下面是范文網(wǎng)小編分享的《金色花》說(shuō)課稿12篇(彩色的花說(shuō)課稿)，供大家參考。

《金色花》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　首先談一談我對(duì)于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章?！督鹕ā肥且皇咨⑽脑?shī)。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，愿意交流。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2.【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。

　　這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來(lái)順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

　　(二)知人論世，整體感知

　　教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩(shī)的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來(lái)深入研讀做鋪墊。

　　(三)深入研讀，體會(huì)情感

　　研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫(huà)討論。并在PPT上展示一系列的問(wèn)題：

　　1.這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)怎樣的媽媽?

　　2.文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景，分別是如何描寫(xiě)的?

　　3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)

　　這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　在這一環(huán)節(jié)，會(huì)提問(wèn)學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力。也能夠加深學(xué)生對(duì)母親的情感。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　1.小結(jié)：母親把一生的愛(ài)都傾獻(xiàn)給我們，她無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情?？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大。

　　2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大，并懂得感恩。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本堂課的板書(shū)比較注重直觀簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解記憶。

《金色花》說(shuō)課稿2

　　一、教材的地位及作用

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

　　七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

　　文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　過(guò)程與方法

　　教法：

　　1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

　　最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

　　2、美讀感知法

　　新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

　　3、多媒體演示法

　　引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；

　　4、板書(shū)輔助法。

　　學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

　　1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

　　2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

　　3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

　　課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。

　　2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）

　　初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

　　3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）

　　首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

　　學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。

　　4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。（6分鐘）

　　首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

　　5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。（6分鐘）

　　首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

　　6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

　　如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

《金色花》說(shuō)課稿3

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。《金色花》是正好能夠體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍，寫(xiě)法獨(dú)特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。

　　新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗(yàn)，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨(dú)特的寫(xiě)法，訓(xùn)練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì)詩(shī)歌情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。

　　根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨(dú)特寫(xiě)法，理解詩(shī)歌主旨。

　　二、說(shuō)教法

　　著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睘榱送瓿赡繕?biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、 “讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn)、特色。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　著名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)掌握新知識(shí)，才是最高的教學(xué)技巧?！毙抡n標(biāo)同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心和良好習(xí)慣。”可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境

　　傾聽(tīng)音樂(lè)《媽媽的吻》，音樂(lè)結(jié)束后，老師深情獨(dú)白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。）

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容

　　具體操作分為以下二步：

　?、僮x——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習(xí)方法在書(shū)上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　?、谡f(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……，我……”的句式概括詩(shī)歌內(nèi)容并板書(shū)：當(dāng)母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當(dāng)母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把握詩(shī)歌內(nèi)容）

　　3、品讀詩(shī)歌，感知人物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）

　　品讀詩(shī)歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結(jié)尾母子之間的對(duì)話描寫(xiě)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）

　　4、悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)主旨。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　首先，領(lǐng)會(huì)主旨：以問(wèn)題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報(bào)母愛(ài)，以此來(lái)折射出母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而體會(huì)詩(shī)歌主旨。

　　其次，探究寫(xiě)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報(bào)母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)

　　5、拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情

　?、僬f(shuō)親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。

　?、趯?xiě)小詩(shī)。運(yùn)用 “假如我變成了……，我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩(shī)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。）

　　6、小結(jié)

　　在音樂(lè)《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作特色、；黑板左右都為副板書(shū)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)。

《金色花》說(shuō)課稿4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　?。?、積累字詞。

　?。病⒔庠?shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

　　３、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　〖能力目標(biāo)〗

　?。?、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　?。?、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。2、熟讀背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　?。?、用多媒體作為直觀教具。

　?。?、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激導(dǎo)入

　　有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　?。?、給加點(diǎn)的字注音：

　　匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

　　嗅（）衍（）摩（）

　?。?、解釋下列詞語(yǔ)：

　　匿笑：

　　禱告：

　　沐?。?/p>

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　?。?、自由朗讀。

　　２、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。

　　３、個(gè)別學(xué)生讀。

　?。础W(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。怠⒗首x指導(dǎo)：

　　朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　?、虐盐赵?shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

