教師個人能力提升工作計劃3篇(小學(xué)教師個人能力提升計劃)

時間：2022-06-26 09:31:00 工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們迎來了新的學(xué)習(xí)和工作生活，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。如何把工作計劃寫出新花樣呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的教師個人能力提升工作計劃3篇(小學(xué)教師個人能力提升計劃)，供大家參考。

教師個人能力提升工作計劃1

　　通過實施對教師素質(zhì)又有了新的要求，進一步推進新課改，提高教師素質(zhì)，又重新提了日程，隨著課程改革深入，素質(zhì)教育全面推進，教師現(xiàn)有文化知識，教育思想和教育理念，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育需要。學(xué)校立足崗位，以集體備課。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體，腳踏實地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，作為教師我要通過自主學(xué)習(xí)來滿足現(xiàn)代教育需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、加強學(xué)習(xí)，掌握已確時教育觀點。

　　2、了解教育工作時基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。

　　3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展動向和最新研究成果。

　　4、所掌握的理論變成教學(xué)的實際能力。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　根據(jù)自身情況，我主要將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為政治業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)技能，教育科學(xué)研究，個人修養(yǎng)四大板塊，教學(xué)方面將圍繞“提高課堂教學(xué)語言藝術(shù)性”開展自學(xué)和研究課而教育科學(xué)研究，個人修養(yǎng)方面，也要一些有益的自學(xué)活動。

　　三、具體措施

　　1、加強自身素質(zhì)提高，讀一本教育理論書籍。

　　2、學(xué)習(xí)《師德》，提高教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　3、多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過集體備課交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　4、認真學(xué)習(xí)新課程標準中改革要求。

　　5、大膽嘗試創(chuàng)新使育教學(xué)有新的突破。

　　6、強化學(xué)習(xí)，堅持每周進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課堂信息，報道文評論員文章，學(xué)習(xí)常規(guī)管理。班集體建設(shè)，師德、民主管理的報道，并與新課程改革密切結(jié)合。

　　7、強化開展新課程的校本培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》全書，以閱讀為主，自學(xué)自讀相結(jié)合。

　　四、結(jié)果預(yù)測

　　通過個人自學(xué)保證自學(xué)效率，尤其是在自學(xué)過程中，針對工作實際，要堅持自修為主，轉(zhuǎn)變觀念，以過程為主，提高能力，以實踐為主，開展創(chuàng)新，在認真通過教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上，相互討論，結(jié)合每一個專題進行自省、自查、找到自我存在的問題，在學(xué)習(xí)過程中深入研究認真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做、把學(xué)習(xí)、科研、實踐有機結(jié)合起來，按照實施建議去學(xué)習(xí)，在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自我的教學(xué)實踐，根據(jù)教與學(xué)的實際需求創(chuàng)設(shè)各種情境，并對其進行優(yōu)化組合，就能取得最佳效果，實現(xiàn)自身價值。

教師個人能力提升工作計劃2

　　提升青年教師教育教學(xué)能力

　　人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)依賴于教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。

　　2012年12月，教育部會同相關(guān)部委印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的意見》。意見指出，高等學(xué)校青年教師是高校教師隊伍的重要力量，關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來，從而明確了青年教師隊伍建設(shè)在高校發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)依賴于教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學(xué)能力做起。從高校教育發(fā)展趨勢來看，據(jù)教育部2011年《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的數(shù)字，我國高校專任教師數(shù)量從1991年到2010年的20年間增幅高達244%，其中30歲以下的教師比例已占到27.29%，31-35歲及36-40歲的教師比例分別占教師總數(shù)的21.17%和16.59%，以上三類合計為65.15%，可見，青年教師已經(jīng)是教師的主體。

