享的年新課程改革體育課教學工作總結(jié)3篇(體育教育教學改革總結(jié)),供大家參考。

年新課程改革體育課教學工作總結(jié)3篇(體育教育教學改革總結(jié))

年新課程改革體育課教學工作總結(jié)1

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

  一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

  新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。

  二、開展課改實驗、走進新課改

  一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是:

  1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

  學生的發(fā)展,我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

  2、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。

  3、進行三個轉(zhuǎn)變

  (1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

  (2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

  (3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

  4、采取四種方法

  (1)激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性。

  (2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

  (3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

  (4)面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

  三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

  2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

  3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

年新課程改革體育課教學工作總結(jié)2

  一、實施情況

  本期我在實施新教材過程中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標準的精神,改變了過去體育教材以運動技術(shù)為核心的方式,力求把激發(fā)學生的體育興趣。培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內(nèi)容,幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式,為終身體育和適應未來工作,學習和生活打下良好的基礎。

  二、經(jīng)驗和成果

  本期我在教學過程中,改變了一些過去的教學方法,如:在進行籃球雙手頭上投籃的教學中,過去的教學注重技術(shù)動作,強調(diào)運用過程,反復練習徒手的基本動作,學生投籃難以掌握,沒有積極性,因此學習興趣下降,達不到教學效果。通過教改,首先讓學生以投出去為主,增加練習次數(shù),教師用語言鼓勵并做規(guī)范、準確的示范,當學生屢投不中時,他們就會去摸仿教師的動作,提出問題,這時再進行技術(shù)講解,學生學習效果明顯,提高了學生對籃球運動的興趣,達到了教學目的。

  三、存在的問題

  1、班級人數(shù)多(70—80人);

  2、運動場地少、小(上課班級多),運動器材少;

  3、從“達標”情況看,學生的身體素質(zhì)下降,主要表現(xiàn)在:耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面;

  4、學生基本沒有時間參加業(yè)余鍛煉。

  四、改進建議

  1、增加體育器材、場地;

  2、規(guī)范“二課、三操、一活動”,使學生有足夠的時間參加體育鍛煉,增強體質(zhì),以更充足的精神來面對繁重的文化課,從而達到更高的學習效率。

年新課程改革體育課教學工作總結(jié)3

  根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署,在××市教育部門的指導和支持下,我們認真探索,大膽實踐,投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐,我校的課程改革工作順利推進,取得了一定的成績,產(chǎn)生了一些困惑,同時,也引發(fā)了一些思考。

  一、主要做法

  (一)、通識性培訓

  1、重視行政的組織功效

  根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神,我校及時成立學?;A教育課程改革實驗工作領導小組,制定了可操作的基礎教育課程改革師資通識培訓實施計劃。學校領導班子高度重視,有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓的過程管理,每次集中培訓學習,采用點名制度,做好考勤記錄,以制度保證培訓效果。

  2、挖掘校本的培訓資源

  學?;A教育課程改革實驗工作領導小組人員每人1-2個專題,結(jié)合我校實際,就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式,新課程的教與學等作專題講座。如教導處的《走近新課程、感受新課程》,用通俗的語言,列舉了十多個生動具體的教學案例,讓老師們實實在在地走近新課程,感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告,大家都精心準備,并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。

  3、注重培訓的交互參與

  為了提高通識性培訓的實效性,我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”,結(jié)合具體的課堂教學,具體的問題,把老教材用新理念去組織教學活動,然后采用交互評課,人人參與,各抒己見,每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象,進行案例分析,實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化,促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

  4、強調(diào)教學的實踐反思

  鼓勵教師進行教學反思,撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為,這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中,通過不斷反思自己,逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動,將新課程通識培訓引向縱深。

  (二)、課程標準培訓

  1、重視行政的組織功效

  建立課程標準培訓工作領導小組。組長由校長親自掛帥,統(tǒng)一部署培訓工作,召開動員會、培訓領導小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務主任、各教研組長組成,負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。

  2、開展活動,定期交流。

  通過教研組開展集體學習,利用空余時間開展自主學習,并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎上,安排兩次學習交流,推動學習的深入開展。為了檢驗新課程標準學習的效果,安排45歲以下青年教師做一次中考試卷,并認真批閱,作為評先晉職的重要依據(jù)。

  3、專家引領,繼續(xù)學習。

  邀請教研員來校就教材編排進行解讀,繼續(xù)加強對新課程標準的學習,在學習筆記的基礎上進行交流點評。

  4、考核總結(jié),表彰先進。

  對課程標準培訓工作資料進行梳理,認真總結(jié),對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核,表彰先進。

  (三)、教材教法培訓

  1、 完善組織機構(gòu),強化培訓領導。把教材教法校本培訓列入重要的議事日程,統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法校本培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍,形成了一把手親自抓,分管領導重點抓,教務處等職能部門具體抓的格局。

  2、明確發(fā)展目標,健全培訓網(wǎng)絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃,引導教師明確自身發(fā)展方向,并確定相應的培訓專題,進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網(wǎng)絡。