　?、聘鶕?jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

　?、歉鶕?jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

　　⑷根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。

　　總之，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　１、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

　?、胚@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？

　?、迫捂覒蚓唧w是什么？

　　⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

　　２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

　?。场寢尀槭裁捶炊?zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　?。?、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：

　?。?、談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。

　?、艑?xiě)了孩子的三次嬉戲。

　　⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　?、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛(ài)。

　?。?、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。

　?。场⒁?yàn)閶寢屨业胶⒆?，非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛(ài)；孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

　　４、中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　六、遷移拓展

　?。?、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

　　２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。

　　審判官

　　你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛(ài)他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。

　　他是如何的可愛(ài)罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人。

　　３、學(xué)生談感受。

　　４、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié)。

《金色花》說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容分析

　　《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　A、知識(shí)與能力目標(biāo)

　?。?）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　?。?）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過(guò)程與方法目標(biāo)

　?。?）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　?。?）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教法說(shuō)明

　　本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　2、教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

　　3、學(xué)生自由回答。

　　4、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示課件：課題、作者）

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

　?。ǘ┖?jiǎn)介作者

　　1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

　　2、學(xué)生互相交流。

　　3、課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。

　?。ㄈ┱b讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2、出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

　　3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　4、教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　5、教師示范朗讀。

　　6、學(xué)生自由回答。

　?。ń?jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。

　?。ㄋ模┖献鹘涣?，品讀詩(shī)歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　1、教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

　　2、學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

　　教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3、指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

　　教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4、出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

　　6、學(xué)生分組朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。

　?。ㄎ澹┖献魈骄浚尳庖呻y

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。

　　2、出示課件，師生共同探究。

　?、拧拔摇睘槭裁催@么快樂(lè)？

　?、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ以偃蛔寢寢屩滥兀?/p>

　?、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ?/p>

　?。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁?shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

　　板書(shū)：圣潔美麗

　　教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。

　　3、師生合作，再次深情朗讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。

　?。┩卣寡由?/strong>

　　1、出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

　　2、學(xué)生自由回答。

　　3、教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。

　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括

　　這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

　　（連線，完成板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。

　　（九）布置作業(yè)（出示課件）

　　1、背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

　　2、母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

　　例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。

《金色花》說(shuō)課稿6

　　【說(shuō)教材】

　　這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　七年級(jí)是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的'默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母愛(ài)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　【說(shuō)教法】

　　1. 誦讀感悟法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌真摯淳樸的情感

　　2. 聯(lián)想想象法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

　　3. 討論點(diǎn)撥法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　教師既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)中，我既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

　　以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。

　　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

　　不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。

《金色花》說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材的地位及作用。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之——《金色花》。

　　七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)?！督鹕ā肥潜締卧?篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)生情況。

　　本班共有學(xué)生13人，重聽(tīng)學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重，因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能

　　根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒”的要求，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

　　2.過(guò)程與方法

　?、沤谭ǎ?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法；美讀感知法；多媒體演示法

　?、茖W(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　4.發(fā)揮聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察與想象能力，補(bǔ)償缺陷。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科、詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽(tīng)力缺失造成語(yǔ)言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩(shī)歌思想感情。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語(yǔ)感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、講故事，導(dǎo)入新課。

　　課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、朗讀詩(shī)歌，整體感知。

　　朗讀課文，從感知詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　　3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。

　　首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩(shī)歌，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。

　　然后討論“孩子與媽媽在詩(shī)中給你留下了怎樣的印象？”這個(gè)問(wèn)題，并提供句式：

　　我看到了一個(gè) 的孩子，我是從 看出來(lái)的。

　　我看到了一個(gè) 的媽媽，我是從 看出來(lái)的。

　　來(lái)輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語(yǔ)言。

　　學(xué)生邊讀邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論，師生互動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問(wèn)題的探究，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。

　　4、拓展運(yùn)用，豐富語(yǔ)言。

　　首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫(xiě)法上的相似點(diǎn)（都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　5、小結(jié)及作業(yè)

