下面是范文網(wǎng)小編分享的伐木申請(qǐng)書(shū)共5篇 建房伐木申請(qǐng)書(shū)，歡迎參閱。

伐木申請(qǐng)書(shū)共1

　　伐木工人的啟示——讓“反思”伴我成長(zhǎng)

　　濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué)張莉

（2012年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修 > 小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)） 指導(dǎo)教師 尚東和于12-7-27 14:15推薦張老師由故事引入，主要從“反思的角度”談自己在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面的努力方向。條例清楚，可供借鑒。

　　省專(zhuān)家 賀成金于12-7-27 14:52推薦張老師在在自己面前樹(shù)立了三面鏡子，管建剛老師的《不做教書(shū)匠》，竇桂梅老師《“課堂捉蟲(chóng)”手記》，心理學(xué)著作《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》，從中照出了自己的不足，找到了前進(jìn)的方向和方法：傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，給自己的課堂、別人的課堂捉蟲(chóng)，從“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”教師、“學(xué)者型”教師、“科研型”教師的目標(biāo)前進(jìn)！值得學(xué)習(xí)！

　　伐木工人的啟示

　　有個(gè)伐木工人在一家木材廠找到了工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木范圍。這一天，工人砍了18棵樹(shù)。老板說(shuō)：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得很起勁，但是他只砍了15棵樹(shù)；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。老板問(wèn)他：“你上一次磨斧子是什么時(shí)候？”“磨斧子？”工人詫異地說(shuō)：“我天天忙著砍樹(shù)，哪里有功夫磨斧子！”

　　讀完故事后，文中的那個(gè)“伐木工人”讓我想到了“自己”，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上，有多少時(shí)候，自己也如他一樣，只是一味的“低頭拉車(chē)”，卻從不“抬頭看路”，只是一味地“默默耕耘”，卻忘記了耕耘后的盤(pán)點(diǎn)與反思。

　　懂得了這一點(diǎn)，就明確了今后專(zhuān)業(yè)發(fā)展努力的方向——讓“反思”成為必須，讓“反思”伴自己成長(zhǎng)。

一、反思教育理想——“不做教書(shū)匠”

　　記得蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人管建剛老師曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一本書(shū)：《不做教書(shū)匠》，我很喜歡這本書(shū)的題目，把它作為反思自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種指導(dǎo)思想。在自己每一段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，反思自己的進(jìn)步，反思自己的不足，進(jìn)而調(diào)整自己發(fā)展的方向。“不做教書(shū)匠”向著“專(zhuān)家型”教師、“學(xué)者型”教師、“科研型”教師的目標(biāo)前進(jìn)！

二、反思教育行為——“課堂捉蟲(chóng)”手記

　　全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅老師有一本書(shū)想必大家都非常的熟悉——《梳理課堂》，這本書(shū)是竇桂梅老師的“課堂捉蟲(chóng)”手記，書(shū)中記錄了她對(duì)語(yǔ)文課堂的診斷與反思。沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不存在的。有問(wèn)題表明還有發(fā)展空間，關(guān)鍵要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇敢地正視問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，把課堂上的問(wèn)題作為一種可供開(kāi)發(fā)的資源。多給課堂“捉捉蟲(chóng)”，我們的教學(xué)水平就會(huì)高些，成長(zhǎng)就會(huì)快些！

1、撰寫(xiě)“教后反思”——給自己的課堂“捉蟲(chóng)”

　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，課后及時(shí)反思，交流課堂感受，分享教學(xué)成功的喜悅和尋找失敗的解決辦法，對(duì)提高我們的教學(xué)水平非常重要。“教學(xué)反思”是我們反思自己教學(xué)常采用的方法，課堂不僅要“反思”，而且要將“反思”進(jìn)行及時(shí)的記錄與梳理，反思課堂上的亮點(diǎn)與不足，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)；反思學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)，用手中的筆讓“反思”更加有實(shí)效。

2、撰寫(xiě)“聽(tīng)課隨筆”——給別人的課堂“捉蟲(chóng)”

