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四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表17篇(小學(xué)語文四年級(jí)工作計(jì)劃)

時(shí)間:2022-09-06 00:00:00 工作計(jì)劃

  在日常工作中,我們通常都要為自己的工作寫一份計(jì)劃,以便于工作的開展,那么在寫計(jì)劃中有什么要點(diǎn)呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表17篇(小學(xué)語文四年級(jí)工作計(jì)劃),以供參考。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表17篇(小學(xué)語文四年級(jí)工作計(jì)劃)

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表1

  一、 導(dǎo)入

  1. 在一次修身課上,當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時(shí),周恩來是怎么回答的?

  指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫在黑板上。

  板書:為中華之崛起而讀書。

  2.在課文中,有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反,請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找,劃出來。

  指名學(xué)生回答。

  板書:中華不振

  二、研讀“中華不振”

  (一)理解詞語的表面意思

  你怎樣理解這個(gè)詞?請(qǐng)你用自己的話說說這個(gè)詞語的表面意思。

  (二)扣“中華不振”,感受國家的落后,人民飽受欺凌。

  周恩來闖進(jìn)租界,哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請(qǐng)你用心讀課文7、8自然段,作上記號(hào)。

  重點(diǎn)交流:

  ⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。

  哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會(huì)。

  提示:大不相同

  (1)你讀出了哪些不相同?

  提示:燈紅酒綠,熱鬧非凡――中國的別處會(huì)怎樣呢?

  耀武揚(yáng)威――本該為民服務(wù)

  外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家

  (2)看到這樣的場(chǎng)面,年幼的周恩來會(huì)怎么想?

  讓學(xué)生說想法時(shí)讀句子,讀出學(xué)生自己的感受。

  (3)小結(jié):是的,貧窮的中國土地上有一處繁華之地,但這繁華不屬于中國!中華不振啊!

 ?、?他們急忙奔了過去,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

  (1)指名說體會(huì)

  (2)從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難,體會(huì)中華不振。

  (3)這里有一組對(duì)比十分強(qiáng)烈的詞,你找出來了嗎?

  提示:通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

  (3)你知道婦女可能在哭訴什么?

  ◆親人的無辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是,在外國租界里,誰又敢怎么樣呢?”)

  ◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋,他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

  ◆巡警的狗仗人勢(shì)(抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,對(duì)中國人的生命漠不關(guān)心,感受中華不振。

  ◆正義得不到伸張(“誰又敢怎么樣呢?” “誰又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

  注意:以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

  這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子,她心如刀絞,讀----(生1)

  這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀----(生2)

  這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀----(生3)

  3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想,作者把用自己的筆墨,用泣血的文字在告訴大家,讀讀課文,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

  (1)“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個(gè)怎樣的地方了嗎?

  (2)在正義得不到伸張時(shí),善良的中國人用自己的行動(dòng)表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無奈,你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動(dòng)作了嗎?

  提示:緊握拳頭

  4、其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀,同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話,想一想應(yīng)該怎么來讀。

  伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,對(duì)他說:“沒事可不要到那個(gè)地方去呀!”

  “為什么?”周恩來不解地問。

  伯父對(duì)他說:“那是外國租界地,惹出麻煩來可就糟了,沒處說理去!”

  “那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底。

  “為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣,沒有再說什么。

  所有的一切都是因?yàn)?指板書,讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國人,親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤?發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時(shí)的中國,哪里只是這一件,兩件啊——

  (1)在舊中國的土地上,每天都在上演這樣的事,面對(duì)這一件件、一樁樁的不平等事件,你都想到了什么?

  請(qǐng)寫下來

  (2)交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時(shí),老師提煉,用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

  同學(xué)們,這一切的一切到底是為什么啊?!

  (3)小結(jié):婦女的哭訴;洋人的得意揚(yáng)揚(yáng);巡警的訓(xùn)斥;圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切,都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

  三、立志 第三部分(第10-17自然段)

  1.自由讀課文,找答案。

  中國人要想不受帝國主義的欺凌,就要振興中華,讀書就要以此為目標(biāo)。

  為中華之崛起而讀書!

  引讀周恩來的話。

  他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國,立志 “為中華之崛起而讀書”!