　　對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié)：情感與寫(xiě)法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫(xiě)一篇作文《我的××》，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　六、說(shuō)板書(shū)。

　　簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的主旨一目了然，便于掌握。

《金色花》說(shuō)課稿8

　　開(kāi)場(chǎng)白：

　　尊敬的各位評(píng)委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語(yǔ)文教師的2號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題《金色花》。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī)，安排在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。

　　三、說(shuō)教材目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，了解作者泰戈?duì)?，整體把握課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩，受到美的熏陶和感染。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫(xiě)結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚(yú)不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對(duì)比閱讀，體味情感。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

　　在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

　　環(huán)節(jié)二：初讀感知

　　在初讀的部分，首先我會(huì)播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過(guò)程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話。

　　環(huán)節(jié)三：析讀文本

　　我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問(wèn)題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫(huà)面，你認(rèn)為哪一幅畫(huà)面最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：

　　畫(huà)面一：做禱告嗅花香。

　　小組分享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法，刪除“悄悄地”，對(duì)比閱讀，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛(ài)護(hù)。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫(huà)面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

　　畫(huà)面二：窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。

　　當(dāng)小組分享此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫(huà)面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問(wèn)“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?lè)。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。

　　環(huán)節(jié)四：品讀課文

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意？并以“假如我變成了......”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛(ài)”的詩(shī)詞。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書(shū)，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？

　　內(nèi)容選自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝。

《金色花》說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容分析

　　《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　A、知識(shí)與能力：

　?。?）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　?。?）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　　（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

　　C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教法說(shuō)明

　　本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。

　　（二）簡(jiǎn)介作者

　　1．先讓學(xué)生就手頭資料對(duì)作者進(jìn)行介紹

　　2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

　?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］

　　（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　4．教師示范朗讀。

　　5．學(xué)生自由回答。

　　（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

　?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］

　　（四）合作交流，品讀詩(shī)歌。

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

　　2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

　　教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

　　教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4．出示《金色花》配樂(lè)朗誦錄音，學(xué)生欣賞。

　　5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

　　6．學(xué)生分組朗讀。

　?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］

　　（五）合作探究，釋解疑難。

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　1．出示問(wèn)題，師生共同探究。

　　（1）這首詩(shī)歌寫(xiě)一件什么事？詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

　?。?）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

　?。?）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

　?。?strong>教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

　　2．歸納回答問(wèn)題。

　　教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献?，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

　　3．師生合作，再次深情朗讀全文。

　　［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

　　（六）拓展延伸

　　1．提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

　　2．學(xué)生自由回答。

　　3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4．學(xué)生齊讀課文。

　?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。］

　　（七）總結(jié)概括

　　這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“我”是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。

　　母親孩子

　　禱告散發(fā)香氣

　　三次

　　讀書(shū)投影書(shū)頁(yè) 純真的母子之愛(ài)

　　嬉戲

　　拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形

　?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］

　　（九）布置作業(yè)

　　1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

　　2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

　　例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

　　［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］

《金色花》說(shuō)課稿10

尊敬的評(píng)委們老師，

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

　　我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。

　　一、教材分析

　　（一）課文所處的地位

　　七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。本課時(shí)只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

　　《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。

　　學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

　?。ǘW(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過(guò)程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的興趣。

　?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　?、僦R(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　?、谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

　?、劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　　二、說(shuō)教法

　?。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。

　?。ǘ┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

　?。ㄈ┒嗝襟w演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

　?。ㄒ唬┏浞诸A(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

　　（二）針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

　?。ㄈ┙Y(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入，期待永恒美

　　金色花許多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

　　（二）自由朗讀，感受圖畫(huà)美。

　　播放《魯冰花》背景音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀課文，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。

　　母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣

　　三次嬉戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

　　母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形

　　（三）傾情誦讀，品讀語(yǔ)言美。

　　1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀，提示學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等，

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。

　　3、花樣朗讀比賽，看誰(shuí)朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中?；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場(chǎng)的話，老師適合時(shí)引導(dǎo)。