  3、強化激勵機制,落實培訓制度。為保證校本培訓的實施,學校建立相應制度,如:例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培訓的學時規(guī)定,按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定,根據(jù)學校情況,對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求,積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性,體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法校本培訓的先進小組和個人,學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。

  4、規(guī)范培訓檔案,加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋,注重日常積累,定期整理。加強教材教法校本培訓的管理,既重視計劃目標的管理,又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理,教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習,既加強宏觀調(diào)控,又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)(學習心得)等。

  5、培訓結(jié)束后,學校教務處負責收集整理教材教法校本培訓的檔案資料,擬寫培訓總結(jié)。

  (四)、課程實施

  1、加強領導,精心組織,全面動員,全員參與

  我校成立了由張巖校長任組長,副校長為副組長,教務處為核心成員的課改領導小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃,制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課、研討制度等 。在平時的工作中,他們身先士卒,深入課堂,與教師面對面的交流與研討,指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色,共同研究教學改革問題。同時,在全體教職工中進行了廣泛的動員,要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下,廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情,使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

  2、強化師資隊伍建設,樹立新課程理念

  建設一支精干的教師隊伍,是新課程得以順利實施的重要保障。因此,我校將教師隊伍建設問題放在了課程改革的首位。

  首先,我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學新脈搏。每學期初,安排教師積極參加市里的新課程培訓,積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時,要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思。

  其次,學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務學習的時間,集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。

  通過培訓、學習,強化了教師素質(zhì),鍛煉了教師隊伍,讓教師進一步確認了自己的教學身份,真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。

  3、依托教研組,狠抓校本教研,是實施課程改革的良好途徑

  以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗,我校在教師學校的倡導下,根據(jù)本校實際,積極開展以教研組為載體的校本教研活動,以期“以研促教、以研興教”。

  (1)、加強教研組建設。

  首先,選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長,對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學-研-講-評-改”系列活動,(學,即專題定向?qū)W習;研,即專題定向研討;講,即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課;評,即結(jié)合學習體會,進行課堂教學評議;改,即在討論的基礎上進一步改進完善)。同時,利用每兩周一次的教研活動時間,組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料,圍繞新課程改革,開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動,促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中,一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞,達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

  (2)、充分發(fā)揮團隊協(xié)作,加強集體備課組建設。

  集體備課,定期教研,把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中,這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課,我們強調(diào)“三定”,即:定時間、定地點(由教務處統(tǒng)籌安排)、定中心發(fā)言人(由備課組靈活處理),推行個人精備、大家討論的模式,力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前,效在課內(nèi)”。同時,教務處進行不定期的抽查、督促,以避免走形式,切實講求實效,從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。

  (3)、 深入課堂,進行跟蹤聽課、評課

  為了了解新教材的實施情況,領導小組深入課堂,掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通,對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思,共同探討新的教學方式和學習方式。

  二、 初步成效

  新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎教育領域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命,對教育工作者、對廣大教師來說,是一次全新的洗禮。六年來,廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初,大家對新課程不以為然,在實踐中采取應付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復培訓、深入實踐,新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受,廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學,初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學生,改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道:“教師的膽子越來越小,學生的膽子越來越大。”這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。

  就教師而言:新課程的實施,在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件,提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施,廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的,而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”,現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況,不斷地進行探索、研究、反思,探索出適應新課程教學的新路子,很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。

  就學生而言:由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展,使學生的學習積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。一是學生對學習的興趣濃了,實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了,很多學生勤于思考、樂于探究,課堂發(fā)言積極。三是動手實驗能力明顯提高,新課程注重培養(yǎng)學生動腦動手能力,學生課堂氣氛活躍,積極參與師生互動,一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情,大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌,問題學生明顯減少。

  三、問題與思考

  新課程實施六年來,雖然取得了一些成績,但我們所面臨的困難依然不少。 一是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認識不夠,觀念轉(zhuǎn)變不徹底,鞏固不牢,有畏難情緒,教師的心理準備與知識更新仍存缺憾,工作只停留在表面上,甚至是被動地進行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題,難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足,束縛了學校的手腳,限制了師生的發(fā)展空間,教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊,實施課改的手段比較單一,思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中,教師既有的教學價值觀難以揚棄。

  二是教師隊伍整體素質(zhì)不高,他們大多年齡偏大,觀念陳舊,知識老化,難以勝任新課程教學。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。

  三是經(jīng)費困難。中小學校公用經(jīng)費嚴重不足,新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。 這些問題的存在,需要我們在今后的工作中努力加以解決。

  通過課程改革的實踐與受益,我們深深地認識到,推進新課程并不難,只要以“三個代表”重要思想和科學的發(fā)展觀為指導,求真務實,扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入,隨著教育環(huán)境的進一步改善,隨著社會各界和家長對課改的認同,我們有理由相信,課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手,必將成為提升教師素質(zhì)的載體,必將成為學生自我完善的空間,必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。

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