　　教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的意見》以來，青年教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)在不同層面得到了強調(diào)，但在實際工作中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為兩個方面：一是形式化問題。多數(shù)院校均制定了青年教師教育能力提升的相關(guān)規(guī)劃，既有學(xué)校層面，也有學(xué)院層面，但這些規(guī)劃千篇一律，規(guī)劃內(nèi)容大而全，包括職業(yè)道德教育、語言表達能力、課堂組織教學(xué)、現(xiàn)代教育技能等諸方面，實際上這些均是教師入職教育的基本要求，由于流于形式，培訓(xùn)效果并不突出。二是考評問題。為了快速促進青年教師教學(xué)能力提高，運用督導(dǎo)聽課、嚴格考評、講課大賽等方式進行考評，由于形式僵硬，往往引起青年教師不滿，難以達到真正提升的目的。我們結(jié)合單位實際，經(jīng)過充分的調(diào)查研究，制定了青年教師教育教學(xué)能力提升計劃方案。

　　以學(xué)生訴求為導(dǎo)向的提升方案設(shè)計

　　青年教師教育教學(xué)能力提升的目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升計劃方案設(shè)計必須據(jù)此來進行。一流的大學(xué)必然有一流的教學(xué)。為什么一些大學(xué)的一些專業(yè)會受到社會的盛贊和人們的追捧，因為它有好的師資、好的學(xué)風(fēng)，能夠把學(xué)生培養(yǎng)成社會的棟梁。高水平的教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識，從而奠定其一生事業(yè)的堅實基礎(chǔ)。

　　通過召開學(xué)生座談會、家長座談會和青年教師座談會的方式來收集和梳理相關(guān)問題，并最終確定青年教師教育教學(xué)能力提升的三大主題，即要專業(yè)、要自律、要學(xué)習(xí)。所謂要專業(yè)，即認真細致的專業(yè)知識傳授，不但要講基礎(chǔ)，還要追蹤前沿;所謂要自律，即要求教師恪守教師職業(yè)道德，遵守課堂規(guī)范，對學(xué)生嚴格要求，不能在考試前通過劃重點的方式讓學(xué)生全部過關(guān)，看似皆大歡喜實則沒有擔(dān)負起傳授知識的責(zé)任。要學(xué)習(xí)，則是強調(diào)教師注重知識更新，運用專業(yè)理論對經(jīng)濟社會中的重大問題進行解釋，使學(xué)生理解和掌握并學(xué)以致用。

　　以青年教師為主體的設(shè)計理念

　　教學(xué)能力提升方案雖然是為服務(wù)于人才培養(yǎng)制定的，但提升對象是青年教師，必須體現(xiàn)青年教師為主體的提升設(shè)計理念。通過開展與青年教師的座談會、與個別青年教師

　　單獨談話、與經(jīng)驗豐富的老教師座談的方式了解相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上確定提升計劃的內(nèi)容及進度安排。

　　青年教師教育教學(xué)能力提升從三個層面進行設(shè)計，第一層面的設(shè)計是教師自我評價體系，即教師根據(jù)個人情況設(shè)計課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的具體標準，在學(xué)期初發(fā)放給學(xué)生，請學(xué)生對照標準監(jiān)督并提出意見和建議，這也是提升計劃最重要的環(huán)節(jié);第二層面是青年教師與指導(dǎo)教師和系主任通過溝通交流確定年度提升任務(wù)，每位青年教師的提升任務(wù)不盡相同，根據(jù)實際情況來定;第三層面是學(xué)院針對提升計劃的一系列政策及督導(dǎo)辦法，其目的是對提升計劃進行管理和支持。

　　項目化管理的激勵機制

　　由于傳統(tǒng)的職稱評定、學(xué)科建設(shè)等的指揮棒作用，重科研輕教學(xué)之風(fēng)在高校普遍存在，對教學(xué)的投入不足，從而極大地約束了教學(xué)的發(fā)展。針對此，我們制定了詳細的規(guī)劃，加大對教學(xué)的投入，并把項目化管理引入教學(xué)管理中。人們對于當前人文社科領(lǐng)域的“項目化生存”討論很熱烈，“爭項目、拿經(jīng)費”飽受批評。但“項目化生存”有其優(yōu)勢，即有目標、有資源、有動力、有監(jiān)督、有責(zé)任、有成果。為什么我們的教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量工程和教學(xué)日常管理諸方面均存在很多亟待解決的問題，就在于無目標、無資源、無動力、無監(jiān)督、無責(zé)任，自然就無成果。