“反思”別人的課堂，提高自己的教學(xué)。在觀摩別人的課堂的同時(shí)，進(jìn)行必要的反思，也是提高自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的很好的辦法。由于自己從事語(yǔ)文教學(xué)管理工作，能有很多的機(jī)會(huì)外出觀摩名師的課堂，平時(shí)推門(mén)聽(tīng)普通老師的課，每學(xué)期我的聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在七八十節(jié)，這些課給了我很多的啟發(fā)，特別是我們學(xué)校的“推門(mén)聽(tīng)課”，雖然課后都要對(duì)老師進(jìn)行詳細(xì)的口頭評(píng)課，但是并沒(méi)有進(jìn)行撰寫(xiě)“聽(tīng)課隨筆”，在今后的教學(xué)中，我想我會(huì)把“撰寫(xiě)聽(tīng)課隨筆”當(dāng)成是一種習(xí)慣，讓自己在“習(xí)慣”中成長(zhǎng)！

三、反思角色定位——“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”

　　有位心理專(zhuān)家寫(xiě)過(guò)一本題為《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》這樣一本書(shū)，我覺(jué)得這個(gè)題目正是新課程下教師角色的最好詮釋?zhuān)⑶医處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)該在關(guān)注自己發(fā)展的同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常“蹲下身子”去問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓自己成為學(xué)生喜歡的老師！

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，讓我們與“反思”同行，讓“反思”伴我們成長(zhǎng)！

伐木申請(qǐng)書(shū)共2

　　伐木工程合作協(xié)議書(shū)

　　甲方： 身份證號(hào)碼： 乙方： 身份證號(hào)碼：

　　甲方通過(guò)人力、物力、財(cái)務(wù)等各方面多次不懈努力的爭(zhēng)取，合法獲得了 土地流轉(zhuǎn)后樹(shù)木的砍伐項(xiàng)目權(quán)，甲乙特邀請(qǐng)乙方合作施工，砍樹(shù)工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本項(xiàng)目），經(jīng)甲乙雙方多次友好協(xié)商，雙方本著互惠、互利合作共贏，平等自愿的原則，根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，協(xié)商一致后就“本項(xiàng)目”工程合作達(dá)成以下協(xié)議：

　　第一條 甲乙雙方合作方式

1、由甲、乙雙方共同辦理村社合同，完善伐木手續(xù)。

2、由甲、乙雙方全面出資實(shí)施 “本項(xiàng)目”。

3、甲方只參與“本項(xiàng)目”所有工程款的收支、人員考勤等管理工作。

4、甲、乙雙方平均承擔(dān)該“項(xiàng)目”經(jīng)濟(jì)虧損，與一切安全事故責(zé)任。

5、“本項(xiàng)目”施工具體負(fù)責(zé)由乙方負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)交貨物，并保證貨款到賬。

6、在交貨時(shí)間的附加費(fèi)用，可以據(jù)量定情考慮。 第二條“本項(xiàng)目”甲乙雙方所占利潤(rùn)雙列：

　　甲乙雙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商并進(jìn)行“本項(xiàng)目”工程總造價(jià)評(píng)估預(yù)算。甲、乙方按四人平均分配利潤(rùn)。

　　第三條 甲、乙雙方就“本項(xiàng)目”所占利潤(rùn)金額的計(jì)算方式： 甲乙雙方計(jì)算幣制，以人民幣計(jì)算。

- 1

伐木申請(qǐng)書(shū)共3

　　伐樹(shù)協(xié)議

　　甲方：

　　乙方：

　　經(jīng)招標(biāo)，乙方作為中標(biāo)單位負(fù)責(zé)甲方區(qū)域內(nèi)河道兩岸各種樹(shù)木的砍伐工作。本次伐樹(shù)范圍為_(kāi)__________的各種樹(shù)木，各種喬灌木共有_____個(gè)品種______棵樹(shù)，粗細(xì)不等。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商達(dá)成如下伐樹(shù)協(xié)議：

一、乙方按甲方指定區(qū)域內(nèi)的樹(shù)木進(jìn)行砍伐，砍伐的樹(shù)木歸乙方所有，乙方根據(jù)中標(biāo)價(jià)向甲方一次性交納樹(shù)木款 ____。