  這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此,當(dāng)校長提問時(shí),他清晰而堅(jiān)定地回答:“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

  2.這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此他鏗鏘有力地回答:“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

  3. 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊!齊讀

  4. 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

  他是這樣說的,也是這樣做的。

  正因如此,他得到了全國人民的愛戴,他離去時(shí)十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重,他逝世時(shí),聯(lián)合國為之降半旗。

  四、總結(jié)

  1.那今天,你們將為什么而讀書呢?

  學(xué)生自由表達(dá),師相機(jī)鼓勵(lì),引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

  2.大家都清楚,我國還是一個(gè)發(fā)展中的國家。人均收入,綜合國力跟發(fā)達(dá)國家相比,還有一定的距離?!盀橹腥A之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而,中華之崛起,民族的強(qiáng)大,光靠理想是不夠的,要科技,要文化,要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者,作為跨世紀(jì)的新一代,我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí),為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗。

  3.你們能做到嗎?

  學(xué)生齊回答:能。

  4.你們能一生為之努力嗎?

  學(xué)生齊回答:能。

  5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣,沿著偉人的足跡走下去,為中華之騰飛而讀書吧!老師期待著。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表2

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  本班學(xué)生38名,優(yōu)生有10名,他們平時(shí)好學(xué),課后要求背誦的課文掌握的準(zhǔn)確,對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見解,而且審題認(rèn)真,答案準(zhǔn)確。中間生占18名,這部分對(duì)字詞掌握情況較好,獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好,一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會(huì)答非所問。語文學(xué)困生有10人,這部分學(xué)生男同學(xué)較多,其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明,就是懶惰、浮躁,而不肯用心地去記憶,該背的該積累的知識(shí)掌握不好,而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),有時(shí)寫一段文字,就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字,拓展性的練習(xí)更是無從下手。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)知識(shí):

  (1)詞語:組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。

  (2)改錯(cuò)別字、修改病句。

  (3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補(bǔ)充句子。

  (4)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  (5)改寫句子。

  (6)排列句子。

  2、課內(nèi)每單元的重難點(diǎn):

  (1)課文中要求背誦的篇章及重難點(diǎn)。

  (2)課文后面的問答題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

  3、閱讀訓(xùn)練:對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練:

  (1)找找中心句。

  (2)找找近、反義詞。

  (3)填空。

  (4)回答問題。

  4、口語交際。

  選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練,工作計(jì)劃《四年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃》。

  5、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。

  四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  1、能對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會(huì)修改簡單的病句。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

  五、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的168個(gè)生字,會(huì)認(rèn)的68個(gè)生字;

  能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語,做到書寫公整、規(guī)范,不寫錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”,對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表3

  一、班級(jí)情況簡析:

  本班共40人,原有學(xué)生36人,其中新轉(zhuǎn)入5人,轉(zhuǎn)出1人,轉(zhuǎn)入的五人中,1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的學(xué)生,各方面相對(duì)比較薄弱。班級(jí)學(xué)生總體而言思維較為活躍,學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚,且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò),能大膽想象、自主作文,本學(xué)期將繼續(xù)努力,力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象。班級(jí)中60--70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀,也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語文教學(xué)中,抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。同時(shí)建立學(xué)困生檔案,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  二、教材分析:

  1、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  2、教材的主要特點(diǎn)

  (一)專題組元的角度更加靈活多樣。

  (二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1、#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

  2、精讀課文與略讀課文的整合。

  3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

  (三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

  (四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

  (五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

  (六)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

  2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  三、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題

  1.很興奮我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí),陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

  2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗5呐畠骸?,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

  海的女兒是誰?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)

  發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)

  師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏?、更純真?板:理解道理)

  帶著這些問題,大家先來一睹為快!播放視頻。

  (二)根據(jù)提示 自主閱讀

  師:好書不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!

  要求:1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。

  2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.邊讀邊思考:

 ?、龠@個(gè)故事主要講( )。

 ?、谖易钕矚g這個(gè)故事中的( ),由于( );

  或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。

 ?、畚易x了這個(gè)童話故事,知道了( )。

  同桌合作交流分享

  第二課時(shí)

  交流分享 深化感悟

  師:故事講了什么?你能概括一下嗎?

  師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

  小組討論:

  (1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

  (2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

  (3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

  (4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?

  (四)走近童話 走近作者

  師: 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

  你了解安徒生嗎?