　　以教學(xué)系為單位設(shè)立青年教師教育教學(xué)能力提升計劃項目，遴選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、豐厚教學(xué)成果并且長期在教學(xué)一線的教師作為提升計劃的指導(dǎo)教師，成立青年教師教育教學(xué)能力提升項目組，學(xué)院與項目組負責(zé)人簽訂提升計劃任務(wù)書，約定雙方的權(quán)利和任務(wù)，提供必要的經(jīng)費和政策支持。各項目組內(nèi)的青年教師則在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定“個人教學(xué)能力提升計劃書”，確定雙方任務(wù)、計劃執(zhí)行具體內(nèi)容、時間進度和目標，經(jīng)個人、導(dǎo)師和系主任三方簽字備檔。

　　由于堅持任務(wù)導(dǎo)向、充分調(diào)研，并且引入項目化管理，從而形成有效的激勵，學(xué)生對教學(xué)的訴求充分反映在提升計劃內(nèi)容中，青年教師在提升計劃的制定和執(zhí)行中具有主動性，使青年教師教育教學(xué)能力提升計劃獲得了廣泛而又堅實的群眾基礎(chǔ)。

教師個人能力提升工作計劃3

　　俗話說“活到老，學(xué)到老”，而作為教師，我們更應(yīng)該不斷的豐富自我，提高自我，才能適應(yīng)新課改的步伐，讓自我的教育教學(xué)之路，閃耀著燦爛的光輝。以學(xué)校的工作計劃和教育局的“兩修三課”為依據(jù)，特制定工作計劃如下

　　一、以教書育人為目的，做好本職工作。

　　1、認真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的關(guān)鍵，從精心備課入手，仔細發(fā)掘教材，認真研究設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排課內(nèi)外習(xí)題，切實提高自我的教學(xué)設(shè)計能力。在課堂上，多關(guān)注學(xué)生，努力把握教學(xué)契機，努力使自我成為課堂的組織者、調(diào)控者，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高自我的課堂把握能力。積極參加學(xué)校組織的專題研討活動，在活動中提高自我的教學(xué)能力，及時寫好教學(xué)反思，記錄成功和失敗的點點滴滴。

　　2、積極參加學(xué)校和局里組織的各項學(xué)習(xí)活動，力爭在理論上不斷地充實自我的頭腦，并把理論與實踐緊密地結(jié)合起來。

　　3、在師徒結(jié)對活動中，虛心向師傅學(xué)習(xí)。同事之間在平時的教學(xué)中，互相合作聽聽彼此的課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。以教學(xué)、科研的反思、總結(jié)為主線進行研究性學(xué)習(xí)。在研修期間，認真聽課，交流爭取從先進教師身上汲取更多的教育教學(xué)經(jīng)驗，來快速提高自我的教學(xué)水平。

　　二、提高個人專業(yè)素質(zhì)的措施。

　　1、利用業(yè)余時間，認真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的著作，如《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》等方面的書籍，及時的做好筆記，寫好讀后感，每月寫一篇質(zhì)量較高的文章，從而提升自我的理論素質(zhì)，以便更好的應(yīng)用于教育教學(xué)實踐。

　　2、充分的.利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，做好自我的博客空間。向全國的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，同時將個人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)摘讀、教學(xué)反思、學(xué)生觀察案例、教學(xué)心得、學(xué)生管理隨想以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果一并納入其中，與其交流，更深入地提高自我的教育教學(xué)水平。

　　3、利用有效的時間，練好教師的基本功，如粉筆字，朗讀，和制作課件。更好的為自我的教學(xué)服務(wù)。

　　4、及時的做好個人研修的總結(jié)和反思，隨時記錄自我的點滴收獲。

　　5、及時的和家長進行溝通，充分發(fā)揮家校的合力作用，更好的為學(xué)生服務(wù)，做生生滿意的教師。

　　以上是本人的計劃及措施，希望在實施過程中，能不斷的完善和充實。

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