二、各種樹(shù)木以伐為主，乙方負(fù)責(zé)清理現(xiàn)場(chǎng)樹(shù)木垃圾，不許留有枯枝殘葉，保持現(xiàn)場(chǎng)干凈整潔。

三、甲方負(fù)責(zé)辦理伐樹(shù)手續(xù)，乙方應(yīng)在伐樹(shù)手續(xù)齊全后方可施工。

四、本次伐樹(shù)乙方應(yīng)在 7 個(gè)連續(xù)工作日內(nèi)完成。

五、乙方在伐樹(shù)過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全操作規(guī)程，作業(yè)面周?chē)袑?zhuān)人看護(hù)管理，保證作業(yè)面周?chē)h(huán)境及人員安全；乙方在清運(yùn)樹(shù)木過(guò)程中必須嚴(yán)格按甲方指定的清運(yùn)道路和出入口進(jìn)出，清運(yùn)時(shí)不得對(duì)道路形成垃圾遺留，保持路面整潔；對(duì)于個(gè)別移栽的樹(shù)木，須在移除后平整好地面，不得留有樹(shù)坑。乙方在伐樹(shù)和清運(yùn)過(guò)程中出現(xiàn)的人員傷亡、房屋損壞、電線(xiàn)圍墻等其他設(shè)施的損毀，由乙方負(fù)全責(zé)，與甲方無(wú)關(guān)。

六、乙方應(yīng)服從甲方派駐伐樹(shù)工地負(fù)責(zé)人的監(jiān)督管理及協(xié)調(diào)調(diào)度，保證伐樹(shù)工作順利進(jìn)行。

七、為確保在伐樹(shù)過(guò)程中發(fā)生各種爭(zhēng)執(zhí)，中標(biāo)人員除交樹(shù)木中標(biāo)全款外，再交1萬(wàn)元事故保障金。樹(shù)木砍伐工作結(jié)束，經(jīng)甲方驗(yàn)收合格后歸還中標(biāo)人員。

八、如遇雨雪天氣等不可抗力影響施工，工期順延。

九、未盡事宜甲乙雙方另行協(xié)商。本協(xié)議一式 份，甲方執(zhí) 份，乙方執(zhí)一份，雙方簽字蓋章后生效。

　　甲方： 乙方：

　　代表人簽字： 代表人簽字：

　　二○一五年 月 日

伐木申請(qǐng)書(shū)共4

　　伐木工的故事

　　一次偶然的事件有時(shí)會(huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，而一張保單在最需要的時(shí)候會(huì)帶給絕望中的一家妻小重新生活的勇氣和希望。

　　九六年的某一天，美國(guó)AIA公司的業(yè)務(wù)員在外面展業(yè)時(shí)，路過(guò)菲律賓一家林場(chǎng)，看到有一個(gè)伐木工人在伐木，便利用休息的間隙走過(guò)去和他聊天，談得正濃時(shí)，業(yè)務(wù)員便向他談到他應(yīng)該為自己買(mǎi)一份保險(xiǎn)，以保障自己在遭到不幸時(shí)家人有充分的保障。伐木工人聽(tīng)后，對(duì)業(yè)務(wù)員嚴(yán)肅地說(shuō)：“我連吃飯都成問(wèn)題，哪里有錢(qián)買(mǎi)保險(xiǎn)?！闭f(shuō)完，便繼續(xù)他的工作不再理睬這位業(yè)務(wù)員。業(yè)務(wù)員并沒(méi)有走，而是留下來(lái)和伐木工人一起伐木、搬運(yùn)，直到黃昏。伐木工終于被業(yè)務(wù)員的誠(chéng)意打動(dòng)，決定給自己投保，便領(lǐng)他到家里取錢(qián)。到了家之后，伐木工的妻子知道了情況，不容解釋?zhuān)銘B(tài)度堅(jiān)決地拒絕了他，并不友好地下了逐客令。無(wú)奈，伐木工人只好送業(yè)務(wù)員出門(mén)，到了門(mén)口，伐木工人悄悄地對(duì)業(yè)務(wù)員說(shuō)：“明天中午我到你公司辦手續(xù)吧！”第二天，伐木工真的帶了錢(qián)買(mǎi)了5萬(wàn)美元的保險(xiǎn)，并對(duì)業(yè)務(wù)員說(shuō)此事千萬(wàn)不能告訴他的妻子。也許這件事到這里應(yīng)該劃上一個(gè)完滿(mǎn)的句號(hào)。誰(shuí)知，天有不測(cè)的風(fēng)云，半年后，伐木工在一個(gè)突發(fā)事件中不幸身亡。當(dāng)保險(xiǎn)公司接到報(bào)案后，業(yè)務(wù)員急忙帶著5萬(wàn)美元趕到伐木工的家。推開(kāi)門(mén)看到的場(chǎng)面讓他目不忍睹：四個(gè)年幼的孩子正抱著他們媽媽的腿，圍著父親遺像傷心、絕望地哭泣。兩個(gè)正在讀書(shū)的孩子已無(wú)力償付高額學(xué)費(fèi)。業(yè)務(wù)員原原本本地把整個(gè)事情告訴了她，并把5萬(wàn)美元交給這位四個(gè)孩子的母親時(shí)，也許這位母親依然沉浸在失去親人的悲痛中，表情木訥，連一聲謝謝都沒(méi)有說(shuō)…………

