下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思總結(jié)(小學(xué)教學(xué)反思隨筆)，供大家參閱。

　　《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種事物;《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學(xué)習(xí)這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對象要選擇不同的方式進(jìn)行說明。豆花問答網(wǎng)為大家推薦的小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思總結(jié)素材，提供參考，歡迎參閱。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。

　　2.學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。

　　3.運用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寫說明文。

　　教學(xué)重點

　　把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。

　　教學(xué)難點

　　1.學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學(xué)習(xí)通過分條的方式介紹制作事物的過程。

　　2.學(xué)習(xí)寫說明文。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，白鷺的圖片

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　(出示課件1)1.同學(xué)們，你們知道地球上最大的動物是什么嗎?

　　生自由答。

　　2.對，地球上最大的動物是鯨。

　　板書：鯨

　　展示鯨的圖片

　　3.關(guān)于鯨，你們知道哪些知識?(出示課件2)

　　生自由回答， 暢所欲言。

　　二、整體感知。

　　請同學(xué)們帶著下列問題讀文章。(出示課件3)

　　1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容?

　　2.文章運用了哪些說明方法介紹鯨的?找出相關(guān)的句子。

　　生讀課文，小組討論，回答問題。

　　明確

　　1.為了讓人們對鯨有很好的認(rèn)識，作者從以下幾個方面對鯨進(jìn)行了介紹：(出示課件4)

　　板書：形體特點 種類 生活習(xí)性

　　2.理解句子，把握說明方法。

　　人們見過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(出示課件5)

　　作者運用了什么說明方法?突出鯨什么特點?

　　生回答，師總結(jié)：運用了作比較的說明方法，說明鯨大的特點。

　　板書：作比較 作比較也是一種常用的說明方法

　　(出示課件6)“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

　　找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！?/p>

　　數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。

　　( 板書：列數(shù)字 )列數(shù)字也是一種常用的說明方法。

　　師總結(jié)：這篇文章主要運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，這些說明方法的使用，使被說明對象的特點更突出，讓人了解得更清楚。

　　為了說明事物，還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)另一種。

　　3.請同學(xué)們讀《風(fēng)向袋的制作》解決下列問題。(出示課件8)

　　①作者是怎樣介紹風(fēng)向袋的制作的?

　?、谶@樣寫有什么好處?

　　③這篇文章主要運用了什么說明方法?

　　生讀課文，小組合作完成

　　(出示課件9)總結(jié)：為了讓讀者更好地了解風(fēng)向袋的制作過程，作者采用分條的方法進(jìn)行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風(fēng)向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運用了列數(shù)字的說明方法。

　　板書：分條論述 列數(shù)字

　　三、整合

　　我們讀了這兩篇文章，也明白了每篇文章的側(cè)重點。下面請同學(xué)們思考下列問題：(出示課件10)

　　①這兩篇文章的側(cè)重點有什么不同?

　?、趶倪@兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生自由討論，暢所欲言

　　(出示課件11)師明確：《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種事物;《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學(xué)習(xí)這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對象要選擇不同的方式進(jìn)行說明。

　　四、學(xué)以致用(出示課件12)

　　師：我們學(xué)習(xí)了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請同學(xué)們仿照這兩篇文章的寫法，寫一個小動物。

　　生當(dāng)堂寫習(xí)作，并交流。(出示課件13)

　　師：請同學(xué)們介紹一下自己的文章，看看運用了什么說明方法，突出了動物什么特點。

　　生介紹自己的作品，師及時做出評價。

　　五、布置作業(yè)：(出示課件14)

　　1.介紹一種事物，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法， 突出事物的特點。

　　2.制作一個萬花筒，并把制作過程介紹給大家。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自主閱讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，同時在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的說明方法。

　　2.這節(jié)課上，由于我充分放開了手，所以學(xué)生們的積極性非常高，他們認(rèn)真閱讀，勇于發(fā)言，能力得到提升。

　　美中不足的是個別同學(xué)跟不上全班的節(jié)奏。希望在今后的教學(xué)中多關(guān)注這些同學(xué)。

　　黃賓虹在論山水畫的技法時，曾言“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)應(yīng)遵循一定的步驟：先摹元畫，以其用筆用墨佳；

　　次摹明畫，以其結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，不宜入邪；

　　再摹唐畫，使學(xué)能追古；

　　最后臨摹宋畫，以其法備變化多。”

　　習(xí)作教學(xué)，也可取法其中。先從句段練習(xí)著手，再構(gòu)建一定的結(jié)構(gòu)，再參考例文佳作，最后推陳出新。

　　借此章法，我對紅港片區(qū)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行反思如下：

　　一、句段的練習(xí)不夠，學(xué)生對五官沒有進(jìn)行豐富的描述；

　　二、結(jié)構(gòu)搭建得較為成功，但是未免落落入俗套，無輕重變化；

　　三、例文的選擇，沒有亮點，也沒有讓學(xué)生耳目一新的感覺，只是有一些看似形象生動的詞句；

　　四、最后練習(xí)說話的范圍有一定的局限性，以至于學(xué)生后來都不約而同地寫了班主任。

　　我在設(shè)置閱讀教學(xué)時往往都會從三個維度考慮，但是在習(xí)作教學(xué)中卻往往忽視了第三個層面，情感態(tài)度價值觀。

　　學(xué)生要對寫作的內(nèi)容有興趣，有話說，才可能呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。“調(diào)動學(xué)生的興趣”是我們反復(fù)咀嚼的一句話，但是什么才是他們感興趣的呢？我記得那堂課的評改課時，講臺上有很多瓶泡泡水，學(xué)生甚至在上課時都在偷偷議論。這就是興趣！貼近他們生活的，可以玩，有意思的。

　　所以，在這一點上沒有關(guān)注到，是我這堂課最大的失誤。

　　在拿到這個任務(wù)的時候，我第一次呈現(xiàn)的課是《**，我想給您畫張相》。這是我大學(xué)期間時講過的一節(jié)課，本意是通過五官寫感情。在三年級試教的時候，感覺課的容量太大，就縮略成了外貌描寫。這一縮略，其實就把我所預(yù)設(shè)的情感給抽離掉了。

　　但是，這也是一個必須進(jìn)行的調(diào)整。因為我自身的語文功底有限，再加上課堂的掌控力的不足，對學(xué)生的認(rèn)知度的欠缺。如果按照我第一堂課的模式，學(xué)生是無法完成既定任務(wù)的。那么整堂課都會是失敗的。

　　從那之后的每一次改動，都是結(jié)合了網(wǎng)上搜尋而來的教案。其實，說實話，到最后就是一種東拼西湊的拼圖課，沒有很多屬于我個性化的東西，所以我自己沒有全然融入，只是按部就班地去完成一個任務(wù)。

　　最后，我想說的是，其實像黃賓虹對山水畫技法練習(xí)的提煉一樣，把程序訂立得太規(guī)整，那么出來的只是優(yōu)秀的作文；

　　只有觸動了心里的那根弦，才能把情感融入其中，寫就感人肺腑、蕩氣回腸的佳作。于是有偈語“無法之法法更嚴(yán)”。

　　“我口說我心，我筆寫我口”，讓學(xué)生寫的東西應(yīng)該在他們心中。心中沒有，筆下寫來都是假，就背離了寫作的初衷。所以，我想把今后的習(xí)作教學(xué)和他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系在一起，培養(yǎng)他們做生活的有心人。有多姿多彩的生活體驗，才有文思如泉涌的寫作體驗。

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