下面是范文網(wǎng)小編收集的最新給學(xué)校的建議書3篇(寫一份對學(xué)校的建議書)，以供借鑒。

最新給學(xué)校的建議書1

　　老師們、同學(xué)們：

　　藍天碧水、陽光明媚、鳥語花香、空氣清新是我們夢寐以求的優(yōu)美家園，但是廢氣、污水、白色垃圾、重金屬侵蝕了她，環(huán)境污染已危及到我們的健康與生存。有誰會想到，那些泛著刺眼的白色的飯盒會污染多少土地?有誰會想到，那些廢棄的塑料袋飄散在風中，會污染家園的多少角落?

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　　保護家園，就是保護自己;熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情支持傳播環(huán)保的觀念，用行動肩負起環(huán)保的重任。近年來，我院精心綠化、美化、凈化校園環(huán)境，營造人文、和諧的育人氛圍、拓展各種渠道，普及綠色理念、倡導(dǎo)綠色文明。在6月5日環(huán)境日到來之際，后勤服務(wù)中心特向全校師生發(fā)出以下倡議：

　　1、以節(jié)水為榮——隨時關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。

　　2、以節(jié)電為榮——省一度電，少一分污染，多一分貢獻。

　　3、以節(jié)糧為榮――愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代傳。

　　4、珍惜紙張――參加植樹造林，保護森林資源。

　　5、養(yǎng)成好習(xí)慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。

　　6、少用一次性制品――節(jié)約能源，維護環(huán)境整潔。

　　7、愛護一草一木――做綠色使者，保持空氣清新。

　　8、做動物的朋友――善待生命，與萬物共存。

　　9、選擇環(huán)保購物袋，養(yǎng)成自覺節(jié)制使用塑料袋的良好習(xí)慣。必須要用塑料袋時，能利用的要充分利用,能少用一只是一只。

　　10、自覺保護生活環(huán)境，積極參與校園綠化美化活動，保護綠地花木。

　　地球的安寧，世界的美好，需要全社會的共同努力。老師們、同學(xué)們!你心中有一個綠色之夢嗎?請參加我們的環(huán)保活動吧!讓我們把環(huán)保承諾變?yōu)閷嶋H行動，為改善校園的環(huán)境質(zhì)量盡力。最后，讓我們用手牽手，托起綠色的希望!

　　后勤服務(wù)中心

　　20xx年xx月x日

最新給學(xué)校的建議書2

　　學(xué)校發(fā)展意見書

　　學(xué)校發(fā)展具體來說應(yīng)包含科學(xué)定位、辦學(xué)目標、管理體制、德育體系、教學(xué)工作、科研工作、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校設(shè)施建設(shè)等方面。我認為最重要的是教師隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)三個方面。我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)校制度的完善，強調(diào)管理治校、法制治校、科學(xué)發(fā)展。良好的校園文化決定了學(xué)校底蘊的深厚，我們應(yīng)該推進以音體美為特色的校園文化建設(shè)，促進學(xué)校特色發(fā)展。

　　教師是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校發(fā)展的快慢很大程度上取決于師資隊伍建設(shè)的水平。努力點燃教師積極的工作熱情、精心營造教師健康成長的人文環(huán)境、積極創(chuàng)設(shè)和諧的校園工作氛圍、堅持不懈地加強師德師能建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)，形成“名師效應(yīng)”，鑄造“名師品牌”，從而提高學(xué)校發(fā)展的整體水平。

