制定工作計(jì)劃的好處太多了，相信大家都了解吧，提前制定工作計(jì)劃會(huì)讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么制定嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)困生工作計(jì)劃模板6篇(學(xué)困生工作計(jì)劃及目標(biāo))，以供參閱。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板1

　　體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是根據(jù)國(guó)家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過(guò)多種組織形式。有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國(guó)民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，面向全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。

　　首先端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值，提高他們的體育意識(shí)。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，如教師正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩感，并對(duì)教師漂亮的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊嘆——?dú)J佩——向往——理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，積極參與到體育課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念，更新知識(shí)，用新的科學(xué)的觀點(diǎn)，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法，即根據(jù)教材、學(xué)生、場(chǎng)地器材特點(diǎn)，而設(shè)計(jì)興趣化的練習(xí)手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心健康發(fā)展，帶動(dòng)體育學(xué)困生也積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

　　其次熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，增進(jìn)師生感情?！靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作，體育教師需要足夠的耐心，不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生，密切師生關(guān)系，讓他們覺(jué)得教師和藹可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，幫助他們樹(shù)立信心。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的，面對(duì)這種情況，教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭?lì)。鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)外，還可請(qǐng)少數(shù)跳高動(dòng)作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到激勵(lì)，增強(qiáng)自信心，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過(guò)桿。

　　再次因材施教，對(duì)癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上，對(duì)于那些因身體素質(zhì)后進(jìn)，而完不成動(dòng)作的學(xué)生，教師除了在課堂上有意識(shí)地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對(duì)性地布置一些課外作業(yè)，并督促他們鍛煉，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，會(huì)收到明顯的成效；對(duì)那些存在形成動(dòng)作意識(shí)困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度，放慢動(dòng)作示范的速度或通過(guò)體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫助他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識(shí)；對(duì)于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要注意運(yùn)用體育心理學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛(ài)往后溜，常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時(shí)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭，降低動(dòng)作難度，讓他們先做，鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒，體育教師要設(shè)計(jì)一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的鍛煉激情。

　　最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練；練有所獲。對(duì)此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。教學(xué)中教師要及時(shí)地對(duì)進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的“體育學(xué)困生”，作為說(shuō)服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說(shuō)服力。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，而不是只在乎學(xué)生的文化知識(shí)成績(jī)。我應(yīng)當(dāng)相信，每一個(gè)學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去尋找突破，運(yùn)用合理的教育，進(jìn)行分析研究，并采取行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使每位學(xué)生都享受體育樂(lè)趣的素質(zhì)教育，真正把新課程改革工作落到實(shí)處，讓明天的他們充滿希望，身心真正得到健康的發(fā)展。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板2

　　在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%—15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。

　　一、體育學(xué)困生的原因分析

　　1、先天不足、興趣不濃

　　一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績(jī)不佳，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉不足，體育學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。

　　2、缺乏自信、意志薄弱

　　體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn)，適應(yīng)性較差，體育活動(dòng)中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，以此保護(hù)自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，單調(diào)的周期性項(xiàng)目（如中長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持，他們還缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。

　　二、對(duì)體育學(xué)困生的矯正對(duì)策

　　1、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字

　　“興趣是最好的老師”，而體育學(xué)困生往往是對(duì)體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。總之，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個(gè)好辦法。

　　2、培養(yǎng)一個(gè)“強(qiáng)”字

　　體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對(duì)體育學(xué)困生不能歧視，更不能對(duì)他們的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時(shí)對(duì)他們也不能放松要求，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體育學(xué)困生采用降低難度法、保護(hù)幫助法。

　　降低難度法：是在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時(shí)教師的完整示范，不宜將動(dòng)作難度做得過(guò)大，如雙杠支撐擺動(dòng)，教師將擺動(dòng)幅度做得過(guò)大，而學(xué)困生則感到了危險(xiǎn)性而產(chǎn)生恐懼感。

　　保護(hù)幫助法：在實(shí)際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí)，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護(hù)條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點(diǎn)地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對(duì)象采取不同保護(hù)措施，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)對(duì)象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助，另外，注意掌握好時(shí)機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。

　　3、樹(shù)立一個(gè)“信”字

　　體育教師要熱心幫助他們找到體育成績(jī)不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們?cè)O(shè)置明確、具體、現(xiàn)實(shí)、可測(cè)的目標(biāo)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對(duì)他們所取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，熱情鼓勵(lì)，提高他們的自我意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)組織安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動(dòng)差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫、帶”，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。.

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步。

　　三、具體措施

　　1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

　　在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

　　在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平時(shí)，在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

　　3、結(jié)對(duì)子生幫生

　　布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

　　另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板4

　　1、五多一高，有的放矢

　　一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率。

　　2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。

　　一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

　　學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

　　4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣

　　樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

　　5、家校合力，共同促進(jìn)。

　　通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

　　6、持之以恒，鞏固習(xí)慣

　　學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。

　　我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題 。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：

　　一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

　　二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、發(fā)揮班集體的作用。

　　努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等），并要求寫(xiě)感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

　　四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

　　理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn) 。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的'實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

　　新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板5

　　一、學(xué)情分析：

　　學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的知識(shí)缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少 數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)不注意配合，回家不問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。

　　二、輔導(dǎo)對(duì)象

　　本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對(duì)象為：

　　杜xx

　　三、幫扶措施

　　1、針對(duì)學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺(jué)自己不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì)，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定。

　　2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

　　3、注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說(shuō)多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

　　4、注意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵(lì)，還應(yīng)對(duì)幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說(shuō)說(shuō)，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。

　　5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來(lái)。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板6

　　一、本班學(xué)生分析：

　　學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。 智力較差的：

　　紀(jì)律較差的：

　　二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

　　通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

　　三、差生的原因

　　1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。

　　3、在家庭方面， 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)， 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

　　四、轉(zhuǎn)化措施：

　　1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

　　2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

　　3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

　　4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

　　5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

　　6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

學(xué)困生工作計(jì)劃模板6篇(學(xué)困生工作計(jì)劃及目標(biāo))相關(guān)文章：

★ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作計(jì)劃3篇 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作思路

★ 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11篇(小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃)

★ 學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃7篇(學(xué)困生幫扶工作方案)

★ 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

★ 小學(xué)教師-學(xué)年學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃3篇 教師學(xué)困生幫扶計(jì)劃工作計(jì)劃

★ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12篇(學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃內(nèi)容)

★ 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃樣本3篇(學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃)

★ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施表

★ 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和措施

★ 學(xué)困生工作計(jì)劃范文6篇(學(xué)困生工作計(jì)劃及目標(biāo))