  安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

  他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,中國臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

  假如有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒有思考過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒有溫習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想,把故事記下來,咱們來一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)

  板書設(shè)計(jì):

  海的女兒

  閱讀方法:1讀懂內(nèi)容

  2.品評(píng)人物

  3.理解道理。

  4.記憶故事。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表5

  時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作,既忙碌,又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競爭評(píng)優(yōu)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間,安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,帶領(lǐng)八個(gè)小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

  2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚,不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”,“該聽時(shí)就聽”,“該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。

  3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。

  二、提高課堂效率。

  1、注重新課的導(dǎo)入

  “興趣是最好的老師”,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,時(shí)而講個(gè)故事,時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識(shí)積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),巧妙點(diǎn)撥,會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

  3、重視品讀感悟

  課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語言運(yùn)用的精妙,語境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說一說”,“演一演”,“畫一畫”等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書本知識(shí),更提高了語文素養(yǎng)。

  三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

  作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會(huì)展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來的”,學(xué)生寫好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時(shí)提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫有老師評(píng)改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語句通順,極少有錯(cuò)別字,作文水平大大提高。

  四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)困生樹立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長溝通,取得家長的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對(duì)背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

  本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人之長,彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,如,對(duì)學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做到收放自如,為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,概括課文思想。

  2、抓住重點(diǎn)語句,練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

  3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中,體會(huì)為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你見過哪些小動(dòng)物?你喜歡他們嗎?你注意過沒有:他們高興的時(shí)候是什么樣子?害怕的時(shí)候,憤怒的時(shí)候又都是什么樣子?

  (引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在頭腦中初步開成多種常見動(dòng)物的各種神態(tài)情景)

  二、切入主題:

  那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)說出麻雀:嬌小玲瓏,歡快活潑,膽小好動(dòng),等特點(diǎn))

  三、聽文,概括中心

  好,下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。

  播放錄音(課文朗讀,但不配樂)

  問,誰聽懂了這個(gè)故事的內(nèi)容,(看哪些同學(xué)能大致概括出故事的梗概, 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力)

  四、探究討論,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

  師:這個(gè)故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷,他親眼見到這感人的一切,用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民,就是想讓更多的人跟他一樣,享受到感動(dòng),得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個(gè)故事后,心靈有沒有受到震撼。

  這樣吧!請(qǐng)大家把書翻開,一邊自由地閱讀這篇精美的短文,一邊在小組內(nèi)交流自己的感想:談?wù)撃銓?duì)老麻雀的評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎?

  學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學(xué),注意整理大家的看法,并把它們簡要記錄下來,讓學(xué)生在討論中理順?biāo)枷?,在互相爭論中激發(fā)靈感,并鼓勵(lì)他們能有條理地進(jìn)行表達(dá),由組長寫出簡短的讀后感。

  教師自由地參與各小組的討論,并稍加引導(dǎo):(從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神,如果沒有母愛精神支撐它應(yīng)該怎么做?)

  五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià):你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)的描述,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉,說出了那么多讓我受感動(dòng)的感想,真了不起,這說明你們心中,一定對(duì)老麻雀非常敬佩,對(duì)母愛精神非常尊敬和珍惜,而且也肯定對(duì)母愛有著深切的體會(huì)。

  六、學(xué)生試編童話故事,鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能力

  那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì),把這個(gè)故事改編成一個(gè)童話故事呢?好,下面我們就以小組為單位,來合作編寫一下,看哪個(gè)小組編寫的又快又精彩。

  (讓學(xué)生試寫童話故事)

  七、組長或其他同學(xué)匯報(bào)。

  八、進(jìn)一步發(fā)揮想象,加深對(duì)故事情境的理解

  教師評(píng)價(jià),編得太好了。我相信,你們編的童話故事如果拍成動(dòng)畫片,一定會(huì)非常好看。你們說,要是真的拍成動(dòng)畫片的話,該加點(diǎn)什么樣的音樂會(huì)好一些?

  (讓學(xué)生想象,表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場(chǎng)景)

  九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演

  課后各小組同學(xué)有興趣的話,可以試著排演一下,并可以請(qǐng)我們的音樂老師幫忙,好不好?

