下面是范文網(wǎng)小編收集的小學習作教學反思總結(jié)(小學教學反思隨筆)，供大家參閱。

　　《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種事物;《風向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學習這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對象要選擇不同的方式進行說明。豆花問答網(wǎng)為大家推薦的小學習作教學反思總結(jié)素材，提供參考，歡迎參閱。

　　教學目標

　　1.把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。

　　2.學習運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物的過程。

　　3.運用所學的方法學習寫說明文。

　　教學重點

　　把握課文內(nèi)容，明確說明文突出事物特點的方法。

　　教學難點

　　1.學習運用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法說明事物，學習通過分條的方式介紹制作事物的過程。

　　2.學習寫說明文。

　　教具準備

　　課件，白鷺的圖片

　　教學設(shè)計

　　一、激趣導入。

　　(出示課件1)1.同學們，你們知道地球上最大的動物是什么嗎?

　　生自由答。

　　2.對，地球上最大的動物是鯨。

　　板書：鯨

　　展示鯨的圖片

　　3.關(guān)于鯨，你們知道哪些知識?(出示課件2)

　　生自由回答， 暢所欲言。

　　二、整體感知。

　　請同學們帶著下列問題讀文章。(出示課件3)

　　1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容?

　　2.文章運用了哪些說明方法介紹鯨的?找出相關(guān)的句子。

　　生讀課文，小組討論，回答問題。

　　明確

　　1.為了讓人們對鯨有很好的認識，作者從以下幾個方面對鯨進行了介紹：(出示課件4)

　　板書：形體特點 種類 生活習性

　　2.理解句子，把握說明方法。

　　人們見過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(出示課件5)

　　作者運用了什么說明方法?突出鯨什么特點?

　　生回答，師總結(jié)：運用了作比較的說明方法，說明鯨大的特點。

　　板書：作比較 作比較也是一種常用的說明方法

　　(出示課件6)“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

　　找出這句話中的數(shù)量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭?！?/p>

　　數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。

　　( 板書：列數(shù)字 )列數(shù)字也是一種常用的說明方法。

　　師總結(jié)：這篇文章主要運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，這些說明方法的使用，使被說明對象的特點更突出，讓人了解得更清楚。

　　為了說明事物，還有很多種方式，現(xiàn)在我們就學習另一種。

　　3.請同學們讀《風向袋的制作》解決下列問題。(出示課件8)

　?、僮髡呤窃鯓咏榻B風向袋的制作的?

　?、谶@樣寫有什么好處?

　?、圻@篇文章主要運用了什么說明方法?

　　生讀課文，小組合作完成

　　(出示課件9)總結(jié)：為了讓讀者更好地了解風向袋的制作過程，作者采用分條的方法進行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風向袋的制作過程。在介紹過程中，作者主要運用了列數(shù)字的說明方法。

　　板書：分條論述 列數(shù)字

　　三、整合

　　我們讀了這兩篇文章，也明白了每篇文章的側(cè)重點。下面請同學們思考下列問題：(出示課件10)

　?、龠@兩篇文章的側(cè)重點有什么不同?

　　②從這兩篇說明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生自由討論，暢所欲言

　　(出示課件11)師明確：《鯨》側(cè)重于介紹事物的特點，讓人了解這種事物;《風向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過程。通過學習這兩篇說明文，我們要明白，不同的說明對象要選擇不同的方式進行說明。

　　四、學以致用(出示課件12)

　　師：我們學習了這兩篇課文，了解了常用的幾種說明方法，請同學們仿照這兩篇文章的寫法，寫一個小動物。

　　生當堂寫習作，并交流。(出示課件13)

　　師：請同學們介紹一下自己的文章，看看運用了什么說明方法，突出了動物什么特點。

　　生介紹自己的作品，師及時做出評價。

　　五、布置作業(yè)：(出示課件14)

