日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)為自己的工作寫(xiě)一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的送教上門(mén)工作計(jì)劃共3篇(學(xué)校送教上門(mén)工作計(jì)劃)，供大家參閱。

送教上門(mén)工作計(jì)劃共1

　　xxx小學(xué)校殘疾兒童少年送教上門(mén)工作計(jì)劃（, —, 學(xué)年度）

　　根據(jù)《xxx殘疾兒童少年送教上門(mén)工作實(shí)施方案》，為落實(shí)殘疾兒童少年送教上門(mén)工作，特制定本工作計(jì)劃：

一、對(duì)象的確定。

1、對(duì)全縣未入學(xué)少年兒童進(jìn)行摸底調(diào)查。

　　以轄區(qū)學(xué)校為主體，以殘聯(lián)提供的殘疾兒童少年數(shù)據(jù)為依據(jù)，入戶(hù)調(diào)查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。

2、遵循“能進(jìn)全進(jìn)”的原則確定對(duì)象。

　　審閱入戶(hù)調(diào)查的資料，遵循“能進(jìn)全進(jìn)”的原則，將部分通過(guò)支持能夠進(jìn)入特教學(xué)校和隨班就讀的學(xué)生納入學(xué)校管理，將不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾少年兒童確定為送教上門(mén)對(duì)象。

二、服務(wù)管理。

(一)、信息收集和管理責(zé)任學(xué)校將義務(wù)教育階段送教上門(mén)對(duì)象納入學(xué)籍管理，非義務(wù)段服務(wù)對(duì)象信息由責(zé)任學(xué)校建立檔案進(jìn)行管理。

(二)、隊(duì)伍建立和管理

　　區(qū)域內(nèi)的責(zé)任學(xué)校選派送教上門(mén)教師和服務(wù)人員組成送教上門(mén)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)送教上門(mén)教師和服務(wù)人員開(kāi)展培訓(xùn) (三)、服務(wù)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)

　　送教上門(mén)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)送教上門(mén)對(duì)象進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)估，使用多類(lèi)評(píng)估信息做出多種教育決策，運(yùn)用評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊需要，制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，并根據(jù)送教上門(mén)對(duì)象持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)。特殊教育中心每學(xué)期對(duì)學(xué)校送教上門(mén)工作的完成情況進(jìn)行評(píng)估并向縣教體局反饋評(píng)價(jià)情況。

三、送教上門(mén)工作的實(shí)施框架

（一）在縣特殊教育學(xué)校選取一個(gè)典型個(gè)案，個(gè)案兼顧教育、康復(fù)、醫(yī)療、職業(yè)重建等教育需求，探究送教上門(mén)的策略，引領(lǐng)送教上門(mén)工作的開(kāi)展。

（二）送教人員組成。送教上門(mén)教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師組成。各校根據(jù)實(shí)際也可以邀請(qǐng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)志愿者參與。

(三) 送教上門(mén)工作的保障

1、組織保障：各校要成立送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

2、人員保障：各校要選擇思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師承擔(dān)送教上門(mén)工作，合理安排送教上門(mén)教師的工作和休息時(shí)間。

3、經(jīng)費(fèi)保障：各校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使用范圍將送教上門(mén)所需工作經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi)等納入安排。送教學(xué)校根據(jù)本學(xué)年的預(yù)算，足額安排工作經(jīng)費(fèi)、教材教輔及輔具等，保證送教上門(mén)工作切實(shí)開(kāi)展。

送教上門(mén)工作計(jì)劃共2

　　2017--2018學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文送教上門(mén)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析: 孩子由于先天生理缺陷,自卑感嚴(yán)重,缺乏與同齡人的交往能力,家長(zhǎng)教育能力不夠,嚴(yán)重影響了孩子的正常成長(zhǎng)。為了幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),在取得家長(zhǎng)的同意后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下,本學(xué)期我和同事一起繼續(xù)對(duì)孩子開(kāi)展了送教上門(mén)活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃如下:每月上門(mén)輔導(dǎo)一次,每次2課時(shí),歷時(shí)四個(gè)月。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、肢體康復(fù)訓(xùn)練。

2、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　認(rèn)識(shí)常用漢字15個(gè),喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3、閱讀。

　　喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容,了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

4、口語(yǔ)交際。

　　學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談,態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

1、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

3、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4、識(shí)字教學(xué)以認(rèn)為主的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,發(fā)現(xiàn)生字與圖片的聯(lián)系。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

　　1

5、多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、教學(xué)進(jìn)度： 第1--7周練習(xí)發(fā)音。

　　第8--16周認(rèn)識(shí)