  十、讀文表情(有感情地朗讀課文)

  那么現(xiàn)在,老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好,讀出對(duì)老麻雀的敬愛之情,讀出自己的感動(dòng)來。

  (學(xué)生讀文,并適當(dāng)作讀的指導(dǎo))

  學(xué)生讀后,老師問,你在讀的時(shí)候,大家在聽的時(shí)候,眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。

  看來讀的過程中,大家已經(jīng)作到:眼中讀出景象,心中讀出感情,口中,讀出韻律,這可是朗讀的境界呀!

  你們真是太讓我驕傲了!

  十一、結(jié)束

  可惜,時(shí)間到了,我們只能和老麻雀說再見了!你們還想不想對(duì)老麻雀說點(diǎn)什么?(大家贊揚(yáng)一下老麻雀)

  (讓學(xué)生自由說,有的可能說,老麻雀下回可得看好孩子呀,注意安全呀!有的可能說:老麻雀,你太偉大了,你是真正的母親,也有的可能說,老麻雀,你的母愛精神太讓我感動(dòng)了,臨危不懼,你奮不顧身,我要向你敬禮。)(老麻雀,我們愛你,你是一位了不起的母親)

  老師說,我們大家一齊說聲:老麻雀,你是一位了不起的母親,我們愛你!好嗎?好!預(yù)備起!

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、默讀課文,能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

  3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

  4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、從擇山洞而居,到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,人類的住宅有了翻天覆地的變化,人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

  2、引入新課,板題:

  電腦住宅

  3、讀了課題后,你想知道些什么?

  (師對(duì)生提的問題在黑板上板出來)

  二、初讀感知

  1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。

  2、檢查生字的讀音:

  cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

  倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

  三、默讀理解

  默讀課文思考下面的問題:

  1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

  2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

  ⑴過度激趣:

  剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

 ?、浦该麉R報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  四、小組合作探究

  1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論:

  以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

  2、小組匯報(bào),集體交流:

  ⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

  ⑵大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

 ?、峭ㄟ^電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

 ?、葟N房有一套教人做菜的電腦裝置。

 ?、芍魅诵菹r(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

 ?、试∈依?,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

  五、導(dǎo)語激勵(lì)

  同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來,但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

  那我們?cè)撛鯓幼瞿?

  ……

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

  七、課外拓展

  我來當(dāng)設(shè)計(jì)師:

  如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1.讓學(xué)生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。

  2.通過朗讀詞語、課文,提高學(xué)生的讀、說能力。

  3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語。

  二、過程與方法

  1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語的讀音

  2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語的用法、范圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握本課詞語的讀音、字形、并理解詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生掌握本課詞語的意思和適用范圍。

  教學(xué)資源:教科書、課件

  教法:朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、

  學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法

  教學(xué)過程

  一、引入 同學(xué)們,我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之,不知為不知,是知也。三人行,必有我?guī)熝伞_@兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言,還記得么?由文言組成的文章叫文言文。 學(xué)生回答

  二、點(diǎn)名課題 今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器,指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。 學(xué)生伸出手在空中寫字

  三、讀正確,讀出節(jié)奏

  在預(yù)習(xí)時(shí),大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí),“折”的三個(gè)讀音,在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。 多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章,學(xué)生讀。

  四、讀懂,能講這個(gè)故事 誰能用現(xiàn)代語言講講這個(gè)故事呢?師提示:看注釋,聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會(huì)不一樣了。

  三、寫字

  王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。

  “爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識(shí),學(xué)生進(jìn)行分辨,書寫記憶。

  四、背誦

  這篇文言文只有49個(gè)字,四句話?,F(xiàn)在能背下來么?

  五、拓展 從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

  老師給出答案:我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表9

  要求

  1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞, 注意積累詞語。了解作家、作品。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛的偉大。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛的力量。

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)

  麻 雀

  我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?]