　　1.介紹一種事物，運用恰當?shù)恼f明方法， 突出事物的特點。

　　2.制作一個萬花筒，并把制作過程介紹給大家。

　　板書設(shè)計：

　　教學反思：

　　1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓他們在自主閱讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，同時在引導的基礎(chǔ)上，讓學生掌握文中出現(xiàn)的說明方法。

　　2.這節(jié)課上，由于我充分放開了手，所以學生們的積極性非常高，他們認真閱讀，勇于發(fā)言，能力得到提升。

　　美中不足的是個別同學跟不上全班的節(jié)奏。希望在今后的教學中多關(guān)注這些同學。

　　黃賓虹在論山水畫的技法時，曾言“學習傳統(tǒng)應(yīng)遵循一定的步驟：先摹元畫，以其用筆用墨佳；

　　次摹明畫，以其結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，不宜入邪；

　　再摹唐畫，使學能追古；

　　最后臨摹宋畫，以其法備變化多?！?/p>

　　習作教學，也可取法其中。先從句段練習著手，再構(gòu)建一定的結(jié)構(gòu)，再參考例文佳作，最后推陳出新。

　　借此章法，我對紅港片區(qū)習作教學進行反思如下：

　　一、句段的練習不夠，學生對五官沒有進行豐富的描述；

　　二、結(jié)構(gòu)搭建得較為成功，但是未免落落入俗套，無輕重變化；

　　三、例文的選擇，沒有亮點，也沒有讓學生耳目一新的感覺，只是有一些看似形象生動的詞句；

　　四、最后練習說話的范圍有一定的局限性，以至于學生后來都不約而同地寫了班主任。

　　我在設(shè)置閱讀教學時往往都會從三個維度考慮，但是在習作教學中卻往往忽視了第三個層面，情感態(tài)度價值觀。

　　學生要對寫作的內(nèi)容有興趣，有話說，才可能呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。“調(diào)動學生的興趣”是我們反復咀嚼的一句話，但是什么才是他們感興趣的呢？我記得那堂課的評改課時，講臺上有很多瓶泡泡水，學生甚至在上課時都在偷偷議論。這就是興趣！貼近他們生活的，可以玩，有意思的。

　　所以，在這一點上沒有關(guān)注到，是我這堂課最大的失誤。

　　在拿到這個任務(wù)的時候，我第一次呈現(xiàn)的課是《**，我想給您畫張相》。這是我大學期間時講過的一節(jié)課，本意是通過五官寫感情。在三年級試教的時候，感覺課的容量太大，就縮略成了外貌描寫。這一縮略，其實就把我所預設(shè)的情感給抽離掉了。

　　但是，這也是一個必須進行的調(diào)整。因為我自身的語文功底有限，再加上課堂的掌控力的不足，對學生的認知度的欠缺。如果按照我第一堂課的模式，學生是無法完成既定任務(wù)的。那么整堂課都會是失敗的。

　　從那之后的每一次改動，都是結(jié)合了網(wǎng)上搜尋而來的教案。其實，說實話，到最后就是一種東拼西湊的拼圖課，沒有很多屬于我個性化的東西，所以我自己沒有全然融入，只是按部就班地去完成一個任務(wù)。

　　最后，我想說的是，其實像黃賓虹對山水畫技法練習的提煉一樣，把程序訂立得太規(guī)整，那么出來的只是優(yōu)秀的作文；

　　只有觸動了心里的那根弦，才能把情感融入其中，寫就感人肺腑、蕩氣回腸的佳作。于是有偈語“無法之法法更嚴”。

　　“我口說我心，我筆寫我口”，讓學生寫的東西應(yīng)該在他們心中。心中沒有，筆下寫來都是假，就背離了寫作的初衷。所以，我想把今后的習作教學和他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系在一起，培養(yǎng)他們做生活的有心人。有多姿多彩的生活體驗，才有文思如泉涌的寫作體驗。

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