一、

二、

三、四等15個(gè)生字，練習(xí)看圖說(shuō)話。 第17周復(fù)習(xí)鞏固。

　　2018年3月2日

送教上門(mén)工作計(jì)劃共3

　　三長(zhǎng)學(xué)校送教上門(mén)教學(xué)計(jì)劃

　　2016學(xué)年第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)特殊教育提升計(jì)劃的要求，為了切實(shí)保障重度適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，認(rèn)真做好義務(wù)教育普及工作，對(duì)個(gè)別化的重度殘疾兒童少年實(shí)施特殊性的教育。

二、實(shí)施目標(biāo)及要求 目標(biāo)：

1、使個(gè)別化殘疾兒童能夠享受到受教育的機(jī)會(huì)，接受到基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

2、使個(gè)別化殘疾兒童感受收到全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，為更好地學(xué)習(xí)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮教育的作用，使殘疾兒童受到教育的感染和熏陶，從而樹(shù)立自強(qiáng)自立的信心。 要求：

1、認(rèn)真做調(diào)查。與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，了解個(gè)別化殘疾兒童的特殊情況。

2、認(rèn)真做研究。與送教教師坐下來(lái)探討、研究針對(duì)個(gè)別化殘疾兒童的教育教學(xué)方法策略。

3、認(rèn)真做準(zhǔn)備。針對(duì)個(gè)別化殘疾兒童的特殊性，做好送教上門(mén)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

4、認(rèn)真做教學(xué)。對(duì)于個(gè)別化殘疾兒童的教學(xué)工作，要把握方法，了解心理特征，選擇適合的方式方法展開(kāi)教學(xué)工作。

5、認(rèn)真做總結(jié)。及時(shí)總結(jié)在對(duì)個(gè)別化殘疾兒童教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾錯(cuò)選優(yōu)，總結(jié)出符合該殘疾兒童的教學(xué)方法。 第一步：做好調(diào)查研究

　　送教上門(mén)教師到殘疾兒童的家里實(shí)地、實(shí)際地與家長(zhǎng)溝通，了解殘疾兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和生活狀況、智力水平，取得第一手資料，便于有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別化殘疾兒童做出送教上門(mén)前的教學(xué)方法的選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)人員的選擇。 第二步：個(gè)別化送教上門(mén)

1、制定計(jì)劃。對(duì)個(gè)別化殘疾兒童，制定符合該學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

2、建立信任。對(duì)個(gè)別化殘疾兒童，取得信任是至關(guān)重要的，因此，要求送

　　1 教教師要有耐心、有恒心，與殘疾兒童建立情感的紐帶，在相互信任的基礎(chǔ)上使殘疾兒童樹(shù)立自信。

3、選擇方法。

（1）、對(duì)重度肢體殘疾兒童，但智力健全的，就要采取建立自信、自強(qiáng)的心理輔導(dǎo)教育，對(duì)于教學(xué)工作可以和正常兒童的要求來(lái)完成。他的自信心、自強(qiáng)自立之心建立了，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有提高和進(jìn)步。

（2）、對(duì)重度智障殘疾兒童，首先要送教教師培養(yǎng)自己的耐心和恒心，從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是成功。

（3）、對(duì)重度心理殘疾兒童，建立信任是關(guān)鍵。在做好充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，去的他的信任，各項(xiàng)教學(xué)工作就會(huì)有意外的收貨。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　經(jīng)常性地?zé)┧?、小結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾錯(cuò)選優(yōu)，把最適合個(gè)別化殘疾兒童的教學(xué)方法、策略總結(jié)交流，并經(jīng)常性地做好補(bǔ)充，逐步完善對(duì)個(gè)別化殘疾兒童教學(xué)方案。

　　第三步：總結(jié)檢查、歸檔建設(shè)

1、及時(shí)總結(jié)在送教上門(mén)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，使個(gè)別化教育方案完備、詳實(shí)符合實(shí)際。

2、檢查個(gè)別化殘疾兒童的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估個(gè)別化殘疾兒童的進(jìn)步程度，為更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，同時(shí)也對(duì)教師的送教上門(mén)工作作出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、建立個(gè)別化殘疾兒童少年的個(gè)人檔案，建立教學(xué)方案檔案，有力地促進(jìn)送教上門(mén)工作的展開(kāi)。

　　重度適齡殘疾兒童少年的個(gè)別化教育工作是一項(xiàng)艱苦的工作，廣大教師在不斷學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，踏踏實(shí)實(shí)地努力著。我們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在摸索中進(jìn)步，一定能夠把此項(xiàng)工作做好。

　　送教上門(mén)教學(xué)計(jì)劃

　　送教上門(mén)學(xué)校工作總結(jié)

　　送教上門(mén)工作心得體會(huì)

　　送教上門(mén)教案模板

　　班主任送教上門(mén)工作總結(jié)

送教上門(mén)工作計(jì)劃共3篇(學(xué)校送教上門(mén)工作計(jì)劃)相關(guān)文章：