  段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場(chǎng)。

  突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

  風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

  第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

  獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀:獵狗的動(dòng)作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險(xiǎn)與其緩慢的動(dòng)作形成強(qiáng)烈的對(duì)比。] [⑤從獵狗的動(dòng)作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動(dòng)物在什么情況下才會(huì)“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時(shí),老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

  老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒??墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導(dǎo)讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。] [⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個(gè)多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強(qiáng)大的力量指的是什么?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死搏斗。

  獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因?yàn)楹ε聠?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

  第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。

  我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[ “我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

  段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?!拔摇睘槔下槿競ゴ蟮哪笎鬯袆?dòng),小麻雀的危險(xiǎn)解除了。

  第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

  1. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。

  3. 了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

  麻雀和獵狗的圖片。

  一 導(dǎo)入

  (課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

  (老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動(dòng)物,它們給你留下了怎樣的印象?(請(qǐng)學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點(diǎn)詞句。)

  學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

  學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

  弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》?!东C人筆記》寫了一個(gè)獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個(gè)短篇故事。

  二 初讀課文

  1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

  2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

  3.反饋學(xué)習(xí)情況。

  (1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

  梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險(xiǎn)

  (2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

  嗅 你知道哪個(gè)詞和“嗅”意思相近嗎?

  巢 你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

  拯救——拯

  課文中誰“拯救”誰?

  嘶啞——嘶、啞

  在什么情況下才會(huì)發(fā)出“嘶啞”的聲音?

  搏斗——搏

  你見過“搏斗”的場(chǎng)面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

  龐大——龐 愣住——愣

  “愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

  (3)書寫指導(dǎo)。

 ?、俳q:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。

 ?、诓?左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

  ③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

  (4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

  三 自讀課文,整體感知

  (1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

  (文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗。)

  (2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

  第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

  第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗。

  第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

  (3)明確自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題,標(biāo)注出來。

  學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決。

  四 小結(jié)

  面對(duì)龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險(xiǎn)。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會(huì)。通過讀書,有學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。

  2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。

  3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動(dòng),能感受到別人對(duì)自己的愛,也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛,從而觸動(dòng)他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛去關(guān)愛別人。

  1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛的偉大,理解“一種強(qiáng)大的力量”即愛的力量。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動(dòng)畫片。

  一 導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

  二 學(xué)習(xí)課文

  1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

  (1)出示填空,請(qǐng)學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

  我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。

  (2)集體交流。

  學(xué)生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

  學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會(huì)飛,特別需要幫助。

  學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

  (3)有感情地讀一讀第3自然段。

  2.面對(duì)這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注。

  3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì),再朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說出示句子)

  (1)句子一:

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

 ?、賹?duì)比朗讀(課件出示句子),談感受。

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

  (“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

 ?、诶下槿浮霸菲鹑淼挠鹈笔鞘裁礃幼?結(jié)合實(shí)際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

  (老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護(hù)自己的孩子。)

 ?、壅n件播放老麻雀落在獵狗面前的動(dòng)畫片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話。

  (2)句子二:

  可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

 ?、倮下槿妇o張什么?它真的一點(diǎn)兒也不害怕嗎?

 ?、诖丝汤下槿冈谙胧裁?

 ?、圩x一讀這句話。

  (3)面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

  課件出示句子:

  可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

  “一種強(qiáng)大的力量”指的是什么?

  (這種力量就是對(duì)孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險(xiǎn)境。)

  4.“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段。

  (1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

  看法一:獵狗害怕了。

  看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

  (2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

  三 總結(jié)全文

  1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

  2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動(dòng)聽的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動(dòng)的精神。強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”;強(qiáng)大的愛,也打動(dòng)了我們每位讀者的心。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表10

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  生:蟋蟀。

  師:這是它的大名,小名叫什么?

  生:蛐蛐。

  放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:“蟋蟀的住宅”。

  把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。

  由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

  2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

  在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

  三、變換角色,再讀課文

  1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)

  生:不認(rèn)識(shí)。

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來評(píng)一評(píng),誰的住宅有名,好不好?

  生:好。

  通過與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

  2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

  生生之間的互幫互助,營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

  四、再讀課文,找出生詞,討論

  1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”

  (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

  (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

  第二課時(shí)

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

  一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

  3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

  師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。

  生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

  師:王老師的住宅不用隱蔽。

  師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

  生:老師的住宅好。

  通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  二、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

  (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

  三、再換角色,指導(dǎo)說話

  1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

  2、談體會(huì)。

  看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

  將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

  五、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

  (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

  (2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  附:板書說明:

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表11

  在過去的一個(gè)學(xué)期里,我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績,同學(xué)們都愉快的度過了一個(gè)快樂的寒假,在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過新的學(xué)期開始了,該收起心好好學(xué)習(xí)了。

  嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去,轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語文和四年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期,新的開始,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。

  這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開心,我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作,把教師工作和班主任工作做好,那么我就會(huì)迎來學(xué)生們精神,學(xué)習(xí)和健康的成長。為了搞好本期工作,茲制定教學(xué)工作計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持黨的基本路線,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),貫徹黨的教育方針、政策,使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),立足教壇,無私奉獻(xiàn),全心全意地搞好教學(xué)工作,做名合格的人民教師。

  進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí),吃透精神實(shí)質(zhì),使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高,愛崗敬業(yè),為人師表。堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

  新學(xué)期里,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,工作任勞任怨,及時(shí)更新教育觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

  二、工作目標(biāo):

  通過本期教學(xué),使學(xué)生形成一定的語文素質(zhì),能自覺運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的語文問題,形成扎實(shí)的語文基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

  三、素質(zhì)教育:

  我注重推行素質(zhì)教育,堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù),教案中不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等,不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,避免了盲目性,隨意性,增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí),又開發(fā)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,開闊他們的視野,拓展他們的知識(shí)面,培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表12

  本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié):

  一、指導(dǎo)思想

  1 注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);

  2 減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān);

  3 重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);

  4 力求為教學(xué)提供便利;

  二、努力學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為此,我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

  三、課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。

  在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間,我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,我一直要求學(xué)生多讀多想,并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

  五、存在的不足

  在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平,在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見,平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。

  這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累,但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的,但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭,所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄,零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中,不但要注重積累,還要注重書寫,將積累真正落到實(shí)處。

  還有,本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些,但沒有統(tǒng)一的整理,也是一大遺憾。

  總之,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤努力,我的教學(xué)水平有所提高,課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足,今后我將繼續(xù)努力,勤于學(xué),努力鉆,以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表13

  一、班級(jí)情況分析

  通過對(duì)四(1)班去年秋季半年的教學(xué),對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解??傮w來說,這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò),課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè),學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)還不夠成熟,需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。

  二、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。

  三、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語左右聽寫訓(xùn)練,以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字。

  2、每周摘抄200字左右的美文,事先定好摘抄主題,擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料

  3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘,字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì)。

  4、書寫練習(xí)必須規(guī)范,要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀,養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。

  5、會(huì)使用字典、詞典,能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義,有獨(dú)立識(shí)字的能力。

  6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。

  7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本,在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  9、每周日記3-5次,并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料,在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感,清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表14

  一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測(cè),切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際語文能力,挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,特寫復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照計(jì)劃,在不足一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將本學(xué)期的整冊(cè)教材由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步理解重、難點(diǎn),在原有的基礎(chǔ)上,加深理解,鞏固知識(shí),查漏補(bǔ)缺,提優(yōu)補(bǔ)差,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲,爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。

  一、學(xué)生學(xué)情分析:

  通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時(shí)完成作業(yè)。從整體來說,學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象,公式化較嚴(yán)重。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、掌握本冊(cè)要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思)。

  2、學(xué)會(huì)寫各種句子(包括主、被動(dòng)句、擴(kuò)、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子)。

  3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識(shí),能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

  4、掌握要求背誦的課文,并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

  5、進(jìn)一步提高口語交際水平,在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

  6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解,掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚,寫明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),會(huì)寫書信。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、復(fù)習(xí)措施:

  1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性,特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo),避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。

  2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作,加強(qiáng)反饋,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程,注重學(xué)困生的心理疏導(dǎo),多鼓勵(lì)表揚(yáng),少批評(píng)指責(zé),讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。

  3、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,提高學(xué)習(xí)興趣。

  4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

  字詞句:每天聽寫詞語。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞,反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字,比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩,理解詩句的含義。

  句段篇:列出課文中重點(diǎn)詞句或語言優(yōu)美的句子,加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落,背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章,進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí),并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。

  作文:寫好課本上的7篇習(xí)作,扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動(dòng)物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作,對(duì)照、修改。

  四、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、鞏固本冊(cè)生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字,會(huì)寫227個(gè)生字,6個(gè)多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語,認(rèn)讀并聽寫詞語,會(huì)造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。

  2、能背誦指定課文,領(lǐng)會(huì)課文含義,會(huì)背誦、理解、默寫古詩。

  3、句子:(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián) 系的幾個(gè)簡單句子合并成一句。