　　第二年,這位業(yè)務(wù)員放心不下，又去看看這家人究竟生活得怎樣，當(dāng)這位遺孀又見(jiàn)到這們業(yè)務(wù)員時(shí)，她泣不成聲，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的感恩之情，便拉著四個(gè)孩子一同給業(yè)務(wù)員跪下了，對(duì)著孩子說(shuō)：“你們不要忘記這位叔叔，要不是這位叔叔，你們不可能再讀書(shū)，只能到街上撿煤渣……..”這次事件也改變了業(yè)務(wù)員做作業(yè)的人生觀、價(jià)值觀，使他意識(shí)到了壽險(xiǎn)事業(yè)的崇高與偉大。因?yàn)樗?，一張保單?duì)這個(gè)家庭意味著：伐木工的孩子可以象其他孩子一樣重新走進(jìn)學(xué)堂；他的家庭不會(huì)因?yàn)樗碾x支去喪失生活的勇氣和希望。業(yè)務(wù)員仿佛看到伐木工在天堂里給自己一個(gè)深深的敬禮！

伐木申請(qǐng)書(shū)共5

　　伐木安全生產(chǎn)保證書(shū)

　　為貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)要求，有效遏制伐木安全事故的發(fā)生，維護(hù)伐木工作的正常開(kāi)展，確保伐木員工生命和集體財(cái)產(chǎn)的安全，特簽訂本安全生產(chǎn)保證書(shū)，保證書(shū)內(nèi)容如下：

一、各伐木區(qū)申請(qǐng)人為安全第一責(zé)任人，對(duì)伐木安全生產(chǎn)事故負(fù)全部責(zé)任。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家關(guān)于伐木安全生產(chǎn)的方針、政策、法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制訂本單位的安全生產(chǎn)計(jì)劃。

三、依照 “誰(shuí)的隱患誰(shuí)整改”的原則，認(rèn)真抓好采伐、運(yùn)輸、火源等各類(lèi)事故隱患排查工作，遏制重特大事故的發(fā)生。

四、伐木單位必須明確本單位的經(jīng)營(yíng)界至，嚴(yán)禁在批準(zhǔn)采伐區(qū)界至范圍外開(kāi)展伐木工作。

五、伐木單位要教育好本單位員工做好森林防火工作，提醒伐木員工要在遠(yuǎn)離林區(qū)的地方做飯，嚴(yán)禁將煙頭火種隨意丟棄，并嚴(yán)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)區(qū)域的火源進(jìn)行監(jiān)控。

六、伐木單位要做好伐木安全生產(chǎn)工作，伐木單位在伐木員工上崗前要對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高員工對(duì)伐木安全生產(chǎn)工作的認(rèn)識(shí)，做到時(shí)時(shí)宣傳、教育、警鐘長(zhǎng)鳴，有效遏制伐木安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

　　伐木經(jīng)營(yíng)單位（章）：保證人：

　　身份證號(hào)碼：

　　年月日

伐木申請(qǐng)書(shū)共5篇 建房伐木申請(qǐng)書(shū)相關(guān)文章：