　　4、最后讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。

　?。ㄋ模┥钊胩骄?，挖掘想象美。

　　出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。

　　即：新奇的想象，美妙的表達(dá)

　?。ㄎ澹﹦?chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

　　結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。

　　初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。全班品評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。

　　示范：

　　（1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x

　?。?）假如變成了xx，我將xx。

　　例句：

　?。?）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

　　（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　?。┍M心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。

　　世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

　　五、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

　?。ㄒ唬秼寢尩奈恰犯枨牟シ?，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。

　?。ǘ┻h(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂(lè)圖畫(huà)朗讀，在提高學(xué)生聽(tīng)看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。

　　（三）初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

　　結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

《金色花》說(shuō)課稿11

　　一、教學(xué)原則

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法

　　學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。

　　根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）

　　五、教學(xué)手段和方法

　　利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。

　　（一）導(dǎo)入

　　朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：

　　1、你生活中最愛(ài)的人是誰(shuí)？

　　2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)？

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、用心朗讀課文，感受母子情深。

　　2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。

　?。ㄈ咔逦淖终系K

　　出示生字，齊讀正音

　　（四）整體感知

　　1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題

　　2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

　　我具體為媽媽做了那些事？

　　3、板書(shū)總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深

　　4、齊讀課文，體味真情。（配樂(lè)）

　?。ㄎ澹┢纷x賞析

　　1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫(xiě)得好。

　　2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。

　　（六）拓展運(yùn)用

　　1、展開(kāi)合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

　　2、小組討論，互訴真情。

　　3、紙鶴傳真情。（在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛(ài)的人。）

　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

《金色花》說(shuō)課稿12

　　說(shuō)教材：

　　《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，主要寫(xiě)一個(gè)淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報(bào)母愛(ài)，借助“金色花”這個(gè)意象表達(dá)情感。情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言活潑、心理描寫(xiě)細(xì)膩、充滿詩(shī)情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、初一學(xué)生心理及語(yǔ)文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo)，按照新課標(biāo)中“知、能、情”三維目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)：了解散文詩(shī)，掌握借物抒情的寫(xiě)作手法，積累生字詞。

　　能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達(dá)方式，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感：感悟母子親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語(yǔ)文水平，確定本課教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學(xué)難點(diǎn)——理解親情的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫(huà)心理。

　　說(shuō)教法、學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人，同時(shí)基于學(xué)生初步接觸散文詩(shī)這種新文體，我采用問(wèn)題引路法、比較歸納法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無(wú)聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學(xué)，先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦錄音，然后親自反復(fù)誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。

　　葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)而得到，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、聯(lián)想法、模仿法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，并能學(xué)以致用，把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我按下面七個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：

　　一、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)，看圖片，說(shuō)感受，導(dǎo)入新課。

　　這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個(gè)共同的主題——親情無(wú)價(jià)，感恩母愛(ài)。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的沖擊容易帶動(dòng)心里的聯(lián)想和感動(dòng)，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入有關(guān)親情的體驗(yàn)中。

　　二、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)情：

　　這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級(jí)階段。優(yōu)美的配樂(lè)朗誦能給學(xué)生美的享受，讓他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。

　　三、練習(xí)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情：

　　這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生親近文本。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。體現(xiàn)語(yǔ)文的知識(shí)性、工具性。

　　四、研讀課文 探討問(wèn)題：

　　依據(jù)課文內(nèi)容提出3個(gè)問(wèn)題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫(huà)圈點(diǎn)篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點(diǎn)撥，然后師生共同完成板書(shū)（見(jiàn)課件）。

　　五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象：

　　這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過(guò)渡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。

　　六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文：

　　這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，鞏固詩(shī)文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情。

　　七、小小比賽 人人參與：

　　進(jìn)行個(gè)別朗誦比賽和仿寫(xiě)詩(shī)句的練習(xí)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達(dá)能力。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)親情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的感受能力和感恩意識(shí)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)有能力有健全人格的青年。

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