  (2)能按要求把句子寫具體。

  (3)會(huì)判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。

  (4)能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思

  (5)能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過一定的練習(xí), 進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

  4、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序:時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序。

  5、習(xí)作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

  6、口語交際:能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌。

  五、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  針對(duì)不同層次學(xué)生,確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  優(yōu)生、中等生:

  重點(diǎn):在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作,在字詞句段的聽寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行,早達(dá)到早進(jìn)行)。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表15

  教學(xué)目標(biāo)

  一、通過文白對(duì)照,讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?!返奈难源笠?。

  二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

  三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

  教學(xué)流程

  一、課件展示精衛(wèi)填海圖,激趣導(dǎo)入

  1、展示圖片“精衛(wèi)填?!?,觀察“精衛(wèi)”的樣子:花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,有點(diǎn)像烏鴉。

  2、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填?!惫适?。

  二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段,文白對(duì)照,學(xué)習(xí)神話

  1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?!?,教師在音樂聲中誦讀故事。

  2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?!?,注意句讀,讀出味道。

  3、借助注釋或組詞語,初步理解文意。

  三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?!罚陌讓?duì)照,走進(jìn)故事

  1、小組成員開火車輪讀故事,掃除生字障礙。

  2、小組展示朗讀情況,進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

  3、進(jìn)行文白對(duì)照,深入理解故事內(nèi)容,感受人物形象。

  (1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上,注意整潔、美觀、有一定速度。

  (2)同桌互查文白對(duì)照情況。

  (3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容,一生對(duì)應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容)  四、再入文本,體會(huì)神話人物精神品質(zhì)

  再次瀏覽白話文故事,討論交流:

  1、精衛(wèi)為什么要填平大海?

  2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論:你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)

  3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)

  4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?

  五、作業(yè)拓展,深化認(rèn)識(shí)

  1、續(xù)編故事:《小精衛(wèi)填海》。

  2、將故事編成課本劇。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表16

  一、教學(xué)簡析:

  本組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,編排了四篇課文:《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光,《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫,《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達(dá)了同樣的情感,即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師要統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)教材整合的意識(shí),把讀與思、讀與寫,讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等,了解擬人手法的特點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,豐富自己的語言。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語言積累。

四年級(jí)語文個(gè)人計(jì)劃表17

  一、激趣導(dǎo)入

  (課件出示兩張?bào)暗膱D片)

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生:蟋蟀。

  師:對(duì),這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)

  師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹?,更是因?yàn)樗淖≌?,今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

  板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)

  (1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

  (2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。

  (3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

  2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  3、認(rèn)讀本課的生詞。

  (1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。

  4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

  三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  1、師:下面我們一起來解決第一個(gè)問題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書:住宅特點(diǎn))

  大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫出相關(guān)的句子。

  3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)

  師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

  指名讀相關(guān)課文。

  師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

  生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

  2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)

  (1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

  (2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

  3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)

  (1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

  (2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)

  4、重點(diǎn)句子理解。

  師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

  (1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。

  (2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!弊髡邽槭裁催@么說呢?

  (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

  師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

  師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

  生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

  2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書:外部)

  (1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

  (2)師生歸納特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)

  3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書:內(nèi)部)

  (1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

  (2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。

  師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句

  (1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。

  (2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!弊髡邽槭裁催@么說呢?

  (那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

  師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

  四、了解蟋蟀是怎樣建房的。

  師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)

  現(xiàn)在我們就來解決第二個(gè)問題(課件出示),請(qǐng)同學(xué)們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

  請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后,師生歸納。)

  師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時(shí)間)

  生:“蟋蟀蓋房子大多是,秋天初寒的時(shí)候”。

  師:對(duì),這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)

  師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動(dòng)作)

  學(xué)生歸納后匯報(bào)。

  師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它還要做什么?

  生:整修。

  師:對(duì),整修。(板書:整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

  師生歸納:長時(shí)間,加深加固(課件出示)

  師:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后,你能說說蟋蟀有什么精神嗎?

  生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)

  (師板書:勤勞、持之以恒)

  師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

  五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  蟋蟀的住宅

  住宅特點(diǎn):選址 外部 內(nèi)部

  建造過程:時(shí)間 建造 整修

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