　　魏書生說：“守住心靈的寧靜。老師們把對事業(yè)的愛守住、守住、再守住。老師們把對學(xué)生的愛守住、守住、再守住，拓展、拓展、再拓展?！苯逃且粭l長路，這條路有鮮花，也有荊棘。有陽光，也有風雨。作為老師的我們只有守住心靈的寧靜，讓愛灑滿長路，才能在教育這條長路走得更穩(wěn)更踏實。我們老師一天到學(xué)校就是看看書、寫寫字、算算題、想想事。寧靜的心靈可以沉淀出生活的紛雜和浮躁，過濾掉人性中的淺薄和粗俗。寧靜是繁華過后的刪繁就簡，是一方寧靜的凈土。有了寧靜的心靈，才能不熱衷權(quán)勢的顯赫，不妒忌功成名就。才能心平氣和的做自己的事情，勤勤懇懇的工作，安安逸逸的過日子，以清醒的心智和從容的步履走過人生的歲月。靜下心來做自己的事，全身心做好普普通通的教育事業(yè)。全身心地去愛它，盡到自己的責任，堅守這個陣地決不放棄。當老師有了這種思想，學(xué)校就有希望了，學(xué)生就有前途了，家長也放心了。

　　老師需要有德，也需要有才。人不要擔心地位不尊貴，而要擔心道德不高尚；不要恥于待遇不豐厚，而要恥于知識不淵博。作為傳道、授業(yè)、解惑的老師要提高自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵。這就要求老師的學(xué)習(xí)和進步，加強教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強校本教研，落實教研活動，加強教師自身學(xué)習(xí)。因此，教師素質(zhì)的提高也需要老師走出校門，走進高校，走進名校，走向名師。學(xué)校也可以把有經(jīng)驗的一線名師請進學(xué)校來指導(dǎo)、鼓勵、感化學(xué)校老師，促進老師成長。

　　爭做具有良好人格魅力的教師。人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。魏書生為什么偉大，因為他有普通人沒有的人格魅力，他有高尚的師德、博大的愛心、淵博的知識。平時對自己嚴格的要求，對學(xué)生具有示范、激勵和熏陶的作用。有了這樣的老師，學(xué)生更容易教育，更愿意聽老師的話，成績也就更可能提高。

　　“實干+巧干=能干”。實干就是要求我們老師要搞好本職工作，抓基礎(chǔ)、做實事、提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。巧干是指我們要注意自己教學(xué)、教育方法，能起到事半功倍的效果。工作的時候全身心投入，把工作做好；工作之余就好好的享受生活。講究生活質(zhì)量，做一個有品位的人。超越自己的幸福和快樂。

　　我想只要我們的老師做到以上幾點，生活在真、善、美、積極、向上的世界之中，打開自己的內(nèi)心，用快樂的心態(tài)面對世界，面對學(xué)生，面對工作和生活，老師一定會成為成功的老師，成為受歡迎的老師，甚至成為名師。這樣我們學(xué)校的發(fā)展就就不用擔心了。

最新給學(xué)校的建議書3

　　學(xué)校發(fā)展建議書

　　 寶山區(qū)培智學(xué)校 朱劍平

　　培智學(xué)校是我區(qū)唯一一所承擔特殊教育的學(xué)校，它承擔著為我區(qū)各類殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)的集中教育、隨班就讀、送教上門和康復(fù)訓(xùn)練等教育服務(wù)的重任。在學(xué)校的發(fā)展過程中，我們應(yīng)該牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的基本原理，確立“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本”的辦學(xué)方針，通過對特教理念積極主動地吸納、釋放與構(gòu)建，針對社會的需求、學(xué)校的基礎(chǔ)和發(fā)展的目標,努力實現(xiàn)“”的辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,即：正視“三低”、關(guān)注“三需”、定位“三平”、打造“四高”，努力在五方面有新的突破。

　　一、學(xué)校發(fā)展過程中需要解決的問題

　　1、正視“三低”：低起點的辦學(xué)基礎(chǔ)——缺資金、缺生源；低水平的師資隊伍——專業(yè)化程度低；低標準的硬件設(shè)施——校園面積小；設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化程度低。

　　2、關(guān)注“三需”：社會的文明進步，需要優(yōu)質(zhì)的特殊教育來體現(xiàn)對弱勢群體的人文關(guān)懷；家庭的安定幸福需要優(yōu)質(zhì)的特殊教育來解決后顧之憂；特殊孩子的個體發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的特殊教育來激發(fā)潛能。

　　3、定位“三平”：關(guān)注每一個有特殊教育需要的平民家庭，構(gòu)建適合每一個特殊孩子發(fā)展的平臺，建立一個和諧平等的校園環(huán)境，把對每一個特殊兒童的人生關(guān)懷和人文關(guān)愛、演繹成培智的校園文化，讓每一個學(xué)生因?qū)W校的服務(wù)而獲得最大程度的發(fā)展。

　　4、打造“四高”：高認同的發(fā)展愿景、高效能的管理機制、高水平的師資隊伍、高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

　　二、圍繞教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展實現(xiàn)五個方面的突破

　　1、校本教研促發(fā)展。 培智的教師大部分來自普校，特教專業(yè)能力相對較差，需要通過校本教研使隊伍質(zhì)量在整體上得到提升，托起了三大發(fā)展群體：這就是積極進取、作風務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體；和諧團結(jié)、勤奮鉆研的教師組群；樂于奉獻、甘為人梯的職工群體，出現(xiàn)教學(xué)尖子創(chuàng)牌、后起之秀登臺、一般教師思變的局面。形成一支重德、思進、務(wù)實、求變的高質(zhì)量師資隊伍。

　　2、分層教學(xué)促發(fā)展。

　　培智的孩子是一個特殊的群體，學(xué)生的個體差異相當大，要提高學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，就必須關(guān)注每個學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求，盡最大可能安排好適合個體發(fā)展的學(xué)習(xí)和活動。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的不同特點實行分層分類教學(xué)。能夠使不同層次的學(xué)生在班級授課制的條件下，得到充分的發(fā)展，讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。以陶行知“生活教育”理論為指導(dǎo)，在“做中教”并引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，努力使學(xué)生在外界的適當支持下，通過“扶助-求助-輔助-互助”達到“自助”。使每個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的個性特長得到培養(yǎng)。

　　3、觀察評價促發(fā)展

　　 課改呼喚有效的課堂教學(xué)評價方式。評價一節(jié)課堂教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生活動的角度去觀察，從引導(dǎo)教師關(guān)注活動的直接效果——學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計活動、組織教學(xué)，這樣才會充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，所以要提倡以“觀察評價”來評價課堂教學(xué)，通過課堂觀察學(xué)生的注意力集中程度來反映出課堂教學(xué)中最主要的主動性、有效性兩項指標，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、分層評估促發(fā)展

　　 教學(xué)評價是促進教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，當前對特教學(xué)生（包括隨班就讀生）的學(xué)習(xí)普遍采用兩種方法：“一刀切”，“不評估”，前者忽略特殊兒童兒童差異性，后者使教師的教和學(xué)生的學(xué)失去了動力。我們可以嘗試對學(xué)生進行分層折算評估：特殊生成績=考試成績÷智商×100%，既可以照顧學(xué)生差異性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機的，又可以讓教師和家長看到希望。

　　5、完善體系促發(fā)展

　　為了使全區(qū)近千名特殊兒童得到更好的發(fā)展，寶山區(qū)特殊教育要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步完善特教體系，努力完成以下幾項任務(wù)：

　?。?）構(gòu)建康復(fù)中心服務(wù)體系。不斷完善中心的管理服務(wù)機制，使其成為區(qū)隨班就讀工作管理中心、研究中心、資源中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心。 （2）落實資源教室。根據(jù)市教委的要求，逐步配置資源教室，落實專職資源教師，為基層學(xué)校的隨班就讀生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　?。?）完善特教體系。目前，我區(qū)還沒有相應(yīng)的特教職業(yè)教育，爭取早日建立兩年職業(yè)教育，使這些特殊的孩子也能夠?qū)W有所長，適應(yīng)社會生活。

　　總之，我以為只要在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，按照以人為本、以校為本、超越常規(guī)、不斷創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生、持續(xù)發(fā)展的路子走下去，就能創(chuàng)造一個家長放心、學(xué)生歡心、教職工舒心的人文環(huán)境。

　　今天沒有課，不過要備課，想著如何才能夠在上課的時候更加生動地吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加容易的掌握知識，我也我在絞盡腦汁得思考，把

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